鮑照的《擬行路難》組詩(shī)，以其俊逸豪放的風(fēng)格、奇矯凌厲的氣勢(shì)，以及對(duì)寒門士子失路之悲的深刻抒發(fā)，成為中古詩(shī)歌史上的豐碑。其中若干篇章，如“瀉水置平地”（其四）、“對(duì)案不能食”（其六）等，更是膾炙人口，常被選入教材，成為理解性默寫的重點(diǎn)。所謂“理解性默寫”，并非簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，而是要求在深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵、情感及藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確再現(xiàn)詩(shī)句。這不僅考驗(yàn)記憶，更檢驗(yàn)對(duì)作品的整體把握。一、理解性默寫的核心：把握詩(shī)歌的“情”與“理”理解性默寫的前提是“理解”。對(duì)于《擬行路難》這類抒情性極強(qiáng)的作品，理解其情感基調(diào)、思想內(nèi)涵、關(guān)鍵意象及藝術(shù)表達(dá)，是準(zhǔn)確默寫的基石。1.知人論世，感知情感基調(diào)鮑照出身寒微，才華橫溢卻在門閥制度森嚴(yán)的南朝備受壓抑，仕途蹭蹬。其詩(shī)歌中充滿了懷才不遇的憤懣、對(duì)命運(yùn)不公的抗?fàn)幰约袄硐牖脺绾蟮谋瘺觥＿@種“孤門賤士”的不平之鳴，是貫穿《擬行路難》諸篇的主線。默寫時(shí)，若能體會(huì)到這種激蕩的情感，便能更好地記住那些飽含激情的詩(shī)句。例如“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”（其六），若無對(duì)詩(shī)人內(nèi)心苦悶與憤激的理解，便難以領(lǐng)會(huì)“拔劍擊柱”這一動(dòng)作的象征意義，默寫時(shí)也容易疏漏其傳神之處。2.解析意象，領(lǐng)會(huì)象征意義鮑照善用生動(dòng)的意象表情達(dá)意。如“瀉水置平地，各自東西南北流”（其四），以水之流向比喻人生遭遇的偶然與無奈，形象揭示了“命途多舛，非人力可強(qiáng)”的宿命感。理解了“水”這一核心意象的象征意義，不僅能記住詩(shī)句，更能理解詩(shī)人為何“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”——即便內(nèi)心有感，在強(qiáng)大的命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)面前，也只能隱忍。3.把握關(guān)鍵語(yǔ)句的情感張力詩(shī)中的一些直抒胸臆或蘊(yùn)含哲理的句子，往往是理解性默寫的重點(diǎn)。如“人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？”（其四），看似認(rèn)命的曠達(dá)，實(shí)則是無力抗?fàn)幍淖晕覍捨浚瑵摬刂畹谋?。又如“丈夫生世?huì)幾時(shí)？安能蹀躞垂羽翼！”（其六），則充滿了不甘沉淪、渴望建功立業(yè)的豪情與焦慮。默寫這些句子，需準(zhǔn)確捕捉其內(nèi)在的情感張力。二、《擬行路難》（其四/其六）理解性默寫常見角度與示例以流傳最廣的其四“瀉水置平地”和其六“對(duì)案不能食”為例，理解性默寫通常會(huì)從以下角度設(shè)題：（一）《擬行路難》（其四：瀉水置平地）*角度一：以日?，F(xiàn)象起興，喻示人生遭際不同的句子。答案：瀉水置平地，各自東西南北流。*理解要點(diǎn)：“瀉水”為喻，自然引出對(duì)人生偶然性的感慨。*角度二：詩(shī)人試圖以“認(rèn)命”來自我寬解，故作曠達(dá)的句子。答案：人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？*理解要點(diǎn)：此句是憤激之語(yǔ)，而非真正的豁達(dá)，為下文情感的噴發(fā)蓄勢(shì)。*角度三：點(diǎn)明即使借酒消愁也無法排遣內(nèi)心悲苦的句子。答案：酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。*理解要點(diǎn)：“斷絕歌路難”形象寫出歌聲因悲苦而中斷，酒難消愁。*角度四：最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心雖有強(qiáng)烈情感卻只能強(qiáng)忍壓抑的矛盾與痛苦的句子。答案：心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。*理解要點(diǎn)：以反問“豈無感”加強(qiáng)情感，又以“吞聲躑躅不敢言”寫出寒門士子的無奈與悲劇性，余味深長(zhǎng)。（二）《擬行路難》（其六：對(duì)案不能食）*角度一：描繪詩(shī)人面對(duì)佳肴卻無心進(jìn)食，內(nèi)心極度苦悶，通過動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)的句子。答案：對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。*理解要點(diǎn)：“不能食”、“拔劍擊柱”、“長(zhǎng)嘆息”一連串動(dòng)作，將內(nèi)心的憤懣不平具象化。*角度二：直抒胸臆，感嘆人生短暫，不愿蹉跎歲月、屈居人下的句子。答案：丈夫生世會(huì)幾時(shí)？安能蹀躞垂羽翼！*理解要點(diǎn)：“會(huì)幾時(shí)”的生命追問，“安能”的反問，展現(xiàn)了詩(shī)人不甘沉淪的雄心?！磅搋蟠褂鹨怼毙蜗竺枥L了失意困頓之態(tài)。*角度三：詩(shī)人在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中，選擇暫時(shí)歸隱，尋求內(nèi)心平靜的句子。答案：棄置罷官去，還家自休息。*理解要點(diǎn)：這是無奈之舉，也是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的一種消極反抗。*角度四：描寫詩(shī)人歸家后，與親人相伴，看似閑適卻難掩內(nèi)心痛苦的句子（或：以樂景襯哀情的句子）。答案：朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。*理解要點(diǎn)：家庭的溫馨反襯出詩(shī)人壯志未酬的失落，這種“樂”是暫時(shí)的，也是表面的。*角度五：揭示詩(shī)人內(nèi)心痛苦根源，將個(gè)人遭遇上升到對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)控訴的句子。答案：自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！*理解要點(diǎn)：這是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，將個(gè)人的不幸歸結(jié)于“孤且直”的品格與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充滿了對(duì)門閥制度的憤懣與抗?fàn)?。三、提升理解性默寫能力的策?.反復(fù)誦讀，感受氣韻：誦讀能幫助體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感流動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)句的印象和理解。2.知人論世，深化理解：了解鮑照的生平、時(shí)代背景及其詩(shī)歌風(fēng)格，有助于更準(zhǔn)確地把握《擬行路難》的思想情感內(nèi)核。3.逐聯(lián)解析，把握關(guān)鍵：對(duì)每一句詩(shī)的含義、所用手法、情感側(cè)重進(jìn)行細(xì)致分析，特別是那些承載核心意象和情感的關(guān)鍵詞句。4.情景聯(lián)想，代入情感：嘗試將自己置于詩(shī)人的處境，感受其喜怒哀樂，使默寫不再是冰冷的文字搬運(yùn)。5.錯(cuò)題整理，查漏補(bǔ)缺：對(duì)于默寫中常出錯(cuò)的字、句，要分析原因（是理解偏差還是記憶不牢），