2026年非全日制研究生考試心理學實驗設(shè)計試題及真題考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年非全日制研究生考試心理學實驗設(shè)計試題及真題考核對象：心理學專業(yè)非全日制研究生題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.實驗設(shè)計中的隨機分配是指將被試隨機分配到不同實驗組中，以消除選擇偏差。2.完全隨機化設(shè)計（CRD）適用于所有實驗情境，因為它能最大程度地控制實驗誤差。3.斷點取樣屬于非概率抽樣方法，因此其結(jié)果無法推廣到總體。4.實驗中的控制組必須與實驗組在所有變量上保持一致，除了自變量。5.因素設(shè)計（FactorialDesign）可以同時檢驗多個自變量的主效應(yīng)和交互效應(yīng)。6.重復測量設(shè)計（RepeatedMeasuresDesign）適用于被試數(shù)量較少但需要多次測量的實驗。7.實驗者效應(yīng)是指實驗者的期望或行為對被試產(chǎn)生的影響，可以通過雙盲設(shè)計消除。8.實驗設(shè)計中的混淆變量是指未被控制的無關(guān)變量，會導致結(jié)果偏差。9.實驗記錄應(yīng)盡可能詳細，包括被試的生理指標、環(huán)境變化等，以增強結(jié)果的可信度。10.實驗設(shè)計中的內(nèi)部效度是指實驗結(jié)果在多大程度上反映了自變量與因變量之間的因果關(guān)系。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪種方法不屬于實驗設(shè)計中的控制無關(guān)變量的策略？A.隨機分配B.設(shè)置控制組C.雙盲設(shè)計D.使用統(tǒng)計控制2.在實驗設(shè)計中，以下哪項是內(nèi)部效度的關(guān)鍵指標？A.樣本量大小B.實驗者期望C.被試的代表性D.統(tǒng)計顯著性3.因素設(shè)計（2×2）中，共有多少個主效應(yīng)和交互效應(yīng)需要檢驗？A.2個主效應(yīng)，1個交互效應(yīng)B.2個主效應(yīng)，2個交互效應(yīng)C.4個主效應(yīng)，1個交互效應(yīng)D.4個主效應(yīng)，4個交互效應(yīng)4.以下哪種抽樣方法屬于概率抽樣？A.方便抽樣B.分層抽樣C.判斷抽樣D.雪球抽樣5.實驗設(shè)計中的“安慰劑效應(yīng)”是指被試因期望而表現(xiàn)出實驗結(jié)果的現(xiàn)象，以下哪項措施可以有效減少安慰劑效應(yīng)？A.使用安慰劑組B.單盲設(shè)計C.隨機分配D.增加樣本量6.重復測量設(shè)計的主要優(yōu)勢是什么？A.可以控制被試個體差異B.可以減少實驗次數(shù)C.可以提高內(nèi)部效度D.可以避免實驗者效應(yīng)7.實驗設(shè)計中的“混淆變量”是指未被控制的無關(guān)變量，以下哪項是混淆變量的典型例子？A.自變量的不同水平B.被試的年齡差異C.實驗者的期望D.因變量的測量誤差8.完全隨機區(qū)組設(shè)計（CRBD）適用于以下哪種情況？A.被試間差異較大B.被試間差異較小C.需要控制被試數(shù)量D.需要多次測量9.實驗設(shè)計中的“被試內(nèi)效應(yīng)”是指被試在不同實驗條件下的行為差異，以下哪項措施可以有效控制被試內(nèi)效應(yīng)？A.使用隨機分配B.設(shè)置安慰劑組C.使用區(qū)組設(shè)計D.增加實驗次數(shù)10.實驗設(shè)計中的“外部效度”是指實驗結(jié)果在多大程度上可以推廣到總體，以下哪項因素會影響外部效度？A.實驗者期望B.被試的代表性C.因變量的測量誤差D.實驗次數(shù)三、多選題（每題2分，共20分）1.實驗設(shè)計中的控制無關(guān)變量的策略包括哪些？A.隨機分配B.設(shè)置控制組C.雙盲設(shè)計D.使用統(tǒng)計控制E.控制環(huán)境變量2.因素設(shè)計（2×2）中，需要檢驗哪些效應(yīng)？A.主效應(yīng)1B.主效應(yīng)2C.交互效應(yīng)D.被試內(nèi)效應(yīng)E.混淆變量3.實驗設(shè)計中的抽樣方法包括哪些？A.概率抽樣B.非概率抽樣C.隨機抽樣D.分層抽樣E.方便抽樣4.實驗設(shè)計中的“安慰劑效應(yīng)”和“實驗者效應(yīng)”分別指什么？A.安慰劑效應(yīng)是指被試因期望而表現(xiàn)出實驗結(jié)果的現(xiàn)象B.實驗者效應(yīng)是指實驗者的期望或行為對被試產(chǎn)生的影響C.安慰劑效應(yīng)可以通過設(shè)置安慰劑組消除D.實驗者效應(yīng)可以通過雙盲設(shè)計消除E.兩者都屬于混淆變量5.完全隨機區(qū)組設(shè)計（CRBD）與完全隨機化設(shè)計（CRD）的區(qū)別是什么？A.CRBD考慮了被試間差異B.CRBD需要將被試隨機分配到區(qū)組中C.CRBD適用于被試間差異較大的情況D.CRD不需要考慮被試間差異E.CRD適用于被試間差異較小的情況6.實驗設(shè)計中的“內(nèi)部效度”和“外部效度”分別指什么？A.內(nèi)部效度是指實驗結(jié)果在多大程度上反映了自變量與因變量之間的因果關(guān)系B.外部效度是指實驗結(jié)果在多大程度上可以推廣到總體C.內(nèi)部效度可以通過控制無關(guān)變量提高D.外部效度可以通過增加樣本量提高E.兩者都屬于實驗設(shè)計的核心指標7.實驗設(shè)計中的“被試內(nèi)效應(yīng)”和“被試間效應(yīng)”分別指什么？A.被試內(nèi)效應(yīng)是指被試在不同實驗條件下的行為差異B.被試間效應(yīng)是指不同被試之間的行為差異C.被試內(nèi)效應(yīng)可以通過重復測量設(shè)計控制D.被試間效應(yīng)可以通過隨機分配控制E.兩者都屬于實驗設(shè)計的核心指標8.實驗設(shè)計中的“混淆變量”是指未被控制的無關(guān)變量，以下哪些是混淆變量的典型例子？A.被試的年齡差異B.實驗者的期望C.實驗環(huán)境的變化D.因變量的測量誤差E.自變量的不同水平9.實驗設(shè)計中的“安慰劑效應(yīng)”可以通過哪些措施減少？A.使用安慰劑組B.單盲設(shè)計C.隨機分配D.增加樣本量E.控制環(huán)境變量10.實驗設(shè)計中的“因素設(shè)計”和“簡單設(shè)計”的區(qū)別是什么？A.因素設(shè)計可以同時檢驗多個自變量的主效應(yīng)和交互效應(yīng)B.簡單設(shè)計只檢驗一個自變量的效應(yīng)C.因素設(shè)計適用于復雜實驗情境D.簡單設(shè)計適用于簡單實驗情境E.兩者都屬于實驗設(shè)計的核心類型四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例背景：某研究者想探究不同類型的音樂（古典、搖滾、流行）對被試認知任務(wù)表現(xiàn)的影響。研究者招募了60名被試，隨機分配到三個實驗組（古典、搖滾、流行），每組20人。實驗任務(wù)為數(shù)字記憶任務(wù)，被試需要在聽不同類型音樂的情況下完成記憶任務(wù)。研究者記錄了被試的準確記憶數(shù)量。問題：（1）該實驗屬于哪種實驗設(shè)計？為什么？（2）該實驗的內(nèi)部效度和外部效度分別受哪些因素影響？（3）如果研究者發(fā)現(xiàn)搖滾組的記憶數(shù)量顯著高于其他兩組，如何解釋這一結(jié)果？2.案例背景：某研究者想探究不同教學方法（講授法、討論法、實踐法）對大學生學習效果的影響。研究者招募了90名大學生，隨機分配到三個實驗組（講授法、討論法、實踐法），每組30人。實驗任務(wù)為期末考試，研究者記錄了被試的考試分數(shù)。問題：（1）該實驗屬于哪種實驗設(shè)計？為什么？（2）該實驗的內(nèi)部效度和外部效度分別受哪些因素影響？（3）如果研究者發(fā)現(xiàn)實踐組的考試分數(shù)顯著高于其他兩組，如何解釋這一結(jié)果？3.案例背景：某研究者想探究不同光照強度（強光、弱光、無光）對被試情緒狀態(tài)的影響。研究者招募了30名被試，采用重復測量設(shè)計，每個被試在不同光照條件下分別進行情緒測試，記錄被試的情緒評分。問題：（1）該實驗屬于哪種實驗設(shè)計？為什么？（2）該實驗的內(nèi)部效度和外部效度分別受哪些因素影響？（3）如果研究者發(fā)現(xiàn)強光條件下的情緒評分顯著高于其他條件，如何解釋這一結(jié)果？五、論述題（每題11分，共22分）1.論述題：請詳細論述實驗設(shè)計中的“內(nèi)部效度”和“外部效度”的概念、影響因素及兩者之間的關(guān)系。2.論述題：請詳細論述實驗設(shè)計中的“被試內(nèi)效應(yīng)”和“被試間效應(yīng)”的概念、優(yōu)缺點及適用情境。---標準答案及解析一、判斷題1.√2.×（完全隨機化設(shè)計適用于被試間差異較小的情況，隨機區(qū)組設(shè)計適用于被試間差異較大的情況。）3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√二、單選題1.D2.D3.A4.B5.A6.A7.B8.A9.C10.B三、多選題1.A,B,C,D,E2.A,B,C3.A,B,C,D,E4.A,B,D5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,D9.A,C,D,E10.A,B,C,D,E四、案例分析1.（1）該實驗屬于完全隨機化設(shè)計（CRD），因為被試被隨機分配到不同實驗組中，以消除選擇偏差。（2）內(nèi)部效度受實驗者期望、被試的期望、實驗環(huán)境變化等因素影響；外部效度受被試的代表性、實驗情境的典型性等因素影響。（3）搖滾組的記憶數(shù)量顯著高于其他兩組可能是因為搖滾音樂激發(fā)了被試的注意力或情緒，從而提高了記憶表現(xiàn)。2.（1）該實驗屬于完全隨機化設(shè)計（CRD），因為被試被隨機分配到不同實驗組中，以消除選擇偏差。（2）內(nèi)部效度受實驗者期望、被試的期望、實驗環(huán)境變化等因素影響；外部效度受被試的代表性、實驗情境的典型性等因素影響。（3）實踐組的考試分數(shù)顯著高于其他兩組可能是因為實踐法激發(fā)了被試的主動學習和應(yīng)用能力，從而提高了學習效果。3.（1）該實驗屬于重復測量設(shè)計（RepeatedMeasuresDesign），因為每個被試在不同光照條件下分別進行情緒測試，以控制被試個體差異。（2）內(nèi)部效度受實驗者期望、被試的期望、實驗環(huán)境變化等因素影響；外部效度受被試的代表性、實驗情境的典型性等因素影響。（3）強光條件下的情緒評分顯著高于其他條件可能是因為強光照激發(fā)了被試的興奮情緒，從而提高了情緒評分。五、論述題1.論述題：實驗設(shè)計中的“內(nèi)部效度”是指實驗結(jié)果在多大程度上反映了自變量與因變量之間的因果關(guān)系。內(nèi)部效度受實驗者期望、被試的期望、實驗環(huán)境變化、被試的個體差異等因素影響。提高內(nèi)部效度的策略包括隨機分配、設(shè)置控制組、雙盲設(shè)計等。實驗設(shè)計中的“外部效度”是指實驗結(jié)果在多大程度上可以推廣到總體。外部效度受被試的代表性、實驗情境的典型性、實驗任務(wù)的難度等因素影響。提高外部效度的策略包括增加樣本量、使用典型實驗情境、提高被試的代表性等。內(nèi)部效度和外部效度之間存在著權(quán)衡關(guān)系，提高內(nèi)部效度的措施可能會降低外部效度，反之亦然。因此，研究者需要在實驗設(shè)計中綜合考慮內(nèi)部效度和外部效度，選擇合適的實驗設(shè)計方法。2.論述題：實驗設(shè)計中的“被試內(nèi)效應(yīng)”是指被試在不同實驗條件下的行為差異，重復測量設(shè)計（RepeatedMeasuresDesign）可以控制被試個體差異，從而