教學(xué)案例范文一、案例背景《富饒的西沙群島》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇經(jīng)典寫(xiě)景狀物散文。課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美與物產(chǎn)豐富，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、積累語(yǔ)言素材、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感的優(yōu)質(zhì)文本。本案例授課對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已具備初步的文本解讀能力和想象力，但對(duì)抽象語(yǔ)言文字的具象化感知、以及對(duì)文本深層情感的體悟仍需教師引導(dǎo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受西沙群島的美麗與富饒，品味作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；難點(diǎn)則在于如何將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)言，并遷移運(yùn)用到表達(dá)實(shí)踐中。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為一課時(shí)（40分鐘）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課重點(diǎn)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合、朗讀品味、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提升閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：感受西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn)，體會(huì)作者對(duì)西沙群島的喜愛(ài)與贊美之情。*教學(xué)難點(diǎn)：理解并體會(huì)文中描寫(xiě)景物色彩和形態(tài)的詞句的妙處，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述景物。四、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄與分析(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望（課前播放西沙群島風(fēng)光短片，配以輕柔的背景音樂(lè)）師：同學(xué)們，剛才我們一同欣賞了一處海上的美麗畫(huà)卷，你們知道那是哪里嗎？（生：西沙群島）是的，那就是我們祖國(guó)南海的一顆璀璨明珠——西沙群島。今天，就讓我們一同走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力。請(qǐng)大家齊讀課題——《富饒的西沙群島》。（板書(shū)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“饒”字的寫(xiě)法和含義）師：看到“富饒”這個(gè)詞，你們首先想到了什么？生1：我想到了很多好吃的東西！生2：我覺(jué)得是說(shuō)那里物產(chǎn)很多，很富裕。師：大家說(shuō)得都有道理?！案火垺本褪侵肝锂a(chǎn)多，財(cái)富多。那么，西沙群島究竟有多富饒，有多美麗呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以請(qǐng)教同桌或老師。(分析)：通過(guò)直觀的視頻情境導(dǎo)入，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂主題上來(lái)，激發(fā)其對(duì)西沙群島的向往和探究興趣。對(duì)“富饒”一詞的初步解讀，為后續(xù)理解課文內(nèi)容埋下伏筆。自由朗讀則給予學(xué)生整體感知文本的空間。(二)初讀感知，梳理文本脈絡(luò)（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）師：讀完課文，西沙群島給你留下了最深刻的印象是什么？能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？生3：美麗！生4：物產(chǎn)豐富！生5：我覺(jué)得是又美麗又富饒！師：同學(xué)們概括得都非常好！課文正是圍繞著西沙群島的“美麗”和“富饒”來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找，課文主要向我們介紹了西沙群島的哪些地方？那里有什么？（學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流）生6：課文寫(xiě)了西沙群島的海面，海底，還有海灘和海島。生7：海底有珊瑚、海參、大龍蝦，還有各種各樣的魚(yú)。生8：海灘上有貝殼和海龜。海島上有海鳥(niǎo)。師：同學(xué)們找得真仔細(xì)！作者就像一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們游覽了西沙群島的海面、海底、海灘和海島，讓我們感受到了它的美麗和富饒。(分析)：通過(guò)“用一個(gè)詞概括印象”和“找一找介紹了哪些地方，有什么”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本脈絡(luò)，初步把握課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)其概括能力和信息提取能力。教師的總結(jié)性發(fā)言幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的認(rèn)知框架。(三)精讀品味，感受語(yǔ)言魅力師：西沙群島的海面是怎樣的呢？請(qǐng)大家輕聲朗讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)海面景色的句子，多讀幾遍，看看你仿佛看到了什么。（學(xué)生朗讀，思考）生9：我仿佛看到了海水五光十色，有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：“五光十色”這個(gè)詞用得好不好？好在哪里？如果換成“五顏六色”可以嗎？（學(xué)生小組討論）生10：“五光十色”更好，因?yàn)樗粌H寫(xiě)出了顏色多，還寫(xiě)出了光，海水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的樣子。生11：“五顏六色”只說(shuō)顏色多，“五光十色”更漂亮，更有光彩。師：同學(xué)們體會(huì)得非常到位！作者用“五光十色”準(zhǔn)確地描繪出了海水在陽(yáng)光照耀下色彩斑斕、光彩奪目的景象。讓我們帶著這種感受，再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（學(xué)生有感情地朗讀）師：為什么海水會(huì)呈現(xiàn)出這么多顏色呢？生12：因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺。師：是的，這奇特的海底地形造就了海面瑰麗的色彩。讓我們一起把這美麗的海面景色美美地讀出來(lái)。（師生齊讀第二自然段）師：海底的物產(chǎn)更是豐富。作者描寫(xiě)了海底的哪些生物？它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一種生物，讀一讀相關(guān)的句子，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，并和同桌交流你的感受。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師參與其中）（隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析“珊瑚”的各種各樣、“海參”的懶洋洋、“大龍蝦”的威武、“魚(yú)”的數(shù)量多和種類(lèi)多。在品析“魚(yú)”的段落時(shí)，通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式分析，感受排比句的氣勢(shì)和作者觀察的細(xì)致，并進(jìn)行小練筆：“海底的魚(yú)還有的像……有的像……”）(分析)：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句（如“五光十色”）、比較辨析、情境朗讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。對(duì)排比句式的分析和小練筆，實(shí)現(xiàn)了從理解到運(yùn)用的初步轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。教師的提問(wèn)具有啟發(fā)性，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思考。(四)拓展延伸，升華情感體驗(yàn)師：西沙群島的海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜，海島上更是鳥(niǎo)的天下。（簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第4、5自然段）游覽了這樣美麗富饒的西沙群島，你們有什么想說(shuō)的嗎？生13：西沙群島太美了，我真想去看看！生14：我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，有這么好的地方！生15：我們要保護(hù)好西沙群島的環(huán)境，不能讓它被污染。師：是啊，西沙群島是我們祖國(guó)不可分割的一部分，它的美麗和富饒是大自然對(duì)我們的饋贈(zèng)。我們每個(gè)人都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)那么美麗，那么富饒。讓我們帶著對(duì)西沙群島的無(wú)限熱愛(ài)和贊美，齊讀課文最后一個(gè)自然段。（學(xué)生滿(mǎn)懷激情地朗讀最后一段）(分析)：通過(guò)“有什么想說(shuō)的”這一開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，并自然地將情感升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。朗讀的情感基調(diào)也隨之達(dá)到高潮。五、教學(xué)反思本課教學(xué)，我力求以學(xué)生為主體，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、朗讀品味、合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到文本的解讀中。在教學(xué)“海面景色”時(shí)，通過(guò)對(duì)“五光十色”和“五顏六色”的比較辨析，有效突破了對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解；在教學(xué)“海底物產(chǎn)”時(shí)，通過(guò)自主選擇、小組交流、句式仿寫(xiě)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了其語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重情感的滲透，學(xué)生在美的熏陶中自然而然地產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。然而，教學(xué)中也存在一些不足：1.時(shí)間分配略顯倉(cāng)促：在品析海底生物時(shí)，由于學(xué)生發(fā)言積極，部分環(huán)節(jié)耗時(shí)較多，導(dǎo)致對(duì)海灘和海島部分的學(xué)習(xí)略顯倉(cāng)促，未能充分展開(kāi)。2.個(gè)體關(guān)注有待加強(qiáng)：雖然注重了小組合作，但在集體交流時(shí)，更多關(guān)注了舉手發(fā)言的學(xué)生，對(duì)于一些內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生的關(guān)注度和引導(dǎo)還不夠。3.語(yǔ)言積累與運(yùn)用的深度不足：雖然進(jìn)行了簡(jiǎn)單的句式仿寫(xiě)，但對(duì)于文本中其他優(yōu)美詞句的積累和遷移運(yùn)用，如比喻、擬人手法的體會(huì)和嘗試，還可以設(shè)計(jì)更豐富的練習(xí)活動(dòng)。改進(jìn)方向：1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)把握各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保教學(xué)節(jié)奏張弛有度。2.采用更多元的互動(dòng)方式，如小組內(nèi)輪流發(fā)言、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)等，確保每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，獲得發(fā)展。3.深入挖掘文本的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具層次性和實(shí)踐性的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，如創(chuàng)編小詩(shī)、畫(huà)一畫(huà)西沙群島并配上解說(shuō)詞等，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合提升。六、案例啟示1.情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑：有效的情境創(chuàng)設(shè)能夠迅速拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具吸引力。2.朗讀是感悟文本情感的重要途徑：通過(guò)不同形式、不同層次的朗讀，學(xué)生能夠逐步加深對(duì)文本內(nèi)容和情感的理解與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。3.語(yǔ)言訓(xùn)練要立足文本，讀寫(xiě)結(jié)合：語(yǔ)文教學(xué)的核心是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)從讀到寫(xiě)的遷移。4.教學(xué)反