高三語文總復(fù)習(xí)小說閱讀教案一、復(fù)習(xí)目標1.知識與技能：*鞏固小說的基本概念（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言、表達技巧）。*熟練掌握小說閱讀的常見考點及相應(yīng)的解題思路與方法。*能夠準確分析人物形象的性格特征、典型意義及塑造方法。*能夠梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解情節(jié)安排的匠心及其對人物、主題的作用。*能夠分析環(huán)境描寫的類型及其在營造氛圍、襯托人物、推動情節(jié)、揭示主題等方面的作用。*能夠概括小說的主題思想，并能結(jié)合文本進行合理闡釋。*能夠品味小說的語言特色，賞析重要語句的豐富含義和表達效果。*提升規(guī)范答題、精準表達的能力。2.過程與方法：*通過典型例題的分析與演練，引導(dǎo)學(xué)生回顧并深化對小說閱讀知識點的理解。*運用“整體感知—局部精讀—綜合分析—規(guī)范作答”的閱讀模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和解題的能力。*引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題規(guī)律和技巧，形成個性化的知識體系和答題策略。*通過小組討論、師生互動等方式，激發(fā)學(xué)生思考，提升思辨能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小說的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美鑒賞能力。*體會小說所反映的社會生活和人文精神，豐富人生體驗，提升人文素養(yǎng)。*培養(yǎng)嚴謹細致的審題習(xí)慣和認真負責的答題態(tài)度。二、復(fù)習(xí)重難點1.復(fù)習(xí)重點：*人物形象的分析與概括（性格特征、精神品質(zhì)、社會意義）。*情節(jié)結(jié)構(gòu)的梳理與作用分析（線索、伏筆、照應(yīng)、高潮、結(jié)局等）。*環(huán)境描寫的作用分析（自然環(huán)境、社會環(huán)境）。*小說主題思想的概括與理解。*常見藝術(shù)手法的辨識及其表達效果的分析。2.復(fù)習(xí)難點：*如何快速準確地把握小說的主旨和作者的情感態(tài)度。*如何將人物、情節(jié)、環(huán)境等要素聯(lián)系起來進行綜合分析。*藝術(shù)手法的辨識及其在具體語境中的表達效果的精準闡釋。*個性化解讀與文本依據(jù)的統(tǒng)一，避免主觀臆斷。*規(guī)范、簡潔、有條理的語言表達能力。三、復(fù)習(xí)方法1.講練結(jié)合法：教師系統(tǒng)梳理知識點，點撥解題方法；學(xué)生通過典型例題和練習(xí)題進行鞏固和應(yīng)用。2.問題導(dǎo)向法：針對學(xué)生在小說閱讀中普遍存在的困惑和易錯點進行重點講解和突破。3.歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對小說閱讀的考點、題型、解題思路進行梳理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。4.遷移應(yīng)用法：通過同類文本的比較閱讀或拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和靈活運用的能力。四、課時安排（建議X-X課時，可根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整）*第一課時：考情回顧與目標引領(lǐng)；小說基本要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）梳理與方法提煉。*第二課時：小說主題與語言；藝術(shù)手法專項突破。*第三課時：典例精析與解題示范（綜合篇）。*第四課時：錯題回顧與鞏固提升；模擬演練與反饋。五、復(fù)習(xí)過程第一課時：考情回顧與小說基本要素梳理（一）考情回顧與目標引領(lǐng)（約X分鐘）*簡要分析近年來高考小說閱讀的命題特點、趨勢及常見題型。*明確本階段小說閱讀復(fù)習(xí)的目標和重點，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性。*強調(diào)規(guī)范答題的重要性（審題、要點、條理、語言）。（二）小說基本要素梳理與方法提煉（約X分鐘）1.人物形象分析：*提問方式示例：*請簡要分析文中XX人物的形象特點。*小說中的XX人物有哪些性格特征？請結(jié)合文本簡要分析。*作者塑造XX人物有何用意/作用？*分析角度與方法：*正面描寫：肖像、語言、動作、心理、細節(jié)描寫。*側(cè)面描寫：環(huán)境烘托、其他人物的襯托或?qū)Ρ取?情節(jié)發(fā)展：人物在事件中的表現(xiàn)與選擇。*典型意義：人物形象所代表的社會階層、精神品質(zhì)或時代特征。*答題思路：總分結(jié)構(gòu)（總括形象特點+結(jié)合文本具體分析+點明意義/作用）。*注意事項：避免標簽化，要從文本中找依據(jù)，用形容詞短語概括性格特征。2.情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理與作用分析：*提問方式示例：*請用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)。*小說在情節(jié)安排上有何特點？請簡要分析。*某段情節(jié)（或某個情節(jié)設(shè)置，如開頭、結(jié)尾、插敘、倒敘、伏筆、照應(yīng)等）在文中有何作用？*情節(jié)梳理方法：*抓住主要人物和核心事件。*關(guān)注時間、地點的變化。*劃分情節(jié)層次（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲）。*尋找線索（明線、暗線）。*情節(jié)作用分析角度：*對人物：塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格或命運。*對情節(jié)：推動情節(jié)發(fā)展，制造懸念，埋下伏筆，照應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)完整。*對主題：揭示或深化主題。*對讀者：吸引讀者，引發(fā)思考，產(chǎn)生情感共鳴等。*常見開頭作用：開篇點題、設(shè)置懸念、引出下文、交代背景、奠定基調(diào)等。*常見結(jié)尾作用：點明主旨、深化主題、留下回味（留白）、出人意料又在情理之中（歐·亨利式）、照應(yīng)開頭等。3.環(huán)境描寫作用分析：*提問方式示例：*請分析小說中畫線部分景物描寫的作用。*小說中的環(huán)境描寫（社會環(huán)境/自然環(huán)境）有何特點？請簡要分析其作用。*環(huán)境類型：*自然環(huán)境：時間、地點、景物（季節(jié)、氣候、山川、草木等）。*社會環(huán)境：時代背景、社會風(fēng)俗、人際關(guān)系、生活方式等。*作用分析角度：*渲染氣氛，奠定基調(diào)。*烘托人物心情，襯托人物性格或品質(zhì)。*交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，增加真實性。*推動情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)做鋪墊。*暗示社會環(huán)境，揭示主題思想。*象征意義。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約X分鐘）*總結(jié)本課時復(fù)習(xí)要點，強調(diào)人物、情節(jié)、環(huán)境分析的關(guān)鍵點。*布置相關(guān)練習(xí)題（側(cè)重人物、情節(jié)、環(huán)境單一要素的分析題）。第二課時：小說主題、語言與藝術(shù)手法（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約X分鐘）*檢查上節(jié)課作業(yè)完成情況，針對共性問題進行簡要點評。*引出本節(jié)課復(fù)習(xí)重點：主題、語言、藝術(shù)手法。（二）小說主題與語言（約X分鐘）1.小說主題思想概括與理解：*提問方式示例：*小說意蘊豐富，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?請概括小說的主題思想。*作者創(chuàng)作本文的意圖是什么？請結(jié)合全文分析。*概括主題的方法：*從標題入手：標題往往是主題的窗口或線索。*從情節(jié)入手：分析主要事件的因果關(guān)系和意義。*從人物入手：分析主要人物的命運、性格及其典型意義。*從環(huán)境入手：分析環(huán)境描寫所揭示的社會背景。*從關(guān)鍵句入手：關(guān)注議論抒情句、主旨句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句。*聯(lián)系時代背景和作者創(chuàng)作意圖（如果已知）。*答題注意：力求全面、準確、深刻，避免空泛。常用表述：“小說通過……故事，塑造了……形象，反映了/批判了/歌頌了/揭示了……（社會現(xiàn)象/人性特點/人生哲理等）?！?.小說語言賞析：*提問方式示例：*請賞析文中畫線句子的語言特色。*小說的語言有何特點？請結(jié)合文本簡要分析。*分析某詞語（或句子）在文中的含義和表達效果。*語言特色角度：*語體風(fēng)格：口語化、書面化、質(zhì)樸、華麗、幽默、諷刺、莊重、詼諧等。*遣詞造句：詞語的錘煉（動詞、形容詞、疊詞等）、句式特點（長短句、整散句、排比句、反問句等）。*修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反語等。*表達方式：記敘、描寫、抒情、議論的靈活運用。*表達效果：形象生動、準確鮮明、富有感染力、言簡意豐、深化主題、刻畫人物等。（三）藝術(shù)手法專項突破（約X分鐘）*常見藝術(shù)手法列舉（結(jié)合實例理解）：*修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對比、反問、設(shè)問、反語、雙關(guān)等。（重點分析其在語境中的具體作用）*表現(xiàn)手法：*象征、對比、襯托（正襯、反襯）、伏筆、照應(yīng)、懸念、巧合、抑揚、托物言志、以小見大、卒章顯志、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。*敘事技巧：敘述人稱（第一人稱、第三人稱、第二人稱及其作用）、敘述視角（全知視角、有限視角）、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）。*表達方式：記敘、描寫（人物、景物、場面、細節(jié)描寫）、抒情（直接、間接）、議論。*提問方式示例：*小說運用了XX手法，請分析其表達效果。*文中是如何運用對比手法的？有何作用？*分析小說在敘事上的特點。*分析思路：點明手法+結(jié)合文本具體分析（何處運用，如何運用）+表達效果（對人物、情節(jié)、主題、讀者等方面的作用）。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約X分鐘）*總結(jié)主題概括、語言賞析、藝術(shù)手法分析的要點。*布置相關(guān)練習(xí)題（側(cè)重主題、語言、藝術(shù)手法的分析題）。第三課時：典例精析與解題示范（綜合篇）（一）方法回顧（約X分鐘）*快速回顧小說閱讀各要素的分析方法和答題思路。*強調(diào)綜合運用知識解決復(fù)雜問題的能力。（二）典例精析（選擇一道典型高考真題或高質(zhì)量模擬題，約X分鐘）*第一步：整體感知，把握大意。*快速閱讀全文，標記段落，初步了解故事梗概、主要人物、基本情感基調(diào)。*關(guān)注標題、開頭、結(jié)尾及段落中心句。*第二步：審清題干，明確要求。*逐題細讀題干，圈點關(guān)鍵詞，明確題目考查的是人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言還是手法？是“分析”“概括”“賞析”還是“探究”？*注意分值，初步判斷答案要點數(shù)量。*第三步：定位信息，篩選整合。*根據(jù)題干要求，回到原文找到相關(guān)答題區(qū)域。*仔細閱讀相關(guān)文字，篩選有效信息，進行概括、提煉、整合。*特別提醒：答案往往在原文中，但需要加工，不能簡單摘抄。*第四步：組織語言，規(guī)范作答。*按照“觀點+理由（文本依據(jù)）+分析”的思路組織答案。*要點清晰，分點作答（如果分值較高或要點較多）。*語言簡潔、準確、流暢，使用文學(xué)評論的規(guī)范術(shù)語。*示范答題過程：教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成，展示思考路徑和答題規(guī)范。例如：*針對“人物形象分析題”，如何從原文找依據(jù)，如何概括性格特點，如何組織語言。*針對“作用分析題”，如何多角度思考（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達效果）。（三）學(xué)生嘗試與教師點評（選擇一道練習(xí)題，學(xué)生獨立完成后展示交流，約X分鐘）*學(xué)生運用所學(xué)方法獨立完成一道綜合閱讀題。*選取典型答案進行展示，師生共同點評，肯定優(yōu)點，指出不足，強調(diào)答題規(guī)范。（四）課堂小結(jié)（約X分鐘）*總結(jié)綜合閱讀題的解題步驟和注意事項。*強調(diào)“審題是前提，文本是依據(jù)，規(guī)范是保障”。第四課時：錯題回顧、鞏固提升與備考建議（一）錯題回顧與反思（約X分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生回顧近期小說閱讀練習(xí)中的典型錯題。*組織學(xué)生討論錯誤原因：是審題不清？知識點遺忘？文本理解偏差？還是表達不規(guī)范？*針對共性錯誤，教師進行集中點撥和方法指導(dǎo)。（二）鞏固提升練習(xí)（約X分鐘）*選取X-X篇不同風(fēng)格、不同考點側(cè)重的小說文本進行限時訓(xùn)練。*要求學(xué)生獨立完成，模擬考試情境。*教師巡視，觀察學(xué)生答題情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。（三）答題規(guī)范再強調(diào)與備考建議（約X分鐘）*答題規(guī)范強調(diào)：*卷面整潔：字跡清晰，排版合理。*分點作答：條理清晰，一目了然（尤其針對分值較高的題目）。*術(shù)語準確：恰當使用文學(xué)評論術(shù)語。*要點全面：多角度思考，避免遺漏。*忠于原文：答案要有文本依據(jù)，忌主觀臆斷。*簡潔精煉：避免啰嗦和不必要的修飾。*備考建議：*回歸教材：教材中的經(jīng)典小說是最好的范例，回顧其閱讀方法。*限時訓(xùn)練：提高閱讀速度和解題效率。*積累素材：關(guān)注社會熱點，豐富人生體驗，有助于理解小說主題。*保持手感：每周保證一定量的閱讀練習(xí)，保持對文字的敏感度。*調(diào)整心態(tài)：沉著冷靜，相信自己，遇到難題不慌張。（四）總結(jié)（約X分鐘）*總結(jié)本次小說總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。*鼓勵學(xué)生在后續(xù)復(fù)習(xí)中繼續(xù)鞏固深化，查漏補缺。*預(yù)祝學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)鞏固：完成X-X篇針對小說單一要素（人物/情節(jié)/環(huán)境）的專項練習(xí)題。2.能力提升：完成X篇高考真題或高質(zhì)量模擬題的小說綜合閱讀，并進行自我評改或小組互評。3.錯題整理：將本階段復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的典型錯題整理到錯題本上，分析錯誤原因，寫出正確思路。4.拓展閱讀：利用課余時間閱讀一些經(jīng)典短篇小說或當