(2025年)各高校輔導員考試練習題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，輔導員的首要工作職責是：A.學業(yè)指導B.心理健康教育C.思想理論教育和價值引領D.學生日常事務管理答案：C2.某高校學生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導員在初步溝通后應優(yōu)先采取的措施是：A.聯(lián)系家長要求其立即到校陪同B.建議學生自行預約校心理咨詢中心C.啟動心理危機干預三級預警機制D.在班級群提醒同學多關心該生答案：C3.2024年教育部《關于深化高校學生心理健康教育改革的實施意見》提出，要構(gòu)建“學校—院系—班級—宿舍”四級心理支持網(wǎng)絡，其中班級層面的核心力量是：A.輔導員B.心理委員C.宿舍長D.專業(yè)心理咨詢師答案：B4.學生小王因參與網(wǎng)絡賭博欠下外債，向輔導員求助。輔導員處理此事的關鍵原則是：A.保護學生隱私，僅與小王單獨溝通B.立即聯(lián)系家長要求償還債務C.聯(lián)合保衛(wèi)處調(diào)查其賭博具體情況D.先穩(wěn)定學生情緒，再協(xié)同多部門干預答案：D5.某學院擬開展“學習貫徹黨的二十大精神”主題教育活動，輔導員設計活動時最應避免的是：A.結(jié)合專業(yè)特色組織“二十大報告中的科技關鍵詞”研討B(tài).要求全體學生抄寫報告原文并提交筆記C.邀請優(yōu)秀校友分享“個人成長與國家發(fā)展”的故事D.利用短視頻平臺開展“我與二十大”微宣講答案：B6.關于學生處分申訴，下列表述符合《普通高等學校學生管理規(guī)定》的是：A.學生對處分決定有異議，可在收到處分決定書后15個工作日內(nèi)提出申訴B.申訴處理委員會成員必須全部由學校職能部門負責人組成C.申訴期間暫停處分決定的執(zhí)行D.學生對申訴處理結(jié)果仍有異議，可向省級教育行政部門提出書面復核，復核為最終處理答案：A7.輔導員在組織新生入學教育時，針對“防范電信詐騙”專題，最有效的形式是：A.播放反詐宣傳動畫片B.邀請受騙學生分享真實案例C.發(fā)放反詐知識手冊D.開展線上反詐知識競賽答案：B8.某學生因期末考試作弊被取消成績，情緒激動聲稱“學校處理不公”。輔導員與其溝通時，首先應：A.強調(diào)校規(guī)校紀的嚴肅性B.傾聽其情緒表達，了解作弊動機C.要求其提交書面檢討D.聯(lián)系家長說明情況答案：B9.高校網(wǎng)絡思政工作中，輔導員運營官方微信公眾號時，下列做法最恰當?shù)氖牵篈.每日推送校園新聞，保持更新頻率B.針對學生關心的“考研就業(yè)”話題開設專欄，定期解答C.轉(zhuǎn)發(fā)上級部門文件原文，確保政策傳達D.發(fā)布學生違紀處分通報，強化警示作用答案：B10.新時代輔導員職業(yè)能力標準中，“溝通協(xié)調(diào)能力”的核心要求是：A.能熟練使用各類辦公軟件B.能與學生、家長、同事等建立有效溝通，整合資源解決問題C.能撰寫規(guī)范的工作報告和新聞稿D.能組織大型校園活動答案：B二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述輔導員在“三全育人”格局中的角色定位及具體實踐路徑。答案：角色定位：輔導員是“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）的一線實施者，是連接學校各育人主體與學生的橋梁，需整合課堂、實踐、文化等多維度資源，推動育人環(huán)節(jié)的協(xié)同聯(lián)動。實踐路徑：①全員層面：主動聯(lián)系專業(yè)教師、行政人員、校友等，建立育人共同體，例如聯(lián)合專業(yè)課教師開展“課程思政”案例研討；②全過程層面：覆蓋學生從入學到畢業(yè)的各階段，如新生適應期開展生涯規(guī)劃講座，畢業(yè)季組織就業(yè)心理輔導；③全方位層面：融入學生學習、生活、網(wǎng)絡等場景，如通過宿舍走訪了解思想動態(tài)，利用新媒體平臺開展線上思政教育。2.高校學生突發(fā)事件可分為哪幾類？輔導員在應急處置中應遵循哪些原則？答案：分類：①安全類（校園暴力、意外傷害、自然災害等）；②心理類（自殺自殘、嚴重精神障礙發(fā)作等）；③行為類（大規(guī)模罷課、網(wǎng)絡輿情事件等）；④健康類（群體性傳染病、食物中毒等）。處置原則：①生命優(yōu)先原則，優(yōu)先保障學生人身安全；②快速響應原則，第一時間到達現(xiàn)場并啟動應急預案；③依法依規(guī)原則，嚴格按照校規(guī)和法律法規(guī)處理；④信息透明原則，及時向?qū)W校、家長和學生群體通報真實情況（需注意保護隱私）；⑤后續(xù)跟蹤原則，事件解決后持續(xù)關注相關學生心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。3.結(jié)合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，說明輔導員在與學生交往中需重點規(guī)避的行為。答案：需重點規(guī)避以下行為：①違反政治紀律：在與學生交流中發(fā)表不當政治言論，傳播錯誤價值觀；②學術不端：參與或縱容學生學術造假（如論文代寫、考試作弊）；③師德失范：與學生建立超越師生關系的不正當關系（如曖昧交往、經(jīng)濟利益往來）；④失職瀆職：對學生心理問題、安全隱患等視而不見，未履行報告和干預職責；⑤歧視侮辱：因?qū)W生家庭背景、民族、性別等差異區(qū)別對待，使用侮辱性語言批評學生；⑥違規(guī)收受：接受學生或家長贈送的禮品、禮金、消費卡等財物。4.如何通過“一站式”學生社區(qū)建設提升輔導員育人實效？請列舉3項具體措施。答案：①駐點辦公：輔導員在學生社區(qū)設立固定辦公點，定期開展“社區(qū)接待日”，主動了解學生在宿舍生活中的困難（如人際關系、生活習慣沖突等），實現(xiàn)“問題在社區(qū)發(fā)現(xiàn)、解決在社區(qū)”；②品牌活動：依托社區(qū)公共空間組織“社區(qū)讀書會”“宿舍文化節(jié)”等活動，將思政教育融入日常生活場景，例如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“家文化”主題活動，增強學生歸屬感；③資源整合：聯(lián)動后勤、保衛(wèi)、心理咨詢等部門在社區(qū)設立服務窗口，如設置“社區(qū)調(diào)解室”處理學生矛盾，“社區(qū)健康角”提供簡易醫(yī)療和心理疏導，形成育人合力。三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：某高校大二學生小李（化名），來自農(nóng)村單親家庭，入學成績優(yōu)秀但性格內(nèi)向。近期輔導員發(fā)現(xiàn)其上課頻繁遲到，作業(yè)多次未提交，宿舍同學反映其常熬夜打游戲，白天精神萎靡。與小李溝通時，他表示“學習沒動力，不知道畢業(yè)后能做什么，覺得自己什么都做不好”。經(jīng)進一步了解，其母親近期因患病失去勞動能力，家庭經(jīng)濟壓力增大。問題：如果你是輔導員，將如何系統(tǒng)干預？請列出具體步驟。答案：步驟一：信息核實與評估。①聯(lián)系班級心理委員和宿舍長，全面了解小李近3個月的行為變化（如是否回避社交、飲食睡眠情況）；②與學校學生資助管理中心對接，核查其家庭經(jīng)濟困難認定情況，確認是否需調(diào)整資助等級；③預約校心理咨詢中心，初步評估其抑郁情緒程度（如使用PHQ-9量表篩查）。步驟二：情感支持與溝通。①選擇私密、安靜的環(huán)境與小李深度談心，先傾聽其壓力源（家庭負擔、學業(yè)焦慮、未來迷茫），避免說教式回應（如“你要振作起來”），多用“我理解你現(xiàn)在很辛苦”“你愿意和我具體說說嗎”等共情語句；②肯定其過往優(yōu)點（如入學成績優(yōu)秀、曾獲“優(yōu)秀志愿者”），幫助其重建自我認同。步驟三：資源整合與幫扶。①經(jīng)濟支持：協(xié)助申請臨時困難補助，聯(lián)系勤工助學中心提供校內(nèi)文職類崗位（如圖書館助理），減少外出兼職對學習的影響；②學業(yè)支持：安排學習委員與其結(jié)對，制定每日學習計劃（如早8點-9點晨讀、晚7點-9點自習），每周檢查進度；③心理支持：陪同其前往心理咨詢中心，若評估為中重度抑郁，建議轉(zhuǎn)介專業(yè)精神科醫(yī)院，并與家長溝通病情（需取得小李知情同意）；④生涯規(guī)劃：結(jié)合其專業(yè)（假設為計算機專業(yè)），邀請校友分享“農(nóng)村學生通過技能突圍”的案例，指導其考取專業(yè)證書（如計算機二級、軟件工程師認證），明確短期目標（如“本學期通過2門核心課”）。步驟四：跟蹤與反饋。①建立“輔導員-心理委員-宿舍長”三方觀察機制，每周了解其學習、生活狀態(tài)；②每月與小李進行1次階段性總結(jié)，調(diào)整幫扶措施（如若情緒好轉(zhuǎn)，可增加社會實踐機會提升自信）；③學期末評估干預效果，形成個案記錄，為類似學生提供參考。案例2：某高校官方微博發(fā)布“校園十大感動人物”評選結(jié)果后，有學生在評論區(qū)質(zhì)疑“某獲獎學生的事跡存在夸大，其實際貢獻遠小于宣傳內(nèi)容”，引發(fā)500+轉(zhuǎn)發(fā)，部分網(wǎng)友開始攻擊學?！靶问街髁x”“虛假宣傳”。此時已臨近午夜，輔導員作為學校網(wǎng)絡輿情聯(lián)系人，需緊急處理。問題：請闡述應急處置流程及后續(xù)改進措施。答案：應急處置流程：1.快速核實信息。①立即登錄后臺查看評論原文，截圖保存證據(jù)；②聯(lián)系評選活動負責人，調(diào)取獲獎學生事跡的原始證明材料（如志愿服務時長記錄、教師評語、相關照片視頻），確認是否存在夸大；③與獲獎學生本人溝通，了解其對評論的看法及事跡真實性。2.分級響應處理。①若事跡屬實（如評論為不實質(zhì)疑）：通過官方微博發(fā)布情況說明（附證明材料截圖），強調(diào)“評選嚴格依據(jù)真實記錄，歡迎師生監(jiān)督”，并@質(zhì)疑學生進行私信解釋；②若事跡確有夸大（如將團隊成果歸為個人）：第一時間刪除原微博，發(fā)布致歉聲明（“經(jīng)核查，部分表述不夠嚴謹，現(xiàn)將修正后的事跡重新公示”），并感謝學生監(jiān)督。3.引導輿情走向。①組織學生骨干、黨員賬號轉(zhuǎn)發(fā)官方說明，用“我曾和獲獎同學一起做志愿，他確實每天早到晚走”等真實評論對沖負面聲音；②設置話題校園感動人物背后的真實故事，邀請獲獎學生錄制30秒短視頻講述個人經(jīng)歷，增強可信度。4.匯報與總結(jié)。凌晨1點前將事件進展、處置措施向分管學生工作的校領導匯報，確保信息同步；次日