美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《第4課：飛向星辰大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析??本課隸屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生接觸色彩與想象創(chuàng)作的關(guān)鍵啟蒙課。從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解構(gòu)，本課的坐標(biāo)在于：在知識(shí)技能層面，它要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并運(yùn)用暖色（如紅、黃、橙）與點(diǎn)、線、面基本形態(tài)，自由表現(xiàn)宇宙星空的神秘與浩瀚，這既是色彩認(rèn)知的起步，也是將抽象情感轉(zhuǎn)化為具象圖式的開端。在過(guò)程方法上，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、創(chuàng)作”在此化為具體的探究路徑，引導(dǎo)學(xué)生從觀看真實(shí)星云圖片轉(zhuǎn)向內(nèi)化感知，再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐外化表達(dá)，體驗(yàn)“觀察聯(lián)想表現(xiàn)”的完整藝術(shù)創(chuàng)作流程。在素養(yǎng)價(jià)值層面，本課遠(yuǎn)不止于技法學(xué)習(xí)，其深層內(nèi)核在于培育學(xué)生的“審美感知”與“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)宇宙之美的欣賞，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的朦朧向往（文化理解）；通過(guò)無(wú)拘束的創(chuàng)作，呵護(hù)寶貴的想象力與藝術(shù)表達(dá)自信。??教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生，其思維處于具體形象階段，好奇心旺盛，想象力天馬行空，但觀察的條理性、繪畫的表現(xiàn)力及專注的持久性均處于發(fā)展初期。他們的已有基礎(chǔ)是對(duì)“星星”、“火箭”有模糊的認(rèn)知和生活印象，興趣點(diǎn)在于閃亮、神秘、宏大的視覺(jué)形象。潛在的障礙可能包括：將想象落于紙面時(shí)不知如何下筆；對(duì)色彩的運(yùn)用局限于“太陽(yáng)是紅的”這類固化認(rèn)知；畫面容易雜亂，缺乏組織。因此，教學(xué)需以游戲化、情境化的活動(dòng)維持興趣，提供清晰的視覺(jué)支架（如色彩卡片、肌理范例）和分步驟的方法指導(dǎo)，降低創(chuàng)作焦慮。課堂中將通過(guò)“觀察描述活躍度”、“嘗試涂抹的膽量”、“畫面元素的組織意圖”等維度進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)情評(píng)估，并即時(shí)調(diào)整示范的詳略與語(yǔ)言提示的指向性，對(duì)不敢下筆的孩子多用鼓勵(lì)性示范，對(duì)表達(dá)旺盛的孩子則引導(dǎo)其思考畫面的節(jié)奏與疏密。二、教學(xué)目標(biāo)??知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能識(shí)別并說(shuō)出紅、黃、橙等暖色系色彩的名稱，將其與星空中的恒星、星云等意象建立初步聯(lián)想；了解點(diǎn)（小星球）、線（流星軌跡）、面（星云、飛船）是構(gòu)成畫面的基本元素。??能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用水彩筆、油畫棒等工具，通過(guò)點(diǎn)畫、旋轉(zhuǎn)涂抹、勾線等簡(jiǎn)單技法，嘗試將頭腦中關(guān)于“星辰大?！钡南胂?，組合成一幅有主體物（如飛船、星球）和背景（星空、星云）的完整畫面。??情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在欣賞浩瀚宇宙的影像與藝術(shù)作品中，產(chǎn)生對(duì)宇宙奧秘的好奇與探索欲望；在自由創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的樂(lè)趣，增強(qiáng)“我能畫”的自信心。??科學(xué)（學(xué)科）思維目標(biāo)：初步發(fā)展“觀察聯(lián)想”的形象思維能力，即能從紛繁的視覺(jué)素材（如星云圖）中捕捉色彩與形態(tài)的特征，并遷移、轉(zhuǎn)化到自己的創(chuàng)造性表現(xiàn)中。??評(píng)價(jià)與元認(rèn)知目標(biāo)：能在作品完成后，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言（如“我畫了…”、“這里用了…顏色”）向同伴介紹自己的畫；能欣賞他人的作品，并發(fā)現(xiàn)其中有趣的色彩或形狀。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)??教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生圍繞“星辰大海”主題展開自由想象，并鼓勵(lì)其運(yùn)用認(rèn)識(shí)的暖色和點(diǎn)、線、面進(jìn)行大膽、快樂(lè)的繪畫表現(xiàn)。確立依據(jù)：課標(biāo)在低年段“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域首要強(qiáng)調(diào)“采用游戲等方式，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)”，重在興趣激發(fā)和自信建立。本課作為想象創(chuàng)作單元的重要一環(huán)，其核心價(jià)值在于打開學(xué)生的思維閘門，讓技巧服務(wù)于表達(dá)，而非束縛表達(dá)。因此，如何營(yíng)造沉浸氛圍、點(diǎn)燃想象火花，并使之順利轉(zhuǎn)化為紙上痕跡，是本課成功的樞紐。??教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將天馬行空的想象進(jìn)行初步的畫面組織，避免畫面過(guò)于零散或空洞。預(yù)設(shè)依據(jù)：一年級(jí)學(xué)生思維發(fā)散性強(qiáng)，但綜合組織能力弱，常出現(xiàn)想到什么畫什么，畫面元素孤立、大小比例失調(diào)、背景留白過(guò)多的情況。難點(diǎn)成因在于從“思維”到“構(gòu)圖”之間存在認(rèn)知跨度。突破方向在于提供“畫面小偵探”的觀察支架（分析范例畫中有什么、在哪、大小關(guān)系），以及通過(guò)“我的星空故事”口頭講述環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前先構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)（如“我的飛船正在飛向那顆最大的紅色星球”），讓繪畫元素圍繞情節(jié)展開。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單??1.教師準(zhǔn)備??1.1媒體與教具：多媒體課件（包含宇宙影像、藝術(shù)家星空畫作、步驟微視頻）；示范用大幅畫紙、油畫棒、水彩筆；暖色色卡。??1.2學(xué)習(xí)資源：分層學(xué)習(xí)任務(wù)單（基礎(chǔ)版：提供星球、飛船等簡(jiǎn)單輪廓參考；挑戰(zhàn)版：僅提供關(guān)鍵詞提示）。??2.學(xué)生準(zhǔn)備??2.1用具：油畫棒、水彩筆、8開繪畫紙。??2.2預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生在夜晚和家長(zhǎng)一起觀察星空，或觀看一段宇宙紀(jì)錄片片段。??3.環(huán)境布置??3.1座位：小組合作式擺放，便于課堂分享與互評(píng)。??3.2板書記劃：左側(cè)預(yù)留板書區(qū)（關(guān)鍵詞：星辰大海、點(diǎn)線面、暖色），右側(cè)預(yù)留作品展示區(qū)。五、教學(xué)過(guò)程??第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)??1.情境創(chuàng)設(shè)（視頻激趣）：同學(xué)們，準(zhǔn)備好進(jìn)行一次神奇的太空旅行了嗎？閉上眼睛，我們出發(fā)啦！（播放約1分鐘絢麗、宏大的宇宙星云、星系動(dòng)畫視頻，配以空靈音樂(lè)）。好，請(qǐng)睜開小眼睛。告訴老師，你剛剛在“旅行”中看到了什么？感覺(jué)怎么樣？“哇，好多顏色！”“好像一個(gè)大漩渦！”“感覺(jué)很神秘，很大很大！”。??1.1問(wèn)題提出與聯(lián)系舊知：大家的眼睛真亮，感覺(jué)也特別準(zhǔn)！這片神秘、廣闊、美麗的地方，就是“星辰大海”。（板書課題：飛向星辰大海）。我們之前學(xué)過(guò)用彩色的點(diǎn)和線來(lái)跳舞，今天，我們要請(qǐng)這些色彩和點(diǎn)線面朋友幫忙，把心里那片最美的星辰大海畫出來(lái)，你敢挑戰(zhàn)嗎？??1.2路徑明晰：別著急，小畫家們。我們先來(lái)當(dāng)一回“星空探險(xiǎn)家”，發(fā)現(xiàn)色彩和形狀的秘密；再當(dāng)“星空魔法師”，學(xué)習(xí)變出神奇的肌理；最后成為“星空造夢(mèng)師”，創(chuàng)作屬于你自己的獨(dú)一無(wú)二的宇宙。讓我們開始探險(xiǎn)吧！第二、新授環(huán)節(jié)??任務(wù)一：星空觀察站——發(fā)現(xiàn)色彩與形狀的秘密??教師活動(dòng)：出示高清的星云、星系圖片（如獵戶座大星云、草帽星系）。引導(dǎo)性提問(wèn)層層深入：“我們第一站來(lái)到星空觀察站。請(qǐng)大家聚焦看這幅星云圖，你第一眼被哪種顏色吸引了？”（手持暖色色卡對(duì)比）“這種紅紅的、暖暖的感覺(jué)，和我們色卡上的哪種顏色像？我們叫它‘暖色’。再看看，除了紅色，還有哪些讓你感覺(jué)溫暖、明亮的顏色？”總結(jié)引入“暖色家族”。接著轉(zhuǎn)向形狀引導(dǎo)：“顏色好美，再看看它們的形狀呢？這個(gè)亮亮的部分像不像一個(gè)小點(diǎn)？這片發(fā)光的氣體，邊緣彎彎曲曲，用了什么線？整個(gè)一大片，構(gòu)成了一個(gè)神奇的……面！”??學(xué)生活動(dòng)：專注觀察圖片，積極回應(yīng)教師的提問(wèn)，指出自己看到的色彩，并嘗試與色卡對(duì)應(yīng)，說(shuō)出“黃色”、“橙色”等。觀察星云形態(tài)，用手指在空中比劃“點(diǎn)點(diǎn)”、“波浪線”、“旋轉(zhuǎn)的面”，初步建立宇宙圖像與點(diǎn)、線、面基本形的關(guān)聯(lián)。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.觀察的專注度：眼睛是否持續(xù)關(guān)注圖片。2.聯(lián)想的積極性：能否主動(dòng)將看到的色彩、形狀與已知詞匯（點(diǎn)、線、面、顏色名）建立聯(lián)系并表達(dá)。3.描述的準(zhǔn)確性：說(shuō)出的顏色是否屬于暖色范疇，比劃的形狀是否大致符合圖像特征。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★1.核心概念暖色：像太陽(yáng)、火焰一樣，給人溫暖、明亮感覺(jué)的顏色，如紅色、黃色、橙色。它們是表現(xiàn)宇宙恒星、星云光輝的主要色彩?！?.學(xué)科方法觀察與聯(lián)想：看復(fù)雜的圖像時(shí)，可以分解著看，先找主要顏色，再找基本形狀（點(diǎn)、線、面），這是把“大東西”看明白的好方法?！?.基本元素點(diǎn)線面：點(diǎn)可以是一顆星、一艘小船；線可以是流星劃過(guò)的光、行星的軌道；面可以是一片星云、一個(gè)大星球。它們是組成畫面的“積木”。??任務(wù)二：色彩魔法實(shí)驗(yàn)室——探究肌理的產(chǎn)生??教師活動(dòng)：“發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，現(xiàn)在我們進(jìn)入‘色彩魔法實(shí)驗(yàn)室’。暖色家族怎么才能在紙上變出星空那種閃閃發(fā)光、朦朦朧朧的魔法效果呢？”教師在投影下或大幅畫紙上進(jìn)行技法微示范：1.點(diǎn)彩法：用油畫棒尖頭輕輕點(diǎn)戳，“看，像這樣，疏疏密密地點(diǎn)，是不是像滿天繁星？”2.旋轉(zhuǎn)涂鴉法：用油畫棒側(cè)鋒輕輕旋轉(zhuǎn)涂抹，“瞧，顏色繞著圈圈融合在一起，像不像那片旋轉(zhuǎn)的星云？”3.線條交織法：用不同顏色的水彩筆畫出交織的、松散的線，“看，光線好像在跳舞！”每示范一種，都邀請(qǐng)學(xué)生觀察效果并命名?！斑@種效果讓你想起了宇宙里的什么？”??學(xué)生活動(dòng)：聚精會(huì)神觀看教師“魔法”演示，發(fā)出驚嘆。在教師引導(dǎo)下，嘗試在自己的草稿紙一角模仿練習(xí)點(diǎn)彩、旋轉(zhuǎn)涂抹等技法，感受不同筆觸產(chǎn)生的不同視覺(jué)效果（顆粒感、融合感、線條感）。并與同伴小聲交流自己畫出的效果像什么（“我的像小行星帶！”“我的像一團(tuán)發(fā)光的云！”）。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.操作的膽量：是否敢于在紙上嘗試涂抹，不怕“畫錯(cuò)”。2.技法的嘗試意愿：是否至少嘗試了兩種教師示范的筆觸。3.聯(lián)想表達(dá)的意愿：能否將自己的筆觸效果與宇宙事物進(jìn)行趣味聯(lián)想。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★4.關(guān)鍵技能特殊筆觸：不同的用筆方法能產(chǎn)生不同的“肌理”（畫面質(zhì)感）。點(diǎn)戳產(chǎn)生繁星點(diǎn)點(diǎn)的效果；旋轉(zhuǎn)涂抹可以混合顏色，制造朦朧、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感；輕松交織的線條能表現(xiàn)光線和軌跡?！?.易錯(cuò)點(diǎn)提醒：魔法不是亂涂哦！旋轉(zhuǎn)涂抹時(shí)可以慢一點(diǎn)，讓顏色有機(jī)會(huì)混合；點(diǎn)彩時(shí)注意點(diǎn)子的大小可以變化，有疏有密才好看?！?.創(chuàng)意實(shí)踐路徑：技法是為想法服務(wù)的。你可以先想“我要畫一片怎樣的星云”，再去選擇用“旋轉(zhuǎn)”還是“交織”的魔法來(lái)表現(xiàn)它。??任務(wù)三：我的星空故事會(huì)——構(gòu)思畫面主體與情節(jié)??教師活動(dòng)：“每位魔法師心里都住著一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼，想象你是這星辰大海的船長(zhǎng)。你駕駛著什么？是一艘閃閃發(fā)光的火箭，還是一只星際鯨魚？（出示多樣化的飛船、星球想象畫參考圖）。你要飛去哪里？去一顆糖果星球，還是去拜訪一個(gè)外星人朋友？”給予學(xué)生1分鐘安靜想象時(shí)間，然后組織小組內(nèi)“故事接龍”或“一句話分享”：“用一句話說(shuō)說(shuō)你的星空故事，比如‘我開著西瓜飛船，去找星星寶寶玩’?！??學(xué)生活動(dòng)：沉浸在教師引導(dǎo)的想象情境中，構(gòu)思自己的太空角色和簡(jiǎn)單情節(jié)。在小組內(nèi)踴躍或羞澀地分享自己的一句話故事。傾聽同伴的故事，獲得更多靈感。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.想象的獨(dú)特性：故事是否具有個(gè)人色彩，而非完全模仿范例。2.表達(dá)的清晰度：能否用一句較完整的話描述畫面的核心內(nèi)容。3.傾聽的習(xí)慣：是否能在他人分享時(shí)保持安靜，認(rèn)真聆聽。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★7.創(chuàng)作核心構(gòu)思先行：畫畫前先想好“畫什么故事”，能讓你的畫面有主角、有內(nèi)容，不會(huì)不知道畫什么。主角（飛船、宇航員、奇特星球）可以畫得大一些、突出一些。▲8.構(gòu)圖小技巧大小與位置：主要的東西畫大一點(diǎn)，放在畫面中比較顯眼的位置（不一定都是正中間）；背景的星星、星云畫小一些，散布開來(lái)。這樣畫面就有主有次了。??任務(wù)四：共創(chuàng)示范——明晰創(chuàng)作步驟??教師活動(dòng)：“老師聽了這么多精彩的故事，也忍不住想畫一個(gè)。我想畫‘月光飛船去銀河里滑冰’。誰(shuí)能幫老師想想，第一步該畫什么？”“對(duì)！先畫主體，月光飛船。（用簡(jiǎn)潔的幾何形組合快速勾勒飛船外形）。第二步呢？”“給它穿上暖色的衣服！（用暖色裝飾飛船）。第三步，銀河滑冰場(chǎng)怎么表現(xiàn)？”“可以用我們剛學(xué)的哪種魔法？對(duì)，旋轉(zhuǎn)涂抹出藍(lán)色的、銀色的一條大河！第四步，讓星空熱鬧起來(lái)……”“加點(diǎn)小星星（點(diǎn)彩）！畫上遠(yuǎn)處的星球（面）！太棒了，你們都是小老師！”同步板書步驟關(guān)鍵詞：想故事→畫主體→添背景→施魔法（加肌理）。??學(xué)生活動(dòng)：與教師互動(dòng)，共同完成一幅范畫的構(gòu)思與步驟推導(dǎo)，在“教”老師的過(guò)程中，內(nèi)化從構(gòu)思到完成的完整創(chuàng)作流程。清晰感知四個(gè)基本步驟。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.步驟的序列感：能否大致說(shuō)出“先畫什么，再畫什么”的順序。2.知識(shí)的遷移應(yīng)用：能否在建議中運(yùn)用到之前學(xué)習(xí)的“暖色”、“點(diǎn)線面”、“特殊筆觸”等知識(shí)。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★9.創(chuàng)作流程四步法：①構(gòu)思故事定主體；②畫出主要物體（可參考任務(wù)單）；③添加背景星空（星球、星云、軌跡）；④運(yùn)用筆觸魔法豐富肌理效果。按步驟來(lái)，畫畫不慌。▲10.方法提煉問(wèn)題解決路徑：如果畫著畫著不知道怎么辦了，可以問(wèn)自己：我的故事是什么？主角畫好了嗎？背景夠豐富嗎？我的“色彩魔法”用上了嗎？第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??1.分層創(chuàng)作實(shí)踐（約15分鐘）：學(xué)生依據(jù)自己構(gòu)思的“星空故事”進(jìn)行正式創(chuàng)作。教師提供分層支持：①基礎(chǔ)層支持：領(lǐng)取“學(xué)習(xí)任務(wù)單（基礎(chǔ)版）”，上面有簡(jiǎn)化的火箭、星球等輪廓可供參考描畫或組合，主要目標(biāo)是能用暖色涂色并添加點(diǎn)線背景。②綜合/挑戰(zhàn)層支持：領(lǐng)取“學(xué)習(xí)任務(wù)單（挑戰(zhàn)版）”，僅有關(guān)鍵詞提示（如：穿梭、探險(xiǎn)、發(fā)光），鼓勵(lì)自主造型，重點(diǎn)嘗試運(yùn)用多種筆觸肌理表現(xiàn)豐富的星空效果。??2.循環(huán)指導(dǎo)與過(guò)程性鼓勵(lì)：教師巡視，采用“描述性贊揚(yáng)”進(jìn)行即時(shí)反饋：“這位船長(zhǎng)的飛船顏色搭配真溫暖！”“這片星云的旋轉(zhuǎn)筆觸用得好，很有動(dòng)感！”“你畫的這顆星球，上面還有花紋，細(xì)節(jié)真有趣！”對(duì)遇到困難的學(xué)生，用步驟板書提示：“看看我們的四步法，你現(xiàn)在進(jìn)行到第幾步啦？”??3.同伴初步分享：創(chuàng)作后期，鼓勵(lì)相鄰?fù)瑢W(xué)互相展示作品，并用“我發(fā)現(xiàn)你畫里…”的句式說(shuō)一個(gè)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第四、課堂小結(jié)??1.展示與概覽：將部分完成的作品貼于展示區(qū)，舉辦“我們的星辰大?！蔽⑿彤嬚埂＝處煄ьI(lǐng)學(xué)生快速瀏覽，感受集體創(chuàng)作的壯觀與多樣?！翱矗覀児餐瑒?chuàng)造了多么浩瀚、多么奇幻的一片星辰大海！”??2.結(jié)構(gòu)化總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生一起回顧板書?！敖裉欤覀儺?dāng)了一回造夢(mèng)師。我們先學(xué)會(huì)了用‘眼睛’發(fā)現(xiàn)星空的暖色和點(diǎn)線面（指板書），又學(xué)會(huì)了用‘手’施展色彩魔法，最后用‘心’編故事，用‘四步法’把夢(mèng)畫了出來(lái)。”??3.作業(yè)布置與延伸：必做作業(yè)：回家后，向家人介紹你的《飛向星辰大海》畫作，講講你的星空故事。選做作業(yè)（二選一）：①在你的畫面上，用銀色或白色的筆，再添加一些“閃光”的細(xì)節(jié)（小點(diǎn)、短線條），讓星空更璀璨。②想一想：如果星辰大海里住著外星朋友，它會(huì)是什么樣子？試著在另一張紙上畫出來(lái)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)??基礎(chǔ)性作業(yè)（全體必做）：作品口頭表述。學(xué)生將課堂完成的畫作帶回家，向至少一位家庭成員清晰介紹：“我畫的是……（什么故事），這里用了……（什么顏色/形狀/筆觸）。”旨在鞏固課堂所學(xué)詞匯，并提升藝術(shù)表達(dá)與交流的信心。??拓展性作業(yè)（鼓勵(lì)完成）：“星空閃光計(jì)劃”。鼓勵(lì)學(xué)生使用家里有的銀色亮光筆、白色修正液或高光筆，在已完成的畫作上尋找合適位置添加細(xì)小的點(diǎn)或短線條，模擬星光的閃爍感。此作業(yè)是對(duì)“點(diǎn)”的元素的深化應(yīng)用，并融入綜合材料體驗(yàn)。??探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（學(xué)有余力選做）：“外星友人設(shè)計(jì)稿”。完全脫離本節(jié)課畫面，在另一張紙上獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)想象中的外星生物或外星飛船。要求：造型奇特，至少使用兩種以上暖色，并給它取一個(gè)有趣的名字。此作業(yè)旨在激發(fā)純粹的創(chuàng)造性想象，為后續(xù)的造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)埋下伏筆。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展??★1.暖色系：指紅色、黃色、橙色等給人以溫暖、明亮、興奮感覺(jué)的顏色。在繪畫中常用來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)、火焰、燈光以及充滿能量的恒星與星云。??★2.畫面三元素：點(diǎn)、線、面是所有繪畫的基礎(chǔ)。點(diǎn)可以是星星、小星球；線可以是光線、軌跡、輪廓；面可以是大的星球、星云團(tuán)塊。畫面由它們組合而成。??▲3.色彩肌理：通過(guò)不同的用筆方式，可以讓顏色產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和質(zhì)感。例如，點(diǎn)彩產(chǎn)生跳躍的顆粒感，旋轉(zhuǎn)涂抹產(chǎn)生柔和、混合的朦朧感。??★4.創(chuàng)作四步法：一個(gè)完整的想象創(chuàng)作可以遵循：①構(gòu)思故事與主體；②畫出主要形象；③添加背景環(huán)境；④運(yùn)用筆觸豐富細(xì)節(jié)與質(zhì)感。這個(gè)方法可以幫助我們有條理地完成畫作。??▲5.構(gòu)圖小竅門（主次與疏密）：主要想表現(xiàn)的東西可以畫得大一些、細(xì)節(jié)多一些，放在畫面中醒目的位置；襯托的背景可以畫得小一些、分散一些。畫面有主有次，有聚有散，才會(huì)好看。??★6.觀察聯(lián)想方法：看復(fù)雜的景象時(shí)，可以玩“找一找”的游戲：先找主要的顏色，再找基本的形狀（哪些像點(diǎn)？哪些像線？哪些像面？）。這是把看到的東西“翻譯”成繪畫語(yǔ)言的重要能力。八、教學(xué)反思??本課教學(xué)以“飛向星辰大?！睘橹黝}，旨在達(dá)成激發(fā)想象、大膽表現(xiàn)的核心目標(biāo)。從假設(shè)的課堂實(shí)施推演來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)整體達(dá)成度應(yīng)較為理想。絕大多數(shù)學(xué)生能投入“探險(xiǎn)家魔法師造夢(mèng)師”的角色情境，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，其“觀察聯(lián)想實(shí)踐”的思維路徑被有效激活，最終作品應(yīng)能呈現(xiàn)出豐富的暖色運(yùn)用和個(gè)人化的故事雛形，自信表達(dá)的氛圍得以營(yíng)造。??（一）各環(huán)節(jié)有效性評(píng)估：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻沖擊與提問(wèn)迅速凝聚了注意力，成功將生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向?qū)徝缹?duì)象?！叭蝿?wù)一”的觀察指向明確，色卡與形狀比劃降低了認(rèn)知門檻，但部分學(xué)生可能停留在識(shí)別顏色，對(duì)“暖”的感受體驗(yàn)不深，未來(lái)可增加冷暖色塊直接對(duì)比的觸覺(jué)聯(lián)想（如紅色卡聯(lián)想曬太陽(yáng)）。“任務(wù)二”的技法探究是亮點(diǎn)，微示范與自由嘗試相結(jié)合，滿足了低年級(jí)學(xué)生“先看后做”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)生成的“像小行星帶”等描述正是思維轉(zhuǎn)化的證據(jù)?！叭蝿?wù)三”的故事構(gòu)思是關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它有效解決了“畫什么”的困惑，將發(fā)散想象收束到一個(gè)可執(zhí)行的創(chuàng)作起點(diǎn)，小組分享提供了寶貴的口頭預(yù)演機(jī)會(huì)。“任務(wù)四”的師生共創(chuàng)示范，將零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成可操作的步驟，板書可視化支架作用顯著。??（二）差異化實(shí)施的深度剖析：分層任務(wù)單與巡視中的個(gè)性化語(yǔ)言反饋，是關(guān)照學(xué)生多樣性的關(guān)鍵。對(duì)于“不敢下筆”的謹(jǐn)慎型學(xué)生，“基礎(chǔ)版任務(wù)單”和“描述性贊揚(yáng)”能提供安全感與成就感，他們會(huì)想：“老師看到了我畫的那顆小星星”。對(duì)于表達(dá)旺盛的活躍型學(xué)生，“挑戰(zhàn)版任務(wù)單”和關(guān)于“肌理”、“細(xì)節(jié)”的追問(wèn)，則能引導(dǎo)其思考深入一步，避免沉溺于雜亂無(wú)章的涂抹。然而，如何更精準(zhǔn)地識(shí)別并在小組活動(dòng)中發(fā)揮這些“小老師”的帶動(dòng)作用