識字五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，能夠準(zhǔn)確無誤地拼讀認(rèn)識“團(tuán)，量”等１２個生字。80%以上的學(xué)生能夠運用已有的識字方法，準(zhǔn)確辨認(rèn)“團(tuán)、量”等12個生字的字形。2.通過觀察田字格中的，會寫“誰，怕”等６個生字的間架結(jié)構(gòu)，80%的學(xué)生能按筆順規(guī)則規(guī)范、端正、整潔書寫。3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。4.有收集謎語或自編謎語的興趣。學(xué)習(xí)重點、難點:識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)課時安排：1課時教學(xué)過程：課前說話：猜謎語游戲（說說你記住的謎語讓大家猜猜）一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？二、過三關(guān)１、第一則謎語：⑴學(xué)生自由讀讀──指名讀──學(xué)習(xí)生字──齊讀⑵學(xué)生猜謎。⑶說說你是怎么猜出謎底的？⑷教師小節(jié)猜謎竅門。２、第二則謎語：⑴朗讀謎語（多種形式讀讀）⑵教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？⑶學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。⑷找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。３、第三則謎語：⑴復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。⑵讀讀猜猜，交流體會。⑶識記生字。４、順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧！三鞏固識字，指導(dǎo)書寫１、出示全部生字，齊讀、開火車讀。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。３、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語18、四個太陽教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己心中的太陽。教學(xué)重點：1．朗讀課文、認(rèn)字。2．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字，會寫“園、因、為”三個生字。2、讀通句子，讀熟課文。3、學(xué)習(xí)1到3段感受夏天，秋天，冬天的美，有感情的朗讀課文，背誦三段課文。4、聯(lián)系上下文理解重點詞語，積累語言。教學(xué)過程：說話：說說你了解的關(guān)于太陽的知識一、看圖揭題，初讀課文。1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？4、匯報交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。7、匯報交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩8、齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再讀課文，體會作者的心愿。1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？先別急著告訴老師，請大家，標(biāo)好自然段序號，再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。三、精讀課文，感悟文意1．指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在朗讀中體會感悟。（1）指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎？（2）指名讀第一自然段。（“清涼”要讀出舒服的感覺來）（3）感悟句子意境。（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（1）讀第二自然段?！敖瘘S的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。（說演結(jié)合，體會想象之美。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友，他找到“螞蟻”“小魚”“小白兔”……進(jìn)行口語交際，“小螞蟻，小螞蟻，這塊黃色的地毯做你的運動場，我們一起來玩吧!”“好的，好的，這個運動場真大呀！”讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（2）朗讀第三自然段。（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)）3．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。4．齊讀1、2、3自然段。背誦你喜歡的段落。（三段中任選一段，有能力的學(xué)生可以多背）練習(xí)背誦，指名背誦，齊背四、指導(dǎo)寫字１、出示“園、因、為”三個生字，齊讀、開火車讀。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察3個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。３、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固認(rèn)識13個字，會寫“臉、陽、光”三個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義4、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：說話：說說每個季節(jié)的風(fēng)景和有趣的活動一、板書課題，齊讀課題

二、課件輔助、檢測生字

1、出示生字課件2、自由讀，齊讀，開火車讀。三、檢測1、2、3段的背誦。指背，齊背四、匯報上節(jié)課內(nèi)容相應(yīng)板書1、上節(jié)課我們認(rèn)識了三個太陽分別是夏、秋、冬2板書夏天

秋天

冬天

綠綠的

金黃的

紅紅的

清涼

香甜

溫暖

五、學(xué)習(xí)春天一段

▲第四小節(jié)那春天的太陽是什么樣的呢？（1）自由讀一讀（2）指名讀（3）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）（4）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草--------。（指名說說）②它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到------，---------。（匯報交流）（5）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞組）（6）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀（7）齊讀以上詞組。（8）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）（9）你想不想把這多彩的春天永遠(yuǎn)留在腦子里呢？試著背一背（自由背誦，指名背誦六、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會美好的情感1．小組合作，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。2．自由畫太陽。你想畫一個太陽嗎？利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫。同時播放音樂《種太陽》。課件顯示：我畫了一個（

）的太陽，送給（

），因為（

）。七、指導(dǎo)寫字１、出示“臉、陽、光”三個生字，齊讀、開火車讀。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察3個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。３、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。八、教師總結(jié)只要仔細(xì)觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。板書設(shè)計18

四個太陽夏天

秋天

冬天

春天綠綠的

金黃的

紅紅的

多彩的清涼

香甜

溫暖

希望19烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了”這一系列變化的過程。能用“漸漸”說句子。5、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點：通過朗讀感悟“烏鴉急著找水??喝不著水??想辦法喝水??喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文教學(xué)難點：感悟“烏鴉急著找水??喝不著水??想辦法喝水??喝著水了”這一系列變化的過程。能用“漸漸”說句子。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石、辦”三個字。讀通句子，讀熟課文，標(biāo)清自然段序號。初讀課文，品讀課文第一自然段，明確烏鴉遇到了什么困難。教學(xué)重點：識字、寫字、讀通課文教學(xué)難點：理解感悟第一段中烏鴉的心情以及“到處“一詞的含義。教學(xué)設(shè)計:

說話：說說你了解的關(guān)于烏鴉的知識一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師寫一個字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀，再來一遍。加上一點是什么？

今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥

(貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課

（一）讀文認(rèn)字同學(xué)們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。

1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧!

2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）

（2）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么好，你當(dāng)小老師教教大家）

（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領(lǐng)讀烏)

(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

注意聽學(xué)生讀教師糾錯剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？

2、找到了嗎？讀出來

學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀小

結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!

（三）、細(xì)讀，品讀體會第一自然段

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿?？?，誰來組個詞

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？是這個？還是這個？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子（貼）水不多，口又小

（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點。（四）小結(jié)：面對這樣的一個瓶子小烏鴉想出辦法來了嗎？要想知道結(jié)果我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫：１、出示“可，石、辦”三個生字，齊讀、開火車讀。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。３、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字詞。

2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

3、能正、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、能用“漸漸”說句子。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極開動腦筋的道理。

教學(xué)難點：

1、體會烏鴉的心理變化。

2、

用“漸漸”說句子。教學(xué)過程：說話：如果爸爸，媽媽不在家，你不會寫的作業(yè)怎么辦呢？

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課：

1猜謎語：“身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫?！保ㄙN簡筆畫）

對，小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家吧。

2、課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多

開火車讀、指名讀。你是用什么好方法記住這些字的？過渡：小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好？

二、細(xì)讀課文，體會情感：1、課件出示圖片，指導(dǎo)看圖。

思考：烏鴉為什么會喝不著水呢？結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說一說。

○1交流課件出示句子：瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?指名讀，看著圖讀。（板書：喝不著）

○3同學(xué)們，小烏鴉遇到了困難，你們誰愿意幫它出主意？

過渡：聰明的愛動腦筋的小烏鴉看見旁邊有許多小石子，也想出辦法來了。同學(xué)們你知道是什么辦法嗎？

2、品讀第三段。

（1）指名讀。劃出想出的辦法的句子。

（2）課件出示句子烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。

（3）指名朗讀。分小組做實驗。

（4）課件出示句子：

比較句子

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。

哪一句話更恰當(dāng)？（第二句話，烏鴉必須一個一個地放進(jìn)瓶子里，因為瓶口

很小只能一個一個地方進(jìn)去）

（5）看，水有什么變化？比較句子

瓶子里的水漸漸升高。瓶子里的水升高。

○1哪一句寫得好，好在哪里？

○2你也用“漸漸”說一句話，好嗎？

○3烏鴉想到的辦法有用嗎？（板書：喝著水）

○4帶著高興的心情，齊讀最后一段。

三、回顧全文，背誦積累。

1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛動腦筋）

2、看來大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們再把這個故事讀一讀。

3、看圖背誦。四、指導(dǎo)書寫：１、出示“法、找、許”三個生字，齊讀、開火車讀。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。３、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展思維：

1、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

學(xué)生四人小組討論交流。2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）六、作業(yè)：把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。板書設(shè)計：19、烏鴉喝水找水喝喝不著水喝著水了20司馬光教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字及與之相應(yīng)的詞語，會寫6個生字，會用常字?jǐn)U詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智。4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)重點：1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。2．正確流利地朗讀課文。3．讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字及與之相應(yīng)的詞語，會寫“別、到“兩個字2、讀通句子，讀熟課文，標(biāo)清自然段序號。3、理清課文大意，熟讀課文。教學(xué)過程：說話：用“勤于思考”說一句話㈠、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？㈡、初讀課文：認(rèn)識生字，讀通課文指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)最能干。⑴、標(biāo)出自然段序號。⑵、勾畫字詞。⑶、交流認(rèn)識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。１、開火車讀字卡。２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。３、出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想１、多媒體演示：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。２、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？５、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。３、這些字怎樣寫才好看？４、示范“別”、“到”的寫法。５、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。㈥、自由練習(xí)一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。㈦、教學(xué)效果測評１、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。２、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。３、讀給同桌聽。㈧、拓展性學(xué)習(xí)把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固識字，會寫三個生字，會用常字?jǐn)U詞。2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智。4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)過程：說話:如果小朋友遇到危險時候，你該怎么辦？㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。㈡、學(xué)重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段？１、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導(dǎo)。２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當(dāng)時可能是怎樣想的？３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？５、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時的情境，多問幾個怎么辦嗎？㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求，板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。２、這個故事多么生動??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。３、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。㈤、教學(xué)效果測評１、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。㈥、拓展性學(xué)習(xí)１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。（七）、作業(yè)設(shè)計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？（八）、板書設(shè)計20、司馬光沒有慌（舉起、使勁砸）21稱象教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說話。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重點：識字，寫字，熟讀課文。教學(xué)難點：朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。課前準(zhǔn)備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的實驗材料。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等4個字。2、能用“一邊……一邊……”說話。3、正確、流利地朗讀課文。4、能讀好對話表達(dá)的意思。教學(xué)過程：說話：你觀察過媽媽買菜的過程嗎？說一說一、談話導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。(板書：稱象)適時認(rèn)識生字“稱、象”2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。4、小組同學(xué)合