2025—2026學年上學期期末質(zhì)量檢測七年級歷史注意事項：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，試題卷共6頁，滿分50分，考試時間50分鐘。2.試題卷上不要答題，選擇題請用2B鉛筆按要求涂在答題卡上指定位置，非選擇題請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務必將本人姓名、準考證號填涂在答題卡第一面的指定位置。一、選擇題(每小題1分，共20分)1.我國考古發(fā)現(xiàn)的重大成就證實了我國百萬年的人類史、一萬年的文化史以及五千多年的文明史。2022年，在湖北省學堂梁子遺址(又名鄖縣人遺址)，考古人員再次發(fā)現(xiàn)兩具古人類頭骨化石，填補了元謀人與北京人之間的空隙。該遺址屬于我國A.百萬年人類史的范疇 B.一萬年文化史范疇C.五千多年文明史范疇 D.原始農(nóng)耕時代范疇2.考古發(fā)現(xiàn)，在紅山文化遼寧牛河梁遺址、龍山文化山西陶寺古城遺址挖掘出大量極具地方特色文物的同時，還有大量精美玉器出土，這些玉器形制上具有一定的相似性。這些考古發(fā)現(xiàn)可以說明A.南北文化漸趨一致 B.古蜀文化相對先進C.中華文明多元一體 D.審美觀念趨向同一3.傳說蠶叢是蜀地首先稱王的人，他的眼睛向前突出。下圖所示文物與蠶從形象吻合。由此可見A.傳說與神話都是真實的歷史B.考古是了解歷史真相唯一途徑C.傳說中蘊含著一定的歷史信息D.傳說的歷史價值遠超考古發(fā)現(xiàn)4.制度創(chuàng)新是政治文明的體現(xiàn)，為了方便記憶，某同學畫了下面這張某制度的示意圖。此示意圖反映的制度是A.禪讓制 B.世襲制 C.郡縣制 D.分封制5.在商代某遺址中發(fā)現(xiàn)了這樣一段卜辭：乍(疫)，父乙，妣壬豚，兄乙豚，化口……”意思是疫情突發(fā)，為眾人御除疫疾舉行了一系列祭祀先人的行事。這段卜辭最有可能出現(xiàn)在A.記事的結(jié)繩上 B.龜甲或獸骨上 C.竹簡或木犢上 D.紙上6.下面示意圖反映了春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。在“大變革”處應填寫的內(nèi)容是A.國家產(chǎn)生 B.文明起源 C.政權(quán)分立 D.社會轉(zhuǎn)型7.岷江出山口彎道處的分水堤將岷江分為兩條江；內(nèi)江直接通向成都平原，主要用于航運和灌溉；外江通往長江，主要用于泄洪和排沙。都江堰結(jié)合彎道環(huán)流原理，實現(xiàn)了自動分流、自動排沙、控制進水流量。材料強調(diào)了都江堰的修建A.不違農(nóng)時，尊重規(guī)律 B.乘勢利導，因地制宜C.人定勝天，天順人愿 D.聽天由命，逆天無功8.秦王嬴政在采納水工鄭國的建議后，發(fā)覺是韓國的陰謀，于是下令驅(qū)逐其他諸侯國的人。為此李斯上《諫逐客書》促使嬴政改變了主張。這說明嬴政A.驍勇善戰(zhàn) B.墨守成規(guī) C.隨波逐流 D.善于納諫9.“小錢幣，大歷史”。下圖是小秦同學整理的從戰(zhàn)國時期到秦漢時期貨幣的變化，從中反映出秦漢時期的階段特征是A.幣制混亂 B.階級分化 C.政權(quán)分立 D.集權(quán)統(tǒng)一10.《史記·陳涉世家》記載：“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉……楚兵數(shù)千人為聚者，不可勝數(shù)?！边@反映了秦末農(nóng)民起義A.起因于官吏的貪腐 B.反對實施郡縣制C.以六國貴族為主力 D.得到了廣泛響應11.“文景之治”和“光武中興”分別是西漢和東漢時期出現(xiàn)的盛世局面，政局穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定。這兩個局面出現(xiàn)的共同原因是A.都提倡節(jié)儉 B.都輕徭薄賦，減輕農(nóng)民賦稅C.都合并郡縣，裁減官員 D.都允許少數(shù)民族內(nèi)遷12.漢武帝時，某郡守自以為“天高皇帝遠”，橫行不法，為害鄉(xiāng)里。結(jié)果卻被某奉命巡視地方的官員密奏而獲罪，這個巡視官員的官職應該是A.丞相 B.御史大夫 C.刺史 D.太尉13.如圖所示是漢代農(nóng)具，以人或畜為動力，一人扶耬，可將開溝、播種、掩土三道工序一次完成。據(jù)此判斷該工具主要是用來A.插秧 B.播種C.灌溉 D.收割14.理清線索有助于掌握歷史知識。小明制作了如下知識線索圖，他學習的內(nèi)容是A.西漢的滅亡 B.東漢的興衰 C.新朝的崩潰 D.西晉的建立15.在一次班級“圖書推薦活動”中，小明的推薦詞中出現(xiàn)了“紀傳體”、“黃帝到漢武帝”、“秉筆直書”等，他推薦的圖書是A.《論語》 B.《春秋》 C.《史記》 D.《詩經(jīng)》16.AI搜索是一種利用人工智能技術(shù)來優(yōu)化搜索結(jié)果和用戶體驗的搜索方式。如果你在AI搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞：“苻堅、投鞭斷流、草木皆兵、以少勝多、潰敗而逃”，可能會出現(xiàn)A.官渡之戰(zhàn) B.巨鹿之戰(zhàn) C.淝水之戰(zhàn) D.赤壁之戰(zhàn)17.下圖是《三國鼎立形勢圖》，判斷圖中①②③所代表的政權(quán)順序正確的是A.蜀、吳、魏B.魏、蜀、吳C.魏、吳、蜀D.吳、魏、蜀18.“東漢末年分三國，烽火連綿不休”。三國時代，波瀾壯闊、英雄輩出，下列人物不屬于三國時期的是A.曹操 B.劉備 C.諸葛亮 D.孫權(quán)19.西晉，一個驟起驟滅的政權(quán)，一個短暫統(tǒng)一的政權(quán)，其興衰耐人尋味。與西晉驟滅有直接關(guān)聯(lián)的歷史事件是A.七國之亂 B.北民南遷 C.五胡亂華 D.八王之亂20.南京舊稱：冶城、越城、石頭城、白下、江寧、丹陽、金陵、秣陵、建業(yè)、建鄴、建康、秦淮、升州(異州)蔣州、上元、集慶、應天、京師、南都等。其中從420——589年定都建康的有：南朝宋、南朝齊、南朝梁、南朝陳。這一現(xiàn)象說明了當時的社會特征是A.南京有其得天獨厚的地理位置 B.當時中國南方政權(quán)更迭頻繁C.南京是氣度不凡的風水佳境 D.漢民族都選擇南京休養(yǎng)生息二、非選擇題(5道題，共30分)21.(6分)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華民族的重要凝聚力。閱讀下列材料，結(jié)合所學回答問題。材料一為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！墩撜Z·為政》材料二中國古代有一項偉大的發(fā)明創(chuàng)造，它促進了文化的交流和教育的普及……東漢時期……在總結(jié)這項發(fā)明經(jīng)驗的基礎上，用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)作為原料，擴大了原料來源，降低了成本，提高了產(chǎn)量和質(zhì)量。材料三中醫(yī)養(yǎng)生是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶……我國傳統(tǒng)養(yǎng)生強調(diào)人與自然關(guān)系的和諧，“道法自然”是傳統(tǒng)養(yǎng)生的基本要求，天人合一、陰陽平衡、身心合一是中醫(yī)養(yǎng)生觀的三大法寶。(1)材料一主要反映了誰的思想？為了將他的思想立為正統(tǒng)思想，漢武帝接受了董仲舒的什么建議?(2分)(2)根據(jù)材料二和所學知識回答，這項發(fā)明指的是什么？誰改進了這項發(fā)明？東漢時期的一套醫(yī)學體操采用了材料三中“道法自然”的養(yǎng)生觀，請寫出該體操的名稱。(3分)(3)中國傳統(tǒng)文化源遠流長，你認為我們應該如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化?(1分)22.強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強。閱讀材料，完成下列要求。(6分)材料一：材料二：自西晉末年至東晉南朝時期，北方人民渡淮過江。他們來自封建經(jīng)濟文化高度發(fā)達的黃河流域，擁有比較先進的生產(chǎn)技術(shù)和豐富的勞動經(jīng)驗。南方本是以農(nóng)業(yè)為主，之后學習北方的先進生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)“蠻田”產(chǎn)量頗豐?！幾酝稏|晉南朝時期的移民浪潮與土地開發(fā)》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，請舉出以水稻和粟為主要農(nóng)作物的原始居民。(2分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括東晉南朝時期江南地區(qū)得到開發(fā)的原因。(2分)(3)綜合上述材料并結(jié)合所學知識，談談你對中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認識。(2分)23.閱讀下列材料，回答問題：(6分)材料一：材料二：從西北地區(qū)引入中原地區(qū)的瓜果類有石榴、胡桃等9種，調(diào)料類增加了胡麻、胡蔥、胡蒜等，其他還有苜蓿、紅藍花，這些經(jīng)濟作物在傳入和被廣泛種植與使用后，豐富了中原地區(qū)的物種資源，對于漢王朝經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要的促進作用?！幾远蚶颉督z綢之路與漢王朝的興盛》材料三：絲綢之路開辟后，無數(shù)的商人和商隊在這條遙遠漫長的古道上奔波……絲綢之路作為人類互動的鮮活例證，對世界歷史進程尤其是東西方文明之間的交流互動產(chǎn)生了巨大作用。絲綢之路上的互動主要涉及外交、商業(yè)、藝術(shù)和科技等，形成了獨特的商貿(mào)文化、風土人情文化、物種文化、農(nóng)耕文化、工業(yè)文化、宗教文化等，不斷促進著多民族多文化的融合發(fā)展?！幾越獓濉稘h代絲綢之路文化生成與傳播的歷史鏡像》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出圖1、圖2所反映內(nèi)容之間的聯(lián)系。(1分)(2)根據(jù)材料二，概括西北物種被引入中原地區(qū)的意義。(1分)(3)根據(jù)材料二概括絲綢之路的影響。(3分)(4)某校計劃籌辦“絲綢之路”文化長廊，請你為文化長廊擬一條標語。(1分)24.閱讀材料，探究下列問題。(6分)材料一在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在可周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長期交往和平爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。————義務教育教科書《中國歷史》七年級上冊材料二北魏雖然統(tǒng)一了北方，但要鞏固政權(quán)，還必須解決面臨的各種錯綜復雜的社會矛盾??因為舊貴族的特權(quán)和舊部落習俗密切相連，因此當時改革鮮卑舊的習俗，就成為北魏統(tǒng)治階級急需解決的一個重要問題?！R高《不可不讀的中國歷史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括指出春秋時期諸侯爭霸有何利弊?(2分)(2)根據(jù)材料二，指出北魏孝文帝改革的目的，并舉出其“改革鮮卑舊的習俗”的措施。(2分)(3)綜合以上兩則材料，概括推動民族交融的因素。(2分)25.(6分)請在下邊一組人物圖片中任選其中一位歷史人物，簡述其被紀念的理由。(要求：題目自擬；史實正確；語句通順，表述完整，字數(shù)80-120。)2025~2026學年上學期期末質(zhì)量檢測參考答案七年級歷史一、選擇題(每小題1分，共20分)1-5ACCDB6-10DBDDD11-15BCBBC16-20CBADB二、非選擇題(共五道題，30分)21.(6分)(1)思想家：孔子(1分)；建議：“尊崇儒術(shù)”。(1分)(2)發(fā)明：造紙術(shù)(1分)；人物：蔡倫(1分)；“五禽戲”(1分)(3)取其精華，去其糟粕；古為今用；批判繼承等(觀點正確，言之有理即可)(1分)22.(6分)(1)水稻：河姆渡居民；粟：半坡居民。(2分)(2)原因：北方人民南遷帶來先進生產(chǎn)技術(shù)和勞動經(jīng)驗；南方相對優(yōu)越的地理環(huán)境等。(2分)(3)認識：農(nóng)業(yè)的發(fā)展是國家強大的基礎；要注重農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進；要重視引進外來物種；人口的遷徙等。(言之有理即可2分)23.(6分)(1)張騫出使西域促進了絲綢之路的開通。(1分)(2)豐富了中原地區(qū)的物種資源，促進了漢朝經(jīng)濟的發(fā)展。(1分)(3)推動了東西方貿(mào)易發(fā)展；促進了東西方文明交流；形成了獨特文化；促進了多民族多文化融合發(fā)展。(3分)(4)絲綢之路，經(jīng)濟文化之橋等。(1分)24.(6分)(1)春秋時期諸侯爭霸爭霸戰(zhàn)爭給社會帶來種種災難；但在爭霸過程中，出現(xiàn)一些疆域較大的諸侯國，加速了統(tǒng)一的步伐，促進了民族融合。(2分)(2)目的：鞏固政權(quán)。措施：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑貴族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻等。(舉出1例即可2分)(3)因素：爭霸戰(zhàn)爭、國家政策(統(tǒng)治者的改革)等。(寫出兩點即可2分)25.小短文(6分)評分建議：一等：題目恰當，觀點明確；史實運用正確；條理清楚，語句通順，表述完整。(6-5分)二等：題目恰當，觀點較為明確；史實運用基本正確；條理較為清楚，語句較通順，表述較為完整。(4-3分)三等：立場不正確或題目不恰當，觀點不明確；史實運用不正確；條理不清楚，語句不通順，表述不完整。(2-0分)觀點：杰出人物推動社會創(chuàng)新發(fā)展。論述：在歷史長河中，涌現(xiàn)出許多杰出人物。他們在不同領域的創(chuàng)新，推動著社會的發(fā)展。商鞅作為新興地主階級代表，為適應社會政治經(jīng)濟的變化