《孕育新生命的職責》延伸教學方案（適用于小學1-3年級）一、方案說明本方案是《太空世界》繪畫教案的拓展延伸，以“生命孕育”為主題，通過“認知生命孕育現(xiàn)象—理解職責內(nèi)涵—創(chuàng)意表達責任”三環(huán)節(jié)，引導學生從身邊的動植物、家庭場景切入，初步感知“孕育新生命需要付出關愛、耐心與守護”，同時結(jié)合藝術創(chuàng)作深化對“責任”的理解，課時建議為1課時（40分鐘），可與太空主題形成“宇宙廣闊—生命珍貴”的認知呼應。二、教學目標1.認知目標了解動植物、人類孕育新生命的簡單過程，如“種子長成植物”“小鳥孵化雛鳥”“媽媽孕育寶寶”，能說出2-3種孕育過程中需要的“守護行為”。初步理解“職責”的含義：為了新生命的成長，需要付出持續(xù)的關心、照顧與保護，比如“給種子澆水”“給雛鳥喂食”“媽媽照顧寶寶”。2.技能目標能通過繪畫、手工等形式，表現(xiàn)“孕育新生命的場景”，并標注出其中的“職責行為”（如用文字或符號標注“澆水”“喂食”）。學會用簡單的語言描述自己作品中的“職責故事”，清晰表達“誰在守護新生命，做了什么”。3.情感目標感受生命孕育的神奇與不易，萌發(fā)尊重生命、關愛他人的情感，比如理解媽媽照顧自己的辛苦、愿意愛護小動物和植物。初步建立“責任意識”，知道自己也能承擔簡單的“守護職責”，如照顧小植物、幫助家人做小事。三、教學準備1.教師準備多媒體資源：生命孕育主題短片（3分鐘，包含“種子發(fā)芽”“鳥媽媽喂雛鳥”“媽媽照顧嬰兒”的溫馨畫面，搭配輕柔音樂）、具象化圖片（如“澆水的種子”“鳥巢里的雛鳥”“媽媽抱寶寶”等，避免復雜科學術語）。教具道具：實物：盆栽小苗（帶土壤，展示生長狀態(tài)）、鳥巢模型（內(nèi)放3-4只毛絨雛鳥）、嬰兒玩偶（搭配小衣服、奶瓶等照顧用品）；材料：彩色卡紙、超輕黏土、水彩筆、剪刀（圓頭）、膠水，“職責小標簽”（印有“澆水”“喂食”“保暖”“陪伴”等文字+簡筆畫）。案例準備：簡單的“孕育職責”小故事，如“小明每天給向日葵澆水，向日葵慢慢開花了”“鳥媽媽每天飛出去找蟲子，喂給鳥巢里的小寶寶，寶寶慢慢長出羽毛”。2.學生準備提前觀察：在家或小區(qū)觀察身邊的“孕育場景”，如“媽媽照顧弟弟妹妹”“奶奶養(yǎng)的小盆栽”“公園里的小鳥”，記錄1個印象最深的畫面。材料準備：若教師不統(tǒng)一提供，可自備彩色筆或小剪刀（圓頭）。四、教學流程（一）情境導入：發(fā)現(xiàn)“孕育的神奇”（5分鐘）視覺喚醒：播放生命孕育短片，暫停關鍵畫面提問：“短片里有哪些新生命在成長？是誰在照顧它們呀？”（學生自由回答，如“種子在成長，有人給它澆水”“小鳥寶寶在長大，鳥媽媽在喂它”）。實物互動：展示盆栽小苗、鳥巢模型和嬰兒玩偶，邀請學生輕輕觸摸小苗葉子、觀察鳥巢里的“雛鳥”，提問：“這些新生命要長大，需要我們做什么呢？如果沒人照顧它們，會怎么樣？”（引導學生說出“要澆水”“要喂食”“要保暖”，初步感知“照顧”的重要性）。引出主題：“無論是小小的種子、可愛的小鳥，還是剛出生的寶寶，在成長過程中都需要有人守護——這就是‘孕育新生命的職責’。今天我們就來探索這個溫暖的話題，還要把‘守護新生命的故事’畫出來，好不好？”（二）知識講解：理解“職責的含義”（8分鐘）分場景解析“孕育職責”：結(jié)合圖片和實物，用“誰+做什么+新生命怎么樣”的句式，簡單講解不同場景的職責：植物場景：“種子是植物的寶寶，我們的職責是給它澆水、曬太陽、松土，這樣種子才能慢慢發(fā)芽，長成高高的植物。”（演示給盆栽小苗澆水的動作）；動物場景：“鳥媽媽的職責是守護鳥巢里的寶寶，每天飛出去找蟲子喂食，還要用身體給寶寶保暖，直到寶寶能自己飛?！保ㄓ螟B巢模型演示“鳥媽媽抱雛鳥”的動作）；人類場景：“媽媽孕育寶寶的時候，要注意休息、吃有營養(yǎng)的食物；寶寶出生后，媽媽要給寶寶喂奶、換衣服、講故事，這些都是媽媽的職責。我們慢慢長大，媽媽還會教我們走路、說話，一直守護我們。”（用嬰兒玩偶演示“抱寶寶”“喂奶瓶”的動作）。提煉“職責的共同點”：課件出示“職責關鍵詞”：關心、照顧、保護、堅持，引導學生理解：“不管是照顧植物、動物還是寶寶，都需要我們用心關心，認真照顧，保護它們不受傷，還要堅持做下去，不能半途而廢——這就是‘職責’?！保ㄈ﹦?chuàng)意構思：我的“守護故事”（7分鐘）小組交流：4人一組，分享課前觀察到的“孕育場景”：“你看到誰在守護新生命？做了哪些事情？新生命有什么變化？”（教師巡視引導，比如學生說“奶奶養(yǎng)的小貓生了寶寶，奶奶每天給小貓媽媽喂魚”，教師可追問：“奶奶為什么要喂魚呀？這是奶奶的職責嗎？”）。思路梳理：發(fā)放“職責創(chuàng)意卡”（左側(cè)畫空白場景框，右側(cè)列“職責行為選項”），讓學生用簡筆畫或文字記錄自己想表現(xiàn)的內(nèi)容：示例1：場景“我照顧小多肉”，職責行為“澆水、曬太陽、不碰壞葉子”；示例2：場景“鳥媽媽喂雛鳥”，職責行為“找蟲子、保暖、趕走壞人（如野貓）”；示例3：場景“媽媽照顧妹妹”，職責行為“喂奶、講故事、陪妹妹玩”。教師點撥：對沒有明確思路的學生，提供參考場景：“如果你想不出，可以畫‘給小種子澆水’，或者‘幫媽媽抱弟弟’，這些都是在承擔‘守護職責’哦！”（四）創(chuàng)作表達：畫出“職責場景”（15分鐘）多元創(chuàng)作選擇：學生可任選一種形式創(chuàng)作，教師分步指導：選項1：繪畫（適合多數(shù)學生）：用水彩筆在白紙上畫“孕育新生命的場景”，如“我給小苗澆水”“鳥媽媽在鳥巢喂寶寶”，畫完后貼上對應的“職責小標簽”（如在“澆水”動作旁貼“澆水”標簽）；選項2：黏土手工（適合喜歡立體創(chuàng)作的學生）：用超輕黏土捏出“小盆栽+澆水的手”“鳥巢+鳥媽媽與雛鳥”，放在彩色卡紙上，用彩筆添加背景（如太陽、云朵），并寫下1句“職責說明”（如“我每天給小盆栽澆水，它會長得更高”）；選項3：故事畫（適合能力較強的學生）：畫2-3幅連續(xù)的小畫面，表現(xiàn)“職責的過程”，如“第一天給種子澆水→第三天種子發(fā)芽→一周后小苗長高”，用箭頭連接畫面，標注時間。個性化支持：對創(chuàng)作基礎較弱的學生：提供“場景模板”（如印有空白花盆、鳥巢輪廓的卡紙），幫助其快速確定畫面主體；對能力較強的學生：鼓勵添加“細節(jié)故事”，如“我照顧小多肉時，發(fā)現(xiàn)葉子黃了，趕緊告訴媽媽，一起給它換土壤”，讓作品更有情節(jié)性。作品命名：完成后，引導學生給作品起名字，如《我的小多肉守護者》《鳥媽媽的一天》《我?guī)蛬寢屨疹櫭妹谩?。（五）展示分享：傳遞“溫暖職責”（5分鐘）作品展示：將作品分類貼在“生命守護墻”上，分為“植物守護區(qū)”“動物守護區(qū)”“家庭守護區(qū)”，營造溫馨氛圍。分享交流：邀請3-4名學生上臺介紹：“你的作品里，誰在承擔孕育職責？做了什么？你畫的時候想到了什么？”（如學生說“我畫的是媽媽給我講故事，我想到媽媽每天都陪我睡覺，很辛苦”，教師可回應：“你感受到了媽媽的職責，也很愛媽媽，真棒！”）。情感升華：教師總結(jié)：“今天我們知道了，孕育新生命需要很多人付出職責——植物需要澆水，小鳥需要喂食，寶寶需要媽媽的照顧。其實我們每個人也能成為‘職責小達人’，比如照顧家里的小植物、幫媽媽照顧弟弟妹妹、不傷害小動物。希望大家都能用心守護身邊的生命，做有愛心、有責任的小朋友！”五、拓展延伸課后實踐：我的“職責小任務”發(fā)放“職責打卡表”，讓學生選擇1項簡單的守護任務（如“每天給家里的小植物澆水”“陪爺爺讀報紙”“喂小區(qū)里的流浪貓”），每天完成后打“√”，一周后在班級分享“我的職責成果”；親子互動：和家長一起讀《我從哪里來》《鳥媽媽的故事》等繪本，聽家長講“自己小時候被照顧的故事”，加深對“孕育職責”的理解?？鐚W科聯(lián)動科學課：結(jié)合“植物生長”單元，觀察并記錄種子發(fā)芽過程，實踐“澆水、曬太陽”的職責，將記錄結(jié)果畫成“生長日記”；語文課：把自己的“職責小任務”寫成短句或小故事，如“我每天給向日葵澆水，它長到我的膝蓋高了，我很開心”，實現(xiàn)“做—畫—寫”的連貫表達。校園活動：“生命守護小衛(wèi)士”評選收集學生的“職責打卡表”和作品，每月評選10名“生命守護小衛(wèi)士”，頒發(fā)小獎狀（如印有“愛心小園丁”“動物守護者”稱號），鼓勵學生持續(xù)踐行職責。六、教學反思與建議內(nèi)容把控：避免涉及復雜的生理知識，聚焦“守護行為”而非“科學原理”，比如講人類孕育時，重點放在“媽媽的照顧”而非具體生理過程，符合低年級學