部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)類文閱讀練習(xí)作為一名深耕語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域多年的教育工作者，我深知類文閱讀在拓展學(xué)生閱讀視野、深化文本理解、提升語(yǔ)文素養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。部編人教版教材在編排上本身就注重了單元主題的連貫性與文本類型的多樣性，而精心設(shè)計(jì)的類文閱讀，則是對(duì)教材內(nèi)容的有效延伸與補(bǔ)充。以下，我將結(jié)合部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的單元主題與語(yǔ)文要素，為同學(xué)們量身打造一份全冊(cè)類文閱讀練習(xí)方案，希望能為大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)助一臂之力。第一單元：感受自然之美，體味家國(guó)情懷本單元以“自然”與“家國(guó)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗，體會(huì)作者寄寓其中的深厚情感。閱讀時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注景物描寫的方法，以及情景交融的表達(dá)。類文推薦一：《鼎湖山聽泉》（謝大光）閱讀提示：這篇散文以細(xì)膩的筆觸描繪了鼎湖山泉水的各種姿態(tài)和聲音，字里行間洋溢著作者對(duì)大自然的熱愛與贊美。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考作者是如何通過聽覺和視覺來展現(xiàn)泉水的魅力的，并嘗試找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。思考與練習(xí)：1.作者在鼎湖山聽到了哪些不同的泉聲？他是如何描述這些聲音的？2.“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝斯轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？3.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)“泉水就是鼎湖山的靈魂”這句話的理解。4.本文與課文《山中訪友》在表達(dá)對(duì)大自然的情感方面有何異同？類文推薦二：《我愛這土地》（艾青）閱讀提示：這是一首飽含深情的愛國(guó)詩(shī)篇。在國(guó)家危難之際，詩(shī)人將自己比作一只鳥，用嘶啞的歌喉歌唱土地、河流、風(fēng)與黎明，最后連羽毛也腐爛在土地里面。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)土地深沉的愛和對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂慮。思考與練習(xí)：1.詩(shī)中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”分別象征著什么？2.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩(shī)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解。3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？與課文《七律·長(zhǎng)征》所展現(xiàn)的革命情懷有何內(nèi)在聯(lián)系？第二單元：重溫革命歲月，傳承紅色基因本單元的課文帶領(lǐng)我們回顧波瀾壯闊的革命歲月，感受革命先輩的堅(jiān)定信念和崇高精神。閱讀時(shí)，要注意把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。類文推薦一：《燈光》（王愿堅(jiān)）閱讀提示：本文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己生命的崇高精神。文章以“燈光”為線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)清晰。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，留意“燈光”在文中的不同含義及其象征意義。思考與練習(xí)：1.課文圍繞“燈光”寫了哪幾件事？2.郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)書中的插圖產(chǎn)生那樣強(qiáng)烈的向往？這表現(xiàn)了他怎樣的思想境界？3.文章結(jié)尾處，“我”為什么“心頭感到光明，感到溫暖”？4.結(jié)合本單元所學(xué)課文，談?wù)勀銓?duì)“革命英雄”的理解。類文推薦二：《囚歌》（葉挺）閱讀提示：這是無產(chǎn)階級(jí)革命家葉挺將軍在獄中寫下的一首氣壯山河的就義詩(shī)。詩(shī)中充分展現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)和視死如歸的英雄氣概。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，感受詩(shī)句的鏗鏘有力和作者的鋼鐵意志。思考與練習(xí)：1.“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的立場(chǎng)和態(tài)度？2.“我應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生！”這句話表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的革命精神？3.朗讀這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)采用怎樣的語(yǔ)氣和情感？為什么？第三單元：品悟民間故事，感受文化魅力本單元的課文均為民間故事，它們情節(jié)生動(dòng)，人物鮮明，充滿了想象力，寄托了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)真善美的追求。閱讀時(shí)，要了解民間故事的特點(diǎn)，感受人物形象的特點(diǎn)，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。類文推薦一：《田螺姑娘》（中國(guó)民間故事）閱讀提示：這是一個(gè)流傳甚廣的中國(guó)民間故事，講述了勤勞善良的年輕人謝端與美麗善良的田螺姑娘之間的故事。故事充滿了奇幻色彩，也反映了人們對(duì)勤勞、善良品質(zhì)的贊美。請(qǐng)同學(xué)們閱讀后，梳理故事情節(jié)，并分析田螺姑娘和謝端的人物形象。思考與練習(xí)：1.田螺姑娘是如何幫助謝端的？謝端發(fā)現(xiàn)真相后是怎么做的？2.這個(gè)故事體現(xiàn)了田螺姑娘和謝端怎樣的性格特點(diǎn)？3.民間故事往往帶有美好的寓意，你認(rèn)為《田螺姑娘》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？4.比較《田螺姑娘》與課文《牛郎織女》在情節(jié)安排和人物塑造上的共同之處。類文推薦二：《聰明的牧羊人》（歐洲民間故事）閱讀提示：這則歐洲民間故事講述了一個(gè)牧羊人憑借自己的智慧，回答了國(guó)王提出的三個(gè)難題，最終獲得幸福的故事。故事不僅情節(jié)引人入勝，更能啟發(fā)我們思考智慧的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，特別留意牧羊人是如何運(yùn)用智慧解決問題的。思考與練習(xí)：1.國(guó)王提出了哪三個(gè)難題？牧羊人分別是如何回答的？2.你認(rèn)為牧羊人是一個(gè)怎樣的人？他的“聰明”體現(xiàn)在哪些方面？3.這個(gè)故事與《漁夫的故事》一樣，都贊美了智慧的力量。你還知道哪些歌頌智慧的民間故事？第四單元：走進(jìn)藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略藝術(shù)精髓本單元的課文從不同角度展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力，讓我們感受到音樂、繪畫、建筑等藝術(shù)形式給人帶來的美的享受和心靈的震撼。閱讀時(shí)，要體會(huì)作者對(duì)藝術(shù)的熱愛之情，學(xué)習(xí)作者是如何將自己的感受表達(dá)出來的。類文推薦一：《達(dá)·芬奇畫蛋》（佚名）閱讀提示：這則小故事講述了藝術(shù)大師達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的經(jīng)歷。老師讓他反復(fù)畫雞蛋，看似簡(jiǎn)單枯燥，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的道理。請(qǐng)同學(xué)們閱讀后，思考達(dá)·芬奇從畫蛋中領(lǐng)悟到了什么，這個(gè)故事對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示。思考與練習(xí)：1.老師為什么讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋？2.達(dá)·芬奇從畫蛋的過程中明白了什么道理？3.這個(gè)故事對(duì)你在學(xué)習(xí)和生活中有什么啟發(fā)？與課文《月光曲》中貝多芬對(duì)音樂的執(zhí)著有何相通之處？類文推薦二：《看戲》（葉君?。╅喿x提示：本文生動(dòng)地描寫了京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》時(shí)的盛況，以及觀眾被深深吸引的情景，展現(xiàn)了京劇藝術(shù)的魅力和梅蘭芳高超的表演技藝。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，注意作者是如何描寫舞臺(tái)表演和觀眾反應(yīng)的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。思考與練習(xí)：1.文章是如何描寫梅蘭芳先生的表演的？用了哪些精彩的詞語(yǔ)和句子？2.觀眾的反應(yīng)是怎樣的？這些描寫有什么作用？3.從文中可以看出梅蘭芳先生是一位怎樣的藝術(shù)家？4.讀了這篇文章，你對(duì)京劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？第五單元：圍繞中心意思，學(xué)寫簡(jiǎn)單說明文本單元的語(yǔ)文要素之一是“圍繞中心意思寫”，同時(shí)也接觸了一些說明文。類文閱讀應(yīng)選取條理清晰、說明方法得當(dāng)?shù)恼f明文，幫助學(xué)生掌握說明文的閱讀方法和寫作特點(diǎn)。類文推薦一：《松鼠》（布封）閱讀提示：這是一篇著名的說明文，作者以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，細(xì)致地介紹了松鼠的外形特征、生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，字里行間充滿了對(duì)松鼠的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，注意作者是從哪些方面介紹松鼠的，運(yùn)用了哪些說明方法，并體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。思考與練習(xí)：1.作者是從哪幾個(gè)方面來介紹松鼠的？2.文中運(yùn)用了哪些說明方法？試找出一例并分析其作用。（如打比方、舉例子、作比較等）3.本文的語(yǔ)言既準(zhǔn)確又生動(dòng)，請(qǐng)舉例說明。4.與課文《鯨》相比，兩篇文章在說明對(duì)象和說明方法的運(yùn)用上有何異同？類文推薦二：《奇妙的克隆》（節(jié)選）（談家楨）閱讀提示：本文是一篇介紹“克隆”技術(shù)的科普說明文。它深入淺出地解釋了克隆的含義、克隆技術(shù)的發(fā)展歷程以及克隆技術(shù)的應(yīng)用前景和可能帶來的問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，梳理文章的說明順序，理解克隆技術(shù)的基本原理，并思考科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系。思考與練習(xí)：1.什么是“克隆”？作者是如何向我們解釋清楚這個(gè)科學(xué)概念的？2.文章介紹了克隆技術(shù)在哪些方面的應(yīng)用？3.作者對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為克隆技術(shù)的發(fā)展利大于弊還是弊大于利？請(qǐng)說說你的看法。第六單元：感悟人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)描寫方法本單元的課文通過具體事例展現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。閱讀時(shí)，要注意把握人物的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來表現(xiàn)人物的方法。類文推薦一：《軍神》（畢必成）閱讀提示：本文記敘了劉伯承將軍在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻醉劑，強(qiáng)忍劇痛接受手術(shù)的故事，表現(xiàn)了他鋼鐵般的意志和大無畏的革命精神，被沃克醫(yī)生贊譽(yù)為“軍神”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，關(guān)注劉伯承在手術(shù)前后的言行神態(tài)，體會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。思考與練習(xí)：1.沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？2.課文是如何描寫劉伯承在手術(shù)過程中的表現(xiàn)的？這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？3.找出文中對(duì)沃克醫(yī)生神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，說說這些描寫對(duì)表現(xiàn)劉伯承的形象有什么作用。類文推薦二：《刷子李》（馮驥才）閱讀提示：本文選自馮驥才的《俗世奇人》，講述了天津衛(wèi)一位技藝高超的粉刷匠“刷子李”的故事。他有個(gè)規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。文章通過具體事例展現(xiàn)了刷子李技藝的精湛。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，體會(huì)民間手藝人的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。思考與練習(xí)：1.“刷子李”的技藝高超體現(xiàn)在哪些方面？2.文中是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的？3.“刷子李”為什么要立下“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”的規(guī)矩？這表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？4.本文與《“精彩極了”和“糟糕透了”》在刻畫人物方面，分別側(cè)重運(yùn)用了哪些描寫方法？第七單元：保護(hù)環(huán)境，珍惜資源本單元的課文圍繞“保護(hù)環(huán)境，珍惜資源”這一主題，引導(dǎo)我們關(guān)注地球的現(xiàn)狀，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。閱讀時(shí)，要理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。類文推薦一：《一個(gè)小村莊的故事》（佚名）閱讀提示：這是一篇寓意深刻的短文，講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于人們過度砍伐樹木，最終被洪水卷走的故事。它警示我們，破壞環(huán)境最終會(huì)受到大自然的懲罰。請(qǐng)同學(xué)們閱讀后，思考小村莊消失的原因，以及這個(gè)故事給我們的啟示。思考與練習(xí)：1.這個(gè)小村莊最初是怎樣的？后來發(fā)生了什么變化？2.小村莊為什么會(huì)消失？根本原因是什么？3.讀了這個(gè)故事，你有什么感想？聯(lián)系課文《只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何保護(hù)地球家園。類文推薦二：《鹿和狼的故事》（胡勘平）閱讀提示：本文講述了美國(guó)凱巴伯森林中，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而大量捕殺狼，最終導(dǎo)致鹿群泛濫、森林被毀的故事。這個(gè)故事告訴我們，自然界中的萬(wàn)物都有其存在的價(jià)值，生態(tài)平衡不容破壞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，思考人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。思考與練習(xí)：1.美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施？結(jié)果如何？2.這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅祟悜?yīng)該如何與自然和諧相處。第八單元：走近魯迅，感受偉人風(fēng)范本單元的課文讓我們初步認(rèn)識(shí)了魯迅先生，感受他的愛國(guó)情懷、對(duì)勞動(dòng)人民的同情以及對(duì)黑暗勢(shì)力的批判。閱讀時(shí)，要結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生的偉大人格。類文推薦一：《我的伯父魯迅先生》（周曄）閱讀提示：本文通過回憶魯迅先生生前的幾件小事——談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭，展現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀時(shí)，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的愛戴和懷念之情。思考與練習(xí)：1.課文寫了魯迅先生的哪幾件事？分別表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？2.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的含義是什么？表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神？3.從“伯父”和“爸爸”的對(duì)話中，你能體會(huì)到他們?cè)鯓拥男那椋?.讀了這篇課文，你對(duì)魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？類文推薦二：《有的人》（臧克家）閱讀提示：這是一首紀(jì)念魯迅先生的詩(shī)歌。詩(shī)人通過對(duì)比兩種截然不同的人生態(tài)度和生命價(jià)值，熱情歌頌了魯迅先生為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的精神，鞭撻了那些騎在人民頭上作威作福的人。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。思考與練習(xí)：1.詩(shī)中“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”這兩句詩(shī)的含義是什么？2.詩(shī)中寫了哪兩種人？他們的結(jié)局有何不同？3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你認(rèn)為什么樣的人生才是有價(jià)值的？使用建議1.自主閱讀與思考：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀類文時(shí)，先獨(dú)立思考，嘗試自己解決閱讀中遇到的問題。2.圈點(diǎn)勾畫與批注：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱