四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)課件設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密圍繞四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，以“發(fā)展學(xué)生的空間觀念”為核心目標(biāo)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過大量的觀察、操作、比較、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感知從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，初步建立立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中悟”，逐步培養(yǎng)其幾何直觀和初步的空間想象能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等過程，能辨認(rèn)從不同位置（正面、上面、側(cè)面）觀察到的簡單物體的形狀。2.初步感知從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。3.能結(jié)合具體情境，說出從不同方向看到的單個(gè)或簡單組合物體的平面圖形。（二）過程與方法1.通過觀察、比較、拼擺、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)從不同角度觀察物體的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、幾何直觀和形象思維能力，以及初步的抽象概括能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察，初步掌握觀察物體的基本方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2.在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和初步的辯證唯物主義思想（如全面看待事物）。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.能辨認(rèn)從不同位置（正面、上面、側(cè)面）觀察到的簡單物體的形狀。2.理解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀可能不同。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生構(gòu)建從二維平面圖形到三維立體圖形，再從三維立體圖形回到二維平面圖形的表象轉(zhuǎn)化。2.當(dāng)觀察到的面中有相同形狀時(shí)，如何準(zhǔn)確判斷觀察者的位置。3.理解并判斷由幾個(gè)小正方體搭成的簡單組合體從不同方向看到的形狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（PPT）：包含生活中的觀察物體圖片、不同角度拍攝的同一物體照片、動(dòng)態(tài)演示觀察過程的動(dòng)畫、練習(xí)題等。2.教具：各種形狀的實(shí)物模型（如正方體、長方體、圓柱、球、簡單的組合體模型，如由2-3個(gè)相同小正方體搭成的不同造型）、一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的觀察平臺(tái)。3.板書用的磁性小黑板或白板，彩色粉筆或馬克筆。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.學(xué)具袋：每人一套相同的小正方體（建議每組4-6個(gè)）、記錄單（用于畫出或記錄觀察到的圖形）。2.練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.故事激趣/圖片導(dǎo)入：*（出示一張從特定角度拍攝的常見物體照片，如一個(gè)儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面，或一個(gè)玩具汽車的尾部）提問：“同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這張圖片，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。*再出示該物體從正面和上面拍攝的照片?！艾F(xiàn)在呢？你們看清楚了嗎？為什么剛才猜不準(zhǔn)，現(xiàn)在能猜準(zhǔn)了？”*引出課題：“看來，我們觀察一個(gè)物體，站的位置不同，看到的樣子可能就不一樣。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)‘觀察物體’?！保ò鍟n題：觀察物體）2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：簡要說明本節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)如何從不同位置觀察物體，以及觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。（二）探究新知，合作交流（約20-25分鐘）1.觀察單個(gè)立體圖形（以長方體和正方體為例）*觀察準(zhǔn)備：教師出示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長方體模型（如牙膏盒）?！斑@是什么形狀？”（長方體）“我們可以從哪些位置來觀察它呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：正面、上面、左面、右面、后面等。教師規(guī)范：通常我們主要研究從正面、上面和側(cè)面（左側(cè)面或右側(cè)面，強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)一般選擇其中一個(gè)固定的側(cè)面視角，如正左側(cè)面）看到的形狀。）*動(dòng)手觀察：*請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具（或教師提供的統(tǒng)一模型）。*要求學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上，仔細(xì)觀察你手中的長方體，你看到了什么圖形？它是什么樣子的？”（引導(dǎo)學(xué)生描述看到的是長方形）*“現(xiàn)在，請(qǐng)同桌之間互相交換位置，或者輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)手中的長方體，再從不同的方向看一看，你看到的形狀還是一樣的嗎？”*匯報(bào)交流：*請(qǐng)幾位學(xué)生分別描述自己從正面、上面、側(cè)面看到的圖形?！罢l愿意把你看到的和大家分享一下？你是從哪個(gè)方向看的？看到的是什么圖形？”*教師根據(jù)學(xué)生的描述，在黑板上畫出或貼出相應(yīng)的平面圖形（長方形）。*觀察正方體：*用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體?！叭绻覀冇^察的是一個(gè)正方體，從不同方向看到的又會(huì)是什么圖形呢？”*學(xué)生動(dòng)手操作，觀察匯報(bào)。（無論從哪個(gè)方向看，都是正方形）*小結(jié)：“通過觀察長方體和正方體，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能是相同的（如正方體），也可能是不同的（如長方體，當(dāng)長、寬、高不等時(shí)）。”2.觀察簡單的組合體（以2-3個(gè)相同小正方體的搭法為例）*動(dòng)手搭建，初步感知：*教師示范搭建一個(gè)簡單的組合體，如：用2個(gè)小正方體橫著擺成一排。“同學(xué)們請(qǐng)看，老師用2個(gè)小正方體搭了一個(gè)什么造型？”*“請(qǐng)大家像老師這樣，用2個(gè)小正方體搭出和老師一樣的造型?！保ù_保學(xué)生搭建一致）*多角度觀察與記錄：*“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分別從正面、上面和側(cè)面（如正前方、正上方、正左方）仔細(xì)觀察這個(gè)組合體，你看到的圖形是什么樣子的？請(qǐng)你在記錄單上畫一畫你看到的圖形，或者用你喜歡的方式記錄下來?！?學(xué)生獨(dú)立觀察、操作、記錄。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生觀察時(shí)視線要與物體保持水平，對(duì)于畫圖有困難的學(xué)生可以提供幫助或提示。*小組討論與展示：*“完成的同學(xué)可以和小組內(nèi)的伙伴交流一下，你們看到的圖形一樣嗎？為什么？”*小組代表上臺(tái)，利用實(shí)物投影展示自己的記錄單，并描述從不同方向看到的圖形。教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。*教師在黑板上根據(jù)學(xué)生的描述，畫出從正面、上面、側(cè)面看到的平面圖形（強(qiáng)調(diào)用正方形代表小正方體的面，注意畫出看到的正方形的個(gè)數(shù)和排列方式）。*變式探究，深化理解：*教師：“剛才我們搭的是2個(gè)正方體橫著擺，如果我把其中一個(gè)正方體放在另一個(gè)的上面，變成‘L’形或者‘一上一下’的塔形（教師示范搭建1個(gè)新的造型，如：下面1個(gè)，上面1個(gè)，靠左），現(xiàn)在從不同方向看到的形狀又會(huì)是怎樣的呢？”*學(xué)生以小組為單位，選擇一種或兩種新的搭法（教師可提供2-3種預(yù)設(shè)搭法供選擇，或讓學(xué)生自主創(chuàng)造簡單搭法），進(jìn)行觀察、記錄，并在小組內(nèi)交流。*各小組選取一種搭法進(jìn)行全班匯報(bào)，展示不同方向看到的圖形。*關(guān)鍵提問：“為什么同樣是用3個(gè)小正方體搭的，從同一個(gè)方向看到的圖形卻可能不一樣呢？”（因?yàn)樾≌襟w的擺放位置不同）“從某個(gè)方向看，最多能看到幾個(gè)小正方形？最少呢？”*小結(jié)提升：“看來，當(dāng)我們觀察由幾個(gè)小正方體搭成的物體時(shí)，不僅要考慮小正方體的個(gè)數(shù)，還要考慮它們的擺放方式。從不同的位置觀察，看到的小正方形的個(gè)數(shù)和排列方式可能是不同的?！保ㄈ╈柟叹毩?xí)，深化理解（約10-15分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：“連一連”或“選一選”（課件出示）*給出一個(gè)簡單組合體的立體圖，以及從正面、上面、側(cè)面看到的三個(gè)平面圖形，讓學(xué)生連線匹配。*給出一個(gè)物體，以及幾個(gè)不同方向看到的圖形，讓學(xué)生判斷哪個(gè)圖形是從指定方向看到的。*（例如：課件展示一個(gè)由3個(gè)小正方體搭成的“臺(tái)階狀”組合體，讓學(xué)生選擇從正面看到的圖形。）2.提升練習(xí)：“辨一辨”或“猜一猜”*活動(dòng)一：根據(jù)視圖判斷位置（出示一個(gè)組合體從不同方向拍攝的照片，讓學(xué)生說一說這張照片是從哪個(gè)方向拍攝的。）*活動(dòng)二：根據(jù)部分視圖想象物體（例如：“一個(gè)物體，從正面看是兩個(gè)正方形并排，從側(cè)面看是一個(gè)正方形，這個(gè)物體可能是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生用小正方體搭一搭，驗(yàn)證自己的想法。）*活動(dòng)三：“我說你搭”（小組內(nèi)，一名學(xué)生描述從三個(gè)方向看到的圖形，其他學(xué)生嘗試搭出這個(gè)組合體。）3.生活中的數(shù)學(xué)：*出示一些生活中的場(chǎng)景圖，如：從不同角度拍攝的教室、校園建筑等，讓學(xué)生感受觀察物體在生活中的應(yīng)用?！拔覀?cè)谏钪?，也?jīng)常需要從不同角度觀察事物，這樣才能更全面地了解它?！保ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧總結(jié)：*“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，你有哪些收獲和體會(huì)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面談收獲，如：知道了從不同方向看物體，形狀可能不同；學(xué)會(huì)了如何觀察物體；和小伙伴一起合作很開心等。）*教師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合板書進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了觀察物體時(shí)，站在不同的位置，看到的形狀可能是不同的。我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去觀察事物，這樣才能更全面地認(rèn)識(shí)它?！?.知識(shí)拓展/課后延伸：*“今天我們觀察的都是比較簡單的物體，課后大家可以找一些家里的物品，或者用更多的小正方體搭一些更復(fù)雜的造型，和爸爸媽媽一起觀察一下，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象?！?（可選）布置一個(gè)小作業(yè)：回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的玩具或物品，從正面、上面、側(cè)面各拍一張照片，明天帶來和同學(xué)分享。六、板書設(shè)計(jì)觀察物體（板書標(biāo)題）一、觀察單個(gè)物體*長方體：從不同方向看，形狀可能不同（畫出正面、上面、側(cè)面看到的長方形，標(biāo)注方向）*正方體：從不同方向看，形狀相同（都是正方形，標(biāo)注方向）*小結(jié)1：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能不同。二、觀察組合體（2個(gè)小正方體橫著擺）*正面：□□（畫出兩個(gè)并排的正方形）*上面：□□（畫出兩個(gè)并排的正方形）*側(cè)面：□（畫出一個(gè)正方形）*（可再畫一個(gè)不同搭法的組合體簡圖，如“L”形，并畫出其三視圖示意）*小結(jié)2：觀察組合體，要注意小正方體的個(gè)數(shù)和擺放方式。關(guān)鍵：多角度觀察，全面認(rèn)識(shí)?。ò鍟η蠛啙嵜髁?，突出重點(diǎn)，用圖形輔助文字說明，色彩鮮明。）七、教學(xué)反思建議（課后填寫）1.學(xué)生參與度：學(xué)生是否積極參與到觀察、操作、討論等活動(dòng)中？不同層次的學(xué)生參與情況如何？2.目標(biāo)達(dá)成度：大部分學(xué)生是否能夠辨認(rèn)從不同方向看到的簡單物體和組合體的形狀？難點(diǎn)是否有效突破？3.學(xué)具使用：小正方體等學(xué)具的使