人民幣識別教學(xué)說課設(shè)計各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是“人民幣的識別”。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中與生活聯(lián)系極為緊密的實(shí)用知識，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、應(yīng)用意識和社會生活能力的重要載體。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計幾個方面展開我的說課。一、說教材“人民幣的識別”是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”部分的重要內(nèi)容。本課時的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分知識，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識不同面額的人民幣，了解元、角、分之間的進(jìn)率，更重要的是讓學(xué)生初步建立起貨幣的概念，學(xué)會簡單的購物計算，為今后更復(fù)雜的購物活動和相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教材的編排遵循了由具體到抽象、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，通過豐富的圖片、貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知人民幣的面額、單位及它們之間的關(guān)系，并通過模擬購物等活動體驗(yàn)人民幣在生活中的應(yīng)用。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的經(jīng)濟(jì)意識和理財觀念具有不可替代的作用。二、說學(xué)情本次課的教學(xué)對象是小學(xué)低年級學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生，雖然在日常生活中可能有過接觸人民幣的經(jīng)歷，比如跟隨家長購物時見過錢，甚至有過零星的自主購物體驗(yàn)，但這種接觸往往是無意識的、碎片化的。他們對人民幣的認(rèn)識可能僅停留在“能買到東西”的層面，對于不同面額人民幣的具體數(shù)值、單位以及它們之間的換算關(guān)系缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，低年級學(xué)生以具體形象思維為主，他們對直觀、形象、生動的事物更容易理解和接受。同時，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和動手操作的愿望。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，提供豐富的實(shí)物或模擬教具，創(chuàng)設(shè)貼近生活的活動情境，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、換一換、買一買的過程中主動建構(gòu)知識。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和學(xué)生特點(diǎn)的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識各種常見面額的人民幣，包括紙幣和硬幣；了解人民幣的單位有元、角、分，初步掌握元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系；能夠正確辨認(rèn)不同面額的人民幣，并能進(jìn)行簡單的元、角、分之間的換算。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的抽象思維能力。在模擬購物等活動中，學(xué)會與他人合作交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣、合理使用零花錢的意識和良好習(xí)慣，滲透勤儉節(jié)約的思想教育。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。*教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)不同面額的人民幣，尤其是在多種面額混合出現(xiàn)時；以及元、角、分之間的簡單換算和幣值的簡單計算。五、說教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將主要采用以下教法與學(xué)法指導(dǎo)：*教法：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物情境，如“小小商店”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.直觀演示法：充分利用人民幣實(shí)物（或清晰的仿真教具、圖片）進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。3.動手操作法：組織學(xué)生進(jìn)行分一分、認(rèn)一認(rèn)、擺一擺、換一換、買一買等活動，讓學(xué)生在動手操作中主動探究，獲取知識。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：通過設(shè)問、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。*學(xué)法：1.自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生主動觀察人民幣的特征，嘗試自己辨認(rèn)不同面額。2.合作交流法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，共同解決問題，如討論如何快速區(qū)分相似面額的人民幣。3.聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。六、說教學(xué)過程為了有效地組織教學(xué)，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們?nèi)ド痰曩I零食、買文具，或者坐公交車，都需要用到什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“錢”）師：在我們國家，使用的錢叫做“人民幣”。今天，我們就一起來認(rèn)識這位和我們生活息息相關(guān)的好朋友——人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）*設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活場景入手，自然引出“人民幣”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（二）探究新知，認(rèn)識人民幣活動二：認(rèn)識不同面額的人民幣1.整體感知，分類整理師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些人民幣（仿真教具），請同學(xué)們仔細(xì)看一看、摸一摸，然后把它們分分類，看看你們能有幾種分法。（學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生可能出現(xiàn)的分類方法：按材質(zhì)分（紙幣、硬幣）；按單位分（元、角、分）；按數(shù)值大小分等。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，分法也很多。人民幣上都有數(shù)字和漢字，比如“1元”、“5角”，這里的“元”、“角”、“分”就是人民幣的單位。（板書：單位：元、角、分）2.認(rèn)識“元”幣師：我們先來認(rèn)識以“元”為單位的人民幣。請同學(xué)們從學(xué)具中找出以“元”為單位的人民幣，同桌互相說一說，你認(rèn)識哪些？（學(xué)生活動，教師展示不同面額的元幣：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、漢字、圖案、顏色等特征。）師：這些人民幣上的數(shù)字和漢字告訴我們它的面額是多少。比如這張，數(shù)字是“1”，漢字是“壹圓”，所以它是1元。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)字和單位“元”）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有些人民幣的面額數(shù)字一樣，但顏色、圖案不一樣，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分紙幣和硬幣，以及不同版本）3.認(rèn)識“角”幣和“分”幣師：我們已經(jīng)認(rèn)識了“元”幣，那“角”幣和“分”幣又是什么樣的呢？請同學(xué)們在學(xué)具中找出以“角”和“分”為單位的人民幣，和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生活動，教師重點(diǎn)展示1角、2角、5角的紙幣和硬幣，1分、2分、5分的硬幣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特征。）師：“分”幣在日常生活中使用得相對少一些，但我們也要認(rèn)識它們。*設(shè)計意圖：通過“看一看、摸一摸、分一分、說一說”等活動，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中初步感知人民幣的面額、單位和特征。鼓勵學(xué)生大膽嘗試分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分類思想?；顒尤赫J(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率1.認(rèn)識“角”與“分”的關(guān)系師：老師這里有1角錢，如果用“分”來表示，是多少分呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W具中的分幣進(jìn)行兌換，得出1角=10分）板書：1角=10分2.認(rèn)識“元”與“角”的關(guān)系師：那1元又等于多少角呢？請同學(xué)們用學(xué)具中的角幣擺一擺，看看1元可以換成幾張1角。（學(xué)生動手操作，得出1元=10角）板書：1元=10角師：那2元等于多少角？5元呢？（進(jìn)行簡單的口頭換算練習(xí)）*設(shè)計意圖：通過動手操作和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系，突破教學(xué)重點(diǎn)?；顒铀模嚎焖俦嬲J(rèn)人民幣1.特征觀察與記憶師：我們認(rèn)識了這么多人民幣，怎樣才能快速認(rèn)出它們是多少錢呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人民幣上的數(shù)字、單位、顏色、圖案等關(guān)鍵特征）例如：100元是紅色的，上面有毛澤東頭像和人民大會堂圖案；50元是綠色的，有布達(dá)拉宮圖案等。對于相似面額的（如10元和20元，5元和10元），引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較數(shù)字大小和顏色差異。2.游戲：“我說你拿”、“我拿你說”師說面額，學(xué)生快速從學(xué)具中拿出相應(yīng)的人民幣；或?qū)W生舉起人民幣，其他同學(xué)說出面額。*設(shè)計意圖：通過觀察、比較和游戲活動，幫助學(xué)生掌握辨認(rèn)人民幣的方法，提高辨認(rèn)速度和準(zhǔn)確性，初步突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展活動五：模擬購物，體驗(yàn)應(yīng)用1.“小小商店”開業(yè)啦！師：同學(xué)們，我們的“小小商店”開業(yè)了！老師這里有一些小商品（如鉛筆、橡皮、尺子、練習(xí)本等，并標(biāo)明價格，如鉛筆1角，橡皮5角，尺子1元，練習(xí)本2元等）。請幾位同學(xué)當(dāng)“售貨員”，其他同學(xué)當(dāng)“顧客”，用你們手中的“人民幣”來買東西吧！買東西時要注意看清價格，付錢要準(zhǔn)確哦?。▽W(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生正確付錢和找錢，如買一塊5角的橡皮，可以付一張5角，也可以付五張1角等。）2.解決問題師：小明想買一本1元的練習(xí)本，他有一些5角、2角和1角的人民幣，他可以怎樣付錢呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考多種付錢方法，培養(yǎng)思維靈活性）*設(shè)計意圖：通過模擬購物這一生活化的活動，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，不僅鞏固了對人民幣的認(rèn)識和元角分進(jìn)率的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。同時，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神。（四）課堂總結(jié)，深化認(rèn)識師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你有哪些收獲呢？（學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)知識）師：人民幣是我們國家的法定貨幣，代表著國家的尊嚴(yán)，我們要愛護(hù)人民幣，不隨意損壞，不亂涂亂畫。同時，我們也要學(xué)會合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。*設(shè)計意圖：梳理本課知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的思想教育，升華情感目標(biāo)。（五）布置作業(yè)，延伸課外1.回家和爸爸媽媽一起整理家里的零錢，認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。2.和爸爸媽媽去超市購物時，注意觀察商品的價格，嘗試幫爸爸媽媽付錢。*設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用人民幣的知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、用數(shù)學(xué)的知識服務(wù)生活的能力。七、說板書設(shè)計為了幫助學(xué)生清晰、有條理地掌握本課知識，我的板書設(shè)計如下：認(rèn)識人民幣1.單位：元、角、分2.面額（舉例