小學(xué)六年級(jí)語文作文模版與范例同學(xué)們，進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)，語文學(xué)習(xí)的深度和廣度都有了新的要求，作文作為語言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，更是占據(jù)著舉足輕重的地位。一篇優(yōu)秀的作文，不僅需要真摯的情感、生動(dòng)的語言，更需要清晰的結(jié)構(gòu)和巧妙的構(gòu)思。今天，我們就來探討一些實(shí)用的六年級(jí)語文作文寫作模版與范例，希望能為同學(xué)們的寫作之路提供一些有益的借鑒。請注意，模版是為了啟發(fā)思路，而非束縛手腳，真正的好文章源于生活，發(fā)于真情。一、記敘文寫作模版與范例記敘文是小學(xué)階段最常接觸的文體，包括寫人、記事、寫景、狀物等。其核心在于通過具體的事件和細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。（一）寫人記敘文寫作要點(diǎn)：1.明確對象：確定要寫的人物是誰，他/她有什么鮮明的特點(diǎn)（性格、品質(zhì)、愛好等）。2.選取事例：選擇1-2件最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，事例要具體、生動(dòng)。3.細(xì)節(jié)描寫：運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法，使人物形象豐滿。4.表達(dá)情感：寫出對所寫人物的情感（敬佩、喜愛、感激等）。結(jié)構(gòu)模版參考：*開頭（引入人物）：*可以直接點(diǎn)出人物及其給你的總體印象。*可以通過一個(gè)場景或一件小事引出人物。*例如：“在我的記憶長河中，有許多人如同流星般一閃而過，但有一個(gè)人，卻像一顆明亮的恒星，始終照耀著我前行的路。他就是我的……”*中間（具體事例）：*事例一（詳寫）：交代清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點(diǎn)描寫能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。*“記得那是一個(gè)……的下午，我們正在……突然，……發(fā)生了。只見他……（動(dòng)作、語言、神態(tài)），我……（心理活動(dòng)）?！?事例二（略寫，可選）：從另一個(gè)角度補(bǔ)充人物特點(diǎn)，使形象更全面。*“不僅如此，他在……方面也常常讓我感到……有一次，……”*結(jié)尾（總結(jié)評(píng)價(jià)/抒發(fā)情感）：*總結(jié)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。*表達(dá)對人物的敬佩、感謝或懷念之情。*可以寫寫人物對你的影響。*例如：“這就是我的……，一個(gè)……的人。他的……品質(zhì)，像一盞明燈，指引著我，也溫暖著我身邊的每一個(gè)人?！狈独何覀儼嗟摹爸嵌嘈恰蔽覀儼嘤形弧爸嵌嘈恰?，他就是我的同桌——李明。他個(gè)子不高，戴著一副黑框眼鏡，鏡片后面那雙眼睛總是閃爍著智慧的光芒。無論遇到什么難題，他似乎總能輕松化解，是我們班公認(rèn)的小“諸葛亮”。記得那是一次數(shù)學(xué)公開課，老師出了一道思考題，題目有點(diǎn)繞，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績最好的幾個(gè)同學(xué)都皺起了眉頭，教室里鴉雀無聲。我盯著題目，冥思苦想了半天，也理不出頭緒，急得手心都冒汗了。再看看李明，他卻顯得十分鎮(zhèn)定，只見他拿起筆，在草稿紙上快速地畫著、算著，眉頭時(shí)而緊鎖，時(shí)而舒展。過了一會(huì)兒，他猛地抬起頭，眼睛一亮，嘴角露出了一絲自信的微笑。老師注意到了他，便請他回答。李明站起身，不慌不忙地拿起粉筆，在黑板上清晰地畫出了線段圖，然后有條有理地分析起來：“我們可以把這個(gè)問題看作是……首先……然后……因此，答案應(yīng)該是……”他的思路清晰，邏輯嚴(yán)密，每一步都講解得通俗易懂。老師不住地點(diǎn)頭，同學(xué)們也聽得豁然開朗，紛紛向他投去敬佩的目光。那一刻，我真為有這樣一位同桌感到驕傲。除了數(shù)學(xué)，李明在科學(xué)知識(shí)方面也懂得特別多。有一次，我們在操場邊發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的昆蟲，大家都叫不出名字。李明蹲下來觀察了一會(huì)兒，便滔滔不絕地給我們介紹起它的生活習(xí)性和特點(diǎn)，連老師都夸他懂得多。這就是我們班的“智多星”李明，一個(gè)愛思考、肯鉆研、知識(shí)淵博的男孩。他不僅自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還經(jīng)常耐心幫助我解決學(xué)習(xí)上的難題。他那種勤于思考、樂于探索的精神，深深地影響著我，也激勵(lì)著我不斷進(jìn)步。（二）記事記敘文寫作要點(diǎn)：1.選擇事件：選擇自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的、印象深刻、有意義的事件。2.交代要素：清楚交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.突出重點(diǎn)：詳寫事件的經(jīng)過，特別是那些精彩的、感人的、關(guān)鍵的部分。4.融入情感：寫出自己在事件中的感受、體會(huì)和領(lǐng)悟。結(jié)構(gòu)模版參考：*開頭（引出事件）：*點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因，或直接點(diǎn)出事件給自己的總體感受。*例如：“在我五彩斑斕的童年記憶里，有一件事至今想起來，心里還像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一起涌上心頭。那是一次……的經(jīng)歷。”*中間（敘述經(jīng)過）：*按照事情發(fā)展的順序，詳細(xì)描述事件的過程。*運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫，以及環(huán)境描寫，使過程生動(dòng)具體。*發(fā)展：“起初，我們……”*高潮/轉(zhuǎn)折：“突然，意想不到的事情發(fā)生了！”/“就在這時(shí)，……”/“最讓我難忘的是……”（此處要濃墨重彩）*結(jié)果：“經(jīng)過一番……，最終……”*結(jié)尾（感悟/啟示）：*寫事件帶來的結(jié)果或影響。*表達(dá)自己的感想、體會(huì)或從中得到的教訓(xùn)、啟示。*例如：“這件事雖然過去很久了，但它讓我明白了一個(gè)道理：……。它將永遠(yuǎn)提醒我，在今后的人生道路上……”范例：一次難忘的義賣上個(gè)周末，學(xué)校組織了一次愛心義賣活動(dòng)，所得款項(xiàng)將全部捐給山區(qū)的小朋友。這次活動(dòng)，不僅讓我體驗(yàn)了買賣的樂趣，更讓我感受到了奉獻(xiàn)愛心的溫暖，令我至今難忘?；顒?dòng)當(dāng)天，操場上熱鬧非凡，各個(gè)班級(jí)的“小商鋪”都擺滿了琳瑯滿目的商品：有嶄新的文具，有可愛的玩具，還有同學(xué)們自己制作的手工藝品。我們小組也早早地布置好了攤位，每個(gè)人都帶來了自己心愛的物品。我負(fù)責(zé)的是一個(gè)“圖書角”，擺放著幾本我珍藏的課外書。一開始，我有些不好意思開口叫賣?？粗鴦e的攤位前人頭攢動(dòng)，而我們的攤位卻有些冷清，我心里暗暗著急。這時(shí)，班長走過來鼓勵(lì)我們：“別緊張，大膽一點(diǎn)，我們賣的不僅是東西，更是一份愛心呀！”聽了班長的話，我深吸一口氣，拿起一本故事書，大聲喊道：“走過路過，不要錯(cuò)過！愛心圖書，價(jià)廉物美，奉獻(xiàn)一份愛心，收獲一份快樂！”我的吆喝聲吸引了一位低年級(jí)的小妹妹。她指著一本童話書，小聲問：“姐姐，這本書多少錢？”我笑著說：“這本原價(jià)十五元，現(xiàn)在義賣，五元就好。這本書可好看了，里面有很多有趣的故事?！毙∶妹瞄_心地買下了書，還向我說了聲“謝謝”。那一刻，我心里甜滋滋的。隨著越來越多的顧客光臨，我們的生意越來越好。有的同學(xué)為了多捐點(diǎn)錢，還主動(dòng)降價(jià)；有的同學(xué)熱情地向顧客介紹商品。大家忙得不亦樂乎，臉上都洋溢著快樂的笑容。雖然最后我們都累得滿頭大汗，但看著捐款箱里滿滿的愛心款，心里充滿了成就感。這次義賣活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的溝通能力和實(shí)踐能力，更讓我們懂得了關(guān)愛他人、樂于助人的道理。那一張張充滿善意的笑臉，一聲聲真誠的感謝，都深深地印在了我的腦海里。原來，奉獻(xiàn)愛心是如此簡單而快樂。（三）寫景記敘文寫作要點(diǎn)：1.確定景物：明確要描寫的景物是什么（一處風(fēng)景、一個(gè)季節(jié)、一種自然現(xiàn)象等）。2.觀察有序：按照一定的順序描寫（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、時(shí)間順序等）。3.調(diào)動(dòng)感官：運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描寫，使景物立體可感。4.情景交融：在描寫景物的同時(shí)，融入自己的情感和感受，做到景中有情，情中有景。5.運(yùn)用修辭：恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更生動(dòng)形象。結(jié)構(gòu)模版參考：*開頭（點(diǎn)出景物，總寫印象）：*直接點(diǎn)明要描寫的景物及其地理位置或總體特征。*可以用一句詩詞或俗語引出景物。*例如：“我的家鄉(xiāng)有一條小河，它像一條碧綠的玉帶，靜靜地鑲嵌在村莊的懷抱里，一年四季都有著迷人的景色?！被颉啊嫌刑焯茫掠刑K杭’，早就聽聞西湖的美名，今年暑假，我終于有機(jī)會(huì)親眼領(lǐng)略它的風(fēng)采?！?中間（具體描繪）：*按觀察順序或時(shí)間順序展開：*空間順序：從遠(yuǎn)及近，從上到下，從左到右，或移步換景。*“站在山腳下仰望，山峰……；沿著石階向上攀登，路邊的野花……；登上山頂俯瞰，整個(gè)城市……”*時(shí)間順序/季節(jié)順序：描寫景物在不同時(shí)間或季節(jié)的變化。*“春天的校園，生機(jī)勃勃；夏天的校園，綠樹成蔭；秋天的校園，金桂飄香；冬天的校園，銀裝素裹。”*運(yùn)用多種感官和修辭：*視覺：顏色、形狀、大小?！昂叹G碧綠的，像一塊無瑕的翡翠?！?聽覺：聲音?！岸厒鱽眸B兒清脆的歌聲，還有風(fēng)吹過樹葉沙沙的聲響?！?嗅覺：氣味。“一陣微風(fēng)吹過，帶來了陣陣花香，沁人心脾?！?融入情感：在描寫中自然流露出喜愛、贊美之情。*“看著這美麗的景色，我仿佛置身于仙境之中，所有的煩惱都煙消云散了。”*結(jié)尾（總結(jié)感受/升華主題）：*總結(jié)景物的特點(diǎn)，表達(dá)對景物的喜愛和贊美之情。*可以寫景物給自己帶來的感受或啟示。*例如：“這就是我們學(xué)校的小花園，它雖然不大，卻充滿了生機(jī)與活力，是我們課間休息的好去處，也是我心中最美的地方?！狈独盒@的四季畫卷我們的校園，像一幅色彩斑斕的四季畫卷，每一季都有它獨(dú)特的魅力，讓人流連忘返。春天，校園里一片生機(jī)勃勃。沉睡了一冬的小草偷偷地從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，給大地鋪上了一層綠色的地毯。教學(xué)樓前的迎春花率先綻放，黃黃的小花一簇簇、一串串，像一個(gè)個(gè)金色的小喇叭，吹奏著春天的樂章。柳樹也抽出了新的枝條，垂下萬條綠絲絳，春風(fēng)一吹，柳枝輕輕搖曳，仿佛在向我們招手。同學(xué)們脫下厚重的棉衣，在操場上追逐嬉戲，給春天的校園增添了無限活力。夏天，校園被濃濃的綠意包裹。梧桐樹的葉子長得蔥蔥蘢蘢，像一把把巨大的綠傘，為我們遮擋炎炎烈日。課間，同學(xué)們喜歡在樹蔭下看書、聊天、做游戲。池塘里的荷花也開了，有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的欣然怒放，粉紅的花瓣，嫩黃的花蕊，引來蜻蜓翩翩起舞，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。知了在樹上不知疲倦地叫著，好像在說：“夏天真熱，夏天真熱！”秋天，校園里充滿了豐收的喜悅和淡淡的詩意。桂花樹上開滿了米粒大小的金色小花，雖然不起眼，香氣卻十分濃郁，整個(gè)校園都彌漫著桂花香，讓人心曠神怡。銀杏葉變黃了，像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。楓葉紅了，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)一吹，金黃的銀杏葉和火紅的楓葉紛紛飄落下來，像一只只彩蝶在空中飛舞，美麗極了。同學(xué)們會(huì)撿起幾片漂亮的葉子，做成書簽。冬天，校園有時(shí)會(huì)披上一層潔白的盛裝。下雪了，雪花像鵝毛一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。屋頂上、樹枝上、操場上，到處都是白茫茫的一片。同學(xué)們最喜歡在雪地里堆雪人、打雪仗，歡聲笑語回蕩在校園的每個(gè)角落。即使不下雪，冬日的陽光灑在身上，也暖洋洋的，讓人感到格外舒服。我愛我們的校園，愛它四季不同的美景，更愛它帶給我們的快樂與成長。這里的每一處風(fēng)景，都將成為我童年記憶中最珍貴的畫面。二、應(yīng)用文：讀后感/觀后感寫作要點(diǎn)：1.簡述內(nèi)容：簡要介紹所讀的書或所看的影視、戲劇等的主要內(nèi)容（不要過多復(fù)述，重點(diǎn)是“感”）。2.明確觀點(diǎn)：提出自己的總體感受或中心觀點(diǎn)（從作品中得到的最深刻的體會(huì)是什么）。3.聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，或社會(huì)現(xiàn)象來談感受，使“感”有依托。4.結(jié)構(gòu)清晰：觀點(diǎn)明確，論據(jù)（感想的來源）充分，論證合理。結(jié)構(gòu)模版參考：*開頭（引述材料，提出觀點(diǎn)）：*點(diǎn)明所讀的書/所看的影片名稱及作者/主要內(nèi)容。*概括自己讀后/觀后的總體感受或核心觀點(diǎn)。*例如：“最近，我讀完了《……》這本書，作者通過……的故事，深深地打動(dòng)了我。其中，最讓我感觸的是……”或“假期里，我觀看了電影《……》，影片中……的情節(jié)給我留下了深刻的印象，讓我明白了……的道理。”*中間（具體闡述“感”的來源與展開）：*引述原文/原片內(nèi)容（議）：選擇作品中最能引發(fā)你感想的1-2個(gè)片段、人物、情節(jié)或語句進(jìn)行簡要描述。*“書中有這樣一個(gè)情節(jié)：……（簡述）。主人公在面對……困難時(shí)，他選擇了……，這種精神讓我深受震撼。”*“讓我印象最深刻的一句話是：‘……’。這句話的意思是……，它讓我想到了……”*聯(lián)系實(shí)際談感受（聯(lián)）：這是讀后感的核心部分。*聯(lián)系自身：對照作品中的人物或道理，反思自己的言行、思想。*“看到主人公……，我不禁想到了自己。以前，我遇到……困難時(shí)，總是……；讀了這本書后，我決定以后要像主人公那樣……”*聯(lián)系社會(huì)/他人（可選）：從作品中得到的啟示，看待社會(huì)上的某些現(xiàn)象或他人的行為。*“這個(gè)故事也讓我想到了我們身邊的一些人，他們就像書中的……一樣，默默地……”*結(jié)尾（總結(jié)深化，發(fā)出號(hào)召/展望未來）：*總結(jié)自己的感受，再次強(qiáng)調(diào)中心觀點(diǎn)。*可以寫這本書/這部影片對自己的影響或啟發(fā)。*發(fā)出號(hào)召，或表達(dá)自己今后的行動(dòng)方向。*例如：“《……》真是一本好書/一部好影片，它讓我受益匪淺。我要把從中學(xué)到的……精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，努力成為一個(gè)……的人。同時(shí)，我也推薦大家去讀一讀/看一看，相信你們也一定會(huì)有不一樣的收獲?！狈独鹤x《假如給我三天光明》有感最近，我懷著崇敬的心情讀完了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》。這本書講述了作者海倫·凱勒在一歲多時(shí)因病失去了視覺和聽覺，從此墜入黑暗與沉寂的世界。但在莎莉文老師的幫助下，她憑借驚人的毅力，不僅學(xué)會(huì)了讀書、寫字、說話，還考上了大學(xué)，最終成為一位杰出的作家和教育家。她的故事深深地感動(dòng)了我，也讓我對生命有了新的認(rèn)識(shí)。最讓我敬佩的是海