課題：驅(qū)遣我們的想象年級：初中一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握作者關(guān)于“驅(qū)遣想象”的核心觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文通過舉例闡述道理的論證方法；初步學(xué)會在閱讀和寫作中運(yùn)用想象，感受文學(xué)作品的意境。2.過程與方法：通過誦讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文本，理解“想象”在文學(xué)欣賞中的重要作用；結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)遣想象的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中主動驅(qū)遣想象的習(xí)慣，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛，提升文學(xué)欣賞能力和審美情趣，體會文字背后的豐富情感與意境。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解“驅(qū)遣想象”是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵，把握作者如何通過舉例來闡明這一觀點(diǎn)。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際閱讀中，真正做到在閱讀時主動驅(qū)遣想象，感受文字所描繪的畫面和情感；理解“文字是橋梁，讀者通過文字與作者會面”的深刻含義。三、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、問題探究法、合作討論法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：準(zhǔn)備多媒體課件（包含相關(guān)圖片、音頻、文字材料）、課文朗讀音頻。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞和關(guān)鍵語句，初步感知文章大意。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們在閱讀文學(xué)作品時，常常會被其中的場景所吸引，仿佛身臨其境；會被人物的命運(yùn)所牽動，時而歡喜時而憂愁。是什么神奇的力量讓我們能夠超越文字本身，感受到如此豐富的世界呢？（稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）今天，就讓我們一同走進(jìn)著名教育家葉圣陶先生的《驅(qū)遣我們的想象》，去探尋文學(xué)欣賞的奧秘。（板書課題）（二）初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）1.聽讀課文：播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受文章的語言風(fēng)格和主要觀點(diǎn)。2.自讀梳理：學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書解決生字詞，思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何一步步闡明這個觀點(diǎn)的？3.師生交流：*明確中心論點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字進(jìn)入作品的意境，接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。*引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)（可采用提問式，如：作者開篇從什么入手？然后主要運(yùn)用了什么方法來論證觀點(diǎn)？最后得出了什么結(jié)論？）（三）精讀品味，探究方法（約20分鐘）1.聚焦核心概念：*提問：作者認(rèn)為“文字”是什么？（是橋梁）“橋梁”連接的是什么？（讀者的心靈和作者的心靈，作者的所見所感）*討論：為什么說文字是“橋梁”而不是“圖畫”或“音樂”？（引導(dǎo)學(xué)生理解文字的間接性，需要想象才能轉(zhuǎn)化為具體的形象和感受）2.品味例證，理解觀點(diǎn)：*重點(diǎn)研讀作者以王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”為例的段落。*提問：作者是如何分析這句詩的？如果僅從字面理解，會有什么局限？（“孤煙”是什么煙？“直”是怎樣的景象？“長河”“落日”“圓”又構(gòu)成了怎樣的畫面？）*引導(dǎo)學(xué)生想象：如果我們驅(qū)遣想象，眼前會浮現(xiàn)出怎樣的景象？（廣袤的沙漠、挺拔的烽煙、奔騰的黃河、渾圓的落日……）這種景象給人怎樣的感受？（雄渾、壯闊、蒼涼等）*小結(jié)：通過這個例子，作者想說明什么？（驅(qū)遣想象才能領(lǐng)略詩句的意境美）*（可根據(jù)學(xué)情，選擇文中其他例子，如對“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字的分析，或?qū)π≌f中人物、場景的想象進(jìn)行探討）3.歸納方法：*討論：結(jié)合課文內(nèi)容和剛才的分析，我們在閱讀中應(yīng)該如何“驅(qū)遣想象”？*師生共同總結(jié)：*要“透過文字”，不滿足于字面意思。*要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。*要設(shè)身處地，感受作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。（四）合作探究，拓展延伸（約15分鐘）1.小試牛刀：*出示簡短的文學(xué)片段（可以是詩歌、散文中的句子或段落，如“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等）。*小組合作：每組選擇一個片段，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，驅(qū)遣想象，描述自己“看到”的畫面和“感受”到的情感，并派代表分享。*教師點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生大膽想象，肯定合理的、有創(chuàng)意的想象，引導(dǎo)學(xué)生體會不同想象帶來的不同審美體驗(yàn)。2.聯(lián)系實(shí)際：*提問：在你以往的閱讀經(jīng)歷中，有沒有因?yàn)轵?qū)遣想象而對某部作品印象特別深刻的例子？或者，有沒有因?yàn)闆]有驅(qū)遣想象而覺得作品枯燥的時候？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談感受）（五）課堂小結(jié)（約3分鐘）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《驅(qū)遣我們的想象》，明白了想象對于欣賞文學(xué)作品的重要性。文字是死的，但想象能讓它活起來。希望大家在今后的閱讀中，都能主動地驅(qū)遣我們的想象，讓文字在我們的腦海中構(gòu)筑起五彩斑斕的世界，真正走進(jìn)文學(xué)的殿堂，感受其無窮魅力。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.背誦課文中你認(rèn)為最精彩的段落。2.選擇一首你喜歡的古詩或一段散文，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段200字左右的賞析文字，重點(diǎn)描述你通過想象感受到的意境。3.嘗試在自己的寫作中，運(yùn)用生動的文字，激發(fā)讀者的想象。六、板書設(shè)計(jì)驅(qū)遣我們的想象葉紹鈞中心論點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，必須驅(qū)遣想象文字→橋梁→意境（作者的所見所感←→讀者的想象）（間接性）（需想象）方法：1.透過文字2.調(diào)動經(jīng)驗(yàn)3.感受情感（板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出核心觀點(diǎn)和主要方法，輔以箭頭等符號表示邏輯關(guān)系）七、教學(xué)反思（本部分課后填寫）*學(xué)生對“驅(qū)遣想象”這一概念的理解程度如何？*舉例分析環(huán)節(jié)是否