體育教研活動(dòng)記錄一、基本信息*活動(dòng)主題：新課標(biāo)背景下小學(xué)體育課堂核心素養(yǎng)的滲透與實(shí)踐策略研討*活動(dòng)時(shí)間：XXXX年X月X日（星期X）下午X點(diǎn)至X點(diǎn)*活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校體育館會(huì)議室*參與人員：全體體育教師（X人）*主持人：王XX（體育教研組長(zhǎng)）*記錄人：李XX二、活動(dòng)目標(biāo)1.深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（XXXX年版）》中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。2.結(jié)合我校體育教學(xué)實(shí)際，研討在不同學(xué)段、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中有效融入核心素養(yǎng)目標(biāo)的具體方法與路徑。3.針對(duì)“如何通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三、活動(dòng)議程與主要內(nèi)容（一）專題學(xué)習(xí)與解讀：新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)活動(dòng)伊始，教研組長(zhǎng)王老師帶領(lǐng)全體教師重溫了新課標(biāo)中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的三大方面——運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。他強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)的提出并非對(duì)以往教學(xué)目標(biāo)的否定，而是在知識(shí)技能基礎(chǔ)上的升華與整合，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和終身發(fā)展的需求。王老師結(jié)合具體的教學(xué)案例，如在田徑教學(xué)中不僅要教給學(xué)生跑跳投的技術(shù)，更要注重培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)、拼搏精神和安全防護(hù)能力，使抽象的核心素養(yǎng)變得可知可感。討論要點(diǎn)：*如何準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)三個(gè)維度在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中的側(cè)重與融合？*核心素養(yǎng)目標(biāo)如何與具體課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，避免“兩張皮”現(xiàn)象？*部分教師提出，在技能教學(xué)壓力下，如何平衡技能傳授與素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)間分配。（二）課例研討：核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落地實(shí)踐本次研討選取了三年級(jí)“快速跑”單元和五年級(jí)“籃球運(yùn)球與傳接”單元作為研討課例，由承擔(dān)這兩個(gè)單元教學(xué)的趙老師和孫老師分別分享了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與初步實(shí)踐體會(huì)。1.趙老師（三年級(jí)快速跑）：*設(shè)計(jì)思路：以“趣味追逐游戲”為主線，將快速跑的基本技術(shù)（如起跑、途中跑姿勢(shì)）融入游戲情境中。*核心素養(yǎng)滲透點(diǎn)：*運(yùn)動(dòng)能力：通過不同形式的追逐跑（如“老鷹捉小雞”變式、“領(lǐng)頭雁”等），發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和奔跑能力。*健康行為：強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前充分熱身、運(yùn)動(dòng)后及時(shí)放松的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身身體信號(hào)，適度調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。*體育品德：在游戲中強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)，以及同伴間的互助與鼓勵(lì)。*實(shí)踐反思：游戲情境能有效激發(fā)學(xué)生興趣，但對(duì)個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力差異較大的學(xué)生關(guān)注和指導(dǎo)仍需加強(qiáng)；如何在動(dòng)態(tài)的游戲過程中更精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成度，是后續(xù)需要思考的問題。2.孫老師（五年級(jí)籃球運(yùn)球與傳接）：*設(shè)計(jì)思路：采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，通過設(shè)置“團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握運(yùn)球與傳接的基本技能。*核心素養(yǎng)滲透點(diǎn)：*運(yùn)動(dòng)能力：重點(diǎn)練習(xí)多種運(yùn)球方式（高低運(yùn)球、變向運(yùn)球）和傳接球技術(shù)（雙手胸前傳接球、擊地傳接球），并通過組合練習(xí)提高運(yùn)用能力。*健康行為：結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，講解運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防知識(shí)，如手指保護(hù)、落地緩沖等。*體育品德：培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中的溝通能力、責(zé)任意識(shí)和勝不驕敗不餒的意志品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)第一”的精神。*實(shí)踐反思：小組合作能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但組內(nèi)成員的參與度和任務(wù)分配的合理性需要更細(xì)致的調(diào)控；如何通過有效的提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在練習(xí)中主動(dòng)思考戰(zhàn)術(shù)配合，尚需探索。研討互動(dòng)：*李老師建議：在快速跑教學(xué)中，可以引入簡(jiǎn)單的心率監(jiān)測(cè)手環(huán)（模擬或教師目測(cè)估算），讓學(xué)生初步感知運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與心率變化的關(guān)系，強(qiáng)化健康行為意識(shí)。*陳老師提問：對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展較慢的學(xué)生，如何在集體教學(xué)中保護(hù)其積極性，同時(shí)促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升？*共識(shí)：應(yīng)加強(qiáng)差異化教學(xué)，設(shè)置不同難度層次的練習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定其在體育品德或健康行為方面的進(jìn)步。*王組長(zhǎng)總結(jié)：兩位老師的分享很有價(jià)值，核心是要將素養(yǎng)目標(biāo)“前置”，在備課時(shí)就要明確本課要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生哪些素養(yǎng)，然后通過適宜的教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)來達(dá)成。（三）后續(xù)工作安排與建議1.集體備課任務(wù)：各年級(jí)備課組圍繞下一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)研討核心素養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成一份體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教案，下次教研活動(dòng)進(jìn)行交流互評(píng)。2.教學(xué)觀摩：擬于兩周后安排一次校級(jí)公開課，由趙老師執(zhí)教三年級(jí)快速跑（第二課時(shí)），全體教師參與聽課評(píng)課，重點(diǎn)觀察核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。3.資料學(xué)習(xí)：推薦閱讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（XXXX年版）解讀》中關(guān)于核心素養(yǎng)的章節(jié)，并鼓勵(lì)教師們利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例。四、活動(dòng)總結(jié)與反思王組長(zhǎng)總結(jié)：本次教研活動(dòng)聚焦“核心素養(yǎng)”這一核心議題，通過理論學(xué)習(xí)和課例研討，老師們對(duì)核心素養(yǎng)的理解更加深入，也初步探索了其在課堂教學(xué)中落地的路徑。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非一日之功，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷實(shí)踐、反思和改進(jìn)。希望大家以此次活動(dòng)為契機(jī)，將所學(xué)所思所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提升我校體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。反思點(diǎn)：*本次研討時(shí)間略顯緊張，部分議題未能充分展開。下次可適當(dāng)延長(zhǎng)研討時(shí)間，或提前將研討材料發(fā)給教師，讓大家有更充分的思考準(zhǔn)備。*課例研討的深度可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如可以引入學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體數(shù)據(jù)或觀察記錄來支撐觀點(diǎn)。五、