2025-2026學年秋季學期學校黨建與教育教學融合工作總結：以黨建引領教育，深化融合機制，提升學校育人質量與水平黨建工作是學校發(fā)展的“根”與“魂”，教育教學是學校的中心工作，推動黨建與教育教學深度融合，是落實立德樹人根本任務、提升學校育人質量、實現(xiàn)學校高質量發(fā)展的核心路徑。2025-2026學年秋季學期，學校黨支部（黨總支）堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大及二十屆歷次全會精神，牢牢把握黨建工作正確方向，緊扣“以黨建引領教育，深化融合機制，提升學校育人質量與水平”的工作主線，把黨建工作貫穿于教育教學、教研改革、學生管理、教師隊伍建設等各項工作全過程，著力破解黨建與教育教學“兩張皮”問題，不斷深化融合機制、創(chuàng)新融合載體、豐富融合內(nèi)涵，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，推動黨建工作與教育教學工作同謀劃、同部署、同推進、同考核，切實以高質量黨建引領學校教育教學高質量發(fā)展，圓滿完成了本學期黨建與教育教學融合各項工作任務。現(xiàn)將本學期工作總結如下：一、提高政治站位，強化黨建引領，筑牢融合思想根基本學期，學校黨組織始終把政治建設擺在首位，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，以強化黨建引領為核心，筑牢黨建與教育教學融合的思想根基，確保融合工作方向不偏、力度不減。1.深化理論武裝，凝聚思想共識。堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，健全黨組織學習機制，通過“三會一課”、主題黨日活動、專題研討會、集中學習、個人自學等多種形式，組織全體黨員教師深入學習黨的二十大精神、習近平總書記關于教育的重要論述、教育方針政策及上級黨組織各項工作部署，每月開展1次專題集中學習，每季度開展1次黨課宣講，引導全體黨員教師深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，自覺把思想和行動統(tǒng)一到學校黨建與教育教學融合發(fā)展的各項工作中來，凝聚起“以黨建促教學、以教學強黨建”的思想共識和工作合力。2.強化政治引領，明確工作方向。學校黨組織切實發(fā)揮領導核心作用，牢牢掌握學校教育教學工作的領導權、管理權和話語權，把黨建工作融入學校發(fā)展規(guī)劃、教育教學改革、年度工作重點，定期召開黨組織會議，研究部署黨建與教育教學融合工作，分析融合過程中存在的問題，制定解決措施，確保融合工作有序推進。堅持立德樹人根本任務，將思想政治教育貫穿教育教學全過程，引導全體教師牢記為黨育人、為國育才使命，自覺把個人教學工作與黨的教育事業(yè)緊密結合起來，立足崗位履職盡責，踐行育人使命。3.壓實黨建責任，推動落地見效。健全黨建工作責任制，明確黨組織書記第一責任人、班子成員“一崗雙責”、黨員教師具體責任的工作體系，將黨建與教育教學融合工作納入黨組織書記抓黨建述職評議和教師績效考核的重要內(nèi)容，細化考核指標、強化考核導向，形成“一級抓一級、層層抓落實”的工作格局。定期開展黨建工作督查，對融合工作落實不力、推進緩慢的環(huán)節(jié)及時提醒、限期整改，確保黨建引領教育教學各項任務落地生根、取得實效。二、聚焦核心任務，深化融合機制，推動黨建與教育教學同頻共振本學期，學校黨組織堅持圍繞教育教學中心工作抓黨建，聚焦“立德樹人、提質增效”核心目標，不斷深化黨建與教育教學融合機制，創(chuàng)新融合載體，豐富融合內(nèi)涵，推動黨建工作與教育教學工作深度融合、同頻共振，切實把黨建優(yōu)勢轉化為教育教學優(yōu)勢、育人實效優(yōu)勢。（一）黨建引領教師隊伍建設，夯實育人根基教師是教育教學工作的核心力量，學校黨組織始終把教師隊伍建設作為黨建與教育教學融合的重要抓手，以黨建引領教師專業(yè)成長、師德師風建設，打造一支政治過硬、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良的教師隊伍。1.強化師德師風建設，筑牢育人底線。以黨建引領師德師風建設，把師德師風作為教師考核的首要內(nèi)容，組織全體教師深入學習《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，開展“師德師風專題教育月”“優(yōu)秀黨員教師先進事跡宣講”等活動，引導全體教師自覺踐行“四有”好老師標準，爭做“四個引路人”，堅守師德底線、不越師德紅線。建立師德師風監(jiān)督機制，暢通監(jiān)督渠道，及時排查整治師德師風突出問題，營造風清氣正的育人環(huán)境。本學期，共開展師德師風專題學習4次、先進事跡宣講2次，評選表彰優(yōu)秀黨員教師、師德標兵12名，引導全體教師以先進為榜樣，立足崗位、潛心育人。2.引領教師專業(yè)成長，提升教學能力。以黨建引領教師專業(yè)發(fā)展，建立“黨員先鋒崗”“黨員名師工作室”，發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師的示范引領作用，開展“黨員名師示范課”“黨員教師結對幫扶”“青年教師成長培養(yǎng)”等活動，助力教師專業(yè)成長。組織黨員教師帶頭參與教研改革、教學培訓、優(yōu)質課評比等活動，引導黨員教師在教學改革、課題研究、重難點突破中當先鋒、作表率。本學期，共開展黨員名師示范課8節(jié)、黨員教師結對幫扶16對，組織教師參與各級各類教學培訓、教研交流40余人次，黨員教師帶頭承擔校級及以上教學課題6項，撰寫教學論文、教學案例30余篇，有效推動了教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的提升。3.加強黨員教師管理，發(fā)揮先鋒作用。嚴格黨員發(fā)展程序，注重在青年教師、骨干教師中發(fā)展黨員，不斷優(yōu)化黨員教師隊伍結構；加強黨員教師日常管理，健全黨員教師考核機制，將黨員教師的教學業(yè)績、教研成果、師德表現(xiàn)、志愿服務等納入考核范圍，激勵黨員教師在教育教學工作中亮身份、踐承諾、作表率。引導黨員教師主動承擔重任，在備課上課、作業(yè)批改、學生輔導、教研探究等各項工作中走在前、干在先，切實發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，帶動全體教師凝心聚力、潛心教學。（二）黨建引領課堂教學改革，提升教學質量課堂是教育教學的主陣地，學校黨組織堅持以黨建引領課堂教學改革，聚焦“高效課堂、素養(yǎng)育人”目標，引導黨員教師帶頭創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學模式，推動課堂教學提質增效，切實把黨建引領融入課堂教學全過程。1.黨員帶頭推進課堂教學改革。組織黨員教師帶頭學習先進的教育教學理念、教學方法，帶頭推行探究式、合作式、啟發(fā)式、情境式教學，帶頭運用多媒體、虛擬教學等現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學結構，提升課堂教學效率。開展“黨建+課堂教學改革”專題教研活動，引導黨員教師圍繞課堂教學改革中的重點、難點問題開展探究，創(chuàng)新教學思路、優(yōu)化教學方案，推動課堂教學改革落地見效。本學期，黨員教師帶頭開展課堂教學改革實踐，形成了一批優(yōu)質教學案例、教學設計，有效提升了課堂教學質量。2.強化課堂思想政治教育融合。堅持把思想政治教育融入課堂教學全過程，引導黨員教師立足學科特點，挖掘學科思政元素，將愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入各學科課堂教學，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領”有機統(tǒng)一。開展“學科思政優(yōu)質課評比”活動，鼓勵黨員教師帶頭打造學科思政示范課，推動各學科思政教學常態(tài)化、規(guī)范化開展。本學期，共開展學科思政優(yōu)質課評比1次，評選優(yōu)秀學科思政示范課6節(jié)，有效提升了課堂思想政治教育實效，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3.聚焦分層教學，促進全面發(fā)展。針對學生學業(yè)水平、學習能力參差不齊的現(xiàn)狀，黨組織引導黨員教師帶頭落實分層教學、個性化輔導，建立學困生幫扶機制，黨員教師帶頭結對幫扶學困生，利用課余時間開展一對一、小組輔導，幫助學困生補齊短板、夯實基礎；對優(yōu)等生進行拓展拔高輔導，引導其突破能力瓶頸、提升綜合素養(yǎng)。同時，引導黨員教師帶頭關注特殊學生群體，加強對留守兒童、學困生、殘疾學生等的關愛和輔導，確保每位學生都能在原有基礎上取得進步，促進全體學生全面發(fā)展。（三）黨建引領教研改革創(chuàng)新，增強教學活力教研是提升教學質量的重要支撐，學校黨組織堅持以黨建引領教研改革創(chuàng)新，健全教研機制，豐富教研形式，引導黨員教師帶頭投身教研工作，推動教研工作與教育教學深度融合，增強教育教學活力。1.健全教研機制，強化教研引領。以黨建引領教研體系建設，完善學校、教研組、備課組三級教研機制，明確教研目標、教研任務，將黨建工作融入教研活動全過程。黨組織書記、班子成員帶頭分管教研工作，黨員教師帶頭擔任教研組長、備課組長，引領教研工作有序開展。堅持每周備課組集體備課、每月教研組專題教研、每學期學校層面教研總結的教研機制，聚焦教育教學重難點、教研改革熱點問題，開展深入研討，切實解決教學實際問題，提升教研實效。2.創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)涵。引導黨員教師帶頭創(chuàng)新教研形式，開展“黨建+專題教研”“黨建+課題研究”“黨建+教研交流”等活動，推動教研工作多樣化、常態(tài)化開展。組織黨員教師帶頭開展教學課題研究，聚焦課堂教學改革、學生核心素養(yǎng)培育、學困生輔導等核心問題，開展專項探究，力爭形成一批有價值、可推廣的教研成果；組織開展校際教研交流活動，黨員教師帶頭參與聽課評課、經(jīng)驗分享，借鑒先進教研經(jīng)驗，優(yōu)化本校教研方案，提升教研水平。3.強化教研成果轉化，提升教學實效。堅持“以研促教、以教促研”，引導黨員教師帶頭將教研成果轉化為教學實踐，把課題研究、教研探究中形成的好思路、好方法、好經(jīng)驗運用到日常教學中，優(yōu)化教學方案、創(chuàng)新教學方法，切實提升教學實效。定期開展教研成果展示活動，展示黨員教師的教研成果、優(yōu)質教學設計、教學案例等，引導全體教師學習借鑒，推動教研成果共享、共同提升，形成“研、學、用”一體化的良好格局。（四）黨建引領學生管理服務，落實育人使命學校黨組織堅持以黨建引領學生管理服務工作，聚焦“立德樹人”根本任務，把黨建工作融入學生思想教育、日常管理、綜合素質培養(yǎng)等全過程，引導學生扣好人生第一?？圩?，促進學生全面發(fā)展。1.強化學生思想教育，培育時代新人。以黨建引領學生思想教育，組織開展“學習二十大、奮進新征程”“愛國主義教育月”“紅色經(jīng)典誦讀”等主題教育活動，引導學生厚植愛國主義情懷、傳承紅色基因；加強學生思想政治理論學習，利用主題班會、晨會、團組織活動等形式，引導學生學習黨的基本知識、方針政策，樹立正確的理想信念。黨員教師帶頭擔任班主任、輔導員，深入班級、深入學生，開展談心談話活動，及時了解學生思想動態(tài)，解決學生思想困惑，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.優(yōu)化學生日常管理，培養(yǎng)良好習慣。以黨建引領學生日常管理，健全學生管理制度，引導黨員教師、班主任帶頭落實學生日常管理要求，加強對學生的行為規(guī)范、學習習慣、生活習慣的教育和引導。開展“文明班級”“文明學生”評選活動，激勵學生自覺遵守校規(guī)校紀，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣；加強校園安全管理，黨員教師帶頭參與校園安全巡查、安全教育，引導學生樹立安全意識，防范校園安全事故發(fā)生，營造安全、和諧、有序的校園環(huán)境。3.豐富學生綜合素質活動，促進全面發(fā)展。以黨建引領學生綜合素質培養(yǎng)，組織開展多樣化的學生活動，如學科競賽、文體活動、志愿服務、社會實踐等，引導學生全面發(fā)展、提升素養(yǎng)。黨員教師帶頭指導學生開展活動，鼓勵學生積極參與志愿服務、社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感、奉獻精神和實踐能力；開展“紅色研學”活動，組織學生走進紅色教育基地，感悟革命精神、傳承紅色基因，厚植愛國主義情懷。本學期，共組織各類學生活動20余場，參與學生1000余人次，有效提升了學生的綜合素質。三、存在的問題與不足本學期，學校黨建與教育教學融合工作雖然取得了一定成效，推動了黨建工作和教育教學工作協(xié)同發(fā)展、共同提升，但通過全面梳理和反思，仍存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.黨建與教育教學融合的深度不夠。部分工作仍存在“重形式、輕實效”的現(xiàn)象，黨建工作與教育教學工作融合不夠緊密，存在“兩張皮”問題，部分融合載體不夠創(chuàng)新，針對性、實效性不強，未能充分把黨建優(yōu)勢轉化為教育教學優(yōu)勢、育人實效優(yōu)勢；部分黨員教師對黨建與教育教學融合的認識不夠深刻，主動融合、積極參與的意識不足，在教學、教研中未能充分體現(xiàn)黨建引領作用。2.融合機制不夠完善。黨建與教育教學融合的工作機制仍不夠健全，在融合規(guī)劃、協(xié)同推進、考核評價等方面仍存在短板，考核評價體系不夠細化，對融合工作的考核權重不夠合理，未能充分發(fā)揮考核評價的導向作用；各部門、各教研組之間的協(xié)同配合不夠緊密，融合工作的合力未能充分形成，部分融合工作推進緩慢、落實不到位。3.黨員教師示范引領作用發(fā)揮不夠充分。部分黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮不夠明顯，在課堂教學、教研改革、學困生輔導等工作中，帶頭作用、引領作用不夠突出；少數(shù)黨員教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力有待提升，難以適應黨建與教育教學深度融合的工作要求，缺乏主動探究、創(chuàng)新突破的意識和能力。4.學科思政融合不夠深入。部分教師對學科思政的認識不夠深刻，挖掘學科思政元素的能力不足，學科思政教學仍存在“表面化、形式化”現(xiàn)象，未能充分結合學科特點、教學內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治教育與學科教學的有機融合；學科思政教學的方法不夠創(chuàng)新，實效性不夠強，未能有效發(fā)揮課堂教學的育人主陣地作用。四、問題產(chǎn)生的原因分析針對以上存在的問題和不足，深入分析根源，主要有以下幾個方面的原因：1.思想認識不到位。部分黨員教師、干部對黨建與教育教學融合的重要意義認識不足，存在“黨建是黨建、教學是教學”的錯誤觀念，未能充分認識到黨建引領對教育教學工作的重要推動作用，缺乏主動融合、積極推進的思想自覺和行動自覺；部分教師重教學、輕黨建，認為黨建工作與自身教學工作關系不大，參與融合工作的積極性、主動性不高。2.工作謀劃不夠細致。學校黨組織在謀劃黨建與教育教學融合工作時，缺乏系統(tǒng)性、前瞻性，對融合工作的目標、任務、載體設計不夠細致、不夠具體，未能結合學校教育教學實際、學生發(fā)展需求和教師隊伍特點，制定針對性、可操作性強的融合方案；對融合工作的推進過程缺乏有效的指導和監(jiān)督，未能及時發(fā)現(xiàn)和解決融合過程中存在的問題。3.隊伍建設有待加強。部分黨員教師的政治素養(yǎng)、專業(yè)能力未能完全適應黨建與教育教學深度融合的工作要求，缺乏對黨建知識、教育教學理論的系統(tǒng)學習，創(chuàng)新融合載體、深化融合實踐的能力不足；對黨員教師的培養(yǎng)培訓不夠精準，培訓內(nèi)容與融合工作實際需求結合不夠緊密，未能有效提升黨員教師的融合能力和引領能力。4.考核激勵機制不夠健全。黨建與教育教學融合的考核評價機制不夠完善，考核指標不夠細化、考核方式不夠科學，對融合工作的考核權重不夠合理，未能充分體現(xiàn)融合工作的重要性；激勵機制不夠健全，對在融合工作中表現(xiàn)突出的黨員教師、教研組的表彰獎勵力度不夠，難以充分激發(fā)全體教師參與融合工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。五、下一步改進措施針對本學期黨建與教育教學融合工作中存在的問題和不足，結合學校工作實際，立足長遠發(fā)展，制定以下改進措施，著力深化黨建與教育教學融合機制，創(chuàng)新融合載體，豐富融合內(nèi)涵，切實提升融合實效，以高質量黨建引領學校教育教學高質量發(fā)展。（一）提高思想認識，強化融合自覺1.深化理論學習，引導全體黨員教師、干部深入學習習近平總書記關于教育的重要論述、黨建工作的重要指示精神，深刻認識黨建與教育教學融合的重要意義，樹立“黨建引領教學、教學促進黨建”的理念，增強主動融合、積極推進的思想自覺和行動自覺。2.加強宣傳引導，通過專題學習、先進事跡宣講、工作交流等形式，宣傳黨建與教育教學融合的先進經(jīng)驗、典型案例，引導全體教師充分認識黨建與教育教學融合的重要性，主動參與融合工作，形成“人人關心融合、人人參與融合、人人推動融合”的良好氛圍。（二）完善融合機制，強化協(xié)同推進1.健全融合工作機制，制定黨建與教育教學融合工作中長期規(guī)劃和年度工作計劃，細化融合目標、任務、載體和責任分工，明確各部門、各教研組的融合工作職責，加強各部門、各教研組之間的協(xié)同配合，形成工作合力，推動融合工作有序、高效推進。2.優(yōu)化考核評價機制，完善黨建與教育教學融合考核評價體系，加大融合工作在黨建考核、教師績效考核中的權重，細化考核指標、創(chuàng)新考核方式，注重融合工作的過程性評價和實效性評價，充分發(fā)揮考核評價的導向作用，激勵全體教師主動投身融合工作。（三）強化隊伍建設，發(fā)揮引領作用1.加強黨員教師培養(yǎng)培訓，制定黨員教師專業(yè)成長計劃，開展針對性的培訓活動，重點提升黨員教師的政治素養(yǎng)、專業(yè)能力和融合能力；繼續(xù)發(fā)揮“黨員先鋒崗”“黨員名師工作室”的示范引領作用，加大黨員教師結對幫扶力度，助力青年教師、薄弱教師成長，打造一支政治過硬、業(yè)務精湛、善于融合的黨員教師隊伍。2.強化黨員教師管理，健全黨員教師考核機制，將黨員教師的融合工作表現(xiàn)、教學業(yè)績、教研成果等納入考核范圍，激勵黨員教師在融合工作中亮身份、踐承諾、作表率，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，帶動全體教師凝心聚力、潛心育人。（四）創(chuàng)新融合載體，深化融合實踐1.創(chuàng)新課堂教學融合載體，繼續(xù)推進“黨建+課堂教學改革”“黨建+學科思政”工作，引導黨員教師帶頭挖掘學科思政元素，創(chuàng)新學科思政教學方法，打造一批高質量的學科思政示范課，推動思想政治教育與學科教學深度融合，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領”有機統(tǒng)一。2.豐富教研融合載體，深化“黨建+專題教研”“黨建+課題研究”“黨建+教研交流”等活動，引導黨員教師帶頭開展教研改革、課題研究，聚焦融合工作中的重點、難點問題開展專項探究，力爭形成一批有價值、可推廣的教研成果，推動教研成果轉化為教學實效。3.拓展學生管理融合載體，繼續(xù)開展多樣化的主題教育活動、志愿服務活動、社會實踐活動，引導學生厚植愛國主義情懷、傳承紅色基因，提升綜合