2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期初一年級(jí)（4）班班主任班級(jí)管理工作總結(jié)及改進(jìn)措施初一年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)邁入初中的關(guān)鍵過(guò)渡階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、塑造健全人格的重要時(shí)期。2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期，作為初一年級(jí)（4）班的班主任，我始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際，圍繞“抓常規(guī)、養(yǎng)習(xí)慣、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、凝合力”的核心目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)管理各項(xiàng)工作，積極協(xié)調(diào)各科教師、溝通家長(zhǎng)，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)、文明守紀(jì)的班級(jí)氛圍?，F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)管理工作進(jìn)行全面總結(jié)，梳理成效與不足，并制定針對(duì)性改進(jìn)措施，為后續(xù)班級(jí)管理工作提質(zhì)增效奠定基礎(chǔ)。一、本學(xué)期班級(jí)管理工作開(kāi)展情況及成效本學(xué)期，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際學(xué)情（學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、行為習(xí)慣有待規(guī)范、自主管理能力較弱），我重點(diǎn)從常規(guī)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想教育、家校協(xié)同、班級(jí)文化建設(shè)五個(gè)方面開(kāi)展工作，取得了一定成效，班級(jí)整體風(fēng)貌逐步向好。（一）抓實(shí)常規(guī)管理，筑牢班級(jí)發(fā)展根基常規(guī)管理是班級(jí)管理的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵。本學(xué)期，我始終堅(jiān)持“嚴(yán)抓細(xì)管、循序漸進(jìn)、久久為功”的原則，完善班級(jí)常規(guī)管理制度，明確要求、細(xì)化責(zé)任，推動(dòng)常規(guī)管理常態(tài)化、規(guī)范化。1.完善管理制度，明確行為準(zhǔn)則。開(kāi)學(xué)初，結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，組織學(xué)生共同討論制定《初一年級(jí)（4）班班級(jí)公約》，涵蓋考勤、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)提交、儀容儀表、文明交往等各個(gè)方面，讓學(xué)生明確“什么可以做、什么不能做”，做到有章可循、有規(guī)可依。同時(shí)，明確班級(jí)干部職責(zé)，選拔責(zé)任心強(qiáng)、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等職務(wù)，劃分責(zé)任區(qū)域，實(shí)行“專(zhuān)人負(fù)責(zé)、互相監(jiān)督”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。2.嚴(yán)抓日常落實(shí)，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)。在考勤管理上，每天早自習(xí)、午休、晚自習(xí)前提前到崗，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)遲到、早退、缺席的學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)情況，耐心教育引導(dǎo)，本學(xué)期班級(jí)出勤率保持在98%以上，無(wú)無(wú)故缺席現(xiàn)象。在衛(wèi)生管理上，實(shí)行“分組值日、每日檢查、每周評(píng)比”制度，細(xì)化教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)的清掃標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“隨手打掃、保持整潔”的習(xí)慣，班級(jí)衛(wèi)生多次獲得學(xué)?！傲鲃?dòng)紅旗”。在課堂紀(jì)律和作業(yè)管理上，配合各科教師，督促學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，對(duì)課堂上打鬧、走神、作業(yè)拖延的學(xué)生，及時(shí)提醒、談心教育，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和課堂紀(jì)律。3.注重儀容儀表，培育文明素養(yǎng)。結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，定期開(kāi)展儀容儀表檢查，重點(diǎn)檢查學(xué)生發(fā)型、著裝、飾品佩戴等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樸素大方、文明得體的審美觀念，自覺(jué)遵守學(xué)校儀容儀表要求，杜絕奇裝異服、染發(fā)燙發(fā)、佩戴首飾等現(xiàn)象，班級(jí)學(xué)生儀容儀表整體規(guī)范得體。（二）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造勤學(xué)善思氛圍初一年級(jí)是夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)風(fēng)是提升班級(jí)整體成績(jī)的核心保障。本學(xué)期，我始終將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在重要位置，多措并舉營(yíng)造勤學(xué)、善思、篤行、共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生召開(kāi)“我的初中第一學(xué)期”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定個(gè)人學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向；定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流分享會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2.關(guān)注分層學(xué)情，做好個(gè)性化輔導(dǎo)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生和偏科學(xué)生，主動(dòng)與各科教師溝通，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。利用課后服務(wù)時(shí)間，組織學(xué)困生開(kāi)展集中輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)偏科學(xué)生，引導(dǎo)他們合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)向科任教師請(qǐng)教，逐步彌補(bǔ)學(xué)科短板。本學(xué)期，班級(jí)整體平均分較開(kāi)學(xué)初有明顯提升，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到60%以上。3.規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)、拖延作業(yè)的現(xiàn)象；督促學(xué)生整理錯(cuò)題本，定期回顧錯(cuò)題，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法，避免重復(fù)犯錯(cuò)；培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）深化思想教育，塑造健全人格品質(zhì)初一年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想觀念尚未成熟，需要加強(qiáng)思想引導(dǎo)和品德教育。本學(xué)期，我始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，結(jié)合節(jié)日、時(shí)事和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多樣化的思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。1.開(kāi)展主題班會(huì)，強(qiáng)化思想引導(dǎo)。本學(xué)期，圍繞“文明禮儀、感恩成長(zhǎng)、交通安全、消防安全、誠(chéng)信做人、民族團(tuán)結(jié)”等主題，開(kāi)展主題班會(huì)12次，通過(guò)案例分析、小組討論、情景模擬、視頻觀看等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文明意識(shí)、感恩意識(shí)、安全意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和品德修養(yǎng)。2.關(guān)注學(xué)生心理，做好心理疏導(dǎo)。初一年級(jí)學(xué)生面臨初中生活的適應(yīng)壓力，部分學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、自卑、叛逆等心理問(wèn)題。本學(xué)期，我堅(jiān)持“勤觀察、多談心、善引導(dǎo)”，主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)出現(xiàn)心理波動(dòng)的學(xué)生，耐心開(kāi)展談心談話，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生緩解心理壓力、調(diào)整心態(tài)；同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)校心理教師的溝通，邀請(qǐng)心理教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、健康成長(zhǎng)。3.化解學(xué)生矛盾，促進(jìn)和諧相處。關(guān)注學(xué)生之間的交往情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生之間的矛盾糾紛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、包容他人，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，杜絕校園欺凌現(xiàn)象，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)人際關(guān)系。本學(xué)期，班級(jí)未發(fā)生校園欺凌事件，學(xué)生之間相處和睦、互幫共進(jìn)。（四）加強(qiáng)家校協(xié)同，凝聚育人合力家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校協(xié)同是做好班級(jí)管理工作的重要保障。本學(xué)期，我始終重視家校溝通工作，搭建多元溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，形成家校育人合力。1.搭建溝通平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)情。建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，每日發(fā)布班級(jí)日常、學(xué)生考勤、作業(yè)情況、活動(dòng)通知等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況；每周與重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話或微信溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣，了解學(xué)生在家情況，共同探討教育方法；本學(xué)期，召開(kāi)線上+線下家長(zhǎng)會(huì)2次，全面總結(jié)班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解讀學(xué)校教育教學(xué)政策，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，凝聚家校共識(shí)。2.開(kāi)展家訪活動(dòng)，深入了解家庭。結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展家訪活動(dòng)，重點(diǎn)走訪學(xué)困生、留守兒童、單親家庭學(xué)生，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷和家長(zhǎng)的教育理念，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，共同分析學(xué)生存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的教育措施，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。本學(xué)期，累計(jì)家訪32人次，覆蓋班級(jí)80%以上的學(xué)生家庭。3.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，助力學(xué)生成長(zhǎng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，增進(jìn)親子感情，助力學(xué)生成長(zhǎng)。（五）打造班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力良好的班級(jí)文化是凝聚班級(jí)力量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體。本學(xué)期，我注重班級(jí)文化建設(shè)，打造具有班級(jí)特色、積極向上的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的歸屬感。1.布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍。組織學(xué)生共同布置教室，設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”“圖書(shū)角”“榮譽(yù)墻”“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”等板塊，“學(xué)習(xí)園地”展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、手抄報(bào)和繪畫(huà)作品；“圖書(shū)角”收集各類(lèi)課外讀物，供學(xué)生自主閱讀；“榮譽(yù)墻”展示班級(jí)獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”板塊張貼學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和成長(zhǎng)感悟，營(yíng)造積極向上、溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境。2.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量。結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、手抄報(bào)比賽、書(shū)法比賽、朗誦比賽、班級(jí)聚餐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互了解、相互合作、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。本學(xué)期，班級(jí)在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得“團(tuán)體二等獎(jiǎng)”，在手抄報(bào)比賽中多人獲獎(jiǎng)。二、班級(jí)管理工作中存在的不足在本學(xué)期的班級(jí)管理工作中，雖然取得了一定的成效，但結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生表現(xiàn)，仍存在一些不足和問(wèn)題，需要在后續(xù)工作中重點(diǎn)改進(jìn)，具體如下：（一）常規(guī)管理仍有漏洞，部分學(xué)生習(xí)慣有待強(qiáng)化。雖然制定了完善的班級(jí)公約，但部分學(xué)生存在“知行不一”的現(xiàn)象，如個(gè)別學(xué)生遲到、早退現(xiàn)象偶有發(fā)生，課堂上偶爾出現(xiàn)走神、小聲說(shuō)話的情況，部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨手亂扔垃圾、值日不認(rèn)真的問(wèn)題未能徹底解決；班級(jí)自主管理能力仍需提升，部分班級(jí)干部責(zé)任心不強(qiáng)，未能充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)不均衡，學(xué)困生轉(zhuǎn)化仍需發(fā)力。班級(jí)整體學(xué)風(fēng)有所提升，但存在明顯的分層現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的差距較大，部分學(xué)困生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏自信心，雖然開(kāi)展了集中輔導(dǎo)，但轉(zhuǎn)化效果仍不夠理想；部分中等水平學(xué)生缺乏突破意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，作業(yè)拖延、敷衍的現(xiàn)象偶有發(fā)生。（三）思想教育針對(duì)性不足，學(xué)生心理疏導(dǎo)不夠細(xì)致。雖然開(kāi)展了多樣化的思想教育活動(dòng)，但部分活動(dòng)形式較為單一，針對(duì)性不強(qiáng)，未能充分結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，難以真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心；對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)不夠細(xì)致，部分學(xué)生的心理波動(dòng)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，談心談話的深度和頻次仍需增加，對(duì)叛逆期學(xué)生的教育引導(dǎo)方法不夠靈活。（四）家校協(xié)同不夠深入，溝通效率有待提升。雖然搭建了家校溝通平臺(tái)，但部分家長(zhǎng)參與度不高，對(duì)學(xué)生的教育重視程度不夠，存在“重成績(jī)、輕習(xí)慣”“重在校、輕在家”的現(xiàn)象，未能積極配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作；與家長(zhǎng)的溝通多集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好等方面的溝通較少，溝通的深度和廣度仍需拓展。（五）班級(jí)文化建設(shè)不夠深入，特色不夠鮮明。班級(jí)環(huán)境布置和班級(jí)活動(dòng)雖然正常開(kāi)展，但班級(jí)文化建設(shè)仍停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和特色，未能充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)打造具有辨識(shí)度的班級(jí)文化；班級(jí)凝聚力仍需提升，部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)、維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的意識(shí)。三、后續(xù)班級(jí)管理工作改進(jìn)措施針對(duì)本學(xué)期班級(jí)管理工作中存在的不足，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際學(xué)情，制定以下改進(jìn)措施，明確工作重點(diǎn)，細(xì)化工作任務(wù)，推動(dòng)班級(jí)管理工作提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。（一）細(xì)化常規(guī)管理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成1.完善管理制度，強(qiáng)化落實(shí)力度。結(jié)合本學(xué)期常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，修訂完善《班級(jí)公約》，細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)要求，明確獎(jiǎng)懲措施，做到“有獎(jiǎng)有罰、公平公正”；加強(qiáng)對(duì)班級(jí)公約的宣傳和執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守公約，將公約內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行；定期開(kāi)展常規(guī)管理總結(jié)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反公約的學(xué)生進(jìn)行耐心教育引導(dǎo)，督促其改正錯(cuò)誤。2.提升自主管理能力，發(fā)揮班級(jí)干部作用。定期召開(kāi)班級(jí)干部會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確班級(jí)干部的職責(zé)和要求，培養(yǎng)班級(jí)干部的責(zé)任心和管理能力；建立班級(jí)干部考核機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)干部進(jìn)行表彰，對(duì)不作為、不負(fù)責(zé)的班級(jí)干部進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮班級(jí)干部的監(jiān)督、管理和服務(wù)作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”。3.聚焦細(xì)節(jié)管理，破解突出問(wèn)題。針對(duì)遲到、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等突出問(wèn)題，采取針對(duì)性措施：考勤管理上，實(shí)行“學(xué)生自主簽到+班級(jí)干部監(jiān)督+班主任抽查”的模式，對(duì)遲到的學(xué)生進(jìn)行談心教育，引導(dǎo)其樹(shù)立時(shí)間觀念；衛(wèi)生管理上，細(xì)化清掃標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任區(qū)域，實(shí)行“每日檢查、每周評(píng)比、每月總結(jié)”制度，對(duì)值日不認(rèn)真、隨手亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，督促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；課堂紀(jì)律上，配合各科教師，加強(qiáng)課堂巡查，及時(shí)提醒走神、打鬧的學(xué)生，營(yíng)造安靜、有序的課堂氛圍。（二）優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)分層提升1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生修訂個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確階段性學(xué)習(xí)任務(wù)；定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流分享會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；建立學(xué)習(xí)幫扶小組，實(shí)行“優(yōu)秀學(xué)生幫扶學(xué)困生”的模式，一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)，縮小優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的差距。2.關(guān)注分層學(xué)情，做好個(gè)性化輔導(dǎo)。進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)其拓展延伸、精益求精，鼓勵(lì)其參與學(xué)科競(jìng)賽、課外拓展活動(dòng)，提升綜合學(xué)習(xí)能力；對(duì)中等水平學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)和督促，幫助其樹(shù)立突破意識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)學(xué)困生，加大輔導(dǎo)力度，利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展集中輔導(dǎo)和一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，逐步提升學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。3.規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生“課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲、拖延作業(yè)的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題本，定期回顧錯(cuò)題，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法，避免重復(fù)犯錯(cuò)；加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，開(kāi)展書(shū)法比賽、優(yōu)秀作業(yè)展示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）深化思想教育，做好心理疏導(dǎo)1.創(chuàng)新思想教育形式，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，創(chuàng)新主題班會(huì)形式，采用情景模擬、案例分析、小組辯論、實(shí)地體驗(yàn)等多種形式，開(kāi)展針對(duì)性的思想教育活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞文明禮儀、感恩成長(zhǎng)、心理調(diào)適、安全防護(hù)等主題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和行為準(zhǔn)則；結(jié)合節(jié)日和時(shí)事，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題教育、重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展感恩敬老活動(dòng)等，增強(qiáng)思想教育的趣味性和實(shí)效性。2.細(xì)化心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心健康。加強(qiáng)與學(xué)校心理教師的溝通與合作，定期邀請(qǐng)心理教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、緩解心理壓力；堅(jiān)持“勤觀察、多談心”，主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)出現(xiàn)心理波動(dòng)、焦慮、自卑、叛逆等問(wèn)題的學(xué)生，增加談心談話的深度和頻次，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、解決問(wèn)題；建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生的心理變化，及時(shí)采取針對(duì)性的疏導(dǎo)措施，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。3.加強(qiáng)學(xué)生交往引導(dǎo)，促進(jìn)和諧相處。定期開(kāi)展人際交往主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、包容他人，掌握正確的溝通方法和交往技巧；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生之間的矛盾糾紛，杜絕校園欺凌現(xiàn)象，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)人際關(guān)系；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。（四）深化家校協(xié)同，凝聚育人合力1.拓展溝通渠道，提升溝通效率。進(jìn)一步完善家校溝通平臺(tái)，除了家長(zhǎng)微信群、電話、家長(zhǎng)會(huì)、家訪外，增加線上溝通會(huì)議、家長(zhǎng)開(kāi)放日等溝通形式，讓家長(zhǎng)更全面、更深入地了解學(xué)生在校情況和班級(jí)管理工作；與家長(zhǎng)溝通時(shí)，不僅反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)變化等方面，提升溝通的深度和廣度。2.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、線上分享等形式，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念和教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“德智體美勞全面發(fā)展”的教育理念，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，摒棄“重成績(jī)、輕習(xí)慣”的錯(cuò)誤觀念；鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)，如家長(zhǎng)志愿者、親子活動(dòng)等，增進(jìn)親子感情，助力學(xué)生成長(zhǎng)；建立家長(zhǎng)反饋機(jī)制，及時(shí)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化班級(jí)管理工作。3.強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)配合，督促家長(zhǎng)按時(shí)督促學(xué)生完成作業(yè)、合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同分析原因，制定針對(duì)性的教育措施，分工協(xié)作、密切配合，形成家校育人合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步；對(duì)留守兒童、單親家庭學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，確保每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。（五）打造特色班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力1.深化班級(jí)文化建設(shè)，打造班級(jí)特色。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，打造具有班級(jí)特色的班級(jí)文化，如“書(shū)香班級(jí)”“文明班級(jí)”“奮進(jìn)班級(jí)”等，明確班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神，將班級(jí)精神融入到日常班級(jí)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中；進(jìn)一步優(yōu)化教室環(huán)境布置，豐富“學(xué)習(xí)園地”“圖書(shū)角”“榮譽(yù)墻”“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”等板塊的內(nèi)容，讓教室環(huán)境更具文化氛圍、更具特色，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。2.豐富班