一、教學(xué)背景分析：為何選擇"舊瓶子創(chuàng)意改造"？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何選擇"舊瓶子創(chuàng)意改造"？教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)落地萌發(fā)對(duì)低碳生活的認(rèn)同，愿意向家人宣傳舊物改造理念教學(xué)重難點(diǎn)突破：從認(rèn)知到實(shí)踐的階梯搭建教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從感知到創(chuàng)造的深度參與教學(xué)總結(jié)：舊瓶改造背后的德育密碼目錄2025小學(xué)三年級(jí)道德與法治上冊(cè)家庭舊瓶子創(chuàng)意改造課件作為深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：最好的德育不是空洞的說(shuō)教，而是讓孩子在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受責(zé)任、在動(dòng)手實(shí)踐中理解價(jià)值。今天，我將以"家庭舊瓶子創(chuàng)意改造"為主題，結(jié)合2025年新版教材要求，從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施路徑到價(jià)值升華，系統(tǒng)呈現(xiàn)這節(jié)融合勞動(dòng)教育、環(huán)保理念與創(chuàng)新思維的實(shí)踐課。01教學(xué)背景分析：為何選擇"舊瓶子創(chuàng)意改造"？1課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出"勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活"主題，要求三年級(jí)學(xué)生"了解日常生活中常見(jiàn)的勞動(dòng)，參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐"。舊瓶子作為家庭常見(jiàn)廢棄物，其改造過(guò)程天然融合了"珍惜資源""變廢為寶"的生活智慧，是落實(shí)"責(zé)任意識(shí)""公共精神"等核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)載體。2學(xué)生生活的真實(shí)痛點(diǎn)通過(guò)前期家訪和班級(jí)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)92%的三年級(jí)學(xué)生家庭存在"舊瓶堆積"現(xiàn)象：飲料瓶、調(diào)料瓶、化妝品瓶等因缺乏改造意識(shí)被直接丟棄。數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)普通家庭年均產(chǎn)生塑料瓶約80個(gè)，玻璃瓶約30個(gè)，這些物品若隨意丟棄，塑料瓶需450年降解，玻璃瓶雖可回收但運(yùn)輸成本高，造成極大資源浪費(fèi)。3成長(zhǎng)需求的雙向契合三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）正處于具體運(yùn)算階段，動(dòng)手能力顯著提升，對(duì)"創(chuàng)造"充滿興趣。舊瓶子改造既能滿足其"用雙手改變生活"的探索欲，又能通過(guò)"家庭-學(xué)校-社會(huì)"的價(jià)值傳導(dǎo)，將"環(huán)保"從口號(hào)轉(zhuǎn)化為可操作的日常行為，實(shí)現(xiàn)"知-行-情"的統(tǒng)一。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)落地1知識(shí)目標(biāo)01知道常見(jiàn)舊瓶（塑料瓶、玻璃瓶、金屬瓶）的材質(zhì)特性與再利用潛力03理解"減少?gòu)U棄物-資源循環(huán)-低碳生活"的環(huán)保邏輯鏈02掌握"清洗-設(shè)計(jì)-改造-裝飾"的基礎(chǔ)改造流程2能力目標(biāo)能觀察舊瓶形狀、大小等特征，提出至少2種改造方向（如收納、裝飾、實(shí)用工具）會(huì)安全使用剪刀、熱熔膠槍（需教師輔助）、水彩筆等基礎(chǔ)工具3情感目標(biāo)建立"舊物有價(jià)值"的資源觀，主動(dòng)關(guān)注家庭廢棄物的再利用可能體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的成就感，增強(qiáng)"我能為家庭/社區(qū)做貢獻(xiàn)"的責(zé)任意識(shí)03萌發(fā)對(duì)低碳生活的認(rèn)同，愿意向家人宣傳舊物改造理念04教學(xué)重難點(diǎn)突破：從認(rèn)知到實(shí)踐的階梯搭建1教學(xué)重點(diǎn)：舊瓶改造的方法與環(huán)保意義的聯(lián)結(jié)突破策略：采用"實(shí)物對(duì)比+數(shù)據(jù)支撐"。課前收集3組對(duì)比物：①直接丟棄的舊瓶；②簡(jiǎn)單清洗后改造的花瓶；③深度改造的"創(chuàng)意筆筒套裝"。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察"丟棄-改造"的不同結(jié)局，結(jié)合"1個(gè)塑料瓶可減少0.2克石油消耗"等具體數(shù)據(jù)，讓環(huán)保意義可視化。2教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)的個(gè)性化與安全性平衡突破策略：構(gòu)建"觀察-聯(lián)想-篩選"的思維支架。首先展示不同形狀瓶子（如圓瓶、方瓶、長(zhǎng)頸瓶）的實(shí)物，提問(wèn)："它像什么？""生活中哪里需要這樣的形狀？"；接著通過(guò)"創(chuàng)意卡"列舉10種常見(jiàn)改造方向（如筆架、花盆、小魚缸、肥皂盒），鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身需求篩選；最后強(qiáng)調(diào)"安全紅線"：尖銳部位需打磨、膠槍使用需教師協(xié)助、不改造易碎的藥用瓶。05教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從感知到創(chuàng)造的深度參與1情境導(dǎo)入：生活中的"瓶子煩惱"（5分鐘）"上周，老師整理家里儲(chǔ)物間時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)——"（舉起裝滿舊瓶的收納箱）"你們家里也有這樣的'瓶子大軍'嗎？媽媽可能說(shuō)'占地方快扔了'，但老師想：這些瓶子真的沒(méi)用了嗎？"播放短視頻《一個(gè)塑料瓶的旅行》：從超市到餐桌，再到垃圾桶、垃圾場(chǎng)，最后畫面定格在"450年后仍未降解"的提示。提問(wèn)："如果我們能讓它在'旅行'前多發(fā)揮一次作用，是不是更有意義？"自然引出課題。4.2認(rèn)知建構(gòu)：舊瓶的"隱藏價(jià)值"（10分鐘）1情境導(dǎo)入：生活中的"瓶子煩惱"（5分鐘）環(huán)節(jié)1：材質(zhì)小偵探分發(fā)塑料瓶、玻璃瓶、金屬瓶（如易拉罐）樣本，學(xué)生通過(guò)"看（透明度）、摸（硬度）、捏（彈性）"觀察特征?？偨Y(jié)：塑料瓶輕便耐摔（適合做收納）、玻璃瓶通透美觀（適合做花瓶）、金屬瓶堅(jiān)固穩(wěn)定（適合做筆架）。環(huán)節(jié)2：改造案例庫(kù)展示教師提前收集的學(xué)生家庭改造作品：有將可樂(lè)瓶剪成"分層花盆"的（瓶身剪出缺口，填入土壤），有用紅酒瓶貼上貼紙變成"臺(tái)燈底座"的，還有把牛奶瓶切割成"玩具收納盒"的。提問(wèn)："這些作品解決了什么問(wèn)題？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改造不僅是"變美"，更是"解決生活需求"。3創(chuàng)意設(shè)計(jì)：我的"瓶子改造計(jì)劃"（15分鐘）需求定位發(fā)放"需求調(diào)查表"："你希望改造后的瓶子用來(lái)裝什么？（文具/玩具/花草/小物件）""你喜歡什么風(fēng)格？（可愛(ài)/簡(jiǎn)約/卡通）"學(xué)生根據(jù)自身需求勾選，明確改造方向。步驟2：形狀匹配提供"形狀-功能"對(duì)照表（如表1），學(xué)生對(duì)照自己帶來(lái)的瓶子形狀選擇最適合的功能。例如：長(zhǎng)頸瓶→插花/噴壺；寬口瓶→收納玩具；矮胖瓶→裝調(diào)料/放牙刷。表1瓶子形狀與常見(jiàn)功能匹配表|形狀特征|可選功能|示例圖片||----------------|--------------------------|------------------------||長(zhǎng)頸、細(xì)口|花瓶、噴壺、滴管瓶|插滿干花的紅酒瓶|3創(chuàng)意設(shè)計(jì)：我的"瓶子改造計(jì)劃"（15分鐘）需求定位|寬口、短粗|收納盒、筆筒、肥皂盒|貼卡通貼紙的洗衣液瓶||帶手柄|小水桶、澆花壺|改造為澆花工具的奶瓶|步驟3：草圖繪制用彩筆在"創(chuàng)意草圖本"上畫出改造方案，標(biāo)注需要的材料（彩紙、麻繩、貼紙等）和工具（剪刀、膠水、打孔器）。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注"是否考慮安全性""功能是否合理"。4.4實(shí)踐操作：變廢為寶進(jìn)行時(shí)（20分鐘）安全先行：強(qiáng)調(diào)"三不原則"——不徒手掰玻璃碎片、不自己使用熱熔膠槍（由教師輔助）、不將改造后的瓶子用于裝食物（避免殘留污染）。分階指導(dǎo)：3創(chuàng)意設(shè)計(jì)：我的"瓶子改造計(jì)劃"（15分鐘）需求定位STEP1STEP2STEP3STEP4基礎(chǔ)組（能力較弱）：完成"簡(jiǎn)單裝飾"（如貼紙、涂色）+功能保留（如直接做筆筒）；提高組（能力中等）：進(jìn)行"結(jié)構(gòu)改造"（如剪去瓶身一部分做分層收納）；挑戰(zhàn)組（能力較強(qiáng)）：嘗試"復(fù)合功能"（如瓶身做收納，瓶蓋改造成掛鉤）。合作互助：設(shè)置"材料共享站"，提供多余的彩繩、亮片等材料；鼓勵(lì)學(xué)生互相幫忙剪直線、扶瓶子，體會(huì)"勞動(dòng)中的協(xié)作美"。5展示評(píng)價(jià)：我的創(chuàng)意有意義（10分鐘）作品展示：將作品擺成"創(chuàng)意長(zhǎng)廊"，每個(gè)作品旁放置"創(chuàng)意卡片"，學(xué)生用2-3句話介紹："我用了____瓶，改造成____，因?yàn)開(kāi)___"（例："我用了可樂(lè)瓶，改造成分層花盆，因?yàn)閶寢岎B(yǎng)的綠蘿需要更多空間"）。多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：勾選"最滿意的部分"（設(shè)計(jì)/功能/裝飾）；互評(píng)：用貼紙投票"最有創(chuàng)意獎(jiǎng)""最實(shí)用獎(jiǎng)""最美觀獎(jiǎng)"；師評(píng)：重點(diǎn)關(guān)注"環(huán)保理念的體現(xiàn)""解決實(shí)際問(wèn)題的能力"，例如："小明用醬油瓶改造成工具收納盒，既減少了新物品購(gòu)買，又讓爸爸的螺絲刀有了固定位置，這就是'讓舊物延續(xù)生命'的最好實(shí)踐！"6延伸拓展：從課堂到家庭的責(zé)任傳遞（5分鐘）布置"家庭改造周"任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：和父母一起整理家中舊瓶，完成至少1件改造作品；進(jìn)階任務(wù)：錄制30秒"改造小課堂"視頻，教長(zhǎng)輩如何改造舊瓶；創(chuàng)意任務(wù)：將改造作品用于"班級(jí)植物角"或"社區(qū)公益角"，讓舊物發(fā)揮更大價(jià)值。播放教師提前錄制的"家長(zhǎng)寄語(yǔ)"："看到孩子把我準(zhǔn)備扔掉的瓶子變成可愛(ài)的筆筒，我突然明白：環(huán)保不是大人的事，孩子的創(chuàng)意能讓生活更美好。"強(qiáng)化家校共育的價(jià)值認(rèn)同。06教學(xué)總結(jié)：舊瓶改造背后的德育密碼教學(xué)總結(jié)：舊瓶改造背后的德育密碼這節(jié)"家庭舊瓶子創(chuàng)意改造"課，不是簡(jiǎn)單的手工課，而是一場(chǎng)關(guān)于"責(zé)任"的啟蒙——它讓孩子明白：資源不是取之不盡的，每個(gè)舊物都有重新發(fā)光的可能；它教會(huì)孩子：勞動(dòng)不僅是付出，更是用雙手創(chuàng)造美好、解決問(wèn)題的能力；它傳遞信念：環(huán)保不需要驚天動(dòng)地，從一個(gè)瓶子的改造開(kāi)始，就