一、教學背景與目標定位演講人教學背景與目標定位01教學重難點解析02教學過程設計（40分鐘）04總結與課后延伸05教學準備與資源整合03教學反思與預期效果06目錄2025小學三年級道德與法治上冊旅游景點講文明課件01教學背景與目標定位教學背景與目標定位作為小學三年級道德與法治課程的核心模塊之一，“旅游景點講文明”既是對學生日常行為規(guī)范的延伸，也是培養(yǎng)社會責任感的重要切入點。三年級學生已具備基本的是非判斷能力，但對“文明行為”的認知多停留在“不破壞”的表層，缺乏對“為何要文明”“如何做到文明”的深度理解。結合《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“公共生活講文明”的要求，本節(jié)課的教學目標可明確為：1知識目標?知道旅游景點中常見的不文明行為及其危害；?掌握“保護設施、尊重文化、愛護環(huán)境、禮貌待人”四大文明旅游核心準則；?了解《旅游法》中關于文明旅游的基礎規(guī)定（如“不得刻劃、涂污文物”）。2能力目標?能在具體情境中辨別文明與不文明行為；01?能設計簡單的文明旅游行動方案（如家庭旅游文明公約）；02?能運用禮貌用語與他人溝通（如請求合影、詢問路線）。033情感態(tài)度價值觀目標123?萌發(fā)對自然景觀、文化遺產(chǎn)的敬畏之心；?樹立“文明旅游我有責”的主人公意識；?體會文明行為帶來的社會溫暖與自我認同。12302教學重難點解析1教學重點：文明旅游的具體行為規(guī)范三年級學生的思維以具體形象為主，需通過直觀案例幫助其建立“行為—后果”的關聯(lián)。例如，講解“不隨意刻劃”時，可展示敦煌莫高窟壁畫因刻劃受損的前后對比圖，或本地古建筑（如老城墻）上的“到此一游”痕跡，讓學生直觀感受破壞行為對文化遺產(chǎn)的不可逆?zhèn)Α?教學難點：理解文明行為背后的深層意義學生可能疑惑：“我不亂扔垃圾就行，為什么還要勸阻別人？”對此，需引導其從“個體—群體—社會”的維度思考：個人文明是修養(yǎng)，勸阻他人是責任，共同維護是對所有游客的尊重?？山Y合真實事件（如某景區(qū)因游客亂扔垃圾導致生態(tài)惡化，最終關閉整頓），讓學生體會“一人失德，眾人受損”的連鎖反應。03教學準備與資源整合教學準備與資源整合為增強課堂的參與感與真實感，我提前做了以下準備：1學生資源收集開學初布置“我的旅游故事”實踐作業(yè)，收集學生假期旅游時的照片、門票、手繪地圖等，挑選3-5份典型素材（如在博物館安靜觀展的照片、在景區(qū)幫助老人的記錄）作為課堂討論材料。2多媒體素材制作?正反案例對比視頻：剪輯“游客刻劃石碑”“小朋友主動撿垃圾”“排隊插隊”“有序參觀”等場景，時長控制在5分鐘內(nèi)；?本地景點文明提示牌集錦：拍攝學校周邊公園、紀念館的文明標語（如“草木有靈，腳下留情”），引導學生關注身邊的文明引導；?虛擬旅游地圖：以“暑假家庭游”為情境，設計包含自然景區(qū)（山林）、人文景區(qū)（博物館）、休閑景區(qū)（游樂園）的虛擬路線，讓學生分小組模擬“文明導游”。3教具與互動材料?文明行為卡片：印制“輕聲說話”“不攀爬雕塑”“分類投放垃圾”等20條具體行為，供學生分組歸類；?情景模擬道具：小旗子（導游）、相機（游客）、垃圾籃（清潔員），用于角色扮演；?文明勛章貼紙：設計“文明小衛(wèi)士”“文化守護星”等卡通勛章，獎勵課堂積極參與的學生。02030104教學過程設計（40分鐘）1情境導入：我的旅游回憶（5分鐘）01020304“同學們，上節(jié)課我們分享了暑假旅游的照片，現(xiàn)在老師想請三位同學來‘云游’他們的景點。”（展示學生提交的素材）學生B：“在蘇州博物館，講解員阿姨說不能摸瓷器，我還看到有人用閃光燈拍照，工作人員制止了?！?5“這些故事里，哪些行為讓你覺得舒服？哪些可能有問題？”通過簡短討論，引出課題：“今天我們就來學習——在旅游景點如何做文明小游客?！睂W生A：“我去了黃山，媽媽說不能亂扔零食袋，不然小松鼠會吃壞肚子?！睂W生C：“在游樂園，有個小朋友插隊，我和媽媽說‘我們一起排隊吧’，后來他就去隊尾了?！痹O計意圖：從學生真實經(jīng)歷切入，拉近課堂與生活的距離，同時初步感知“文明”與“不文明”的對比。062新知探究：文明旅游的四大準則（20分鐘）2.1第一準則：保護景點設施，像愛護自己的玩具一樣03“就像我們的課桌壞了，全班同學都不方便；景點設施壞了，所有游客都會受影響?！?2“這些設施有什么用？如果壞了會怎樣？”引導學生思考：木棧道保護山林土壤，指示牌幫助游客不迷路，休息椅讓老人孩子能歇腳。01“大家有沒有見過被破壞的景點設施？”展示圖片：被踩壞的木棧道、被推倒的指示牌、被涂鴉的休息椅。04互動活動：分組討論“我能為保護設施做什么”，每組派代表分享，教師總結關鍵詞：不攀爬、不敲打、不涂抹、發(fā)現(xiàn)損壞及時告知工作人員。2新知探究：文明旅游的四大準則（20分鐘）2.2第二準則：尊重文化遺產(chǎn)，它們比我們更“年長”播放莫高窟講解員的采訪片段：“這些壁畫已經(jīng)1000多歲了，游客的呼吸會讓顏料氧化，所以我們控制參觀人數(shù)；閃光燈的紫外線會加速褪色，所以禁止拍照?！?1展示本地文化景點（如孔廟、古橋）的歷史背景：“這座橋建于明朝，比我們的爺爺奶奶的爺爺奶奶還要老很多，我們輕輕摸一下，可能就會讓它‘生病’。”02案例辨析：出示兩張照片——一張是游客踮腳摸古鐘，一張是游客站在護欄外拍照?！澳姆N行為更文明？為什么？”學生討論后明確：文化遺產(chǎn)是“不可再生資源”，尊重它們的最佳方式是“遠觀不打擾”。032新知探究：文明旅游的四大準則（20分鐘）2.3第三準則：愛護自然環(huán)境，做“無痕游客”21“大家去公園玩，最喜歡看什么？”學生可能回答“花、蝴蝶、小魚”?！叭绻腥苏?、抓蝴蝶、往湖里扔石頭，這些小生命會怎樣？”情景模擬：兩組學生分別扮演“不文明游客”（摘花、亂扔垃圾）和“文明游客”（用手機拍花、分類丟垃圾），其他學生評價“哪種場景更美麗”。結合《小學生日常行為規(guī)范》中“愛護花草樹木”的要求，講解“無痕旅游”理念：帶走垃圾（包括果皮、紙巾）、不隨意投喂動物（可能導致它們生?。?、不踩踏草坪（草籽需要時間生長）。32新知探究：文明旅游的四大準則（20分鐘）2.4第四準則：禮貌待人，讓旅途更溫暖“旅游時，我們會遇到哪些人？”學生可能回答“導游、清潔工、其他游客、工作人員”?！昂退麄兿嗵帟r，怎么說話更合適？”展示對話對比：不禮貌：“喂，衛(wèi)生間在哪？”禮貌：“阿姨，請問衛(wèi)生間怎么走？謝謝！”不禮貌：“別擋著我拍照！”禮貌：“叔叔，我能請您讓一讓，幫我和媽媽拍張照嗎？”角色扮演：學生兩人一組，模擬“詢問路線”“請求合影”“感謝清潔阿姨”等場景，教師提醒使用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語。設計意圖：通過“設施—文化—環(huán)境—人際”四個維度的遞進，從“物”到“人”，從“保護”到“關懷”，構建完整的文明行為框架，同時結合本地資源增強代入感。3深化認知：文明旅游的“蝴蝶效應”（8分鐘）“同學們，你們知道嗎？一個人的文明行為可能影響很多人?！敝v述真實故事：案例1：杭州西湖邊，一位小朋友看到有人亂扔奶茶杯，默默撿起丟進垃圾桶，旁邊的游客看到后也跟著撿起了腳邊的垃圾；案例2：敦煌莫高窟，一位游客主動提醒同伴關閉閃光燈，講解員說：“像你們這樣的游客多了，我們的壁畫能多保存100年。”“如果我們都做文明小游客，會發(fā)生什么？”學生自由發(fā)言后，教師總結：“文明是一顆種子，你種下它，它就會發(fā)芽、開花，讓更多人感受到溫暖；文明也是一面鏡子，你尊重世界，世界就會尊重你。”4行動承諾：我的文明旅游計劃（5分鐘）0102030405發(fā)放“文明旅游行動卡”，引導學生填寫：下次旅游時，我會做到：①______；②______；③______；邀請3-5名學生分享，教師給予肯定：“你們不僅是文明小游客，更是文明傳播者！”我要提醒家人：______；如果看到不文明行為，我會：______（輕聲勸阻/告知工作人員）。05總結與課后延伸1課堂總結“今天我們一起學習了旅游景點講文明的四大準則：保護設施、尊重文化、愛護環(huán)境、禮貌待人。文明不是大道理，而是‘不刻一道痕’的小心、‘多走一步路’的自覺、‘好好說話’的溫暖。希望同學們記?。耗阏驹诰包c里，你就是風景的一部分——文明的你，才是最美的風景?！?課后作業(yè)?基礎作業(yè)：和家人一起制定“家庭旅游文明公約”（至少3條），下節(jié)課分享；01?實踐作業(yè)：下次旅游時，用手機或畫筆記錄1個“文明瞬間”（自己的或他人的）；02?拓展作業(yè)：查閱資料，了解1個因文明旅游而被保護得很好的景點（如四川九寨溝的“垃圾不落地”管理）。0306教學反思與預期效果教學反思與預期效果本節(jié)課以學生的生活經(jīng)驗為起點，通過“回憶—辨析—實踐—承諾”的遞進式設計，將抽象的“文明”轉(zhuǎn)化