大班語言教案《我的照片》反思

1、大班語言教案《我的照片》反思

活動目標(biāo)：

1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么？

一會變成了什么？

2、收集云朵圖片幻燈、音樂

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏

色？有什么形狀？它離我們有多遠(yuǎn)。

說云：

1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？

2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？

3、放幻燈：

（1）你們看到了些什么？

（2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？

二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變？是誰讓云彩會變?

1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。

2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。

4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報？

帥小結(jié)：多云、少云一一晴大，灰云----陰大，烏云一一雷雨大等。

設(shè)想：讓幼兒通過芻己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是

風(fēng)。

4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴(kuò)展思

維。

三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化

1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說玄像什么？

2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么？

3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說？

4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）

四、延伸

把自己創(chuàng)作的云編之散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師

在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，

有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又

在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！

再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一

會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

教學(xué)反思

本活動，我始終堅君以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空

間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自

信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀

察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地

成為活動的探索者，知設(shè)的建構(gòu)者。活動成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,

而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

2、大班語言教案《彩虹色的花》附反思

活動目標(biāo)：

1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快

樂。

2.通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的

語言表述花瓣所起到的作用。

3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

活動準(zhǔn)備：

ppt,圖書，配樂。

活動過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

1.出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵

彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是

彩虹花）

2.出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化

呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第

一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼

兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對

“已有的陳述性知識”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ洌~子，

根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同

樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱

讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)

涵之前，這兩點是必須掌握的。）

二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

L幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。

兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)

責(zé)捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別

出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣

了？（幼兒用“色的花瓣送給做什么，很快樂?！本涫酵暾硎觯?/p>

3.討論彩虹花幫助動物后的心情。

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹

花會是什么心情呢？為什么？

（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點

情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)

的言語表達(dá)自己對故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給

你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師

完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中

什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

I.嘗試與同伴合作表演故事中的XX部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2.引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩

虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

3.引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4.請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說

出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動物表演？

5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧

牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，

對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語

言、音樂加深孩子對XX部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)

行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提

供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故

事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參

與交流。）

教學(xué)反思：

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六

片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了

幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT,配上優(yōu)美的音樂，為孩

子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”

故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗

故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。在本

次活動中，我結(jié)合故事的發(fā)展，聯(lián)系實際生活，適時引導(dǎo)幼兒思考，

發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵，在課堂上深入淺出，用適

合兒童心理，特點的語言，表達(dá)出來.借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活

動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完

整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，

懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂C

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本

等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地

理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編

提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故

事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系

自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故

事內(nèi)容升華情感。

關(guān)注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就

把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該

怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己

當(dāng)成故事的主角獲得體驗;盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變

成一個活的，生動的課堂。

3、大班語言教案《有趣的漢字》含反思

活動目標(biāo)

1.知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2.能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興

趣，對漢字符號有一定的敏感性。

3?積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.幼兒活動材料。

3.漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

活動過程

一、認(rèn)識漢字。

1.出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一

念。

2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么

寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看

一看）

3.我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來

的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他

是漢字？（方塊的、一筆一劃）

4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？

（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢

字、寫漢字。

二、認(rèn)識象形字。

1.最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出

示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你

覺得這個字看上去像什么？為什么？

2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后

就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)

明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一

個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字

寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們

變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形

字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，

教師巡回觀察，及時進(jìn)行指導(dǎo)。）

4.教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。（講評時注意放的位置和匹配是

否正確）

三、有趣的漢字。

1.剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字？（幼兒自由說

一說）

2.（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么

地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有

趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的

嘴巴有關(guān)系了。

3.我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和

爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

活動反思：

我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個

環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字

找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認(rèn)識了不少

漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的

游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出

來。認(rèn)識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出

現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計

的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能

達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次

進(jìn)行配對，加深認(rèn)識和理解。

4、大班語言教案《想飛的小象》含反思

活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的

趣味童話感興趣。（活動的重點）

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會……可是我會……（活動的

難點）。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

重點難點

1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感

興趣。（活動的重點）

2、學(xué)說完整句：“我不會……可是我會……（活動的難點）

活動準(zhǔn)備

《想飛的小象》故事課件；“我不會……可是我會……”句型圖

譜;美工區(qū)：繪畫操作材料。

（-）課前準(zhǔn)備：

在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一

些本領(lǐng)有所認(rèn)識和了解。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達(dá)的

源泉和基礎(chǔ)，具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才有表達(dá)的想法。

活動過程

（一）開始部分：觀看課件，激發(fā)興趣，引發(fā)討論。

1、小象為什么想飛？

2、小象能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？

在活動的一開始，通過看課件，激發(fā)孩子們的興趣，采用開放式

的提問，讓幼兒猜想這只的小象能不能學(xué)會飛，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬

松的語言環(huán)境。

（二）進(jìn)行部分

一）分段講述故事，觀察討論，初步理解故事內(nèi)容。并提出以下

問題：小象爬到樹上學(xué)飛，發(fā)生了什么事？小象遇到了哪些動物？小

動物們對小象是怎么說的？爸爸媽媽是怎樣說的？小象又是怎樣去做

的？

在這一環(huán)節(jié)中通過講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事中的情節(jié)、人物

形象和主題傾向，幼兒在自由討論問題的過程中，對故事內(nèi)容有初步

的理解。

二）完整欣賞故事。

通過這一環(huán)節(jié)，在幼兒頭腦中建立故事內(nèi)容的完整構(gòu)架，引導(dǎo)幼

兒模仿故事中的對話語言，使幼兒進(jìn)一步深入體驗故事內(nèi)涵，加深幼

兒對故事的理解。

三）集體討論——我的本領(lǐng)。

故事中每一個小動物都有自己的本領(lǐng)，小朋友你們有什么樣的本

領(lǐng)呢？

在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自

己的本領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力，知道

人有各自的本事，別小看自己，它是解決活動重點，突破活動難點最

關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

（三）結(jié)束部分：利用句型說自己的本領(lǐng)

啟發(fā)幼兒用“我不會……可是我會……”的句型，比較完整的進(jìn)

行講述。

當(dāng)幼兒對故事內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)達(dá)到了較好的程

度時，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達(dá)自己

的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜“我不會……可是我會……”進(jìn)行語

言表述，并在幼兒取得成功時，及時予以肯定，使幼兒獲得成功感。

（四）活動延伸：畫本領(lǐng)

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)選擇自己喜愛的繪畫材料進(jìn)行作畫，在作畫過

程中，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會……，可是我

會...”o

以上教學(xué)活動的開展，我遵循文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的、階

梯性發(fā)展的過程，是一個從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運

用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語

言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強(qiáng)他們的思維能力，促進(jìn)他

們的語言表達(dá)能力得到更好發(fā)展。

5、大班語言教案《逃跑的鼻子》含反思

【活動目標(biāo)】

1、知道鼻子逃跑的原因。

2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故

事情節(jié)的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂

趣。

【活動準(zhǔn)備】

幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

【活動過程】

一、觀察圖片，引起幼兒興趣。

出示掛圖，教師請幼兒觀察。

師：請你看看圖片中講了誰的故事？

你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎？

二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

1、教師完整講述故事一遍。

師：這個小男孩叫什么？他怎么了？

2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變

化。

師：小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了，心情怎么樣？

他是怎么尋找逃跑的鼻子的？

沒有鼻子的時候，他是怎么出門的？找到鼻子之后呢？

三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。

1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事，教師看著書講述。

師：我們一起看著書再來看看這個故事，看看“長指甲”平時是

怎么對待鼻子的？鼻子有什么感受？

2、幼兒看完故事后，回答以上的問題。

四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很干凈？

2、說一說應(yīng)該如何愛護(hù)鼻子。

師：你在平時是如何愛護(hù)自己的鼻子的？

3、教師進(jìn)行總結(jié)。

附故事：《逃跑的鼻子》

一大早，住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了

床，到盥洗室去刮胡子，可是一照鏡子卻驚叫了起來：

“救命啊!我的鼻子！”

鼻子，長在臉正中間的鼻子不見了，它待過的那個地方光禿禿

的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上，正好趕上看到鼻子在廣場上邁著

大步朝碼頭走去，在排著隊準(zhǔn)備上拖船的小汽車中間穿來穿去，而那

些小汽車要運往維爾巴尼亞。

“站住!站?。　蹦俏幌壬爸骸拔业谋亲?抓小偷!抓小偷啊！”

人們抬頭看了看，全都笑了。

“有人偷了您的鼻子，把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”

那位先生只好趕緊下樓跑到街上，去追趕那個逃跑的鼻子，同時

還得用一塊手絹捂著臉，好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭，就看

見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它，那位先生勇敢地跳進(jìn)水

里...

“加油!加油！”船上的乘客見狀都大聲叫喊著，但船已經(jīng)加速開

動起來，船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

“你再等下一班拖船吧！”一個水手朝這位先生喊，“每半個鐘頭

就有一班船！”

那位先生泄了氣，正打算朝岸邊游去時，突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在

一塊斗篷上，慢慢漂流著，像神話里的朱里奧。

“原來你沒有上船呀，都是假裝的？”那位先生喊了起來。

鼻子一直盯著前方，像個老練的航海家，連頭都不扭一下。斗篷

像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

“你去哪兒？”

鼻子不吭聲，他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭，穿過好

奇的人群回到家里，再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進(jìn)來，

自己則整天關(guān)在家里照鏡子，看自己那張沒了鼻子的臉。

幾天以后，蘭科一個漁民在收網(wǎng)時撈上來了那個逃跑的鼻子。它

在湖中心落水了，因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市

上去賣。

正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚，她一眼就看見了那只混

在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

“這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來，“快交給我，讓我?guī)Ыo我

的主人！”

“是誰的我不管，”漁民說，“是我打撈上來的，我就得賣！”

“多少錢？”

“您知道，它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鯨魚！”

女仆跑回家向主人報告消息。

“他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子！”

女仆算了一下，需要一口袋的錢，因為那個鼻子太大了，需要很

多錢。為了湊夠這筆錢，她還賣掉了自己的耳環(huán)，因為她非常忠于主

人，為他犧牲一切都只當(dāng)是吹口氣。

她買回了鼻子，用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著，甚至

主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進(jìn)行反抗。

“你為什么要逃跑？我有什么對不住你的地方？”

鼻子上下打量了主人一下，做了個表示惡心的鬼臉，說：“你聽

著，你再也別用手指掏鼻孔了！至少你得把手指甲剪一剪！”

【活動反思】

鼻子是我們的五官之一、每個幼兒都知道，但是很多孩子都忽視

了它的重要性，引導(dǎo)幼兒了解自己的身體，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減

少意外傷害的發(fā)生，是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

在活動過程方面通過談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒

認(rèn)識鼻子，了解鼻子的作用和保護(hù)鼻子的方法，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)

慣。

6、大班語言教案《我最愛祖國》含反思

活動目標(biāo)：

1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。

2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。

3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖

活動過程：

1.以談話的形式導(dǎo)入活

(1)“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)

“中”“小”

(2)從小到大，你最愛誰？

(3)你喜歡什么？

2.初步了解詩歌內(nèi)容。

“我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋

友他他最愛誰？最喜歡什么？

“你們聽到了什么？”

3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。

第一段，媽媽問了我什么？

第二段，爸爸問了我什么？

第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？

4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌

5.幼兒分角色朗誦

這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？

你最喜歡哪段？為什么？

6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的

愛國之情，同時欣賞《國歌》

活動反思:

一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里

還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔(dān)心時間把握不

好。

活動結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問

題：

1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但

在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提

出。

2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。

3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

7、大班語言教案《一年四季我知道》含反思

活動目標(biāo)：

1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。

2、參與制定游戲規(guī)則，體驗語言游戲的樂趣。

3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,

激發(fā)閱讀興趣。

活動重點難點：

1、重點：能根據(jù)自己的經(jīng)驗，用語言清晰地表達(dá)四季的特點。

2、難點：遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

自制四季拼圖1游戲轉(zhuǎn)盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、

夏、秋、冬四個季節(jié)。

自制記分牌四個。

自制冠軍隊旗幟。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

?活動前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料。

活動過程：

一、游戲：拼拼樂

1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游

戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的

提示來進(jìn)行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么？（發(fā)現(xiàn)了什

么？是什么季節(jié)？）

2、幼兒自由操作

3、猜季節(jié)

4、說說有關(guān)于每個季節(jié)的特征教師：在這個四個季節(jié)中，你們最

喜歡哪個季節(jié)，說說你們的理由？

5、教師根據(jù)每組幼兒的回答結(jié)果，分季節(jié)進(jìn)行小結(jié)教師預(yù)設(shè)問

題：

?春天里哪些花開了？

?春風(fēng)吹過，柳條會怎么樣？

?經(jīng)過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化？

教師小結(jié)：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹過，柳條隨

著春風(fēng)輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出

來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。

?夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？

?哪些昆蟲會發(fā)出鳴叫聲？

教師小結(jié)：夏天到了，美麗的荷花開了;知了不停地在樹上知了知

了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

?秋天，農(nóng)民伯伯會做些什么？

?樹葉會發(fā)生什么變化？

教師小結(jié)：秋天到了，菊花開了;楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著

風(fēng)兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

?冬天到了，哪些樹不怕寒冷？

?人們在冬天會做些什么？

教師小結(jié)：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，

仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂地在廣場上堆雪

人……一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的特征，四個季節(jié)不斷地

輪換著。

二、游戲：四季轉(zhuǎn)盤

1、第一次游戲教師：這是什么？（大轉(zhuǎn)盤）?？矗芾蠋煱阉膫€

字貼上去，你們認(rèn)識這四個字嗎？（出示春、夏、秋、冬）給這個大

轉(zhuǎn)盤取個名字吧。（引導(dǎo)幼兒名字要起得短些會更加好說）

（1）教師交代游戲的方法：

教師：一年四個季節(jié)，所以這個游戲要分成四組，每組為三個小

朋友。怎么分呢？請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛

才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱。（幼兒尋找坐

位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……）游戲有一個要求：

每組選一名小朋友上來旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"春"字的時

候，請這小朋友要學(xué)說一句話：…天去，…天來;再請每組的另外兩位

小朋友接著說說：春天到了有些什么？既然是分組游戲，我們要進(jìn)行

記分，第一個旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一

分，后來兩個小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么？曹老師

為你們每組準(zhǔn)備了一個記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。

（2）幼兒討論游戲的規(guī)則?組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游

戲。

教師：給你們一分鐘的時間商量，誰來旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤、另外兩個小

朋友誰先說，誰后說。

（3）進(jìn)行第一次游戲：由春天組開始

（4）幫助幼兒記錄分?jǐn)?shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗

還不夠豐富，所以這次游戲由我來做評委為你們評分。（教師根據(jù)每

組幼兒的回答情況即時加分）

（5）教師小結(jié)教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三

分是因為他們第一個小朋友四季的順序也說對了，后面兩位小朋友接

的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。

2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開始的，這次游戲從

哪組開始（夏天組），夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，為

其他小組的游戲結(jié)果進(jìn)行評分。游戲的規(guī)則和第一次不同，先請一位

小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)大轉(zhuǎn)盤停到哪個季節(jié)的時候，請兩外兩名小朋

友說說該季節(jié)我們可以做些什么？

（同樣給幼兒一分鐘的時間討論誰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，誰先說誰后說，提示

幼兒輪流進(jìn)行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委為

夏天組翻記分牌）

3、第三次游戲

（1）教師交代游戲的方法：

教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大

轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天

去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，

另一個說：做什么事情？和第一次游戲一樣，第一個小朋友說的四季

順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。（第三次游

戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯

扣一分）

（2）幼兒討論游戲的規(guī)則,組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游

戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委）

（3）進(jìn)行第三次游戲

（4）幼兒進(jìn)行評分三、游戲結(jié)束為冠軍隊頒冠軍旗。

活動反思：

第一、游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一、四季接龍教師交代游戲方法：你

們知道一年有幾個季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首

先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來

抽一張卡片，如果是抽到是“春〃字卡片，即為“春天組〃，就要一個接

著一個說說春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏〃字的，

即為〃夏天組〃，一個接一個說說夏天里有些什么？可以做些什么事

情？以此類推，進(jìn)行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正

確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

游戲二、四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格

嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代

表上來挑選一道算式題并當(dāng)場計算出結(jié)果，得一分；第二個小朋友根據(jù)

答案的結(jié)果來〃敲〃打相對應(yīng)的九宮格〃數(shù)字”把里面的小卡片取出來不

得分;第三個小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。

教師給予幼兒一分鐘的時間來進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。

游戲三、四季轉(zhuǎn)盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難

度，也請每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏〃字的

時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小

朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情？（第三次

游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答

錯扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二、游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在

前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定

的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次

的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進(jìn)行游戲。

特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見。如：

幼兒討論游戲的規(guī)則時引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換

一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委）

8、大班語言教案《美麗的冬天》含反思

活動設(shè)計背景

黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈

現(xiàn)出欣喜與好奇。因為冬天既有孩子們喜歡的堆雪人、打雪仗，又可

以在欣賞美景的同時激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以本次語言活動中，

我以孩子的學(xué)習(xí)興趣和已知經(jīng)驗為出發(fā)點，在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)孩子欣

賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子

與冬天親密接觸，并引導(dǎo)把自己觀察到的、感受到的用語言表達(dá)出

來，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

活動目標(biāo)

1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意

境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

2、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句；了解下雪對人類的好處，激發(fā)孩子

熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩，發(fā)展口語表達(dá)能力和

創(chuàng)新能力培養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點、難點

1、通過學(xué)習(xí)欣賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的

特點及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好

情感。

2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會運用。

活動準(zhǔn)備

冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實物

活動過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的謎語，你們想猜

嗎？

師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀

飄呀落下來。（打一自然現(xiàn)象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又

快？（生：雪花）

師：你們可真聰明!那請問，雪在什么季節(jié)才會“盛開”呀？今天

已經(jīng)來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友

們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬

爺爺?shù)膱D片）

二、欣賞圖片、興趣交流

師：孩子們，請將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來，請

同組內(nèi)的小朋友共同來圖片欣賞吧。

師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣

子的呀？你的心情怎樣？

三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟

1、師讀兒歌，幼兒欣賞

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想

不想聽聽老師的描述呀？

（老師感情朗讀兒歌）

師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什

么？

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹

伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘，還有淘氣可愛、堅強(qiáng)勇敢的小朋

友們呢!

2、跟讀兒歌，尋找特征

師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現(xiàn)在就請你們隨著老師一

起讀兒歌好嗎？

師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？

幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑

冰……

3、走進(jìn)冬天，感受冬天

師：孩子們，你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感

受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？

教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，

聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的

游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂

4、感受品讀，互動評價

師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發(fā)現(xiàn)你們的臉上卻洋

溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎？下面就請小

朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎？

評價：小朋友們，希望大家要做到認(rèn)真傾聽別人的朗讀，看看朗

讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪里？哪些地方還需要完善？朗讀

的小朋友可以加上動作，也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

四、引導(dǎo)記憶，積累詞句

師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰先把它記下

來？

師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒歌里用了很多優(yōu)美的詞句來描

繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？

結(jié)合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導(dǎo)孩子們用

喜歡的字詞練習(xí)說話。

五、拓展空間，交流感悟

師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美

麗。到處白雪

皚皚，銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎？你們喜

歡冬天嗎？

六、搜集、創(chuàng)編，贊美詩歌

師：學(xué)了一首優(yōu)美的兒歌，又學(xué)到了這么多好詞好句，你們開心

嗎？那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發(fā)

揮集體的力量，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關(guān)冬天

的兒歌或小詩，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌，師都要給予

鼓勵。）

七、結(jié)束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》

教學(xué)反思

為了充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子們獨特感受，順利完

成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對幼兒進(jìn)行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都

喜歡冬天、喜歡實驗感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了幼兒的經(jīng)驗水

平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如：

猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評價以及搜集創(chuàng)編兒歌等，使孩子

們始終保持濃厚的興趣參與活動。

為了培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和語感，我引導(dǎo)孩子們在教師范讀、學(xué)

生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨特感受下的

個人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時

再順勢利導(dǎo)引導(dǎo)孩子尋找冬天的特征，對個人品讀進(jìn)行互動評價、積

累優(yōu)美詞句進(jìn)行練習(xí)說話等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使孩子的語言及多種能力得到

了最大限度的發(fā)展。

尤其是最后的搜集和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子將兒歌的原句進(jìn)

行了（可能是無意）改編，我靈機(jī)一動大膽將搜集有關(guān)冬天的兒歌或

詩詞進(jìn)行展示環(huán)節(jié)大膽拓展成了可以結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)編后，一石

激起千層浪，孩子們創(chuàng)新的欲望被充分調(diào)動起來，大家在小組內(nèi)充分

合作交流，老師深入小組進(jìn)行適時點撥，一首首有關(guān)冬天的小詩和兒

歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表揚(yáng)和鼓勵，其意

是保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，一是學(xué)生讀的空間給予的較

小，應(yīng)該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內(nèi)容，充分進(jìn)行朗讀。二

是讓孩子說一說雪有什么好處的時候，多數(shù)孩子不太清楚，我應(yīng)該提

前讓孩子回家查閱有關(guān)雪對人類的用處后再進(jìn)行全班交流會更好。

總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語言有效性，使孩子們

的語言能力得到最大限度的發(fā)展，我們一定要以孩子為本，基于孩子

認(rèn)知經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)置孩子們喜愛的教學(xué)模式，讓各種

孩子在自己喜歡的語言活動中，敢想、敢說，敢于創(chuàng)新。而我們教師

只是幼兒語言活動的支持者和引導(dǎo)者。

9、大班語言教案《貪吃的哈羅德》含反思

【活動目標(biāo)】

1、初步感知故事的幽默、有趣，學(xué)習(xí)重點字詞：吞、噴、馬戲

團(tuán)。

2、初步表演并樂意大膽想象哈羅德的自由旅行。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一

組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表

述能力。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準(zhǔn)備】

大圖書、大頭飾、小頭飾

【活動過程】

（一）觀看大書封面，介紹書名與第幾本，閱讀第4頁設(shè)置懸念

1、封面上有什么？（蛇）

2、這條蛇叫哈羅德，）它可是一條貪吃的蛇。我們一起來看看它

發(fā)生了什么事？

3、咦，這條蛇怎么了，它有什么不一樣??？

（-）自由閱讀故事大圖書并討論

1、它到底吃了什么？

2、老師與幼兒一起翻閱大圖書。要求：右手扶書，左手翻書，一

頁一頁的捏著數(shù)字寶寶翻。

3、哈羅德都吞下了哪些小動物呢？

4、一起看完后，把大圖書合上讓幼兒自由發(fā)揮，在書里看到什

么，都有哪些小動物出現(xiàn)了？

5、讓幼兒回憶，當(dāng)幼兒說出一個小動物時，老師出示頭飾。

（三）集體看大圖書，結(jié)合頭飾理解故事內(nèi)容

1、那到底是不是這些小動物呢？我們一起來看一下。

2、翻一頁講一頁，讓幼兒想想剛才說的是不是一樣。

3、小動物最后被吃了沒有??？那它們?nèi)チ四睦锇。?/p>

小結(jié)：原來這條蛇不是想把小動物吃抻，它是想把這些小動物帶

到馬戲團(tuán)里表演給我們看，它可真“貪吃”啊！

（四）再次看大圖書，聽老師完整朗讀故事

你喜歡這個故事嗎？為什么？

（五）初步表演故事，師旁白

1、要求：表演小動物的時候記得做相應(yīng)的動作。

2、哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得它接下來會去哪里呢？

會做些什么讓人意想不到的事情？下課后想一想，明天我們再來討論!

篇二、早期閱讀活動：《貪吃的哈羅德》

1、聽過觀察圖書畫面，理解故事的主要內(nèi)容。

2、懂得看書要一頁一頁的翻閱。

3、體驗幽默，有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

【活動準(zhǔn)備】

PPT《貪吃的哈羅德》、幼兒操作材料《貪吃的哈羅德》（圖畫

書）

【活動過程】

一、出示PPT《貪吃的哈羅德》，引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面，初步

認(rèn)識圖書畫面內(nèi)容。

引導(dǎo)語：老師帶來了一本有趣的圖書，和小朋友們分享。請小朋

友仔細(xì)看，待會請小朋友來說說圖書上有什么，發(fā)生了什么事。

請小朋友看看圖書的第一頁。接下去我們看看圖書的第二頁。我

們看看

第三頁發(fā)生了什么事。圖書的第四頁又發(fā)生了什么事。接下去看

看第五頁有什么。

二、展示所有圖片，請幼兒選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行講述。

提問：我們把圖書看完了，請小朋友來說說你最喜歡哪一幅圖，

為什么？你能說說這幅圖上發(fā)生了什么事嗎？你能完整說說這幅圖的

故事？

（吞、象聲詞：啊嗚）

三、幼兒結(jié)合圖片完整講述故事，教師歸納故事主要情節(jié)。

引導(dǎo)語：小朋友說的都很精彩，那有沒有哪個小朋友能看著老師

的圖片按順序把故事完整的講一遍。

小朋友很厲害。那現(xiàn)在我們一起來看看寫這本書的姐姐是怎么講

這個故事的。（出示帶字圖片）

看完了圖書，你們知道為什么要叫哈羅德是一條貪吃的蛇嗎？

小朋友平時貪吃嗎？你覺得貪吃好不好？為什么不好？

教師小結(jié)：貪吃就是除了吃飯以外還吃了很多不營養(yǎng)的食物，吃

完很多很多不營養(yǎng)的食物以后小朋友就會消化不良，這樣小朋友就會

肚子痛了，而且貪吃的小朋友很容易變胖，這樣是不健康的。

四、請幼兒為圖書起名字

引導(dǎo)語：那我們看完了這本有趣的圖書，那請小朋友為這本有趣

的圖書起一個好聽的名字吧。我們現(xiàn)在看看寫這本書的姐姐給這本書

起什么名字。

五、幼兒自由閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒正確看書方法。

引導(dǎo)語：大班的小朋友很愛讀書，那你們平時看書是怎么看的

呢？有哪位小朋友說說你看書是怎么看的呢？

小結(jié)：看書先要從封面開始看，然后一頁一頁的仔細(xì)看每一頁的

圖畫，知道每一

頁說的是什么。

今天老師在桌面上都放了圖書，請小朋友輕輕地把小椅子搬到位

置上和你旁邊的小伙伴說說故事吧！

活動延伸：

在表演區(qū)進(jìn)行故事表演。

篇三、早期閱讀活動：《貪吃的哈羅德》

1、通過觀察圖書畫面，理解故事的主要內(nèi)容。

2、懂得看書要一頁一頁地翻閱。

3、體驗幽默、有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

【活動準(zhǔn)備】

材料配套：教育掛圖《貪吃的哈羅德》（圖畫書），幼兒活動操

作材料《貪吃的哈羅德》（圖畫書）。

【活動指導(dǎo)】

1、談話引入，引導(dǎo)幼兒猜想。

引導(dǎo)語：有條蛇的名字叫哈羅德，它是一條貪吃的蛇，總是想吃

東西。大家想想這條蛇會吃哪些東西？

2、出示操作材料《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故

事。

(1)引導(dǎo)語：現(xiàn)在貪吃的哈羅德的肚子餓了，它要去找東西吃

了，我們一起來看看，它能找到東西吃嗎？

(2)引導(dǎo)幼兒翻看圖畫書，討論：

①你怎么知道小兔子是被哈羅德吞下去的？

②小動物們在哈羅德的肚子里做什么？

③哈羅德吞完了動物，它就怎么樣了？

④哈羅德為什么會打噴嚏？

⑤哈羅德把小動物們噴到哪里去了？最后馬戲團(tuán)的老板開心嗎？

為什么？

3、幼兒自由閱讀圖書。

(1)引導(dǎo)語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一

遍吧！

(2)提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書;提醒幼兒坐

姿，注意觀察幼兒看畫面時的表情、動作等。

(3)討論：故事的名字叫什么？哈羅德先后吞下了哪些小動物？

4、引導(dǎo)幼兒選出自己認(rèn)為最有趣的一張畫，并講給同伴聽。

【活動延伸】

區(qū)域活動：在表演區(qū)引導(dǎo)幼兒表演故事。(用大塊的布罩在哈羅

德扮演者的身上，被吃掉的人可以裝進(jìn)去)，以進(jìn)一步感受到圖畫書

故事的樂趣。

【活動反思】

在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單

純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又

富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受。《貪吃蟲》這首兒

歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入

孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動，快樂學(xué)習(xí)。

活動從以下四個環(huán)節(jié)：認(rèn)識貪吃蟲-----提問、猜測、想象——

-學(xué)習(xí)兒歌-----操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表

述，學(xué)會吃完--吃一一的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸

引幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他

們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想

象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌

的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中

有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點，通過教

具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒

歌。其中將水果順序交換位置，設(shè)計考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自

己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎(chǔ)。第四個環(huán)

節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子

自主選擇、操作的很好機(jī)會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的

朗誦學(xué)習(xí)過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來

和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分

展現(xiàn)的機(jī)會?？偟恼f來，在這次教學(xué)活動中，整個活動設(shè)計，循序漸

進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)

節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性

高，參與性強(qiáng)，整個活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

10、大班語言教案《食物的味道》含反思

【活動目標(biāo)】

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、

甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【過程與方法】

用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸

“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的

“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

【情感態(tài)度與價值觀】

愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

【活動重點】

能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來

描述自己的感受。

【活動準(zhǔn)備】

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動過程】

一、情景導(dǎo)入。

師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一

嘗？但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡

什么樣的味道好嗎？

二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞

語來描述。

師：食物的味道可以怎么說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，

那糖的味道可以怎么說？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香噴噴等詞

語。）

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

1、師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準(zhǔn)備的食物了，但是嘗

過之后要想一想這個味道該怎么說呢？

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流

食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。

四、集體交流品嘗結(jié)果。

1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得

它的味道嗎？

2、老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來進(jìn)行描

述。

五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

1、今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學(xué)會了好多新的描

述味道的詞語對嗎？我們來講它們編成兒歌，好不好？

2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

活動延伸：

小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)

料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎？

活動反思：

1.活動整體效果很好，符合小班幼兒年齡特點，基本達(dá)到了教學(xué)

目標(biāo)。幼兒通過品嘗都能講出食品的味道并豐富了幼兒的詞匯。

如：酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

2.食品都是孩子們熟悉的，并且孩子們親自感受參與性強(qiáng)，課堂

討論氣氛熱烈，幼兒能根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò)展回答問題，

3.在選擇食物的過程中，多數(shù)幼兒能選擇更多的食品，可見幼兒的挑

食只存在于個別，孩子們在老師的教育下，孩子能選擇更多的食品，

值得欣慰。

4,延伸活動設(shè)計合理，能更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)

慣。

11、大班語言教案《調(diào)皮的太陽》含反思

活動目標(biāo)：

1、感受語言活動的樂趣，嘗試運用語言描述情境。

2、鼓勵幼兒自由運用形容詞，在交流中豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

課件《調(diào)皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。

活動過程：

一、我的好朋友

1、請幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰？

2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎？

二、欣賞動畫

1、這到底是個什么樣的太陽呢？看完動畫片你就知道了

2、調(diào)皮的太陽都到哪去了？

3、它都做了哪些調(diào)皮的事？（隨幼兒復(fù)述片段播放）

4、隨課件講述

三、會化妝的太陽

1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽

2、我給調(diào)皮的太陽化化妝

四、場景復(fù)述

把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由復(fù)述。

五、和調(diào)皮的太陽做游戲

1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪？去干什么？（嘗試創(chuàng)編）

2、調(diào)皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎？自然結(jié)束活

動。

活動反思：

1、在《調(diào)皮的太陽》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力

是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

2、活動初始，我請孩子們形容一下太陽，其實事先只預(yù)設(shè)到溫

暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健

康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生

命力。

3、另外在活動末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的

生活中，比如：“調(diào)皮的太陽來到操場上，看小朋友們做早操。”只

要給孩子提供說的機(jī)會，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚

至他們的所思所言會高于我們！

12、大班語言公開課教案《我的照片》含反思

設(shè)計意圖：《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼

兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗

和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非

常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他

熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼

兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組

合，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大

班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)

展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)

他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運

用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一

種文化藝術(shù)活動，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)

涵的價值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深

遠(yuǎn)的意義。

活動目標(biāo)：

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)

容。

2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的

照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、

劉翔比賽的照片。

2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交

流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想

講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨

其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你

的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當(dāng)時你的

心情怎么樣？”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，

給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(-)教師示范講述自己照片的故事。

1、教師示范講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的

時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺

階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有

趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是

好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：'我

們爬到山頂了，我們勝利了！'”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整

性。

(1)“我的故事里有誰？”

(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方？”

(3)“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”

(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，

感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家

聽？”

幼兒一、“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里

收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我

說：'奶奶，我?guī)湍銊儭?我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)

咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

幼兒二、“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一

張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)

念，我大聲喊‘打敗怪獸'媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打

工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完

整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備

了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團(tuán)

體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且

講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

（2）全家福照片。（一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福！

拍張全家福作為留念……）

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速

度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

（四）分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記

住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。”請幼兒

按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們

的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照

片的故事。

（五）活動延伸：

繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

活動反思：

正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)

容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個

活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。

幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老

師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故

事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不

只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的

小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊

了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要

求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教

師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布

置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同

伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需

要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說

并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思

維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?；顒又猩?、師

生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！笔姑恳?/p>

個孩子都有“說”的機(jī)會C在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會性

的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次

活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時

講述，照片的故事依然繼續(xù)。

13、大班語言教案《微笑的力量》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察理解笑笑從被朋友拒絕到到被朋友喜歡的故事情節(jié)，知道

只要真心幫助別人，就一定會擁有朋友。

2、嘗試帶著線索進(jìn)行合理想象，并能大膽用語言表達(dá)自己的想

法。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂

趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

重點與難點重點：

1、重點：讓幼兒在學(xué)習(xí)故事的過程中明白只要真心幫助別人，就

一定會擁有朋友。

2、難點：體驗故事中笑笑的情感波動，帶著線索進(jìn)行合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒前期經(jīng)驗：

?認(rèn)識熟悉各種海洋動物，了解各種動物自我保護(hù)的方式。

?體驗各種交朋友的方法，有交新朋友的經(jīng)驗。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

?《微笑的力量》課件教學(xué)課時一課時（30分鐘）

設(shè)計意圖與思路：

一、選材的依據(jù)：

1、源自"新教材”的創(chuàng)新實施大班《學(xué)習(xí)》教材中〃快樂你我他〃是

一個內(nèi)容豐富的主題，這個主題中涉及到"我和我身邊的人"、〃我的朋

友"等內(nèi)容是大班幼兒非常需要獲得的社會性經(jīng)驗