蘇少版七年級下冊初中美術2025-2026學年每課教學設計蘇少版七年級下冊第一單元生命禮贊第1課生活滋味第2課如歌行板第3課勞動贊歌第二單元多彩人生第4課關注你我他第5課動感生活第6課生活的重奏第三單元妝飾的魅力第7課仕女·簪花第8課戲妝交輝第9課好戲進校園第四單元民間風景第10課書中民藝第11課生活美器第五單元忙碌的身影第12課辛勤的勞動者第13課有趣的傳播者第一單元生命禮贊第1課生活滋味一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受美術作品中體現(xiàn)的生活場景與情感表達，理解不同美術形式對“生活滋味”的呈現(xiàn)方式，提升審美判斷力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用簡單的繪畫或手工形式，表現(xiàn)自己身邊的生活片段，傳遞個人對生活的真實感受，提高藝術表達能力。3.文化理解：了解美術與日常生活的密切聯(lián)系，認識到藝術源于生活、高于生活，培養(yǎng)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的意識。4.創(chuàng)意實踐：結合自身生活體驗，嘗試用個性化的藝術語言表現(xiàn)生活中的喜怒哀樂，激發(fā)創(chuàng)意表達的興趣。二、教材分析本課屬于“生命禮贊”單元的開篇課，以“生活滋味”為主題，引導學生關注日常生活中的點滴，發(fā)現(xiàn)生活中的美與情感。教材選取了不同題材、不同形式的美術作品，既有描繪日常場景的繪畫，也有體現(xiàn)生活情感的手工作品，旨在讓學生明白美術是表達生活、傳遞情感的重要方式。本課注重引導學生聯(lián)系自身生活體驗，從身邊的人、事、物入手，感受生活中的酸甜苦辣，為后續(xù)課程的學習奠定熱愛生活、善于觀察的基礎。三、教學重點1.感受美術作品中傳遞的生活情感，理解藝術作品與生活的關聯(lián)。2.運用簡單的美術工具和材料，表現(xiàn)自己身邊的生活場景或情感體驗。四、教學難點1.如何將自身的生活體驗轉化為個性化的藝術表達，避免作品流于表面。2.把握作品的情感基調，通過造型、色彩等元素傳遞真實的生活滋味。五、教學方法1.情境教學法：通過播放生活場景視頻、展示相關圖片，創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，激發(fā)學習興趣。2.欣賞法：引導學生欣賞教材中的美術作品，小組討論交流，提升審美感知能力。3.示范法：教師進行簡單的繪畫或手工示范，講解基本創(chuàng)作方法，幫助學生掌握創(chuàng)作技巧。4.小組合作法：組織學生小組合作討論、創(chuàng)作，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：播放一段貼近七年級學生生活的短視頻，包含校園生活、家庭生活、課余生活等場景，提問“視頻中呈現(xiàn)了哪些生活場景？你在生活中也有過類似的體驗嗎？”，引導學生分享自身生活經歷，引出本課主題《生活滋味》。2.作品欣賞（10分鐘）：展示教材中的美術作品，引導學生觀察作品的題材、造型、色彩，思考“作品表現(xiàn)了什么樣的生活場景？傳遞了怎樣的情感？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，強調藝術作品源于生活，是對生活的提煉和表達。3.技法講解（10分鐘）：教師結合學生發(fā)言，講解如何用繪畫（線條、色彩）或手工（材料搭配）表現(xiàn)生活場景，示范簡單的創(chuàng)作步驟，重點講解如何通過色彩和線條傳遞情感，如暖色表現(xiàn)愉悅，冷色表現(xiàn)傷感，流暢線條表現(xiàn)輕松，僵硬線條表現(xiàn)壓抑。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生結合自身生活體驗，選擇繪畫或手工形式，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)“生活滋味”的作品，可表現(xiàn)開心、感動、難忘等任意情感，教師巡視指導，及時幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題，鼓勵學生大膽表達個性。5.作品展示與評價（10分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生介紹自己的創(chuàng)作思路和作品傳遞的情感，其他學生進行點評，教師最后總結，肯定學生的創(chuàng)意和努力，指出優(yōu)點和需要改進的地方，引導學生相互學習。七、作業(yè)設計1.完成本課課堂創(chuàng)作作品，完善細節(jié)，在作品背面簡要寫下創(chuàng)作思路和作品傳遞的生活滋味。2.課后觀察身邊的生活場景，用手機拍攝1-2張能體現(xiàn)“生活滋味”的照片，下節(jié)課分享交流。八、結語生活就像一幅多彩的畫卷，充滿了喜怒哀樂，這些都是我們獨一無二的生活滋味。美術為我們提供了表達生活、傳遞情感的平臺，希望同學們在今后的生活中，能夠善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，用藝術的眼光看待生活，用畫筆或雙手記錄生活中的美好與感動，做生活的有心人。九、板書設計第1課生活滋味1.藝術源于生活，高于生活2.表現(xiàn)方法：繪畫（線條、色彩）、手工3.情感表達：喜、怒、哀、樂核心：發(fā)現(xiàn)生活之美，傳遞真實情感第2課如歌行板一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受美術作品中“舒緩、優(yōu)美、抒情”的基調，理解作品如何通過造型、色彩、構圖傳遞“如歌”的美感，提升審美鑒賞能力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用柔和的線條、協(xié)調的色彩，創(chuàng)作一幅具有抒情基調的作品，表現(xiàn)出“如歌行板”的舒緩與優(yōu)美，提高藝術表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解抒情性美術作品的特點和文化內涵，認識到美術與音樂、文學等藝術形式的關聯(lián)，培養(yǎng)跨藝術審美意識。4.創(chuàng)意實踐：結合自然、生活中的抒情場景，嘗試用個性化的藝術語言表達舒緩、優(yōu)美的情感，激發(fā)創(chuàng)意表達的靈感。二、教材分析本課承接上一課“生活滋味”，聚焦于生活中“舒緩、優(yōu)美”的抒情場景，屬于“生命禮贊”單元的重要組成部分。教材選取了抒情性的繪畫、雕塑等作品，既有自然風景的描繪，也有人物情態(tài)的刻畫，旨在引導學生感受美術作品的抒情之美，理解“如歌行板”的藝術內涵。本課注重引導學生將美術與音樂結合，體會“視覺旋律”與“聽覺旋律”的共通之處，培養(yǎng)學生細膩的審美感知能力，為后續(xù)表現(xiàn)勞動之美、生命之美奠定基礎。三、教學重點1.理解“如歌行板”的藝術內涵，感受抒情性美術作品的舒緩、優(yōu)美基調。2.掌握用柔和線條、協(xié)調色彩表現(xiàn)抒情場景的方法，創(chuàng)作具有抒情基調的作品。四、教學難點1.把握作品的抒情基調，避免線條生硬、色彩雜亂，傳遞出“如歌”的舒緩美感。2.結合自身情感體驗，將自然、生活場景轉化為具有個性化的抒情性藝術作品。五、教學方法1.情境教學法：播放舒緩的音樂，展示抒情性的自然、生活圖片，創(chuàng)設“如歌行板”的教學情境，引導學生融入抒情氛圍。2.欣賞對比法：展示抒情性與激昂性美術作品，對比分析兩者的線條、色彩、構圖差異，幫助學生理解抒情作品的特點。3.示范指導法：教師示范抒情性繪畫的基本步驟，重點講解柔和線條的運用、協(xié)調色彩的搭配，幫助學生掌握創(chuàng)作技巧。4.自主探究法：引導學生自主觀察、思考，小組討論交流，探究抒情性作品的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)自主學習能力。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：播放一段舒緩的輕音樂，提問“這首音樂給你什么樣的感受？如果用一幅畫來表現(xiàn)這種感受，你會畫什么？”，引導學生發(fā)言，引出本課主題《如歌行板》，說明本課將用美術的方式表現(xiàn)“舒緩、優(yōu)美”的抒情之美。2.作品欣賞與探究（12分鐘）：展示教材中的抒情性美術作品，引導學生觀察作品的線條、色彩、構圖，思考“作品表現(xiàn)了什么場景？用了哪些線條和色彩？傳遞了怎樣的情感？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，強調抒情性作品多采用柔和的線條、協(xié)調的色彩，構圖簡潔舒展，傳遞舒緩、優(yōu)美的情感。3.技法示范（8分鐘）：教師結合教材作品，示范抒情性繪畫的創(chuàng)作步驟，重點講解如何運用流暢、柔和的線條勾勒輪廓，如何搭配協(xié)調的色彩（如淺藍、淺粉、米白等）營造抒情氛圍，示范簡單的抒情場景（如夕陽下的湖面、盛開的小花），講解注意事項。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生結合自身感受，選擇自然或生活中的抒情場景，運用所學技法創(chuàng)作一幅具有“如歌行板”基調的作品，可選擇繪畫形式，教師巡視指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)意，及時糾正線條生硬、色彩雜亂等問題。5.作品展示與評價（5分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生分享自己的創(chuàng)作思路和想要傳遞的情感，其他學生進行點評，教師總結，肯定學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，引導學生感受不同作品的抒情之美。七、作業(yè)設計1.完善本課課堂創(chuàng)作作品，細化線條和色彩，確保作品傳遞出舒緩、優(yōu)美的抒情基調，在作品旁邊寫下簡短的創(chuàng)作說明（100字以內）。2.課后搜集1幅抒情性美術作品，下節(jié)課分享，說明作品的特點和傳遞的情感。八、結語生活中不僅有轟轟烈烈的瞬間，更有舒緩優(yōu)美的片段，這些片段就像一首溫柔的歌，滋養(yǎng)著我們的心靈。通過本課的學習，我們學會了用美術的語言表現(xiàn)這種抒情之美，感受到了藝術的魅力。希望同學們今后能夠多關注生活中的溫柔與美好，用畫筆記錄下這些“如歌”的瞬間，讓藝術成為我們表達情感、滋養(yǎng)心靈的伙伴。九、板書設計第2課如歌行板1.基調：舒緩、優(yōu)美、抒情2.表現(xiàn)方法：柔和線條、協(xié)調色彩、舒展構圖3.靈感來源：自然、生活中的溫柔場景核心：用美術傳遞抒情之美第3課勞動贊歌一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受美術作品中勞動者的形象美和勞動場景的感染力，理解作品如何歌頌勞動、贊美勞動者，提升審美鑒賞能力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用繪畫或速寫的形式，刻畫勞動者的基本形象或勞動場景，表現(xiàn)勞動的美感和勞動者的精神風貌，提高藝術表現(xiàn)能力。3.文化理解：認識到勞動的價值和意義，尊重勞動者，了解美術作品中勞動題材的文化內涵，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動的意識。4.創(chuàng)意實踐：結合身邊的勞動場景和勞動者，嘗試用個性化的藝術語言表現(xiàn)勞動之美，激發(fā)創(chuàng)意表達的熱情。二、教材分析本課是“生命禮贊”單元的收尾課，以“勞動贊歌”為主題，聚焦于勞動題材的美術作品，引導學生感受勞動之美、贊美勞動者。教材選取了不同時代、不同題材的勞動題材作品，既有工業(yè)勞動、農業(yè)勞動的場景，也有日常勞動的刻畫，通過這些作品，讓學生認識到勞動創(chuàng)造美好生活，勞動者是最美的人。本課注重引導學生聯(lián)系身邊的勞動者，觀察勞動場景，用美術的方式歌頌勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動者的情感，同時鞏固前兩課所學的創(chuàng)作技巧，提升藝術表現(xiàn)能力。三、教學重點1.欣賞勞動題材美術作品，感受勞動的美感和勞動者的精神風貌，理解作品歌頌勞動的內涵。2.掌握刻畫勞動者形象和勞動場景的基本方法，創(chuàng)作一幅贊美勞動的作品。四、教學難點1.刻畫勞動者的動態(tài)和神態(tài)，準確表現(xiàn)勞動的場景和勞動者的精神風貌，避免形象生硬。2.融入自身情感，讓作品傳遞出對勞動的贊美和對勞動者的尊重，提升作品的感染力。五、教學方法1.欣賞法：引導學生欣賞教材中的勞動題材美術作品，小組討論交流，感受作品的內涵和魅力，提升審美感知能力。2.示范法：教師示范勞動者形象的速寫方法和勞動場景的基本構圖，講解動態(tài)刻畫的技巧，幫助學生掌握創(chuàng)作方法。3.情境教學法：播放勞動場景的視頻、展示相關圖片，創(chuàng)設勞動的教學情境，激發(fā)學生對勞動者的尊重和贊美之情。4.小組合作法：組織學生小組合作討論創(chuàng)作思路，相互交流指導，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：播放一段不同勞動者（如環(huán)衛(wèi)工人、老師、農民）的勞動場景視頻，提問“視頻中的勞動者在做什么？他們的勞動給我們的生活帶來了什么？”，引導學生分享身邊的勞動者故事，引出本課主題《勞動贊歌》，說明本課將用美術的方式贊美勞動、歌頌勞動者。2.作品欣賞（10分鐘）：展示教材中的勞動題材美術作品，引導學生觀察作品中的勞動者形象、勞動場景，思考“作品表現(xiàn)了什么樣的勞動場景？勞動者的神態(tài)和動態(tài)有什么特點？作品傳遞了怎樣的情感？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，強調勞動創(chuàng)造美好生活，勞動者是最美的人，美術作品用藝術的方式歌頌了勞動的價值。3.技法講解與示范（10分鐘）：教師講解勞動題材作品的創(chuàng)作要點，重點示范勞動者動態(tài)的刻畫（如彎腰掃地、抬手寫字）和勞動場景的簡單構圖，講解如何通過線條和色彩表現(xiàn)勞動者的精神風貌，示范簡單的速寫步驟，幫助學生掌握基本技巧。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生結合身邊的勞動者和勞動場景，選擇繪畫或速寫形式，創(chuàng)作一幅贊美勞動的作品，可刻畫環(huán)衛(wèi)工人、老師、家人等勞動者，教師巡視指導，及時幫助學生解決動態(tài)刻畫、構圖等問題，鼓勵學生大膽表達對勞動的贊美之情。5.作品展示與評價（5分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生介紹自己的創(chuàng)作思路和想要表達的情感，其他學生進行點評，教師總結，肯定學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，引導學生尊重勞動、熱愛勞動。七、作業(yè)設計1.完善本課課堂創(chuàng)作作品，細化勞動者的神態(tài)和動態(tài)，確保作品傳遞出對勞動的贊美之情，在作品背面寫下對勞動者的祝福。2.課后觀察身邊的勞動場景，完成1幅勞動者速寫，下節(jié)課分享交流。八、結語勞動創(chuàng)造幸福，奮斗成就美好。每一位勞動者都在用自己的雙手創(chuàng)造著生活，他們是平凡的，也是偉大的。通過本課的學習，我們不僅學會了用美術的方式表現(xiàn)勞動之美，更懂得了尊重勞動、熱愛勞動的意義。希望同學們今后能夠珍惜勞動者的成果，尊重每一位勞動者，同時積極參與勞動，用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的美好未來，用藝術的語言繼續(xù)歌頌勞動、贊美勞動者。九、板書設計第3課勞動贊歌1.核心：贊美勞動，致敬勞動者2.表現(xiàn)重點：勞動者神態(tài)、勞動動態(tài)3.創(chuàng)作形式：繪畫、速寫勞動創(chuàng)造美好生活第二單元多彩人生第4課關注你我他一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受美術作品中人物肖像的美感，理解作品如何通過外貌、神態(tài)刻畫人物性格和情感，提升人物肖像的審美鑒賞能力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用繪畫工具，刻畫人物的基本外貌和神態(tài)，表現(xiàn)人物的簡單性格特點，提高人物肖像的表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解人物肖像美術作品的特點和文化內涵，認識到肖像藝術與人物情感、性格的關聯(lián)，培養(yǎng)關注他人、理解他人的意識。4.創(chuàng)意實踐：結合身邊的人（同學、家人），嘗試用個性化的藝術語言刻畫人物肖像，激發(fā)創(chuàng)意表達的興趣。二、教材分析本課是“多彩人生”單元的開篇課，以“關注你我他”為主題，聚焦于人物肖像藝術，引導學生關注身邊人的外貌、神態(tài)，理解人物的性格和情感。教材選取了不同風格的人物肖像作品，既有寫實的肖像繪畫，也有簡約的肖像漫畫，旨在讓學生了解肖像藝術的表現(xiàn)方法，學會觀察人物的外貌特征和神態(tài)變化，感受人物的獨特性。本課注重引導學生聯(lián)系身邊的人，通過觀察、刻畫，培養(yǎng)關注他人、尊重他人的情感，同時掌握人物肖像的基本創(chuàng)作技巧，為后續(xù)表現(xiàn)動感生活、生活重奏奠定基礎。三、教學重點1.學會觀察人物的外貌特征（臉型、五官、發(fā)型）和神態(tài)變化，理解外貌、神態(tài)與人物性格、情感的關聯(lián)。2.掌握人物肖像的基本刻畫方法，能夠畫出人物的基本外貌和簡單神態(tài)。四、教學難點1.準確刻畫人物的五官比例，避免比例失調，表現(xiàn)出人物的真實外貌特點。2.通過神態(tài)刻畫表現(xiàn)人物的性格和情感，讓肖像作品更具感染力，避免形象呆板。五、教學方法1.觀察法：引導學生觀察身邊同學、老師的外貌和神態(tài)，記錄人物的獨特特征，培養(yǎng)觀察能力。2.欣賞法：展示教材中的人物肖像作品，小組討論交流，分析作品的表現(xiàn)方法和人物情感，提升審美感知能力。3.示范法：教師示范人物肖像的基本刻畫步驟，重點講解五官比例和神態(tài)刻畫的技巧，幫助學生掌握創(chuàng)作方法。4.互動教學法：組織學生相互觀察、相互刻畫，增加課堂互動性，激發(fā)學習興趣。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：提問“同學們，你們身邊的同學、家人都有什么樣的外貌特點？通過他們的表情，你們能看出他們的心情嗎？”，引導學生發(fā)言，展示幾張人物肖像圖片，引出本課主題《關注你我他》，說明本課將學習人物肖像的刻畫方法，關注身邊人的獨特之美。2.觀察與欣賞（12分鐘）：引導學生觀察身邊同學的外貌特征（臉型、五官、發(fā)型）和神態(tài)，記錄下獨特之處；隨后展示教材中的人物肖像作品，引導學生思考“作品中的人物有什么外貌特點？神態(tài)傳遞了怎樣的情感？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，講解人物五官的基本比例和神態(tài)刻畫的重要性。3.技法示范（8分鐘）：教師示范人物肖像的創(chuàng)作步驟，先勾勒臉型，再確定五官比例，逐步刻畫五官、發(fā)型，重點講解眼睛、嘴巴的神態(tài)刻畫（如微笑時嘴角上揚、開心時眼睛瞇起），示范簡單的肖像繪畫，講解注意事項，避免五官比例失調。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生選擇身邊的人（同學、家人），運用所學技法，刻畫一幅人物肖像作品，重點表現(xiàn)人物的外貌特征和簡單神態(tài)，教師巡視指導，及時幫助學生調整五官比例，糾正神態(tài)刻畫中的問題，鼓勵學生大膽創(chuàng)意。5.作品展示與評價（5分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生介紹自己刻畫的人物和創(chuàng)作思路，其他學生進行點評，教師總結，肯定學生的表現(xiàn)，引導學生關注他人的獨特之美，學會理解他人。七、作業(yè)設計1.完善本課課堂創(chuàng)作作品，細化五官和神態(tài)，確保人物肖像比例協(xié)調、神態(tài)自然，在作品旁邊寫下人物的性格特點或當時的心情。2.課后為家人畫一幅肖像速寫，下節(jié)課分享交流，說說自己刻畫的家人特點。八、結語每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的外貌和性格，都值得我們去關注、去理解。通過本課的學習，我們學會了用畫筆刻畫身邊人的肖像，感受到了人物的獨特之美，也學會了更細致地觀察他人。希望同學們今后能夠多關注身邊的你我他，尊重每個人的獨特性，用藝術的語言記錄下身邊人的美好，同時也學會理解他人、包容他人，讓我們的生活更加多彩。九、板書設計第4課關注你我他1.觀察重點：臉型、五官、發(fā)型、神態(tài)2.五官比例：三庭五眼3.創(chuàng)作重點：外貌特征、神態(tài)情感每個人都是獨一無二的第5課動感生活一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受美術作品中動態(tài)場景的美感和感染力，理解作品如何通過線條、構圖表現(xiàn)人物和事物的動態(tài)，提升動態(tài)場景的審美鑒賞能力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用流暢的線條和合理的構圖，表現(xiàn)生活中的動態(tài)場景（如運動、游戲），傳遞出場景的動感，提高動態(tài)場景的表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解動態(tài)美術作品的特點和文化內涵，認識到美術與生活的密切關聯(lián)，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度。4.創(chuàng)意實踐：結合自身的生活體驗，嘗試用個性化的藝術語言表現(xiàn)動感生活場景，激發(fā)創(chuàng)意表達的熱情。二、教材分析本課承接上一課“關注你我他”，聚焦于生活中的動態(tài)場景，屬于“多彩人生”單元的重要組成部分。教材選取了不同題材的動態(tài)場景作品，既有體育運動、校園游戲的刻畫，也有日常生活中動態(tài)瞬間的捕捉，旨在引導學生感受生活中的動感之美，學會用美術的方式表現(xiàn)動態(tài)場景。本課注重引導學生觀察生活中的動態(tài)瞬間，掌握表現(xiàn)動態(tài)的基本方法，將靜態(tài)的美術創(chuàng)作與動態(tài)的生活場景結合，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，同時鞏固前一課所學的人物刻畫技巧，提升藝術表現(xiàn)能力。三、教學重點1.理解動態(tài)場景的表現(xiàn)方法，感受作品中線條、構圖傳遞的動感和感染力。2.掌握用流暢線條、合理構圖表現(xiàn)動態(tài)場景的技巧，創(chuàng)作一幅具有動感的生活場景作品。四、教學難點1.準確刻畫人物或事物的動態(tài)，避免動態(tài)僵硬，傳遞出場景的真實動感。2.合理安排構圖，突出動態(tài)主體，讓作品更具層次感和感染力，避免構圖雜亂。五、教學方法1.情境教學法：播放生活中的動態(tài)場景視頻（如校園運動、課間游戲），展示相關圖片，創(chuàng)設動感生活的教學情境，激發(fā)學習興趣。2.欣賞分析法：展示教材中的動態(tài)場景作品，分析作品的線條、構圖、動態(tài)刻畫方法，幫助學生理解動感的表現(xiàn)技巧。3.示范指導法：教師示范動態(tài)場景的創(chuàng)作步驟，重點講解流暢線條的運用和動態(tài)構圖的方法，示范簡單的動態(tài)場景（如跑步、跳繩），幫助學生掌握創(chuàng)作技巧。4.自主探究法：引導學生自主觀察、思考，小組討論交流，探究動態(tài)場景的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)自主學習能力。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：播放一段校園動態(tài)場景視頻（如課間跳繩、跑步、打球），提問“視頻中呈現(xiàn)了哪些動態(tài)場景？這些場景給你什么樣的感受？如果用一幅畫來表現(xiàn)這些場景，你會怎么畫？”，引導學生發(fā)言，引出本課主題《動感生活》，說明本課將學習用美術的方式表現(xiàn)生活中的動態(tài)之美。2.作品欣賞與探究（12分鐘）：展示教材中的動態(tài)場景作品，引導學生觀察作品的線條、構圖、動態(tài)刻畫，思考“作品表現(xiàn)了什么樣的動態(tài)場景？用了哪些線條表現(xiàn)動感？構圖有什么特點？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，強調表現(xiàn)動感可運用流暢、有力的線條，合理安排構圖，突出動態(tài)主體。3.技法示范（8分鐘）：教師示范動態(tài)場景的創(chuàng)作步驟，先確定動態(tài)主體（如跑步的同學），用流暢的線條勾勒人物動態(tài)，再添加背景，合理安排構圖，重點講解人物動態(tài)的刻畫技巧（如跑步時四肢的姿態(tài)、頭發(fā)的飄動），示范簡單的動態(tài)場景繪畫，講解注意事項。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生結合自身的生活體驗，選擇生活中的動態(tài)場景（如體育運動、課間游戲、家庭活動），運用所學技法創(chuàng)作一幅具有動感的作品，教師巡視指導，及時幫助學生調整動態(tài)和構圖，鼓勵學生大膽創(chuàng)意，突出場景的動感。5.作品展示與評價（5分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生介紹自己的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)的動態(tài)場景，其他學生進行點評，教師總結，肯定學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，引導學生感受生活中的動感之美。七、作業(yè)設計1.完善本課課堂創(chuàng)作作品，細化動態(tài)和背景，確保作品傳遞出強烈的動感，在作品旁邊寫下簡短的創(chuàng)作說明（100字以內）。2.課后觀察生活中的動態(tài)瞬間，完成1幅動態(tài)速寫，下節(jié)課分享交流。八、結語生活就像一部充滿活力的電影，每一個動態(tài)瞬間都充滿了美感和活力，這些瞬間構成了我們多彩的人生。通過本課的學習，我們學會了用美術的語言捕捉生活中的動態(tài)之美，感受到了生活的活力與美好。希望同學們今后能夠多關注生活中的動態(tài)瞬間，用畫筆記錄下這些充滿活力的片段，保持積極向上的生活態(tài)度，讓我們的人生更加精彩、更加多彩。九、板書設計第5課動感生活1.表現(xiàn)動感：流暢線條、有力筆觸2.構圖重點：突出動態(tài)主體、合理布局3.靈感來源：運動、游戲、日?；顒硬蹲缴罨盍Γ宫F(xiàn)多彩人生第6課生活的重奏一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受美術作品中組合場景的美感和層次感，理解作品如何通過多種元素的組合，表現(xiàn)“生活的重奏”，提升組合場景的審美鑒賞能力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用繪畫或手工形式，將多種生活元素組合起來，創(chuàng)作一幅具有層次感的組合場景作品，表現(xiàn)生活的豐富性，提高組合創(chuàng)作的能力。3.文化理解：了解組合場景美術作品的特點和文化內涵，認識到生活是由多個片段、多種元素組成的，培養(yǎng)全面看待生活的意識。4.創(chuàng)意實踐：結合自身的生活體驗，嘗試用個性化的藝術語言組合生活元素，創(chuàng)作具有獨特風格的組合場景作品，激發(fā)創(chuàng)意表達的靈感。二、教材分析本課是“多彩人生”單元的收尾課，以“生活的重奏”為主題，聚焦于組合場景的創(chuàng)作，引導學生認識到生活是由多個片段、多種元素組成的，就像一首重奏樂曲，豐富多彩。教材選取了不同風格的組合場景作品，既有繪畫形式的組合場景，也有手工形式的組合作品，旨在讓學生了解組合場景的表現(xiàn)方法，學會將生活中的多種元素（人物、景物、物品）合理組合，表現(xiàn)生活的豐富性和層次感。本課注重引導學生回顧本單元所學內容，將人物刻畫、動態(tài)表現(xiàn)的技巧運用到組合場景創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)作能力和全面看待生活的意識，為后續(xù)學習妝飾的魅力奠定基礎。三、教學重點1.理解“生活的重奏”的內涵，掌握組合場景的基本表現(xiàn)方法，學會將多種生活元素合理組合。2.創(chuàng)作一幅具有層次感的組合場景作品，表現(xiàn)生活的豐富性和多樣性。四、教學難點1.合理搭配多種生活元素，避免元素雜亂，保證作品的層次感和協(xié)調性。2.融入自身的生活體驗，讓組合場景作品傳遞出對生活的理解和感悟，提升作品的內涵。五、教學方法1.欣賞法：引導學生欣賞教材中的組合場景作品，小組討論交流，分析作品的元素組合、構圖特點和內涵，提升審美感知能力。2.示范法：教師示范組合場景的創(chuàng)作步驟，重點講解元素的選擇、搭配和構圖的方法，幫助學生掌握創(chuàng)作技巧。3.小組合作法：組織學生小組合作討論創(chuàng)作思路，相互交流指導，共同完成組合場景創(chuàng)作，培養(yǎng)合作意識和綜合能力。4.啟發(fā)式教學法：啟發(fā)學生回顧自身的生活體驗，挖掘生活中的多種元素，激發(fā)創(chuàng)作靈感。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：提問“同學們，我們的生活中有哪些不同的場景和元素？這些場景和元素組合在一起，構成了怎樣的生活？”，引導學生發(fā)言，展示幾幅組合場景圖片，引出本課主題《生活的重奏》，說明本課將學習組合場景的創(chuàng)作方法，用多種元素表現(xiàn)豐富多彩的生活。2.作品欣賞與探究（12分鐘）：展示教材中的組合場景作品，引導學生觀察作品中的元素組合、構圖特點，思考“作品包含了哪些生活元素？這些元素是如何組合的？作品傳遞了怎樣的生活感悟？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，強調組合場景要注重元素的合理搭配和構圖的層次感，表現(xiàn)生活的豐富性。3.技法示范（8分鐘）：教師示范組合場景的創(chuàng)作步驟，先確定創(chuàng)作主題（如校園生活、家庭生活），選擇相關的生活元素（人物、景物、物品），再合理安排構圖，突出層次感，示范簡單的組合場景繪畫或手工創(chuàng)作，講解元素搭配和構圖的注意事項，幫助學生掌握創(chuàng)作技巧。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生結合自身的生活體驗，選擇創(chuàng)作主題，選取多種生活元素，運用繪畫或手工形式，創(chuàng)作一幅組合場景作品，表現(xiàn)“生活的重奏”，教師巡視指導，及時幫助學生調整元素搭配和構圖，鼓勵學生大膽創(chuàng)意，融入自身的生活感悟。5.作品展示與評價（5分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生介紹自己的創(chuàng)作思路、元素選擇和想要傳遞的生活感悟，其他學生進行點評，教師總結，肯定學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，引導學生全面看待生活、熱愛生活。七、作業(yè)設計1.完善本課課堂創(chuàng)作作品，細化元素細節(jié)和構圖，確保作品具有層次感和協(xié)調性，在作品旁邊寫下創(chuàng)作主題和生活感悟（100字以內）。2.課后回顧本單元所學內容，結合自身生活，創(chuàng)作一幅小型組合場景作品，總結本單元的學習收獲。八、結語生活就像一首悠揚的重奏樂曲，由一個個不同的片段、一種種不同的元素組合而成，每一個片段、每一種元素都有著獨特的意義，共同構成了我們多彩的人生。通過本課的學習，我們學會了用美術的語言組合生活元素，表現(xiàn)生活的豐富性和多樣性，也更加深刻地理解了生活的內涵。希望同學們今后能夠珍惜生活中的每一個片段，用心感受生活的美好，用畫筆或雙手記錄下生活的“重奏”，讓我們的人生更加豐富多彩、更加有意義。九、板書設計第6課生活的重奏1.核心：多種元素組合，表現(xiàn)生活豐富性2.創(chuàng)作要點：元素搭配、構圖層次3.創(chuàng)作形式：繪畫、手工生活因多樣而精彩，藝術因組合而豐富第三單元妝飾的魅力第7課仕女·簪花一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：感受古代仕女畫中簪花妝飾的美感和韻味，理解簪花妝飾與古代仕女形象、文化的關聯(lián)，提升古典妝飾的審美鑒賞能力。2.藝術表現(xiàn)：能夠運用繪畫或手工形式，模仿古代仕女簪花妝飾，刻畫簡單的仕女簪花形象，表現(xiàn)古典妝飾的魅力，提高古典造型的表現(xiàn)能力。3.文化理解：了解古代仕女簪花妝飾的歷史背景和文化內涵，認識到古典妝飾是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的意識。4.創(chuàng)意實踐：結合古典簪花元素，嘗試用個性化的藝術語言創(chuàng)作仕女簪花作品，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)意表達興趣。二、教材分析本課是“妝飾的魅力”單元的開篇課，以“仕女·簪花”為主題，聚焦于中國古代仕女畫中的簪花妝飾，引導學生感受古典妝飾的魅力，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。教材選取了經典的古代仕女簪花作品，既有工筆仕女畫，也有簡約的簪花造型，旨在讓學生了解古代仕女的造型特點和簪花妝飾的種類、樣式，感受簪花妝飾所體現(xiàn)的古典美感和文化內涵。本課注重引導學生欣賞古典藝術作品，掌握簡單的仕女簪花造型技巧，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，為后續(xù)學習戲妝、校園戲妝奠定基礎。三、教學重點1.欣賞古代仕女簪花作品，感受簪花妝飾的古典美感和韻味，了解簪花妝飾的種類和樣式。2.掌握簡單的仕女簪花造型方法，能夠用繪畫或手工形式表現(xiàn)仕女簪花形象。四、教學難點1.刻畫仕女的古典神態(tài)和身姿，表現(xiàn)出古典仕女的溫婉氣質，避免形象現(xiàn)代化。2.合理搭配簪花妝飾與仕女形象，體現(xiàn)簪花妝飾的韻味，提升作品的古典美感。五、教學方法1.欣賞法：引導學生欣賞教材中的古代仕女簪花作品，小組討論交流，分析作品的仕女造型、簪花樣式和古典韻味，提升審美感知能力。2.示范法：教師示范仕女簪花的基本造型步驟，重點講解仕女的臉型、神態(tài)和簪花的搭配方法，幫助學生掌握創(chuàng)作技巧。3.情境教學法：播放古典音樂，展示古代仕女相關圖片，創(chuàng)設古典文化的教學情境，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。4.自主探究法：引導學生自主查閱相關資料，了解簪花妝飾的歷史背景，探究古典仕女的造型特點，培養(yǎng)自主學習能力。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）：播放一段古典音樂，展示幾幅古代仕女簪花圖片，提問“這些圖片中的女子是什么形象？她們頭上的裝飾有什么特點？”，引導學生發(fā)言，引出本課主題《仕女·簪花》，說明本課將學習古代仕女簪花妝飾的相關知識，感受古典妝飾的魅力。2.作品欣賞與探究（12分鐘）：展示教材中的古代仕女簪花作品，引導學生觀察仕女的臉型、神態(tài)、身姿和簪花的樣式、顏色，思考“作品中的仕女有什么特點？簪花妝飾與仕女形象有什么關聯(lián)？這些作品傳遞了怎樣的古典韻味？”，小組討論后發(fā)言，教師總結，講解古代仕女簪花妝飾的歷史背景和文化內涵，介紹簪花的常見種類和樣式。3.技法示范（8分鐘）：教師示范仕女簪花的創(chuàng)作步驟，先勾勒仕女的臉型、身姿和神態(tài)（突出溫婉氣質），再刻畫簪花的樣式和細節(jié)，重點講解簪花與發(fā)型的搭配方法，示范簡單的仕女簪花繪畫，講解注意事項，避免形象現(xiàn)代化。4.自主創(chuàng)作（20分鐘）：學生結合教材作品和所學知識，運用繪畫或手工形式，創(chuàng)作一幅仕女簪花作品，重點表現(xiàn)仕女的古典神態(tài)和簪花妝飾的韻味，教師巡視指導，及時幫助學生調整造型和妝飾搭配，鼓勵學生大膽創(chuàng)意，融入自身對古典美的理解。5.作品展示與評價（5分鐘）：選取部分學生作品進行展示，讓學生介紹自己的創(chuàng)作思路和簪花樣式的選擇，其他學生進行點評，教師總結，肯定學生的表現(xiàn)，引導學生熱愛中華傳統(tǒng)文化，傳承古典藝術之美。七、作業(yè)設計1.完善本課課堂創(chuàng)作作品，細化仕女神態(tài)和簪花細節(jié)，確保作品具有古典韻味，在作品旁邊寫下簪花樣式的特點和文化內涵（100字以內）。2.課后搜集1幅古代仕女簪花作品，下節(jié)課分享，說說作品的特點和文化內涵。八、結語古代仕女簪花，是中華傳統(tǒng)文化中一道亮麗的風景線，它不僅體現(xiàn)了古人的審美情趣，更承載著深厚的文化內涵，傳遞著古典藝術的獨特魅力。通過本課的學習，我們學會了欣賞和表現(xiàn)仕女簪花妝飾，感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。希望同學們今后能夠多關注中華傳統(tǒng)文化中的古典藝術，用心感受古典之美，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓古典藝術在新時代煥發(fā)出新的活力。九、板書設計第7課仕女·簪花1.仕女特點：溫婉、典雅、端莊2.簪花：種類多樣、寓意美好3.核心：古典韻味、文化傳承傳承古典之美，弘揚傳統(tǒng)文化第8課戲妝交輝一、教材分析本課是蘇少版七年級下冊美術課程中傳承傳統(tǒng)戲曲文化的核心課時，聚焦中國傳統(tǒng)戲曲的服裝、道具、臉譜等妝飾元素，以及戲曲表演中的動態(tài)捕捉。教材以“戲裝交輝”為主題，整合了戲曲藝術的綜合性知識，通過呈現(xiàn)經典戲曲扮相、戲曲題材美術作品、學生優(yōu)秀實踐作品等素材，引導學生認識戲曲服裝與道具的“砌末”屬性，了解其與劇情、人物塑造的關聯(lián)；同時滲透速寫記錄動態(tài)、多種媒材創(chuàng)作道具的實踐要求，旨在讓學生在欣賞與實踐中感受傳統(tǒng)戲曲妝飾的藝術魅力，體會傳統(tǒng)文化的生機與活力，落實“以美育人、以文化人”的新課標理念。二、核心素養(yǎng)目標1.圖像識讀：能夠準確識別戲曲服裝、道具、臉譜的基本樣式，理解不同妝飾元素的視覺特征，能解讀其與人物身份、劇情的關聯(lián)，積累傳統(tǒng)藝術的視覺審美經驗。2.美術表現(xiàn)：掌握捕捉戲曲人物動態(tài)的速寫基本方法，學會運用簡單材料制作戲曲道具或繪制臉譜片段，提升造型表現(xiàn)與動手實踐能力。3.審美判斷：能夠欣賞戲曲妝飾的色彩、紋樣、造型之美，區(qū)分不同戲曲劇種妝飾的風格差異，形成對傳統(tǒng)戲曲藝術的審美認知，提升審美品味。4.創(chuàng)意實踐：能夠結合所學戲曲元素，進行簡單的創(chuàng)意表達，嘗試將戲曲妝飾元素與自身創(chuàng)作思路結合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。5.文化理解：了解戲曲妝飾的文化內涵與歷史底蘊，認同中國傳統(tǒng)戲曲文化的價值，樹立文化自信，增強傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。三、教學重點1.認識戲曲服裝、道具（砌末）、臉譜的藝術特點及其在人物塑造、劇情表達中的作用。2.掌握捕捉戲曲人物動態(tài)的速寫方法，能完成簡單的戲曲人物動態(tài)速寫或戲曲道具制作。四、教學難點1.理解戲曲妝飾元素的文化內涵，體會“物隨人變，景隨情變”的戲曲藝術特點。2.精準捕捉戲曲人物的動態(tài)特征，在速寫或道具制作中體現(xiàn)戲曲的藝術韻味。五、教學方法講授法、欣賞法、示范法、討論法、實踐法、情境教學法六、教學過程1.情境導入（5分鐘）：播放3分鐘左右的經典戲曲表演片段（如《貴妃醉酒》），引導學生重點觀察演員的服裝、頭飾和動作。提問互動：“剛剛視頻中演員的服裝給你什么感覺？這些服裝和我們日常穿的衣服有什么不同？你知道這些精美的服裝在戲曲中叫什么嗎？”結合學生回答，引出課題《戲妝交輝》，簡要介紹本課學習內容：探索戲曲服裝、道具等妝飾元素的魅力，學習記錄戲曲動態(tài)的方法。2.新授新知（15分鐘）：展示戲曲服裝（如女靠、采花衣、如意云肩）和道具（砌末：布城、盾、雁翎刀等）的高清圖片，結合教材素材講解“行頭”“砌末”的概念。提問引導學生分析：“這些服裝和道具是隨便設計的嗎？它們和戲曲中的人物身份、劇情有什么關系？”總結戲曲服裝道具“因角設衣、因戲備物”的特點。展示《三岔口》局部、學生舞臺速寫等作品，講解戲曲演員形體動作的藝術價值，教師現(xiàn)場示范速寫捕捉動態(tài)的基本方法：先觀察人物整體姿態(tài)，用簡單線條勾勒出軀干、四肢的動態(tài)輪廓，再補充細節(jié)；重點示范“連續(xù)動態(tài)”的簡化記錄方式。3.創(chuàng)意實踐（20分鐘）：組織學生分組進行實踐創(chuàng)作，每組4-5人，鼓勵選擇同一戲曲片段或人物主題開展創(chuàng)作。明確實踐任務，學生可二選一：A.戲曲人物動態(tài)速寫；B.簡單戲曲道具制作。教師巡回指導，對選擇速寫的學生，重點指導動態(tài)輪廓的勾勒，提醒注意人物動作的連貫性與節(jié)奏感；對制作道具的學生，指導媒材的選擇與使用，幫助優(yōu)化設計思路。適時展示學生創(chuàng)作過程中的優(yōu)秀片段，進行即時點評，給予鼓勵與改進建議。4.展示評價（3分鐘）：邀請2-3名學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路及選用的戲曲元素。組織學生互評，說說作品的優(yōu)點與可改進之處，教師進行總結點評，肯定學生的創(chuàng)意與實踐，重點點評戲曲元素的運用和動態(tài)捕捉的準確性，提出針對性改進建議。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：選擇自己喜歡的一個戲曲角色，完成1幅動態(tài)速寫，要求準確捕捉人物姿態(tài)，突出角色妝飾特點，線條流暢。2.拓展作業(yè)：搜集1種地方戲曲的妝飾圖片，簡要分析其服裝、臉譜的藝術特色，撰寫50-80字的賞析文字，結合圖片制作簡單的手抄報片段。八、結語板塊本節(jié)課我們一同走進了戲曲妝飾的奇妙世界，認識了戲曲服裝、道具、臉譜的藝術魅力，學會了用速寫和手工的方式記錄戲曲之美。戲曲妝飾是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著古人的審美與智慧。希望同學們在課后能繼續(xù)關注傳統(tǒng)戲曲文化，主動探索其中的藝術奧秘，用美術的方式傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，讓戲曲之美在新時代煥發(fā)新的生機。九、板書設計戲妝交輝1.核心元素：行頭（服裝）、砌末（道具）、臉譜2.特點：因角設衣、因戲備物3.實踐：動態(tài)速寫、道具制作4.文化：傳承傳統(tǒng)，彰顯魅力第9課好戲進校園一、教材分析本課屬于蘇少版七年級下冊美術課程中“妝飾的魅力”單元的延伸課時，銜接上一課戲曲妝飾知識，聚焦戲曲文化與校園生活的融合。教材以“好戲進校園”為主題，結合校園戲劇節(jié)情境，引導學生了解戲曲演出相關宣傳物料的設計要素，掌握將戲曲元素轉化為現(xiàn)代設計語言的方法，構建“文化認知—創(chuàng)意表達—實踐應用”的學習路徑。教材選取經典劇目宣傳案例、學生優(yōu)秀設計作品，涵蓋海報、請?zhí)?、戲票、劇目單等多種物料，注重培養(yǎng)學生的設計思維、實踐能力和文化傳承意識，讓學生在設計實踐中感受戲曲文化的魅力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與校園生活的有機結合。二、核心素養(yǎng)目標1.圖像識讀：能夠識別戲曲主題宣傳物料（海報、請?zhí)龋┑幕緲嫵梢?，理解戲曲元素在現(xiàn)代設計中的視覺表達，提升圖像解讀與分析能力。2.美術表現(xiàn)：掌握戲曲主題宣傳物料的設計方法，能運用圖文混排技巧，將戲曲元素（臉譜、水袖等）融入設計作品，提升視覺表達與動手設計能力。3.審美判斷：能夠欣賞優(yōu)秀的戲曲主題設計作品，判斷設計作品中戲曲元素與校園特色的融合效果，提升審美鑒賞與評價能力。4.創(chuàng)意實踐：能夠結合校園場景，設計具有戲曲特色和校園氣息的宣傳物料，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與設計實踐能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計的創(chuàng)新融合。5.文化理解：進一步了解戲曲文化的內涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感，學會用設計的方式傳播戲曲文化，推動傳統(tǒng)文化進校園。三、教學重點1.了解戲曲主題宣傳物料（海報、請?zhí)?、戲票等）的設計要素與制作要求。2.掌握戲曲元素的提取與視覺轉化方法，能完成1件校園戲曲宣傳物料設計。四、教學難點1.將傳統(tǒng)戲曲符號轉化為現(xiàn)代設計語言，平衡作品的傳統(tǒng)文化韻味與校園青春氣息。2.合理搭配圖文元素，突出宣傳物料的信息傳達功能與藝術審美價值，避免同質化。五、教學方法講授法、示范法、討論法、實踐法、案例分析法、小組合作法六、教學過程1.情境導入（5分鐘）：播放《貴妃醉酒》經典戲曲片段，開展頭腦風暴活動：“如果我們校園要舉辦戲曲周活動，需要設計哪些宣傳物料來吸引同學們參與？”結合學生回答（海報、請?zhí)蚱钡龋?，引出課題《好戲進校園》，明確本課學習任務：為校園戲曲周設計系列宣傳物料。2.新授新知（15分鐘）：展示京劇《白蛇傳》主題套系設計案例，逐一解析不同宣傳物料的設計要素：海報需包含劇目名稱、主演造型、演出信息；請?zhí)⒅貍鹘y(tǒng)書柬格式與戲曲紋樣邊框；戲票需有防偽設計與座位分區(qū)圖示；劇目單包含劇情簡介與角色行當介紹。重點講解戲曲元素的視覺轉化技巧：如水袖線條可用于版式分隔，臉譜色彩可作為設計主色調。教師現(xiàn)場示范簡單的海報版式設計，演示如何提取戲曲紋樣、搭配色彩與文字。3.小組實踐（20分鐘）：將學生分為3組，每組承擔不同的設計任務：第1組設計主視覺海報+道旗；第2組設計電子請?zhí)?紙質戲票；第3組設計雙語劇目單+互動二維碼。要求作品必須包含選定劇目的代表性戲曲符號，同時加入校園特色元素（如?；兆冃?、校園場景圖案）。教師巡回指導，重點講解傳統(tǒng)紋樣應用技巧與信息層級排版方法，及時解決學生設計中遇到的問題，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。4.展示評價（3分鐘）：各小組推選代表展示設計作品，解說設計理念、戲曲元素的運用及校園特色的體現(xiàn)。組織學生互動點評，說說最喜歡的作品及理由，教師進行總結點評，肯定學生的創(chuàng)意與合作成果，針對作品的版式、色彩、元素融合等方面提出改進建議。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：完善本節(jié)課小組設計的宣傳物料，修改其中的不足，確保作品信息完整、元素融合自然，完成1件最終版設計作品。2.拓展作業(yè)：為校園戲曲周設計1條宣傳標語，搭配簡單的戲曲圖案，制作成小型宣傳貼紙，要求標語簡潔有力，圖案富有戲曲特色。八、結語板塊本節(jié)課我們將戲曲文化與校園設計相結合，學會了戲曲主題宣傳物料的設計方法，感受到了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代校園中的獨特魅力。戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我們的設計，就是傳播這份魅力的重要載體。希望同學們在課后能繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，用美術設計的方式，讓更多同學了解戲曲、喜愛戲曲，讓好戲真正走進校園、走進我們的生活，讓傳統(tǒng)文化在青春校園中代代相傳。九、板書設計好戲進校園1.設計物料：海報、請?zhí)蚱?、劇目?.核心：戲曲元素+校園特色3.技巧：圖文搭配、元素轉化4.目標：傳播戲曲，豐富校園第四單元民間風景第10課書中民藝一、教材分析本課是蘇少版七年級下冊第四單元“民間風景”的核心課程，以“書中民藝”為主題，聚焦民間美術與圖畫書創(chuàng)作的融合。教材通過《別讓太陽掉下來》《紙馬》《云朵一樣的八哥》等經典圖畫書案例，引入河南?？h泥咕咕、陜西鳳翔彩牛、福州朱紅金漆漆器、陜西民間剪紙等多種民間藝術形式，闡述了民間美術“用圖畫說故事”的核心特點，明確了民間美術造型元素、表現(xiàn)形式在圖畫書創(chuàng)作中的運用方法，同時呈現(xiàn)了圖畫書創(chuàng)作“構思—文字腳本—繪制草圖—修改草圖—畫成品圖”的基本步驟。課程旨在引導學生在認識民間藝術多樣形式的基礎上，理解其文化價值，學會創(chuàng)造性地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過運用民間美術語言進行創(chuàng)作，表達對美好生活的向往。二、核心素養(yǎng)目標1.圖像識讀：能夠識別泥咕咕、剪紙、漆藝等民間藝術形式的視覺特征，理解民間美術元素在圖畫書中的呈現(xiàn)方式，提升圖像觀察與解讀能力。2.美術表現(xiàn)：掌握圖畫書創(chuàng)作的基本步驟，能夠運用民間美術的造型元素和表現(xiàn)形式，完成簡單的圖畫書文字腳本和草圖繪制，提升美術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。3.審美判斷：能夠欣賞民間美術作品的色彩、造型之美，以及民間美術與圖畫書融合的獨特美感，形成對民間美術的審美認知，提升審美品味。4.創(chuàng)意實踐：能夠從民間美術中汲取靈感，將民間美術元素與個人創(chuàng)作思路結合，完成具有民間特色的圖畫書片段創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。5.文化理解：理解民間美術的文化內涵與藝術價值，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化傳承與創(chuàng)新的意識，增強民族文化自信。三、教學重點1.認識泥塑、剪紙、漆藝等民間藝術形式的主要特色，理解民間美術與圖畫書創(chuàng)作的關聯(lián)。2.掌握民間美術造型元素和表現(xiàn)形式在圖畫書創(chuàng)作中的運用方法，完成圖畫書構思、文字腳本和草圖繪制環(huán)節(jié)。四、教學難點1.準確提煉民間美術的核心元素，并將其自然融入圖畫書角色塑造或故事場景中。2.實現(xiàn)民間藝術風格與個人創(chuàng)作思路的創(chuàng)新融合，避免簡單照搬，梳理清晰的故事邏輯。五、教學方法講授法、欣賞法、示范法、討論法、實踐法、情境教學法六、教學過程1.情境導入（5分鐘）：情景導入，展示《別讓太陽掉下來》圖畫書封面及內頁片段，提問：“大家看看這本圖畫書的角色和色彩有什么特別之處？這些特點讓你想到了什么？”結合學生回答，揭示書中角色取材于河南民間泥塑玩具、主色調源自傳統(tǒng)漆藝，進而引出本課主題——《書中民藝》，說明民間美術與圖畫書創(chuàng)作的緊密聯(lián)系。2.新授新知（15分鐘）：展示泥咕咕、彩牛、剪紙、漆盤等民間藝術作品圖片及實物，講解每種形式的產地、造型特點、色彩風格，如泥咕咕造型生動、色彩鮮艷；剪紙線條簡潔、富有韻律；漆盤朱紅與金色搭配極具傳統(tǒng)美感。結合《紙馬》《云朵一樣的八哥》等案例，引導學生觀察討論：“這些圖畫書運用了哪些民間美術形式？創(chuàng)作者是如何將民間美術元素融入故事講述中的？”總結民間美術“用圖畫說故事”的核心特點及運用方式。講解圖畫書創(chuàng)作的基本步驟，重點強調構思和繪制草圖環(huán)節(jié)的要求。3.創(chuàng)意實踐（20分鐘）：布置練習任務，讓學生選擇自己喜歡的民間美術形式（泥塑、剪紙、漆藝等），構思一個簡短的小故事，完成圖畫書的文字腳本和草圖繪制，至少包含2-3個關鍵場景。教師巡回指導，觀察學生創(chuàng)作情況，對學生在主題構思、民間元素提煉、草圖繪制等方面遇到的問題進行針對性指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)民間元素與個人創(chuàng)意的融合。4.展示評價（3分鐘）：邀請2-3名學生展示自己的文字腳本和草圖，分享創(chuàng)作思路及選用的民間美術元素。對學生的展示作品進行點評，肯定優(yōu)點，提出改進建議，重點點評民間元素的融入效果和故事邏輯的清晰度?？偨Y本課核心內容，強化學生對民間美術與圖畫書融合的認知。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：完善本節(jié)課繪制的圖畫書草圖，補充細節(jié)，搭配簡潔的文字說明，確保故事邏輯清晰，民間美術元素突出，完成1幅完整的圖畫書內頁設計。2.拓展作業(yè)：課外閱讀《寶兒》《花木蘭》等民間故事類圖畫書，感受不同民間故事與民間美術的融合風格，撰寫50字左右的閱讀心得，搜集1種民間藝術作品圖片，標注其特色。八、結語板塊本節(jié)課我們一同走進了民間美術與圖畫書的奇妙世界，認識了多種民間藝術形式的魅力，學會了將民間美術元素融入圖畫書創(chuàng)作。民間美術是勞動人民智慧的結晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，而圖畫書則為這份瑰寶賦予了新的表達形式。希望同學們在課后能繼續(xù)關注民間藝術，主動探索其中的藝術奧秘，用畫筆傳承民間之美，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在創(chuàng)意中煥發(fā)新的生命力。九、板書設計書中民藝1.民間藝術：泥塑、剪紙、漆藝（造型生動、色彩鮮艷）2.核心：民間美術+圖畫書=用圖畫說故事3.創(chuàng)作步驟：構思→文字腳本→草圖→修改→成品4.理念：傳承民間，創(chuàng)意表達第11課生活美器一、教材分析本課是蘇少版七年級下冊第四單元“民間風景”的延伸課程，聚焦民間生活中的傳統(tǒng)器物——漆器，銜接上一課民間美術知識，引導學生感受傳統(tǒng)器物的實用價值與審美價值。教材以“生活美器”為主題，梳理了漆器的歷史發(fā)展脈絡，介紹了漆器的分類、功能及雕漆等核心工藝，通過戰(zhàn)國彩繪車馬出行圖圓奩、明代雙龍捧壽紋漆箱等經典案例，展現(xiàn)漆器“實用與審美共生”的特點。課程注重理論與實踐結合，設計橡皮雕刻模擬雕漆的實踐活動，讓學生在體驗中感受傳統(tǒng)工藝的匠心精神，理解傳統(tǒng)器物背后的文化內涵，培養(yǎng)學生的審美能力和文化傳承意識。二、核心素養(yǎng)目標1.圖像識讀：能夠識別不同類型漆器的造型、紋樣特點，理解漆器的歷史發(fā)展與文化內涵，提升對傳統(tǒng)器物的觀察與解讀能力。2.美術表現(xiàn)：了解雕漆工藝的基本流程，能夠用橡皮雕刻模擬雕漆工藝，制作簡單的紋樣作品，提升動手實踐與造型表現(xiàn)能力。3.審美判斷：能夠欣賞漆器的材質美、紋樣美、造型美，理解傳統(tǒng)器物“實用與審美統(tǒng)一”的審美理念，提升審美鑒賞能力。4.創(chuàng)意實踐：能夠借鑒漆器的紋樣特點，進行簡單的創(chuàng)意雕刻或繪畫，將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代審美結合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。5.文化理解：了解中國傳統(tǒng)漆器文化的博大精深，感受古代工匠的匠心精神，增強民族自豪感與文化自信，樹立傳承傳統(tǒng)工藝的意識。三、教學重點1.了解漆器的歷史發(fā)展、分類、功能及雕漆工藝的技法特點。2.掌握橡皮雕刻模擬雕漆的基本方法，能夠制作簡單的漆器紋樣作品。四、教學難點1.理解雕漆工藝的流程與藝術價值，體會傳統(tǒng)工藝的匠心精神。2.精準雕刻漆器紋樣，模擬雕漆“多層髹漆、精細雕刻”的效果，體現(xiàn)紋樣的韻律美。五、教學方法講授法、欣賞法、示范法、實踐法、案例分析法、體驗法六、教學過程1.情境導入（5分鐘）：問題激趣，提問：“古人沒有塑料和金屬，如何制作出千年不腐的生活器具？”展示戰(zhàn)國彩繪車馬出行圖圓奩圖片，引導學生觀察紋樣與材質，引出課題“生活美器——漆器”，簡要介紹本課學習內容：了解漆器文化，體驗雕漆工藝，感受傳統(tǒng)器物的魅力。2.新授新知（15分鐘）：梳理漆器的歷史脈絡，從河姆渡文化漆碗（世界最早）到漢代漆器鼎盛，結合唐代螺鈿、元代雕漆等案例，讓學生了解漆器的發(fā)展歷程。介紹漆器的分類與功能：飲食類（漆碗、漆盤）防腐耐用、兼具裝飾性；裝飾類（明代雙龍捧壽紋漆箱）注重紋樣精美、彰顯文化內涵。重點解析雕漆工藝，以“剔紅”為例，講解“涂漆數(shù)十層—雕刻紋樣—打磨拋光”的流程，播放雕漆制作片段，總結“設計—制胎—髹漆—雕刻—推光”五步驟，突出“工繁料貴，匠心獨運”的工藝特點。3.實踐體驗（20分鐘）：布置實踐任務，用橡皮磚模擬雕漆工藝，雕刻簡易紋樣（如云紋、花卉）。教師現(xiàn)場示范實踐步驟：鉛筆勾畫圖案、雕刻刀剔除空白部分、用彩色筆模擬“多層髹漆”效果。學生動手實踐，教師巡回指導，重點指導雕刻力度與紋樣細節(jié)，提醒學生注意安全使用雕刻工具，鼓勵學生借鑒漆器經典紋樣，融入自己的創(chuàng)意，完成作品。4.展示評價（3分鐘）：邀請學生展示自己的橡皮雕刻作品，分享創(chuàng)作思路及模擬雕漆工藝的體會。組織學生互評，說說作品的優(yōu)點與可改進之處，教師進行總結點評，肯定學生的實踐成果，重點點評紋樣的準確性與雕刻的精細度，強調傳統(tǒng)工藝的匠心精神，提出針對性改進建議。七、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：完善本節(jié)課制作的橡皮雕刻作品，打磨細節(jié)，用彩色筆優(yōu)化“髹漆”效果，在作品背面簡要標注紋樣的寓意，完成1件完整的模擬雕漆作品。2.拓展作業(yè)：搜集1件傳統(tǒng)生活美器（不限于漆器）的圖片，分析其造型、紋樣特點及實用價值，撰寫60字左右的賞析文字，嘗試用繪畫的方式臨摹其紋樣。八、結語板塊本節(jié)課我們一同探索了傳統(tǒng)漆器的奧秘，了解了漆器的歷史文化與雕漆工藝，在實踐中感受了傳統(tǒng)工藝的匠心與美感。漆器作為生活中的美器，既承載著古人的生活智慧，也彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。希望同學們在課后能繼續(xù)關注生活中的傳統(tǒng)器物，學會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)之美、欣賞傳統(tǒng)之美，傳承古人的匠心精神，用創(chuàng)意與實踐讓傳統(tǒng)工藝在新時代煥發(fā)新的光彩。九、板書設計生活美器——漆器1.特點：實用與審美共生2.工藝：雕漆（涂漆—雕刻—拋光）3.實踐：橡皮雕刻模擬雕漆4.文化：匠心傳承，彰顯底蘊第五單元忙碌的身影

第12課辛勤的勞動者一、教材分析本課是蘇少版七年級下冊第五單元“忙碌的身影”的核心課程，以“辛勤的勞動者”為主題，聚焦勞動之美，引導學生用美術語言展現(xiàn)平凡勞動中的不平凡之美。教材以傳統(tǒng)民間藝術（如年畫、剪紙）與現(xiàn)代攝影、微電影的對比呈現(xiàn)，引導學生從服飾、道具、動態(tài)等視覺元素切入，理解勞動者的形象塑造與情感表達。教學內容聚焦于“觀察—提煉—創(chuàng)作”的實踐路徑，既注重美術技法訓練（如細節(jié)刻畫、符號化表達），又強化勞動價值觀教育，符合新課標“以美育人、以文化人”的理念，讓學生在創(chuàng)作中感受勞動者的奉獻精神，樹立尊重勞動、珍視平凡的意識。二、核心素養(yǎng)目標1.圖像識讀：能夠識別不同職業(yè)勞動者的服飾、道具、動態(tài)特征，理解美術作品中勞動者形象的塑造方法與情感表達，提升圖像觀察與解讀能力。2.美術表現(xiàn)：掌握勞動者形象的細節(jié)刻畫方法，能夠運用速寫、道具設計等方式，表現(xiàn)勞動者的辛勤付出，提升美術表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐能力。3.審美判斷：能夠欣賞表現(xiàn)勞動者的美術作品，感受勞動之美與勞動者的精神魅力，形成對勞動美的正確認知，提升審美鑒賞能力。4.創(chuàng)意實踐：能夠從生活中提取勞動者的視覺符號，結合所學技法，進行個性化創(chuàng)作，嘗試用多元形式表現(xiàn)勞動之美，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。5.文化理解：理解勞動的價值與意義，感受勞動者的奉獻精神，樹立尊重勞動、熱愛勞動、珍視平凡的價值觀，增強社會責任感與人文關懷。三、教學重點1.掌握勞動者服飾、道具的細節(jié)特征及其象征意義。2.學會運用速寫、道具設計等方式，表現(xiàn)勞動者的形象與辛勤付出。四、教學難點1.將勞動者的日常動態(tài)轉化為具有藝術感染力的畫面。2.在創(chuàng)作中實現(xiàn)“真實性”與“符號化”的平衡，突出勞動者的精神內涵。五、教學方法講授法、欣賞法、示范法、討論法、實踐法、情境教學法、角色扮演法六、教學過程1.情境導入（5分鐘）：播放兩段對比視頻，一段是傳統(tǒng)年畫《春牛圖》中農民耕作場景，另一段是現(xiàn)代環(huán)衛(wèi)工人凌晨清掃街道的紀實片段。提問引導：“兩段視頻中的勞動者在服飾、動作上有何共同點？這些細節(jié)如何傳遞‘辛勤’主題？”結合學生回答，引出課題：“用美術語言致敬平凡而偉大的勞動者”，明確本課學習任務。2.新授新知（15分鐘）：展示不同職業(yè)的服飾道具（如廚師帽、電工工具包、清潔工反光背心），組織學生分組討論其功能與象征意義，教師總結：“服飾是職業(yè)身份的標識，道具是勞動精神的延伸。”邀請學生模仿清潔工彎腰掃地、園丁修剪枝葉的動作，分析動態(tài)線與肌肉張力，指導學生用簡筆畫記錄動態(tài)，標注關鍵關節(jié)點。對比分析米勒《拾穗者》與現(xiàn)代攝影《建筑工地上的午餐》，討論“光影如何強化勞動氛圍”，講解勞動者形象的刻畫技巧。3.創(chuàng)意實踐（20分鐘）：布置實踐任務，學生可二選一：A.繪制勞動者動態(tài)速寫，重點刻畫服飾、道具與動態(tài)細節(jié)；B.用廢舊材料制作勞動者標志性道具，結合細節(jié)增強真實感。教師巡回指導，對繪制速寫的學生，重點指導動態(tài)捕捉與細節(jié)刻畫；對制作道具的學生，指導材料選用與細節(jié)優(yōu)化，鼓勵學生突出勞動者的精神特質。提醒學生注意創(chuàng)作時間，確保按時完成作品初稿。4.