中學(xué)生文化遺產(chǎn)保護(hù)專題教學(xué)案一、課程名稱文化遺產(chǎn)：我們共同的記憶與未來(lái)二、授課對(duì)象初中年級(jí)學(xué)生三、課時(shí)安排建議2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）四、授課教師（此處留空，供教師填寫(xiě)）五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、主要類型及其核心價(jià)值。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性與緊迫性。3.幫助學(xué)生掌握一些基本的文化遺產(chǎn)保護(hù)常識(shí)和力所能及的保護(hù)方法。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析信息及合作探究的能力。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)圖片展示、案例分析、小組討論、情景模擬等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在思考中理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。3.結(jié)合本地實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)，將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感和歸屬感。2.培養(yǎng)學(xué)生的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，樹(shù)立“保護(hù)文化遺產(chǎn)，人人有責(zé)”的觀念。3.引導(dǎo)學(xué)生尊重世界文化多樣性，培養(yǎng)國(guó)際視野和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.文化遺產(chǎn)的定義、類型及價(jià)值。2.文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何將抽象的文化遺產(chǎn)價(jià)值轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的具體認(rèn)識(shí)。2.如何引導(dǎo)學(xué)生將文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。七、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.制作多媒體課件（PPT），包含圖片、視頻片段、案例資料等。2.準(zhǔn)備一些文化遺產(chǎn)的實(shí)物或模型（如郵票、明信片、仿制文物等）。3.設(shè)計(jì)小組討論的議題和相關(guān)表格。4.了解本地的文化遺產(chǎn)資源，準(zhǔn)備相關(guān)資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課本中關(guān)于文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集自己感興趣的文化遺產(chǎn)資料（文字、圖片均可）。3.準(zhǔn)備筆記本和筆。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)——我們的根與魂（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.視覺(jué)沖擊：播放一組具有代表性的文化遺產(chǎn)圖片（如長(zhǎng)城、故宮、敦煌莫高窟、兵馬俑、麗江古城、京劇臉譜、端午節(jié)場(chǎng)景等），配以悠揚(yáng)的傳統(tǒng)音樂(lè)。2.提問(wèn)引導(dǎo)：*同學(xué)們，剛才看到的這些畫(huà)面，你們熟悉嗎？它們有什么共同的特點(diǎn)？*你們知道它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧珕幔?.引出主題：這些都是我們中華民族乃至全人類寶貴的財(cái)富——文化遺產(chǎn)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討“文化遺產(chǎn)”這個(gè)話題，了解它為什么如此重要，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待它。（板書(shū)：文化遺產(chǎn)：我們共同的記憶與未來(lái)——認(rèn)識(shí)篇）（二）認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)（約20分鐘）1.什么是文化遺產(chǎn)？*概念解析：教師結(jié)合《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》的定義，用通俗易懂的語(yǔ)言解釋“文化遺產(chǎn)”的含義：指從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的建筑物、碑雕和碑畫(huà)、具有考古性質(zhì)成份或結(jié)構(gòu)、銘文、窟洞以及聯(lián)合體；從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出的普遍價(jià)值的單立或連接的建筑群；從歷史、審美、人種學(xué)或人類學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的人類工程或自然與人聯(lián)合工程以及考古地址等地方。*通俗理解：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，文化遺產(chǎn)就是我們的祖先留下的、具有重要價(jià)值的、需要我們好好保護(hù)的“老東西”，既有看得見(jiàn)摸得著的，也有需要我們用心去感受和傳承的。2.文化遺產(chǎn)的分類：*物質(zhì)文化遺產(chǎn)：*不可移動(dòng)文物：古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫(huà)、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等。（舉例：長(zhǎng)城、故宮、龍門石窟）*可移動(dòng)文物：歷史上各時(shí)代重要實(shí)物、藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、圖書(shū)資料、代表性實(shí)物等。（舉例：司母戊鼎、《清明上河圖》、古代瓷器）*非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語(yǔ)言；傳統(tǒng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗；傳統(tǒng)體育和游藝等。（舉例：昆曲、京劇、端午節(jié)、中醫(yī)針灸、剪紙、皮影戲）*小組活動(dòng)：“連連看”——將課前準(zhǔn)備的文化遺產(chǎn)圖片或名稱卡片分發(fā)給小組，讓學(xué)生將其歸類到“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”或“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，并簡(jiǎn)述理由。教師巡視指導(dǎo)，之后請(qǐng)小組代表發(fā)言，共同訂正。（三）文化遺產(chǎn)的價(jià)值（約15分鐘）1.議一議：為什么這些“老東西”如此珍貴，需要我們花費(fèi)力氣去保護(hù)呢？它們對(duì)我們有什么用？2.教師總結(jié)與講解：文化遺產(chǎn)的價(jià)值是多方面的：*歷史價(jià)值：是歷史的見(jiàn)證，幫助我們了解過(guò)去，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的脈絡(luò)。（如：通過(guò)甲骨文了解商代歷史）*藝術(shù)價(jià)值：展現(xiàn)了不同時(shí)代、不同民族的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美情趣。（如：敦煌壁畫(huà)的色彩與線條，書(shū)法作品的氣韻）*科學(xué)價(jià)值：包含著古人的智慧和技術(shù)成就，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)研究有啟示作用。（如：趙州橋的建筑力學(xué)，中醫(yī)的養(yǎng)生之道）*文化認(rèn)同價(jià)值：是民族身份的象征，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，維系文化傳承。（如：春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日）*精神價(jià)值：傳遞著特定的價(jià)值觀、信仰和生活方式。*經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值：合理利用可以促進(jìn)旅游發(fā)展，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)，豐富人們的精神文化生活。3.案例分析：以本地一處著名的文化遺產(chǎn)為例（如學(xué)校所在城市的古建筑、古遺址或一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目），具體分析其體現(xiàn)的某幾方面價(jià)值。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：文化遺產(chǎn)是我們的根，是我們民族的魂，是全人類共同的財(cái)富。認(rèn)識(shí)它們，是我們保護(hù)它們的第一步。2.作業(yè)：*完成課堂練習(xí)：文化遺產(chǎn)分類及價(jià)值填空。*課后搜集一項(xiàng)自己最感興趣的中國(guó)文化遺產(chǎn)（物質(zhì)或非物質(zhì)均可）的詳細(xì)資料，重點(diǎn)了解它的特點(diǎn)和價(jià)值，下節(jié)課分享。第二課時(shí)：守護(hù)文化遺產(chǎn)——行動(dòng)起來(lái)，從我做起（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）1.提問(wèn)回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文化遺產(chǎn)的哪些知識(shí)？（定義、分類、價(jià)值）2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生簡(jiǎn)要分享自己搜集到的文化遺產(chǎn)資料及其價(jià)值。3.引出新課：既然文化遺產(chǎn)如此重要，那么它們現(xiàn)在的狀況如何？我們又該如何保護(hù)它們呢？（板書(shū)：守護(hù)篇）（二）文化遺產(chǎn)面臨的威脅（約10分鐘）1.看一看，說(shuō)一說(shuō)：播放一組文化遺產(chǎn)遭受破壞的圖片或短視頻片段（如：文物被盜、古建筑被拆、石窟佛像被鑿、傳統(tǒng)技藝失傳、過(guò)度旅游開(kāi)發(fā)對(duì)遺產(chǎn)地的破壞等）。2.小組討論：結(jié)合圖片和自己的了解，討論文化遺產(chǎn)可能面臨哪些威脅？（引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面思考）3.歸納總結(jié)：*自然因素：風(fēng)化、侵蝕、地震、洪水、火災(zāi)、病蟲(chóng)害等。*人為因素：*戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突的破壞。*城市化進(jìn)程中的不當(dāng)開(kāi)發(fā)、拆舊建新。*盜竊、走私文物。*環(huán)境污染。*過(guò)度旅游和不當(dāng)?shù)膮⒂^行為。*對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的不重視，傳承后繼乏人。*……4.教師強(qiáng)調(diào)：文化遺產(chǎn)是不可再生的！一旦破壞，將永遠(yuǎn)消失，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。（三）我們能為文化遺產(chǎn)保護(hù)做些什么？（約20分鐘）1.頭腦風(fēng)暴：面對(duì)這些威脅，國(guó)家和社會(huì)都在采取各種措施進(jìn)行保護(hù)（如設(shè)立“文化和自然遺產(chǎn)日”、頒布《文物保護(hù)法》、建立保護(hù)區(qū)、非遺傳承人制度等）。作為中學(xué)生，我們可以做些什么呢？2.學(xué)生發(fā)言，教師記錄并歸類：*學(xué)習(xí)與宣傳：*認(rèn)真學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)知識(shí)，了解其價(jià)值。*向家人、朋友宣傳保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，做文化遺產(chǎn)的“宣傳員”。*參觀博物館、文化遺產(chǎn)地時(shí)，遵守規(guī)定，認(rèn)真聽(tīng)講解。*實(shí)踐與行動(dòng)：*參觀文物古跡時(shí)，不亂涂亂畫(huà)，不觸摸文物，不隨意攀爬，不損壞設(shè)施。*愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，減少污染。*不購(gòu)買、不收藏來(lái)源不明的文物或古生物化石。*積極參與學(xué)校或社區(qū)組織的文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳活動(dòng)或志愿活動(dòng)。*尊重和欣賞傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)戲曲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，支持傳承人。*發(fā)現(xiàn)破壞文化遺產(chǎn)的行為，及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。*傳承與弘揚(yáng)：*學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝，如書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等。*用自己的方式（如繪畫(huà)、作文、短視頻）記錄和展現(xiàn)文化遺產(chǎn)的魅力。3.情景模擬：“我是小小文物保護(hù)員”*設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景：*場(chǎng)景一：在參觀古城墻時(shí)，有同學(xué)想在城磚上刻字留念。*場(chǎng)景二：看到有人在景區(qū)內(nèi)亂扔垃圾，破壞了古建筑周圍的環(huán)境。*場(chǎng)景三：你的朋友覺(jué)得老手藝“土氣”，不愿意學(xué)，也不感興趣。*請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情景演繹，展示如何正確應(yīng)對(duì)這些情況。其他同學(xué)觀摩并點(diǎn)評(píng)。（四）拓展延伸：“我身邊的文化遺產(chǎn)”探究（約7分鐘）1.教師引導(dǎo)：其實(shí)，文化遺產(chǎn)離我們并不遙遠(yuǎn)，它可能就在我們身邊。比如我們城市的老街道、老字號(hào)、爺爺奶奶會(huì)講的老故事、會(huì)做的拿手傳統(tǒng)小吃等等。2.小組項(xiàng)目預(yù)告：課后，以小組為單位，圍繞“我身邊的文化遺產(chǎn)”進(jìn)行一次小型探究活動(dòng)。*活動(dòng)建議：*選擇一項(xiàng)本地的文化遺產(chǎn)（可以是一處古建筑、一個(gè)老物件、一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝、一個(gè)民俗活動(dòng)等）。*通過(guò)實(shí)地考察、采訪長(zhǎng)輩或傳承人、查閱資料等方式，了解它的歷史、現(xiàn)狀、面臨的問(wèn)題以及當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾伪Ｗo(hù)它的。*制作一份簡(jiǎn)單的探究報(bào)告或手抄報(bào)。*教師提供本地文化遺產(chǎn)名錄作為參考，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行。下下次課可以安排時(shí)間進(jìn)行成果交流。（五）課堂總結(jié)與倡議（約3分鐘）1.總結(jié)：文化遺產(chǎn)是連接過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的橋梁。保護(hù)文化遺產(chǎn)，不僅僅是政府和專家的責(zé)任，更是我們每一個(gè)公民的責(zé)任。2.發(fā)出倡議：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“文化遺產(chǎn)保護(hù)小衛(wèi)士倡議書(shū)”（PPT展示）：“親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從小事做起，了解文化遺產(chǎn)，熱愛(ài)文化遺產(chǎn)，保護(hù)文化遺產(chǎn)，做文化遺產(chǎn)的守護(hù)者、傳承者和弘揚(yáng)者，讓我們的文化根脈永續(xù)，讓寶貴的遺產(chǎn)綻放永恒的光彩！”3.布置下節(jié)課探究活動(dòng)的準(zhǔn)備任務(wù)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)文化遺產(chǎn)：我們共同的記憶與未來(lái)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)篇1.什么是文化遺產(chǎn)？*定義*分類：物質(zhì)文化遺產(chǎn)（不可移動(dòng)、可移動(dòng)）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2.文化遺產(chǎn)的價(jià)值：*歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文化認(rèn)同、精神……第二課時(shí)：守護(hù)篇1.面臨的威脅：*自然：風(fēng)化、災(zāi)害……*人為：破壞、盜竊、污染、過(guò)度開(kāi)發(fā)……2.我們能做什么？*學(xué)習(xí)宣傳、實(shí)踐行動(dòng)、傳承弘揚(yáng)3.倡議：行動(dòng)起來(lái)，從我做起！十、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）1.本節(jié)課的教