三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及教學(xué)反思集*提問(wèn)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起）*個(gè)位相加：6+4=10。個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1。（教師在豎式上標(biāo)出進(jìn)位的“1”，強(qiáng)調(diào)這個(gè)“1”表示1個(gè)十）*十位相加：7+8=15。提問(wèn)：這里的15個(gè)十加上剛才進(jìn)位來(lái)的1個(gè)十，是多少？（16個(gè)十）所以十位寫(xiě)6，向百位進(jìn)1。（再次標(biāo)出進(jìn)位的“1”，強(qiáng)調(diào)這是1個(gè)百）*百位相加：3+2=5。提問(wèn)：5個(gè)百加上剛才進(jìn)位來(lái)的1個(gè)百，是多少？（6個(gè)百）所以百位寫(xiě)6。*得出結(jié)果：376+284=660。3.明確算理，總結(jié)法則：*提問(wèn)：在計(jì)算這道題時(shí)，我們?cè)谀男?shù)位上產(chǎn)生了進(jìn)位？（個(gè)位和十位）*這種個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位相加又滿十再向百位進(jìn)1的加法，我們叫做“連續(xù)進(jìn)位加法”。（完善課題：——連續(xù)進(jìn)位加法）*小組討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，要注意什么？*學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)并板書(shū)：1.相同數(shù)位對(duì)齊。2.從個(gè)位加起。3.哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。*強(qiáng)調(diào)：千萬(wàn)不要忘記加上進(jìn)位的“1”！4.驗(yàn)算：*提問(wèn)：我們算得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣驗(yàn)算？*引導(dǎo)學(xué)生回憶加法的驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。*學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，指名板演，集體訂正。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材“做一做”中的題目，如165+78=409+394=（選擇有代表性的連續(xù)進(jìn)位加法）*要求學(xué)生列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范和進(jìn)位標(biāo)記。2.判斷對(duì)錯(cuò)：出示幾道有錯(cuò)的豎式計(jì)算（如忘記進(jìn)位、進(jìn)位加錯(cuò)、數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等），讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”進(jìn)行判斷和改正。3.解決問(wèn)題：*課件出示：學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)一批新書(shū)，其中故事書(shū)有285本，科技書(shū)有349本。一共買(mǎi)來(lái)多少本新書(shū)？*學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體訂正。（四）課堂總結(jié)*今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，要注意什么？*你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)，最容易出錯(cuò)的地方是什么？有什么好辦法可以避免？（五）布置作業(yè)1.完成練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)。2.回家后，和爸爸媽媽一起編一道三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法算式，并互相檢查計(jì)算是否正確。六、教學(xué)反思“連續(xù)進(jìn)位加法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的筆算加法的基礎(chǔ)，但連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)雜性在于“連續(xù)”，即不止一次的進(jìn)位，這需要學(xué)生更加細(xì)心和有條理。成功之處：1.復(fù)習(xí)鋪墊到位：課始通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)，回顧了“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了認(rèn)知上的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。2.情境創(chuàng)設(shè)貼近生活：利用動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)的情境引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滲透了保護(hù)動(dòng)物的思想教育。問(wèn)題的提出自然，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。3.注重算理的理解：在探究新知環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后通過(guò)提問(wèn)、討論、板演等方式，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”以及“進(jìn)位的1要加上”的算理。特別是對(duì)每一次進(jìn)位的處理，都進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，幫助學(xué)生建立清晰的計(jì)算步驟。4.強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要性：驗(yàn)算不僅是檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果正確性的手段，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課專門(mén)安排了驗(yàn)算環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處與改進(jìn)方向：1.對(duì)“進(jìn)位1”的強(qiáng)調(diào)和標(biāo)記要持續(xù)：雖然在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了進(jìn)位1，但部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中還是會(huì)忘記寫(xiě)進(jìn)位的小“1”，或者在下一步計(jì)算時(shí)忘記加上進(jìn)位的“1”。這是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因。后續(xù)教學(xué)中，要強(qiáng)制要求學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)必須標(biāo)出進(jìn)位的“1”，并