小學階段寫作能力提升訓練課程寫作，是語言表達的高級形式，是思維的外化與沉淀。在小學階段，寫作能力的培養(yǎng)不僅關乎語文成績的提升，更對孩子邏輯思維的發(fā)展、情感的細膩表達、以及認知世界的深度有著深遠影響。本課程旨在通過科學系統(tǒng)的訓練，激發(fā)小學生的寫作興趣，培養(yǎng)其基本的寫作技能，引導他們樂于表達、善于表達，逐步構建起屬于自己的文字世界。一、課程核心理念：以興趣為引，以生活為源，以發(fā)展為本小學階段的寫作訓練，絕非簡單的技法傳授，更應是一場充滿樂趣的探索之旅。我們堅信：1.興趣是最好的老師：通過生動有趣的教學情境、貼近兒童生活的寫作主題，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中感受寫作的魅力，變“要我寫”為“我要寫”。2.生活是寫作的源泉：引導孩子關注生活、體驗生活、思考生活，從平凡的日常中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，讓文字因真實而動人。3.循序漸進，螺旋上升：尊重兒童認知發(fā)展規(guī)律，從說到寫，從仿到創(chuàng)，從片段到篇章，逐步提升寫作難度與廣度。4.鼓勵為主，個性發(fā)展：尊重每個孩子的獨特性，鼓勵大膽想象與個性表達，多肯定、多引導，保護寫作熱情，激發(fā)創(chuàng)造潛能。二、核心訓練策略與方法（一）觀察能力的培養(yǎng)——擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛“巧婦難為無米之炊”，觀察是獲取寫作素材的首要途徑。1.五感觀察法：引導孩子調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，全面感知事物。例如觀察一朵花，不僅看其顏色、形狀，還要聞其氣味，觸摸其花瓣的質地，聆聽風吹過花葉的聲音。2.順序觀察法：指導孩子學習按時間順序（先后）、空間順序（遠近、上下、左右）或邏輯順序觀察事物，使觀察更有條理。3.重點觀察法：引導孩子在全面觀察的基礎上，抓住事物最顯著的特征或自己最感興趣的部分進行細致觀察，避免面面俱到卻都浮于表面。4.觀察日記/周記：鼓勵孩子堅持寫觀察日記或周記，記錄生活中的點滴發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)持續(xù)觀察的習慣。（二）語言積累的方法——搭建表達的基石豐富的語言積累是寫好作文的前提。1.廣泛閱讀，汲取營養(yǎng)：推薦適合小學生年齡特點的優(yōu)秀兒童文學作品、繪本、科普讀物等，引導孩子在閱讀中積累詞匯、句式、精彩段落和寫作方法。鼓勵摘抄和背誦優(yōu)美句段。2.生活中的語言捕捉：引導孩子留意生活中的精彩對話、廣告語、標牌等，將鮮活的語言引入自己的表達。3.詞語游戲，趣味積累：通過成語接龍、詞語歸類、造句比賽等形式，讓詞語積累變得生動有趣。4.“采蜜本”的運用：鼓勵孩子準備一個“采蜜本”，隨時記錄閱讀和生活中遇到的好詞、好句、好段，時常翻閱，化為己用。（三）說寫結合的訓練——打通表達的通道“說”是“寫”的前奏和基礎，從說到寫，降低寫作門檻。1.看圖說話/講故事：利用圖畫、繪本或生活場景，引導孩子清晰、完整地表達自己的看法和感受，鍛煉口頭表達能力。2.課堂討論與分享：設置主題，組織孩子進行討論，鼓勵大膽發(fā)言，學習傾聽與表達。3.口頭作文：給定簡單題目，讓孩子先口頭構思并敘述，教師或家長給予指導，再落筆書寫。4.故事接龍/創(chuàng)編：集體或小組進行故事接龍，激發(fā)想象力和合作表達能力。（四）寫作技巧的訓練——掌握表達的鑰匙在興趣和積累的基礎上，逐步滲透基本的寫作技巧。1.寫好句子：從完整句開始，學習寫具體、寫生動。例如，從“小紅在看書”到“愛學習的小紅在教室里認真地看一本有趣的童話書”。2.寫好片段：進行人物外貌、動作、語言、心理活動描寫，景物描寫，場面描寫等片段訓練，掌握不同類型片段的寫作方法。3.篇章結構的初步感知：學習常見的文章結構，如總分總、按事情發(fā)展順序等，了解開頭、中間、結尾的基本寫法。4.修辭手法的初步運用：引導孩子學習運用比喻、擬人、排比等常見的修辭手法，讓句子和段落更生動形象。例如，“月亮像一個大圓盤”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。5.應用文寫作入門：學習寫留言條、請假條、日記、書信等簡單的應用文，了解其基本格式和寫作要求。（五）修改能力的培養(yǎng)——養(yǎng)成推敲的習慣好文章是改出來的，培養(yǎng)孩子的自改和互改能力至關重要。1.朗讀自改：寫完后大聲朗讀，通過聽覺發(fā)現(xiàn)語句不通順、錯別字等問題。2.符號修改法：教給孩子常用的修改符號，如改正號、增補號、刪除號等，學會規(guī)范修改。3.同伴互改：小組內互相閱讀作文，提出修改建議，在交流中共同提高。4.教師/家長引導修改：針對孩子作文中的具體問題，進行有針對性的指導，引導孩子思考如何修改得更好。三、分階段實施建議*低年級（1-2年級）：重點在于培養(yǎng)寫作興趣，樂于口頭表達，學習寫通順的句子，進行看圖寫話訓練，初步學習使用標點符號。*中年級（3-4年級）：引導孩子觀察生活，積累素材，學習寫片段和簡單的記敘文，做到語句通順，內容具體，能運用常用標點符號。開始培養(yǎng)修改意識。*高年級（5-6年級）：進一步提升觀察的深度和廣度，學習有中心、有條理地記敘事件，表達自己的真情實感。嘗試運用多種表達方式和修辭手法，使文章更生動。培養(yǎng)獨立修改作文的能力。四、溫馨提示1.營造寬松的寫作氛圍：家長和教師要多鼓勵、少批評，允許孩子寫出“不像樣”的句子，保護他們的寫作熱情。2.寫作與生活緊密聯(lián)系：鼓勵孩子寫生活中的真實感受和經(jīng)歷，避免空洞的想象和套話。3.個性化指導：關注每個孩子的差異，根據(jù)其特點進行有針對性的輔導，不搞“一刀切”。4.耐心等待成長：寫作能力的提升非一日之功，需要長期堅持和積累，要有足夠的耐心和信心。小