小學(xué)拓展閱讀《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)讀老舍先生的《濟(jì)南的冬天》是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典之作，以其清新雋永的語言、生動貼切的比喻和對濟(jì)南冬天獨(dú)特韻味的精準(zhǔn)捕捉，成為描繪地域風(fēng)光的典范。作為小學(xué)階段的拓展閱讀材料，這篇散文不僅能讓孩子們感受文字之美，更能培養(yǎng)他們觀察生活、體悟自然的能力。本導(dǎo)讀旨在引導(dǎo)小讀者們更好地走進(jìn)文本，領(lǐng)略濟(jì)南冬天的溫情與詩意。一、走近作者：老舍與他的“第二故鄉(xiāng)”在閱讀一篇作品之前，了解作者及其與作品的淵源，能幫助我們更深地理解文字背后的情感?！稘?jì)南的冬天》的作者是老舍先生，他是我國現(xiàn)代著名的小說家、劇作家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。老舍先生原名舒慶春，字舍予，他的作品語言生動活潑，充滿生活氣息，又帶著一絲幽默與溫情。老舍先生對濟(jì)南懷有深厚的感情。他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教多年，這座城市的山水風(fēng)物、人情世故都給他留下了深刻的印象。他曾說過：“濟(jì)南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”正是這份熱愛，讓他筆下的濟(jì)南冬天顯得格外真摯和動人。閱讀時，不妨想象一下，老舍先生是帶著怎樣的心情來描繪這座城市的呢？二、作品概覽：一篇充滿暖意的冬日贊歌《濟(jì)南的冬天》篇幅不長，卻如同一幅精致的水墨畫，寥寥數(shù)筆便勾勒出濟(jì)南冬天特有的景致和神韻。與北方其他地方冬天的寒冷、蕭瑟不同，老舍先生筆下的濟(jì)南冬天是“溫晴”的，是“慈善”的，充滿了生機(jī)與暖意。文章通過對山、水、陽光等景物的細(xì)膩描摹，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天“響晴”、“溫晴”的特點(diǎn)，字里行間洋溢著作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。這篇散文不僅是對自然景物的客觀再現(xiàn)，更是作者主觀情感的自然流露。它沒有復(fù)雜的情節(jié)，卻以其獨(dú)特的語言魅力和真摯的情感打動人心，非常適合小學(xué)生在老師或家長的引導(dǎo)下進(jìn)行品讀和欣賞。三、閱讀準(zhǔn)備：帶著好奇與想象出發(fā)在開始閱讀《濟(jì)南的冬天》之前，我們可以先做一些小小的準(zhǔn)備，讓閱讀之旅更加順暢和有趣：1.調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)：想一想，在你的印象中，冬天是什么樣子的？是大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨，還是偶爾也有陽光明媚的日子？你家鄉(xiāng)的冬天有什么特點(diǎn)？2.初識“濟(jì)南”：濟(jì)南，這座位于山東省的城市，有“泉城”的美稱。你對濟(jì)南有什么了解嗎？可以簡單查閱一下相關(guān)的圖片或資料，對這座城市有一個初步的印象。3.預(yù)設(shè)閱讀期待：看到“濟(jì)南的冬天”這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？比如，濟(jì)南的冬天和我們這里的冬天一樣嗎？老舍先生會從哪些方面來寫濟(jì)南的冬天呢？帶著這些疑問去閱讀，你會更容易找到答案，也會更有成就感。四、閱讀指引：品味語言，感受意境閱讀《濟(jì)南的冬天》時，建議同學(xué)們放慢速度，細(xì)細(xì)品味，尤其要關(guān)注以下幾個方面：1.抓住“文眼”，把握基調(diào)：文章的開頭就寫道：“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的?！边@幾句話一下子就點(diǎn)出了濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”、“響晴”的特點(diǎn)。再往后讀，你會發(fā)現(xiàn)“溫晴”這個詞，它可以說是整篇文章的“文眼”，概括了濟(jì)南冬天最主要的特征。找到這個“文眼”，就能幫助我們更好地把握文章的整體基調(diào)和作者的情感。2.欣賞生動的比喻與擬人：老舍先生非常善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓景物變得鮮活起來。例如，他把濟(jì)南比作“一個小搖籃”，把小雪后的山尖比作“日本看護(hù)婦”，把山坡上的雪比作“一件帶水紋的花衣”。這些比喻新奇又貼切，你能想象出這些畫面嗎？他還把濟(jì)南的山寫得像“害羞”的小姑娘，把水藻寫得“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，賦予了景物人的情感和動作，讀起來是不是覺得特別親切有趣？閱讀時，不妨把這些句子找出來，反復(fù)讀一讀，體會它們的妙處。3.關(guān)注精妙的動詞和形容詞：作者用詞非常講究，一些看似普通的動詞和形容詞，在文中卻有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力。比如“曬”、“睡”、“喚醒”，這些詞語讓濟(jì)南的冬天充滿了慵懶的暖意；“頂”、“鑲”、“穿”等動詞，則把小雪后山的形態(tài)描繪得栩栩如生。請你在閱讀時，留意這些富有表現(xiàn)力的詞語，思考它們好在哪里。4.梳理景物，感受層次：老舍先生是按照怎樣的順序來描寫濟(jì)南的冬天的呢？他主要寫了哪些景物？（例如：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，還有濟(jì)南的水。）作者是如何一步步展現(xiàn)濟(jì)南冬天的“溫晴”之美的？試著在閱讀后，用自己的話簡單復(fù)述一下文章的主要內(nèi)容。5.體會情感，產(chǎn)生共鳴：在描寫景物的同時，作者的情感也融入其中。你從哪些句子中感受到了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情？當(dāng)你讀到這些句子時，你的心情是怎樣的？五、思考與拓展：從讀到寫，由淺入深閱讀完《濟(jì)南的冬天》后，我們還可以進(jìn)行一些拓展思考和小練習(xí)，讓我們對文章的理解更加深入：1.畫面重現(xiàn)：這篇文章給你留下印象最深刻的畫面是什么？是陽光下溫暖的小山，還是薄雪覆蓋下嬌美的山景，或是冒著熱氣的綠萍？試著用自己的話把這個畫面描述出來，或者畫下來。2.妙語拾珠：摘抄文中你認(rèn)為寫得最生動、最優(yōu)美的句子或詞語，并和同學(xué)、老師或家長交流一下你為什么喜歡它們。3.比較感悟：老舍先生筆下的濟(jì)南冬天是“溫晴”的，是“慈善”的。你家鄉(xiāng)的冬天又是怎樣的呢？你能用幾句話來描述一下嗎？或者，模仿老舍先生的寫法，寫一段關(guān)于你家鄉(xiāng)某個季節(jié)的小片段，注意運(yùn)用一些比喻、擬人的修辭手法，讓你的文字也生動起來。4.探究疑問：在閱讀過程中，你是否還有不理解的地方？比如某個詞語的意思，或者某個句子的含義。大膽地提出來，和老師、同學(xué)一起探討吧。六、閱讀寄語《濟(jì)南的冬天》是一篇能帶給我們溫暖和美的散文