前言習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興?！斌w育是推動(dòng)國家繁榮、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要力量，高校體育工作需積極融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國、健康中國的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)[1]。以及習(xí)近平總書記還指出：“要堅(jiān)持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展?！斌w育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還能磨練學(xué)生的意志品格，塑造學(xué)生的精神面貌，同時(shí)還是進(jìn)行愛國主義和集體主義教育、弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化的重要途徑[2]。在當(dāng)今高等教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代，高校體育文化作為校園文化的關(guān)鍵組成部分，其傳播與傳承的效果對(duì)學(xué)生的身心成長、綜合素質(zhì)養(yǎng)成以及校園整體文化氛圍的營造都有著不可忽視的作用，而對(duì)楚雄師范學(xué)院這類蘊(yùn)含深厚民族體育文化底蘊(yùn)的地方高校而言，探索出一條適配的體育文化傳播路徑更是有著特殊且深遠(yuǎn)的意義。楚雄師范學(xué)院多年來在體育教學(xué)與實(shí)踐等方面已積累了一定成果，但隨著教育理念不斷更新以及學(xué)生對(duì)多元化體育文化需求的日益增長，其原有的體育文化面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。深入探究該校的體育文化現(xiàn)狀、剖析存在的問題并挖掘改進(jìn)策略，為楚雄師范學(xué)院自身的體育文化發(fā)展注入新動(dòng)力，助力高校實(shí)現(xiàn)以體育人、以文化人的教育目標(biāo)。1.文獻(xiàn)綜述1.1相關(guān)概念界定1.1.1校園文化校園文化是指學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則[3]。1.1.2體育文化體育文化是人類在體育活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，有物質(zhì)文化；制度文化；行為文化；精神文化四個(gè)維度。涵蓋了體育賽事、健身活動(dòng)、體育教育、體育科技等多個(gè)領(lǐng)域，具有時(shí)代性、民族性和地域性等特點(diǎn)。其核心在于通過體育活動(dòng)促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、增進(jìn)社交互動(dòng)和傳承文化價(jià)值。廣義上是指人類在歷史發(fā)展進(jìn)程中，在體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和；狹義上往往是指與體育相關(guān)的觀念文化[4]。1.1.3高校體育文化高校體育文化是指在高校環(huán)境中，以體育活動(dòng)為載體，所形成的一種具有獨(dú)特內(nèi)涵和外延的文化現(xiàn)象。它涵蓋了體育教學(xué)、體育鍛煉、體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)方面，是高校文化體系的重要組成部分。從內(nèi)涵上看，高校體育文化包括以下幾個(gè)層次：物質(zhì)層面是這是高校體育文化的外在表現(xiàn)形式，主要指高校的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材等物質(zhì)條件。為學(xué)生提供了豐富的體育活動(dòng)資源[5]。制度層面是高校校園文化認(rèn)知度等。這些制度規(guī)范了體育活動(dòng)的開展，保障了高校體育教育的有序進(jìn)行[6].精神層面是這是高校體育文化的核心，體現(xiàn)了體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀、精神品質(zhì)等。如在體育競(jìng)賽中所展現(xiàn)出的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在體育鍛煉中培養(yǎng)的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)等，這些精神層面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著深遠(yuǎn)的影響[7]。行為文化的具體表現(xiàn)形式多樣，如課外體育活動(dòng)的組織與參與等。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度屬于行為文化的范疇；在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生自發(fā)組織的各類體育鍛煉、體育社團(tuán)活動(dòng)等，也體現(xiàn)了行為文化的活力；這些行為文化的展現(xiàn)，不僅豐富了校園體育文化生活，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用[8]。1.1.4高校體育文化的重要性高校體育文化具有重要的教育價(jià)值和意義。它不僅是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平的重要途徑，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長，塑造良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。同時(shí)，高校體育文化也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，能夠豐富校園文化生活，營造積極向上的校園文化氛圍，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境[9]。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.2.1關(guān)于校園體育文化結(jié)構(gòu)的研究國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為校園體育文化結(jié)構(gòu)涵蓋了多個(gè)層次與維度。張春等在文獻(xiàn)中提出校園體育文化系統(tǒng)由觀念性校園體育文化、規(guī)范性校園體育文化和物質(zhì)性校園體育文化三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，且三個(gè)子系統(tǒng)相互影響、相互制約，共同推動(dòng)校園體育文化的發(fā)展和傳承。在觀念層面，學(xué)生的體育價(jià)值觀主要與體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，西方體育價(jià)值觀的引入對(duì)我國學(xué)生體育價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了重要影響[10]。毛振明等學(xué)者從學(xué)校體育哲學(xué)的角度，探討了學(xué)校體育文化的本質(zhì)和價(jià)值，為校園體育文化結(jié)構(gòu)的理論研究提供了哲學(xué)基礎(chǔ)[11]。眾多研究聚焦于不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的校園體育文化結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在問題。如楊林在文獻(xiàn)[12]中指出，西部地區(qū)高校存在對(duì)校園體育文化建設(shè)認(rèn)識(shí)局限、師資力量不足、經(jīng)費(fèi)短缺、管理落后等問題，制約了校園體育文化的發(fā)展。而上海體育學(xué)院巢鋒等對(duì)上海高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研顯示，上海高校在體育課程建設(shè)、體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)、體育社團(tuán)活動(dòng)、體育競(jìng)賽開展等方面雖有一定基礎(chǔ)，但仍存在一些問題，如體育課程設(shè)置有待進(jìn)一步優(yōu)化、體育社團(tuán)活動(dòng)的覆蓋面和影響力有待提升等[13]。目前針對(duì)校園體育文化結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究相對(duì)不足，缺乏統(tǒng)一、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系。一些研究?jī)H從單一維度對(duì)校園體育文化進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以全面反映校園體育文化結(jié)構(gòu)的整體狀況，這也導(dǎo)致了在實(shí)踐中的評(píng)價(jià)和改進(jìn)缺乏有效的依據(jù)。盡管如此，部分學(xué)者開始嘗試構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如張建華等從體育課程、體育活動(dòng)、體育設(shè)施、體育文化氛圍等方面構(gòu)建了高校體育文化建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為校園體育文化結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)提供了有益的探索[14]。1.2.2關(guān)于校園文化的特征、功能與作用研究校園體育文化的特征國內(nèi)學(xué)者對(duì)校園體育文化的特征進(jìn)行了多方面且深入的研究。鞠國梁等指出，校園體育文化具有時(shí)代性、時(shí)尚性、多樣性、娛樂性和趣味性、共享性等特點(diǎn)。例如，時(shí)代性體現(xiàn)在校園體育文化緊跟時(shí)代潮流，不斷融入新的元素和理念，如現(xiàn)代科技在體育教學(xué)和鍛煉中的應(yīng)用，符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。時(shí)尚性則表現(xiàn)為一些時(shí)尚的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方式，如街舞、輪滑、極限運(yùn)動(dòng)等在校園中受到學(xué)生的喜愛和追捧，成為校園里的一道亮麗風(fēng)景線。多樣性是指校園體育文化涵蓋了豐富的體育項(xiàng)目、活動(dòng)形式和文化內(nèi)涵，既有傳統(tǒng)的球類、田徑等項(xiàng)目，又有新興的健身操、瑜伽等，滿足了不同學(xué)生的興趣需求。娛樂性和趣味性是指體育活動(dòng)本身具有趣味橫生、充滿樂趣的特點(diǎn)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育游戲等，能夠在鍛煉身體的同時(shí)給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗(yàn)。共享性表示校園體育文化是全體師生共同參與、共同創(chuàng)造、共同享受的文化成果，體育場(chǎng)地設(shè)施、體育活動(dòng)機(jī)會(huì)等都可以被大家共享，促進(jìn)了師生之間的情感交流和校園氛圍的和諧[15]。宋惠明等從高校校園體育文化的角度，認(rèn)為其具有方向性、高層次性、大眾性、多樣性、實(shí)踐性、校園性和開放性等特征。方向性體現(xiàn)在高校校園體育文化肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育道德和精神體育的使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供方向指引。高層次性則表明高校匯聚了大量高素質(zhì)的體育人才和資源，能夠開展高水平的體育科研、教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)校園體育文化的發(fā)展起到引領(lǐng)和推動(dòng)作用。大眾性說明校園體育文化面向全體學(xué)生，無論是專業(yè)體育特長生還是一般學(xué)生，都能在校園體育文化中找到適合自己的參與方式，使得體育文化具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。實(shí)踐性是指校園體育文化需要通過實(shí)際的體育活動(dòng)來體現(xiàn)和傳承，如體育課程、體育競(jìng)賽、課外體育鍛煉等實(shí)踐環(huán)節(jié)都是校園體育文化的重要載體。校園性強(qiáng)調(diào)校園體育文化與校園環(huán)境、校園生活緊密相連，具有獨(dú)特的校園文化氛圍和地域特色。開放性意味著校園體育文化不是孤立存在的，而是與社會(huì)體育文化相互交流、相互影響，不斷吸收新的理念和元素，保持自身的活力和創(chuàng)新力[16]。校園體育文化的功能與作用在功能與作用方面，學(xué)者們進(jìn)行了廣泛且深入的研究，主要集中在對(duì)學(xué)生、高校以及社會(huì)的影響。對(duì)學(xué)生成長的影響：李麗認(rèn)為高校校園體育文化具有教育功能、社會(huì)功能、健康功能和情感功能，有助于學(xué)生全面發(fā)展。[17]。1.2.3關(guān)于校園體育文化建設(shè)中存在的問題與原因研究在校園體育文化建設(shè)存在問題的探索與原因分析過程中，學(xué)者們的觀點(diǎn)有所分歧。姜志明對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入剖析，認(rèn)為主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：精神文化方面，缺乏深厚的人文底蘊(yùn)，校園文化氛圍顯得單??；物質(zhì)文化方面，由于缺失人文景觀和文化場(chǎng)所，校園環(huán)境缺乏文化氣息；行為文化方面，由于缺乏多樣性和規(guī)范性，學(xué)生的日常行為表現(xiàn)難以體現(xiàn)出高校文化的特色；制度文化方面，保障機(jī)制的不足，使得校園文化的建設(shè)難以得到有力保障；此外，校園文化的特色與傳統(tǒng)不明顯，難以形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)。些問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其改革的期望普遍較高。深入分析這些問題的產(chǎn)生原因，可以發(fā)現(xiàn)其涉及社會(huì)影響因素以及高等教育問題等[19]。顧春先深刻剖析了校園體育文化建設(shè)所面臨的限制因素。其中，學(xué)校體育認(rèn)識(shí)程度的有限性，成為制約體育文化建設(shè)的一大瓶頸；學(xué)校對(duì)學(xué)校體育缺乏重視，導(dǎo)致體育文化建設(shè)缺乏足夠的支持和引導(dǎo)。此外，學(xué)校體育部門在效能發(fā)揮上的不充分，進(jìn)一步阻礙體育文化建設(shè)的步伐。這些因素相互交織，共同限制了校園體育文化的深入發(fā)展。因此，需要從多個(gè)層面入手，提升對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校重視，以推動(dòng)校園體育文化的繁榮與發(fā)展[20]。張國鋼深刻指出，高校校園體育文化建設(shè)面臨著一系列問題。其中，最為突出的是與制度之間的矛盾，這主要體現(xiàn)在體育文化建設(shè)的實(shí)施與現(xiàn)行制度之間存在的不協(xié)調(diào)與沖突。此外，學(xué)生吸收外界環(huán)境能力的矛盾也是一大難題，學(xué)生在面對(duì)多元化的體育文化資源時(shí)，往往難以有效吸收和轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致體育文化建設(shè)的效果不盡如人意。甚者，由于缺乏人文關(guān)懷，高科技與低素質(zhì)之間的矛盾加劇，即盡管高校在體育設(shè)施建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用上取得顯著進(jìn)步，但由于缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使得這些高科技設(shè)施與低素質(zhì)的體育文化現(xiàn)象并存，制約了校園體育文化的健康發(fā)展。因此，我們需要深入剖析這些問題的根源，尋求有效的解決策略，以促進(jìn)高校校園體育文化的全面提升[21]。劉建國、范秦海認(rèn)為校園體育文化建設(shè)只維持在傳統(tǒng)的體育觀基礎(chǔ)上，沒有對(duì)學(xué)生達(dá)到深層次的影響，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足、校園體育風(fēng)氣不理想等[22]。陳勇則發(fā)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)只強(qiáng)調(diào)制度管理和教學(xué)工作，而忽視文化熏陶和建設(shè)[23]。謝成超發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)中沒有完備的制度化的格局、體育精神凝練不足，無法滿足師生的需求[24]。綜上，在校園體育文化建設(shè)和發(fā)展中存在的問題與其產(chǎn)生原因的研究中，眾多學(xué)者大多采用問卷調(diào)查的形式，通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等方法來描述當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題與不足，與之給出相應(yīng)的結(jié)論。其給出的解決路徑上多是理論性的建議，并沒有深挖問題的根源。1.2.4關(guān)于校園體育文化建設(shè)的方法與途徑研究在國內(nèi)校園體育文化建設(shè)的探討中，學(xué)者們提出了多種方法與途徑。常洋提出開展校園體育文化建設(shè)，要注重課外體育活動(dòng)、校園體育文化環(huán)境營造、校園體育文化的傳承、體育課程建設(shè)、體育傳統(tǒng)、體育競(jìng)賽、體育科研等多個(gè)方面。此外，還需加強(qiáng)體育意識(shí)教育，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富體育文化生活，合理開展社團(tuán)活動(dòng)，并以“三走”活動(dòng)為依托促進(jìn)高校體育文化建設(shè)[25]。彭四化等學(xué)者則從體育教育學(xué)角度出發(fā)，探討了體育課程建設(shè)、體育活動(dòng)開展、體育師資培養(yǎng)、體育文化宣傳等多方面建設(shè)校園體育文化的方法。同時(shí)，他們還強(qiáng)調(diào)了校園體育文化建設(shè)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的體育活動(dòng)選擇，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求[26]。此外，彭四化等還提出了通過開展體育賽事、舉辦體育文化節(jié)等活動(dòng)來增強(qiáng)校園體育文化的影響力和吸引力。張三梅等學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)營造良好的校園體育文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)同感和參與感。這可以通過加強(qiáng)體育文化建設(shè)、完善體育設(shè)施、豐富體育活動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，張三梅等還指出，應(yīng)加強(qiáng)體育教育，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長[27]。綜上所述校園體育文化現(xiàn)狀存在差異，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚不完善。校園體育文化具有時(shí)代性、時(shí)尚性等特征，對(duì)學(xué)生成長和高校發(fā)展有重要作用。建設(shè)中存在精神文化缺乏底蘊(yùn)等問題，建議加強(qiáng)體育意識(shí)教育、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等，以推動(dòng)校園體育文化發(fā)展。1.3國外研究現(xiàn)狀國外高校在體育制度建設(shè)方面較為成熟，注重體育教育的整體規(guī)劃與管理。許多高校制定了詳細(xì)的體育工作規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，明確了體育教育的目標(biāo)和定位，以確保體育活動(dòng)的系統(tǒng)性和連貫性。例如，美國的高校體育管理機(jī)構(gòu)健全，有專門的體育部門負(fù)責(zé)體育課程設(shè)置、體育活動(dòng)組織、體育競(jìng)賽舉辦等各項(xiàng)工作，保障了體育活動(dòng)的高效開展[28]。體育課程設(shè)置方面，國外高校注重課程的多樣性和靈活性，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。課程內(nèi)容豐富，涵蓋了各種體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還包括體育理論、體育文化、體育管理等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。如日本的高校體育課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和終身體育意識(shí)，課程設(shè)置除傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外，還涵蓋了體育休閑、體育旅游等新興領(lǐng)域[29]。國外高校高度重視體育精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和體育精神。如德國高校的體育教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和勇于挑戰(zhàn)自我的精神，注重體育與德育的融合[30]。體育價(jià)值觀的塑造是國外高校體育文化的重要內(nèi)容。國外高校注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，如尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、追求卓越等。這些價(jià)值觀不僅體現(xiàn)在體育活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要作用[31]。總體而言，國外高校在體育文化建設(shè)方面展現(xiàn)出了許多值得借鑒的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。其成熟的制度建設(shè)、重視體育精神培養(yǎng)的教學(xué)理念、豐富的體育文化活動(dòng)、完善的體育設(shè)施以及多元化的經(jīng)費(fèi)投入模式，都為國內(nèi)高校提供了寶貴的參考。國內(nèi)高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況，借鑒國外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化體育課程設(shè)置，加強(qiáng)體育活動(dòng)的組織與管理，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，營造積極的體育文化氛圍，從而推動(dòng)高校體育文化的全面發(fā)展。1.4個(gè)人見解伴隨文化的蓬勃壯大，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域皆在探索并謀求自身的文化建設(shè)，學(xué)校同樣積極

倡導(dǎo)培育校園體育文化，體育文化作為校園文化里不可或缺的一部分，校園體育文化呈現(xiàn)出獨(dú)特的影響力，它不僅可塑造學(xué)生的審美觀念，喚起其拼搏的勁頭，更有利于養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣，這些牢牢印在心里的體育意識(shí)，會(huì)隨著學(xué)生邁向社會(huì)，融入職場(chǎng)，不斷起到功效，而且在代與代間傳遞，同樣會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，深入剖析高校校園體育文化，對(duì)高校營造積極良好的校園體育環(huán)境、全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)杰出人才以及推動(dòng)社會(huì)整體進(jìn)步等方面，均體現(xiàn)出深遠(yuǎn)且重要的價(jià)值。2.研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象該研究以楚雄師范學(xué)院校園體育文化開展情況為研究對(duì)象。以楚雄師范學(xué)院的在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法基于本文的研究需要，在中國知網(wǎng)、萬方、維普等文獻(xiàn)收錄網(wǎng)站以“高校體育文化”等關(guān)鍵詞進(jìn)行全網(wǎng)檢索，通過檢索獲取了大量的相關(guān)研究文獻(xiàn)。同時(shí)在楚雄師范學(xué)院圖書館對(duì)文章相關(guān)書籍、期刊等文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，筆者對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，為文章的研究奠定了理論基礎(chǔ)及研究思路。2.2.2問卷調(diào)查法通過調(diào)查體育文化在大學(xué)校園傳播制定出《大學(xué)校園體育文化傳播調(diào)查問卷》。調(diào)查時(shí)間：2025年3月－2020年4月。調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽取學(xué)生，總共發(fā)放收集到500份有效調(diào)查問卷分析2025年3月至4月通過發(fā)放問卷，在填寫問卷的時(shí)候?qū)柧磉M(jìn)行介紹。收集到的問卷，作為論文的資料。通過問卷網(wǎng)生成二維碼以掃描二維碼收集數(shù)據(jù)，匿名方式填寫問卷。到收集結(jié)束后共回收了500份，有效的500份，這次的調(diào)查問卷是真實(shí)可靠的，具有可信度。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法數(shù)理統(tǒng)計(jì)法是對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析的方法。在高校體育文化研究中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法可分析學(xué)生的體育場(chǎng)地與器材情況、體育課程的相關(guān)信息、課外體育鍛煉的組織以及體育社團(tuán)的開展與實(shí)施。通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，可以更準(zhǔn)確地了解高校體育文化的現(xiàn)狀，為提出改進(jìn)建議提供依據(jù)。2.2.4實(shí)地考察法采用實(shí)地考察這種方法，直接觀察體育活動(dòng)開展情況然后記錄，這里面有觀察體育課程教學(xué)進(jìn)程、體育設(shè)施使用情況、課外體育鍛煉組織實(shí)施等，實(shí)地考察法能給出直觀詳細(xì)的信息，有益于深入探究高校體育文化的實(shí)際情形。3.研究結(jié)果與分析3.1調(diào)查對(duì)象相關(guān)信息分析表1調(diào)查對(duì)象基本情況表（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）性別男27755.45％女22344.55％年級(jí)大一13627.27％大二15530.91％大三10921.82％大四10020％結(jié)合表1數(shù)據(jù)可以得出性別分布，男生有277人，占比55.45%，女生223人，占比44.55%，對(duì)其分析：就性別分布的狀況而言，參與調(diào)查的那批群體里，男生數(shù)量比女生稍稍多一點(diǎn)，但整體而言性別比例相對(duì)平衡，這說明樣本在性別范疇具有一定代表性，可較好地體現(xiàn)不同性別的相關(guān)情形。從年級(jí)分布來看，大一學(xué)生共136人，占比為27.27%，大二有學(xué)生155人，其占比為30.91%，大三的人數(shù)是109人，占比達(dá)21.82%，大四的人數(shù)為100人，占比為20個(gè)百分點(diǎn)，就年級(jí)分布而言，就整體情況而言已覆蓋四個(gè)年級(jí)。3.2楚雄師范學(xué)院校園體育物質(zhì)文化分析校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是整個(gè)校園文化建設(shè)必備的關(guān)鍵基石，校園體育物質(zhì)條件進(jìn)一步完善，不光為師生提供了良好的體育裝備和活動(dòng)空間，還為他們營造出濃厚的體育鍛煉氣場(chǎng)，以此有力帶動(dòng)了校園體育文化的蓬勃開展，校園體育物質(zhì)文化在校園體育文化格局里起基礎(chǔ)性作用，其建設(shè)狀況體現(xiàn)學(xué)校對(duì)體育的重視力度，高校體育物質(zhì)文化包含體育場(chǎng)館、器材之類的，適宜的體育物質(zhì)基礎(chǔ)可營造出不錯(cuò)的體育環(huán)境，使學(xué)生體悟體育氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)體育文化的積極性。3.2.1關(guān)于體育場(chǎng)地的分布情況通過實(shí)地考察法可得出楚雄師范學(xué)院擁有田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等室外標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地多塊，綜合體育館1個(gè)，籃球、網(wǎng)球、體操、羽毛球、瑜伽、形體、力量、（鍵美操、跆拳道、乒乓球等訓(xùn)練館15個(gè)，建有運(yùn)動(dòng)生理生化實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)解剖實(shí)驗(yàn)室、體育保健實(shí)驗(yàn)室，體育心理步測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室體質(zhì)健康測(cè)試中心等6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配備有一批先進(jìn)儀器設(shè)備，在滿足教學(xué)、訓(xùn)練、科研的同時(shí)，還可為專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練提供服務(wù)。3.2.2關(guān)于體育場(chǎng)地研究情況分析表2場(chǎng)地是否滿足體育活動(dòng)需求（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）能滿足15530.98％不能滿足34569.02％按照表2數(shù)據(jù)，認(rèn)定場(chǎng)地能滿足需求的人數(shù)有155人，占比為30.98個(gè)百分點(diǎn)；認(rèn)為場(chǎng)地?zé)o法符合需求的人數(shù)是345人，占有的比例為69.02%，場(chǎng)地容納規(guī)模有欠缺：69.02%認(rèn)為難以實(shí)現(xiàn)滿足，說明現(xiàn)有場(chǎng)地規(guī)模大概無法承載實(shí)際使用需求，存在空間擁擠、設(shè)施供應(yīng)不足的問題，使用體驗(yàn)較差。多數(shù)人不滿意可能跟場(chǎng)地設(shè)施老化、維護(hù)狀況不佳、功能分區(qū)不合理等因素有關(guān)，需求增長相當(dāng)明顯，說明隨著使用群體增多或需求調(diào)整，目前場(chǎng)地已不適應(yīng)現(xiàn)在的使用要求，改進(jìn)建議為對(duì)場(chǎng)地開展擴(kuò)建或合理改造，優(yōu)化功能布局，更新并增添設(shè)施設(shè)備，提高服務(wù)水平，依據(jù)使用高峰時(shí)段，妥善安排使用時(shí)間段，提升場(chǎng)地利用效率，目前場(chǎng)地?zé)o法滿足大多數(shù)人的需求，需要實(shí)施必要的改進(jìn)優(yōu)化。3.2.2關(guān)于體育器材設(shè)備研究情況分析通過實(shí)地考察法得知楚雄師范學(xué)院器材室無器材外借這項(xiàng)工作，只滿足專業(yè)課的需求，對(duì)課余體育活動(dòng)無開放器材設(shè)備外借工作。綜上所述楚雄師范學(xué)院在體育硬件設(shè)施建設(shè)方面還需進(jìn)一步努力，以更好地支持體育教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的開展。通過增加設(shè)施投入、優(yōu)化設(shè)施管理、加強(qiáng)器材維護(hù)和更新等措施，可以有效提升體育場(chǎng)地和器材設(shè)備的滿意度，為學(xué)生提供更好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境。3.3楚雄師范學(xué)院校園體育制度文化分析校園體育制度文化，體現(xiàn)在體育政策、規(guī)范和組織上，是校園體育文化中的核心與權(quán)威因素，保障和銜接了整個(gè)體育文化。通過對(duì)校園體育制度文化的認(rèn)知情況以及體育課程、課外體育鍛煉、體育社團(tuán)方面對(duì)體育制度文化進(jìn)行研究。表3校園體育制度文化的認(rèn)知情況(N:500)選項(xiàng)人數(shù)(人）百分比（％）了解12224.5％不了解37875.5％了解校園體育制度文化的人數(shù)為122人，僅占24.5%，不了解校園體育制度文化的人數(shù)共計(jì)378人，竟有75.5%，學(xué)生對(duì)校園體育制度文化的認(rèn)識(shí)程度明顯偏低，這大概是因?yàn)閷W(xué)校在體育制度文化宣傳推廣方面力度欠佳，沒能充分把它融入到日常體育教學(xué)與活動(dòng)里面，造成多數(shù)學(xué)生缺少接觸和知悉的機(jī)會(huì)。信息發(fā)布的渠道或許數(shù)量有限或不夠明晰，學(xué)生獲取相關(guān)信息面臨阻礙，這種認(rèn)知不足也許會(huì)造成學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)沒有規(guī)則意識(shí)，波及活動(dòng)的秩序以及體驗(yàn)，成為體育制度文化傳承發(fā)展的阻礙，也會(huì)造成體育活動(dòng)組織管理難度上升，學(xué)生對(duì)校園體育制度文化的認(rèn)知程度不高，需學(xué)校從多個(gè)方面努力提高學(xué)生的認(rèn)知水平，以推進(jìn)校園體育活動(dòng)順利發(fā)展及體育文化傳承。通過實(shí)地考察法以及查閱資料法可得出從楚雄師范學(xué)院的體育課程來說，分為專業(yè)課和大學(xué)體育課。專業(yè)課程依據(jù)人才培養(yǎng)方案；大學(xué)體育課依據(jù)課程大綱。楚雄師范學(xué)院極為重視公共體育課的開展情況，致力于提高學(xué)生的健康指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。設(shè)置有豐富多樣的課程，具有強(qiáng)有力的師資力量，以及良好的體育設(shè)施。楚雄師范學(xué)院公共體育課一選修課的方式開展，開課年級(jí)為大一大二兩個(gè)年級(jí)。以2024-2025學(xué)年第二學(xué)期為例，共計(jì)開設(shè)足球，籃球，太極拳，民族體育，羽毛球，匹克球，網(wǎng)球，健美操，武術(shù)，啦啦操，器械，健美，體育舞蹈，輪滑，瑜伽，排球，乒乓球，民族健身操，花樣跳繩，體育保健等19個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況及興趣選擇最適合自己的體育項(xiàng)目。表42024-2025第二學(xué)期公體課開課及選課情況調(diào)查表開課項(xiàng)目教學(xué)班級(jí)教師數(shù)量（人）學(xué)生選課人數(shù)(人)足球2451037籃球154607太極拳124501民族體育122495羽毛球93374匹克球92369網(wǎng)球72295健美操61253武術(shù)61248啦啦操61247器械健美61246體育舞蹈61229輪滑51209瑜伽52205排球41167乒乓球41164民族健身操31117花樣跳繩2184體育保健1141共計(jì)19項(xiàng)142個(gè)35人5888人由表4可知，楚雄師范學(xué)院公共體育課開設(shè)課程種類豐富，能夠滿足學(xué)生多樣化的需求，開課班級(jí)高達(dá)142個(gè)，參與公共體育課教學(xué)的共35名老師，參與學(xué)生5888人，但整體選課差異較大。足球開課班級(jí)24個(gè)，選課人數(shù)最多，達(dá)1037人；部分課程，例如花樣跳繩、民族健身操、體育舞蹈等11個(gè)項(xiàng)目?jī)H一位教師授課，開課班級(jí)數(shù)量少，反映出教師和場(chǎng)地資源分配不均的問題。也正是因?yàn)檫@些情況導(dǎo)致很多學(xué)生未能選擇到自己心儀的課程。表5體育課程的滿意性(N:500)選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）滿意35170.18％不滿意14929.82％從表5的數(shù)據(jù)可推斷出，對(duì)體育課程感到滿意的有351人，加起來占比70.18％，這暗示體育課程在內(nèi)容、安排和目標(biāo)設(shè)定上基本與大多數(shù)學(xué)生的需求和期望相符，依舊有149名學(xué)生，以29.82％占比的學(xué)生對(duì)課程不滿意，該比例同樣不可忽視。這部分學(xué)生大概覺得課程內(nèi)容不夠充裕，教學(xué)方法的靈活性不足，也或是課程安排跟他們的個(gè)人興趣和需求不相符，體育課程得到了多數(shù)學(xué)生的肯定，但依然有一定比例的學(xué)生對(duì)其合理性產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)?？烧遄檬占嗑唧w反饋，知曉學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)辦法和課程規(guī)劃的具體意見，以便進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，增進(jìn)課程的合理性及吸引力。表6體育課程滿意性的原因（N：351）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）課程內(nèi)容豐富109教學(xué)方式多樣127課程難度分明65時(shí)間充足合理5030.97％36.28％18.58％14.16％借助表6數(shù)據(jù)可得出，有109名學(xué)生覺得課程內(nèi)容蠻豐富，其占比為30.97％，豐富的課程內(nèi)容契合了不同學(xué)生的興趣與渴望，包含了各式各樣體育項(xiàng)目，使學(xué)生得到更多選擇及體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)定教學(xué)方式多樣的學(xué)生達(dá)127名，所占的百分比為36.28%，是學(xué)生認(rèn)為體育課程實(shí)施合理的主要緣由，顯示出多數(shù)學(xué)生對(duì)教師采用的多樣化教學(xué)方法予以認(rèn)可，像小組合作、情境教學(xué)這類，這些方法有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。有65名學(xué)生認(rèn)為課程難度的區(qū)分很明顯，其占比達(dá)18.58％，課程難度的分層設(shè)計(jì)，讓水平有差異的學(xué)生都能找到適合自己的挑戰(zhàn)點(diǎn)，有益于學(xué)生在既有的底子上取得進(jìn)步，覺得時(shí)間充裕合理的有50名學(xué)生，占比達(dá)14.16％的學(xué)生認(rèn)為體育課程時(shí)間安排基本滿足學(xué)習(xí)、鍛煉需求，使學(xué)生有充裕時(shí)間掌握本領(lǐng)并進(jìn)行身體鍛煉。351名學(xué)生認(rèn)可了體育課程的合理性，其中教學(xué)方式多樣以及課程內(nèi)容豐富是主要主導(dǎo)因素，這說明學(xué)校在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中看重多樣性和豐富性，貼合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程難度層次清晰與時(shí)間充裕合理的比例相對(duì)不高，暗示著還有提升的空間可挖掘，學(xué)?？蛇M(jìn)一步優(yōu)化課程難度的分級(jí)設(shè)計(jì)和時(shí)間統(tǒng)籌，以更有效地滿足學(xué)生的個(gè)性化訴求。表7體育課程不滿意的原因（N：149）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）課程內(nèi)容枯燥3825.45％教學(xué)方法單一3926.36％課程難度不清晰4530％時(shí)間安排不均2718.19％查看表7數(shù)據(jù)可得出，有38名學(xué)生覺得課程內(nèi)容很枯燥，比例達(dá)到25.45％，課程內(nèi)容單一、缺少趣味性也是學(xué)生對(duì)體育課程不滿意的常見根源，學(xué)生大概會(huì)覺得課程內(nèi)容重復(fù)、沒什么吸引力，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，39名學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式單一，占比為26.36％，教學(xué)方法缺乏多樣性也是一個(gè)突出問題。傳統(tǒng)的單一教學(xué)途徑可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，欠缺互動(dòng)性與趣味性，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，45名學(xué)生認(rèn)為課程難度模糊不清，30％的占比是學(xué)生覺得體育課程不合理的主要緣由，這顯示出一部分學(xué)生對(duì)課程難度設(shè)置存在困惑，也許是因?yàn)殡y度層次的區(qū)分不明顯，或者沒有依據(jù)學(xué)生的不同水平對(duì)課程進(jìn)行合理安排，造成部分學(xué)生覺得課程過分簡(jiǎn)單或過分困難，有27名學(xué)生覺得時(shí)間分配不平均，所占比例為18.19％，時(shí)間安排不合理的問題在數(shù)量上相對(duì)少，這大概包含課程時(shí)間過度集中或分散，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與參與活躍度。表8體育社團(tuán)項(xiàng)目項(xiàng)目雁峰棋社騎行協(xié)會(huì)舞藝社旋風(fēng)舞社唐手道協(xié)會(huì)足球社跑步愛好者協(xié)會(huì)雁峰球社表9學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的管理滿意度情況（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）規(guī)范13326.55％基本規(guī)范31462.83％不規(guī)范5310.62％從表9能看出，有133名學(xué)生認(rèn)為規(guī)范，占的比例為26.55％，這部分學(xué)生覺得體育社團(tuán)管理挺規(guī)范的，或許反映出組織架構(gòu)清晰整齊、活動(dòng)安排恰到好處、規(guī)章制度清楚明確等方面，認(rèn)為基本規(guī)范這一情況的學(xué)生有314名，占了62.83％的比重，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育社團(tuán)管理基本合乎規(guī)范，即便存在一些小差錯(cuò)，但基本上能滿足學(xué)生的需求，說明管理達(dá)成了一定的成效，但在細(xì)節(jié)完善和執(zhí)行落實(shí)上還有進(jìn)步空間。覺得不規(guī)范的是53人，占的比重為10.62％，顯示少部分學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的管理持不贊同態(tài)度，也許是他們?cè)趨⑴c社團(tuán)活動(dòng)中遇到了管理沒條理、信息不透明、組織實(shí)施不力等狀況，體育社團(tuán)的管理得到多數(shù)學(xué)生的贊許，但依舊存在改進(jìn)的余地。表10體育社團(tuán)活動(dòng)安排的合理性（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％)非常合理，10621.24％基本合理，33767.24％不合理5811.5％借助表10可得出，106個(gè)學(xué)生認(rèn)為體育社團(tuán)的活動(dòng)安排完全合理，占整體比例為21.24％，這體現(xiàn)了學(xué)校在體育社團(tuán)活動(dòng)安排方面有了一定的成效，可滿足部分學(xué)生的要求，有337名學(xué)生覺得體育社團(tuán)的活動(dòng)安排大體合理，所占比重是67.24％。這體現(xiàn)出學(xué)校在體育社團(tuán)活動(dòng)安排方面基本上能滿足學(xué)生的需要，但有必要進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)的選取，58個(gè)學(xué)生覺得體育社團(tuán)所安排的活動(dòng)不太合理，存在問題的占比為11.5個(gè)百分點(diǎn)，這體現(xiàn)出學(xué)校在體育社團(tuán)活動(dòng)安排方面存在著較大問題，需要得到重視并進(jìn)行優(yōu)化，總結(jié)得出大體上看，體育社團(tuán)的活動(dòng)安排得到多數(shù)學(xué)生贊同，但依舊存在改進(jìn)的余地，為進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)安排的合理性。3.4楚雄師范學(xué)院校園體育行為文化分析高校學(xué)生體育行為文化不只是關(guān)乎身心健康，還對(duì)樹立積極生活態(tài)度、增進(jìn)綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)良好社交能力等方面造成深遠(yuǎn)效應(yīng)，行為文化在促進(jìn)高校學(xué)生身體健康上意義重大，憑借定期開展的體育鍛煉，學(xué)生們可以增進(jìn)自身的體質(zhì)，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，減少患病的頻次。體育運(yùn)動(dòng)同樣有助于調(diào)節(jié)心理情形，降低學(xué)業(yè)的壓力，讓睡眠質(zhì)量變好，讓大家在緊張學(xué)業(yè)的間隙維持健康的身心狀態(tài)；體育行為文化對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生積極的生活態(tài)度意義重大，體育運(yùn)動(dòng)能輔助學(xué)生培養(yǎng)毅力、恒心和自律性，讓他們?cè)谥泵骐y題時(shí)更加堅(jiān)毅不屈，體育運(yùn)動(dòng)還能激活學(xué)生的自信與進(jìn)取動(dòng)力，讓他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)愈發(fā)果敢和堅(jiān)毅；體育行為在提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)方面同樣有積極效果，對(duì)課外體育鍛煉與體育社團(tuán)進(jìn)行研究探索。表11課外體育鍛煉參加情況表（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）參加過43386.64％未參加過6713.36％由表11數(shù)據(jù)可得出有433人，絕大多數(shù)學(xué)生中占比86.64％的都參加過課外體育鍛煉，說明學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和參與度較高，或許是學(xué)校體育氛圍濃厚、體育設(shè)施良好、個(gè)人興趣等因素帶動(dòng)他們積極參與，少數(shù)沒參加過課外體育鍛煉的學(xué)生，占比達(dá)13.36％，原因或許是學(xué)業(yè)太過繁忙、對(duì)體育沒興趣、身體條件不支持等。學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的參與積極性較高，反映出優(yōu)良的體育參與意識(shí)跟習(xí)慣，仍大概有13%的學(xué)生未參與，學(xué)校和老師需留意這部分學(xué)生，采用宣傳體育鍛煉價(jià)值、拓展體育活動(dòng)類型、開展個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，推動(dòng)他們積極加入課外體育鍛煉，增進(jìn)整體健康水準(zhǔn)和體育素養(yǎng)。表12參加課外體育鍛煉的項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）籃球18136.28％足球9719.47％排球8416.82％乒乓球7515.04％羽毛球6212.39％參考表12的數(shù)據(jù)可以看出，作為課外體育活動(dòng)項(xiàng)目，籃球的參與人數(shù)最多，占到了36.28%的比例，參與的有181人，說明學(xué)生對(duì)籃球的喜愛程度比較高，大概跟籃球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)性和競(jìng)技性相關(guān)聯(lián)，而且籃球比賽觀賞性佳，簡(jiǎn)單就能吸引學(xué)生參與。足球位列第二名，參與的有97個(gè)人，其占比為19.47%，這也體現(xiàn)出足球作為大眾體育項(xiàng)目那種廣泛的吸引力，其團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)技特色得到學(xué)生喜愛，84人參加排球活動(dòng)，75人參加乒乓球活動(dòng)，占比情況為16.81%和15.04%，這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù)近似接近，體現(xiàn)它們?cè)趯W(xué)生里面也存在一定的受眾基礎(chǔ)。排球作為團(tuán)隊(duì)集體項(xiàng)目，看重團(tuán)隊(duì)配合，而乒乓球作為單人個(gè)體項(xiàng)目，體現(xiàn)出靈活又便捷的特質(zhì)，兩者都貼合了不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中羽毛球參與人數(shù)最少，所占百分比是12.39%，這可能跟羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地以及器材的要求高有關(guān)聯(lián)，又或許是因?yàn)閯e的球類運(yùn)動(dòng)在該校更為吃香，數(shù)據(jù)揭示了學(xué)生在課外體育活動(dòng)里對(duì)不同項(xiàng)目的偏好特點(diǎn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)體育設(shè)施投入及活動(dòng)組織做調(diào)整，以便更好地契合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。表13課外體育鍛煉的頻率（433）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）幾乎每天14128.18％每周2-3次15530.91％每月1-2次16833.64％極少參與367.27％借助表13可得知141個(gè)學(xué)生幾乎每天參與占比為28.18％，說明他們對(duì)體育活動(dòng)抱有較高的熱情和積極性，有30.91％的占比是每周參加2-3次課外體育活動(dòng)的155個(gè)學(xué)生，說明他們對(duì)體育活動(dòng)存在一定的興趣度，但參與的頻次相對(duì)不高。168個(gè)學(xué)生每月活動(dòng)1-2次的占比達(dá)到33.64％，說明他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣及參與的主動(dòng)性不高，或許受到時(shí)間、場(chǎng)地或者興趣方面的制約，36名學(xué)生極少開展課外體育活動(dòng)，占比為7.27％，這或許是由于對(duì)體育活動(dòng)沒興趣、時(shí)間安排不過來或其他個(gè)人方面的緣由。表14課外體育鍛煉的時(shí)間段選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）早上6點(diǎn)-10點(diǎn)12525.06％中午2點(diǎn)-4點(diǎn)6613.23％下午4點(diǎn)半-6點(diǎn)半12725.43％晚上6點(diǎn)半-9點(diǎn)半18136.28％由表14呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)可看出，學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間的分布體現(xiàn)出明顯偏好：晚上6點(diǎn)半到9點(diǎn)半是學(xué)生最追捧的時(shí)間段，占總體的比例為36.28%，人數(shù)有181個(gè)，這興許是因?yàn)橐归g天氣相對(duì)涼爽，學(xué)生身上的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)變輕，有更充沛的精力和時(shí)間參與體育項(xiàng)目。早上6點(diǎn)至10點(diǎn)以及下午4點(diǎn)半至6點(diǎn)半的參與人數(shù)相近，各自占比25.06%，對(duì)應(yīng)的人數(shù)為125，占比25.43%，對(duì)應(yīng)的人數(shù)為127，這兩個(gè)時(shí)間段大概是學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的首選，尤其是下午四點(diǎn)至六點(diǎn)這一時(shí)段，學(xué)生也許會(huì)用課后的時(shí)間去放松自己并進(jìn)行鍛煉。下午2點(diǎn)至4點(diǎn)這個(gè)階段，參與人數(shù)最少，人數(shù)66人，占整體的比例是13.23%，這也許跟午后的高溫以及學(xué)生需休息有關(guān)，引發(fā)這一時(shí)間段的參與度欠佳，學(xué)生傾向于在涼爽的傍晚和早晨去進(jìn)行體育活動(dòng)，而下午天氣較熱的時(shí)候參與度不高，學(xué)校可依據(jù)這些時(shí)間偏好，對(duì)體育活動(dòng)與資源加以合理安排，以此提升學(xué)生的參與度以及體育活動(dòng)的功效。表15近三年開展體育競(jìng)賽活動(dòng)情況表年份（年）活動(dòng)2024YUBA云南大學(xué)生男子籃球超級(jí)聯(lián)賽等20232023七彩云南校園三大球男子籃球聯(lián)賽等2022楚雄師范學(xué)院周末籃球聯(lián)賽等采用實(shí)地考察法，楚雄師范學(xué)院每年舉辦的體育競(jìng)賽活動(dòng)種類極為多樣，楚雄師范學(xué)院體育競(jìng)賽活動(dòng)開展得勁頭十足，覆蓋了田徑、球類、武術(shù)等多樣項(xiàng)目，形式多樣、參與規(guī)模大，每年度的校運(yùn)會(huì)、籃球聯(lián)賽、足球杯等賽事吸引大量學(xué)生積極去參賽，著實(shí)豐富了校園體育文化底蘊(yùn)，同時(shí)明顯提高了學(xué)生的身體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，反映出學(xué)生優(yōu)良的精神風(fēng)采與競(jìng)技能力，為校園體育的發(fā)展注入了鮮活動(dòng)力。

通過實(shí)地考察法得出，楚雄師范學(xué)院體育社團(tuán)數(shù)量挺多，合計(jì)為48個(gè)社團(tuán)，其中體育社團(tuán)囊括了籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等多個(gè)范疇，適應(yīng)了不同學(xué)生的愛好與需求，體育社團(tuán)在校園體育文化的傳播里起著關(guān)鍵作用，借助組織多樣的體育活動(dòng)與賽事，引得大量學(xué)生加入，煽動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱忱。學(xué)校重視且支持了楚雄師范學(xué)院的體育社團(tuán)建設(shè)，學(xué)校為社團(tuán)配備了活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)支持和指導(dǎo)教師這類資源，助力社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)順利開展，社團(tuán)內(nèi)部也構(gòu)建了相對(duì)完善的組織機(jī)構(gòu)及管理規(guī)章，界定了社團(tuán)的宗旨、目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容，增進(jìn)了社團(tuán)自我管理以及自我發(fā)展的能力。表16是否參加過社團(tuán)（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）參加過39779.3％沒有參加過103103％按照表16數(shù)據(jù)可得出參加過社團(tuán)的學(xué)生有397個(gè)，占整體的79.3%，而沒參與過社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生有103人，占比為20.7個(gè)百分點(diǎn)，社團(tuán)的學(xué)生參與度頗高，存在397名學(xué)生參加過社團(tuán)，占整體的比例為79.3%，體現(xiàn)出社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生吸引力較大，為學(xué)生提供了多樣的課余活動(dòng)與興趣培養(yǎng)平臺(tái)。但同樣有103名學(xué)生未參加社團(tuán)活動(dòng)，占了20.7%的比重，學(xué)校可再進(jìn)一步做好社團(tuán)宣傳推廣，消除部分學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)知盲區(qū)，同時(shí)添加多元的社團(tuán)種類，拉低社團(tuán)加入門檻，更新管理機(jī)制，為吸引更多學(xué)生參與社團(tuán)，進(jìn)一步延展社團(tuán)活動(dòng)的覆蓋面以提升影響力。表17參加體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)分析（N：397）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）興趣愛好17334.51％獲得學(xué)分和綜測(cè)加分9719.47％社交需求學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能12825.67％傳承體育文化10220.35％查看表17能得出共有173人數(shù)量，占34.51％比例的有興趣愛好的學(xué)生是因純粹喜愛體育活動(dòng)才加入社團(tuán)，他們打心眼里熱愛運(yùn)動(dòng)，感受參與體育社團(tuán)帶來的愉悅與滿足感，這是最直接且本初的動(dòng)力根基，占19.47％比例的學(xué)生因?qū)W分與綜測(cè)加分吸引加入社團(tuán)。在現(xiàn)今的教育評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，學(xué)分與綜測(cè)加分與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、升學(xué)就業(yè)等切身體益緊密相連接，參與體育社團(tuán)成了拿到這些外部獎(jiǎng)勵(lì)的有效招兒，一共有128個(gè)，占比25.67％的學(xué)生是兼顧社交需求與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能而選擇體育社團(tuán)，體育社團(tuán)是拓寬社交天地、認(rèn)識(shí)情投意合伙伴的絕佳平臺(tái)，共同投身體育活動(dòng)可迅速縮短彼此距離、締結(jié)深厚友誼；社團(tuán)內(nèi)專業(yè)的指導(dǎo)以及跟同伴交流，為成員帶來了學(xué)習(xí)規(guī)范運(yùn)動(dòng)技能、提升體育素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在社交中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)增進(jìn)社交，二者彼此配合，共計(jì)有102個(gè)，以20.35％占比計(jì)的學(xué)生為傳承體育文化參與社團(tuán)，體育文化飽含著拼搏、團(tuán)結(jié)、公平競(jìng)爭(zhēng)等諸多精神內(nèi)容。3.5楚雄師范學(xué)院校園體育精神文化分析校園體育精神文化作為校園體育文化的核心要義，是師生們經(jīng)過長期逐步孕育和發(fā)展產(chǎn)生的，這種精神文化既代表了師生們共同的價(jià)值追求，也體現(xiàn)了群體意識(shí)，更是廣大師生自發(fā)認(rèn)可并看重的寶貴財(cái)富，它凝聚起師生們的智慧跟力量，是促進(jìn)校園體育事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力，囊括精神觀念層面構(gòu)建起一系列價(jià)值觀。

采用實(shí)地考察的方法，楚雄師范學(xué)院不存在固定的體育理念與體育口號(hào)，現(xiàn)階段僅留存楚雄師范學(xué)院的校訓(xùn)，校訓(xùn)明確為篤學(xué)尚行，然而始終奉行國家健康第一的學(xué)校體育指導(dǎo)方向，每次競(jìng)賽或者運(yùn)動(dòng)會(huì)上都會(huì)存在一個(gè)主題。表18體育文化的傳播途徑（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）網(wǎng)站15130.2％公眾號(hào)17033.9％短視頻132.5％海報(bào)7715.4％宣傳欄418.2％電視廣播173.3％橫幅336.5％查看表18數(shù)據(jù)可得出網(wǎng)站有151人，占據(jù)的比重是30.2％，也是關(guān)鍵的傳播途徑，不少學(xué)生從學(xué)校或相關(guān)體育網(wǎng)站獲取詳細(xì)資訊，這可能和網(wǎng)站信息既全面又權(quán)威有關(guān)聯(lián)，有170人訂閱了公眾號(hào)，占據(jù)的比例為33.9％，是學(xué)生獲取體育文化相關(guān)信息的主要途徑，說明公眾號(hào)憑借便捷、及時(shí)以及豐富的內(nèi)容，被學(xué)生廣泛接納。涉及短視頻的是13人，占比為2.5％，就算短視頻平臺(tái)近年來發(fā)展十分迅速，但在體育文化傳播方面，做出選擇的人數(shù)不多，大概是因?yàn)轶w育文化內(nèi)容在短視頻平臺(tái)上的傳播還沒充分挖掘，又或者學(xué)生對(duì)該渠道的偏愛程度較低，通過海報(bào)知曉情況的有77人，其占比達(dá)15.4％，作為傳統(tǒng)的宣傳途徑，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生借助海報(bào)認(rèn)識(shí)體育文化活動(dòng)，這也許與海報(bào)直觀形象以及在校園中的廣泛分布相關(guān)。41人把宣傳欄當(dāng)作信息源，所占比重是8.2％，即便選擇比例呈現(xiàn)較低態(tài)勢(shì)，不過對(duì)部分學(xué)生而言，宣傳欄依舊是人們獲取信息的途徑之一，選擇電視廣播的有17人，選擇的人數(shù)不多，占比是3.3％，或許是由于傳統(tǒng)媒體在學(xué)生群體里的使用頻次下降。憑借橫幅知曉信息的有33人，通過橫幅了解體育文化信息的學(xué)生占比6.5％，屬于少數(shù)群體，這大概和橫幅的臨時(shí)性以及特定活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，總結(jié)情況可知，公眾號(hào)和網(wǎng)站是學(xué)生獲取體育文化信息的主要途徑，兩者總計(jì)占比超60%，學(xué)校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)與優(yōu)化工作，提高內(nèi)容質(zhì)量與互動(dòng)程度，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的要求，結(jié)合海報(bào)等傳統(tǒng)渠道，確保信息傳播既廣泛又有效，就電視廣播以及短視頻等渠道而言，學(xué)校可探索更貼合其傳播特點(diǎn)的內(nèi)容類型，從而吸引更多學(xué)生留意。表19學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)知情況（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）了解35571.06％不了解14528.94％查看表19的數(shù)據(jù)可得出，其中了解體育精神的學(xué)生數(shù)量為355人，占據(jù)了71.06%的比例，而不太了解情況的學(xué)生有145人，占據(jù)28.94%的比例，學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)知狀況顯現(xiàn)出比較明顯的不同，百分之七十以上的學(xué)生表示懂得體育精神，這體現(xiàn)出學(xué)校在體育精神的教育和傳播上獲得了一定成效，或許借助體育課程、社團(tuán)活動(dòng)以及體育賽事等途徑，讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育精神有了初步認(rèn)識(shí)。體育精神得到廣泛認(rèn)知可促進(jìn)良好體育氛圍的營造，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同與拼搏勁頭，對(duì)校園體育文化傳承和發(fā)展起到積極功效，仍差不多三成學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)知不足，反映學(xué)校應(yīng)加大體育精神的培養(yǎng)與宣傳投入，建議從對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化做起，把體育精神深度融入到課堂教學(xué)里，且借助校園媒體及文體活動(dòng)進(jìn)行全方位的宣傳強(qiáng)化，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育精神的理解與贊同，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)全方位成長。表20體育精神的作用（N：500）選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比（％）激勵(lì)奮斗意識(shí)123培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作114塑造價(jià)值觀134促進(jìn)身心健康13024.51％22.78％26.78％25.93％根據(jù)表20數(shù)據(jù)可得出有123人，占比為24.51％認(rèn)為可以激勵(lì)奮斗意識(shí)體育競(jìng)技中挑戰(zhàn)極限、超越自我的精神，激勵(lì)著學(xué)生的奮斗意識(shí)。這種拼搏向上的精神，促使學(xué)生在學(xué)業(yè)和未來工作中勇于面對(duì)困難，追求卓越。有114人，占比為22.78％培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作體育活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)其溝通協(xié)作能力。具備團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和未來職場(chǎng)中更易與他人合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體目標(biāo)。有134人，占比為26.78％認(rèn)為可以塑造價(jià)值觀認(rèn)同體育精神在塑造價(jià)值觀方面的重要性，體育活動(dòng)中的公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重規(guī)則和對(duì)手等觀念，可內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，對(duì)校園文化及社會(huì)風(fēng)氣的良性發(fā)展具有潛在積極影響。有130人，占比為25.93％認(rèn)為可以促進(jìn)身心健康體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康的作用也得到了較多學(xué)生的認(rèn)可。體育鍛煉不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能通過團(tuán)隊(duì)合作和目標(biāo)追求，緩解壓力、培養(yǎng)積極心態(tài)，提升心理健康水平。3.6楚雄師范學(xué)院體育文化開展中存在的問題3.6.1設(shè)施與器材供給不足楚雄師范學(xué)院當(dāng)下的體育場(chǎng)地在數(shù)量上難以契合學(xué)生實(shí)際需求，近69.02%的學(xué)生覺得場(chǎng)地?zé)o法契合體育活動(dòng)需求，在體育課程實(shí)施、課外體育鍛煉以及體育社團(tuán)活動(dòng)開展的時(shí)間段內(nèi)，經(jīng)常會(huì)碰到場(chǎng)地被過度預(yù)訂或者擁擠的情形，有些場(chǎng)地面臨設(shè)施老化、維護(hù)保養(yǎng)沒跟上的問題。如部分籃球場(chǎng)的地面變得破損、高低不平了，增多了學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的潛在風(fēng)險(xiǎn)；某些足球場(chǎng)的草皮質(zhì)量糟糕，影響了足球的運(yùn)動(dòng)軌跡以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受，場(chǎng)地的功能區(qū)域劃分不合理，造成不同項(xiàng)目的活動(dòng)彼此干擾，讓場(chǎng)地的使用效率有所下滑。器材外借服務(wù)未開展：楚雄師范學(xué)院器材室未開展器材外借這項(xiàng)工作，僅可為專業(yè)課供給所需的器材，這極大地阻礙了學(xué)生課余時(shí)間體育鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生課余若想開展乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往得靠自己購買器材，這對(duì)于部分家庭經(jīng)濟(jì)情況不太樂觀的學(xué)生而言，造成參與體育活動(dòng)的成本上升。課余鍛煉面臨限制，鑒于缺少器材對(duì)外借出服務(wù)，學(xué)生課余時(shí)間開展體育活動(dòng)的項(xiàng)目及形式受限明顯，想要開展排球訓(xùn)練的同學(xué)，僅能在排球課上課之際使用器材，課后無法自行去組織排球活動(dòng)，這在一定程度上打消了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，也對(duì)學(xué)生體育技能的持續(xù)成長不利。3.6.2執(zhí)行與管理有漏洞認(rèn)知程度欠佳，宣傳推廣欠缺火候，楚雄師范學(xué)院在體育制度文化宣傳推廣方面呈現(xiàn)明顯不足，學(xué)校雖說存在相關(guān)的體育規(guī)章制度，但未通過有效的途徑和形式進(jìn)行普遍宣傳，獲取信息存在困難學(xué)校在發(fā)布體育制度文化相關(guān)信息的時(shí)候，存在信息發(fā)布不明晰、不及時(shí)的毛病。學(xué)生在需要掌握體育活動(dòng)的組織流程、競(jìng)賽規(guī)則等制度文化內(nèi)容時(shí)，往往需用大量時(shí)間去打聽相關(guān)部門或人員咨詢，這給學(xué)生增添了極大的不便，同時(shí)也削弱了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，課程安排欠妥，資源分配不均，楚雄師范學(xué)院的公共體育課在教師和場(chǎng)地資源分配時(shí)存在不均衡現(xiàn)象。3.6.3學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性待提升部分學(xué)生鑒于學(xué)業(yè)繁忙不參與，有學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)任務(wù)相當(dāng)繁重，用掉了他們大部分的課余時(shí)間，造成參與課外體育鍛煉的時(shí)間不足，尤其是某些專業(yè)課程難、作業(yè)量超多的學(xué)生，他們往往得花大量時(shí)間在圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)，進(jìn)而漠視了體育鍛煉。缺乏興趣，部分學(xué)生自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興致缺缺，認(rèn)為體育鍛煉枯燥寡味，不能從這里面獲得樂趣，他們說不定更喜歡貓?jiān)谒奚嵬嬗螒?、看劇或者做些其他娛樂活?dòng)，于是不想主動(dòng)參與體育活動(dòng)，因身體條件受限，有一小部分學(xué)生受身體狀況影響，如患上慢性疾病、身體出現(xiàn)殘疾等，難以正常參與某些強(qiáng)度大的體育活動(dòng)。這些學(xué)生大概缺乏適配自己的體育鍛煉項(xiàng)目及方式，同時(shí)也懼怕運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外的傷害，因而選擇不參加課外體育活動(dòng)，社團(tuán)參與度要進(jìn)一步提高，宣傳推廣缺力度：楚雄師范學(xué)院體育社團(tuán)在宣傳推廣上存在缺陷，部分同學(xué)對(duì)體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、特色及意義了解不夠透徹。社團(tuán)所采用的宣傳方式單一，主要采用張貼海報(bào)、發(fā)放傳單等傳統(tǒng)手段，宣傳的波及范圍不大，難以引起更多學(xué)生的留意，活動(dòng)吸引力欠佳，一些體育社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣程度不足，活動(dòng)形式較為千篇一律，缺少創(chuàng)新與挑戰(zhàn)元素，難以契合學(xué)生多樣化的需求。個(gè)別社團(tuán)每次活動(dòng)皆為進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，缺少比賽、交流這類環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較低，時(shí)間沖突，體育社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間安排跟部分學(xué)生的課程時(shí)間以及其他社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間有沖突，有些學(xué)生其實(shí)是愿意參加體育社團(tuán)的，但鑒于時(shí)間分配不合理，無法從頭至尾參與社團(tuán)活動(dòng)，造成他們慢慢失去了對(duì)社團(tuán)的喜好。3.6.4傳播與培養(yǎng)效果不理想傳播途徑不多，缺乏體育理念跟口號(hào)，楚雄師范學(xué)院目前未能形成具備自身特色的體育理念及口號(hào)，這導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)缺少清晰的價(jià)值指引和精神鼓舞，未具備統(tǒng)一的體育理念與口號(hào)，同樣難以營造出厚重的體育文化氛圍，對(duì)體育精神文化的傳承與發(fā)展不利。新興媒體利用情況欠佳，雖然學(xué)校以公眾號(hào)和網(wǎng)站為主要途徑傳播體育文化，但對(duì)短視頻等新興媒體平臺(tái)的利用沒能充分發(fā)揮，短視頻平臺(tái)呈現(xiàn)出傳播快、覆蓋廣、形式靈動(dòng)的特點(diǎn)，可借助更直觀、更有吸引力的辦法展現(xiàn)體育精神文化，學(xué)校在該方面的投入及開發(fā)相對(duì)不多，造成體育精神文化的傳播效果欠佳。培養(yǎng)成效尚需提升，體育精神認(rèn)知欠缺，盡管有超過七成的學(xué)生稱知曉體育精神，但仍存在不少學(xué)生對(duì)體育精神的內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠透徹，部分學(xué)生對(duì)體育精神僅僅有表面的認(rèn)知，就如知道體育精神囊括拼搏、團(tuán)結(jié)等要素，但對(duì)于怎樣在現(xiàn)實(shí)生活里踐行體育精神，以及體育精神對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展起到的重要意義缺乏深度認(rèn)知。教育引導(dǎo)欠佳，學(xué)校在推動(dòng)體育精神文化培養(yǎng)期間，教育引導(dǎo)采用的方式單一，主要借助體育課程教學(xué)與少量體育活動(dòng)來傳遞體育精神，對(duì)一些體育精神內(nèi)涵的深度挖掘與講解存在不足，沒能把體育精神內(nèi)涵系統(tǒng)地融入到學(xué)生日常教育及校園文化建設(shè)中，在體育比賽里，對(duì)學(xué)生體育道德教育與團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)不夠看重，使得部分學(xué)生在比賽時(shí)出現(xiàn)違規(guī)行為，也或是過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人成績(jī)而不顧團(tuán)隊(duì)合作。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論本文分析發(fā)現(xiàn)，楚雄師范學(xué)院在校園體育文化四個(gè)維度建設(shè)上已見成效，但問題極為突顯，就物質(zhì)文化方面而言，體育設(shè)施及器材數(shù)量短缺；制度文化范疇，執(zhí)行跟管理存在漏洞；從行為文化的角度看，學(xué)生參與的積極性還需提高；從精神文化維度看，傳播途徑狹窄且培養(yǎng)成效不理想，所提建議涉及優(yōu)化物質(zhì)基礎(chǔ)要素、強(qiáng)化制度執(zhí)行效果、豐富活動(dòng)表現(xiàn)形式以及拓展傳播途徑等，意在推動(dòng)校園體育文化的良性進(jìn)步態(tài)勢(shì)，為學(xué)生營造不錯(cuò)的體育環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。4.2建議4.2.1增加投入優(yōu)化管理，保障體育物質(zhì)基礎(chǔ)加大資金投入，推動(dòng)設(shè)施擴(kuò)建，積極爭(zhēng)取多方資金，合理去規(guī)劃擴(kuò)建場(chǎng)地，結(jié)合校園空間布局和學(xué)生規(guī)模，恰當(dāng)規(guī)劃體育場(chǎng)地的擴(kuò)建，如增添室內(nèi)體育館的數(shù)目，擴(kuò)大羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)等戶外體育場(chǎng)地規(guī)模，增設(shè)更多針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專用場(chǎng)地，諸如羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)之類，改良現(xiàn)有的場(chǎng)地情形，為學(xué)生打造更充足、更上乘的體育活動(dòng)空間。進(jìn)行器材管理及定期更新，構(gòu)建完善管理制度，構(gòu)建細(xì)致的體育器材管理章程，界定好器材采購、入庫、出借、歸還、維護(hù)等流程及相關(guān)責(zé)任人，專人承擔(dān)器材的日常管理及維護(hù)任務(wù)，按固定周期對(duì)器材做全面的檢查與維護(hù)，建立好器材維護(hù)檔案，登記器材的維修情況與使用年限，依照周期更新器材，依照學(xué)生的需求及體育課程開設(shè)狀況，做出合理的器材采購安排，定時(shí)對(duì)現(xiàn)有器材的使用情況及性能加以評(píng)估，及時(shí)替換破損、老化的器材，保障器材數(shù)量充足、質(zhì)量上佳，滿足學(xué)生日常體育活動(dòng)及課程教學(xué)所需。4.2.2完善宣傳與管理，保障體育制度實(shí)施增強(qiáng)宣傳教育工作，拓寬宣傳途徑，采用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、體育課程、班級(jí)微信群等各類渠道，大力宣傳體育制度文化的重要意義，按期發(fā)布體育制度文化相關(guān)知識(shí)、活動(dòng)消息、體育精神內(nèi)涵等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育制度文化的認(rèn)識(shí)水平與認(rèn)同感。實(shí)施主題教育活動(dòng)，開展體育制度文化主題講座、競(jìng)賽及征文等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索并學(xué)習(xí)體育制度文化，培養(yǎng)學(xué)生的體育制度意識(shí)及體育精神，結(jié)合管理需求導(dǎo)向開展課程設(shè)置優(yōu)化與課程調(diào)整，學(xué)校應(yīng)建立起針對(duì)學(xué)生需求的反饋機(jī)制，定時(shí)搜集學(xué)生針對(duì)體育課程的建議與看法，依照學(xué)生需求和興趣，優(yōu)化體育課程時(shí)間安排的合理性。合適調(diào)配教師跟場(chǎng)地資源，避免由于資源分配不均而產(chǎn)生部分課程開課班級(jí)少的現(xiàn)象，保證體育課程的合理性與科學(xué)性落實(shí)，增進(jìn)教學(xué)管理監(jiān)督，建立體育課程教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，支持教師創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，提高授課質(zhì)量，保證體育課程能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與綜合素質(zhì)。完善課外體育鍛煉的組織管理模式，明確組織架構(gòu)職責(zé)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建專門的課外體育鍛煉組織管理團(tuán)體，清晰界定各成員的職責(zé)分工，增強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的規(guī)劃及指導(dǎo)，制訂詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)劃及安全預(yù)案，保證活動(dòng)有序地開展起來，創(chuàng)建監(jiān)督考核機(jī)制，構(gòu)建課外體育鍛煉活動(dòng)的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，按規(guī)定時(shí)間對(duì)活動(dòng)的組織、實(shí)施效果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。及時(shí)查找并處理活動(dòng)組織過程里存在的問題，不斷優(yōu)化活動(dòng)的質(zhì)量與成效，提升體育社團(tuán)管理跟指導(dǎo)水平，選派專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)為每一個(gè)體育社團(tuán)選派專業(yè)體育老師作為指導(dǎo)教師，按時(shí)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)參與社團(tuán)活動(dòng)的策劃、組織及實(shí)施，保證社團(tuán)活動(dòng)具備規(guī)范性與專業(yè)性。完備社團(tuán)管理體系，構(gòu)建完備的體育社團(tuán)管理制度，涉及社團(tuán)的準(zhǔn)入、考核、淘汰相關(guān)制度等，定時(shí)針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開展評(píng)估考核，給表現(xiàn)很棒的社團(tuán)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)賞，對(duì)活動(dòng)效果較差的社團(tuán)進(jìn)行整改或直接淘汰，引發(fā)社團(tuán)的活力與創(chuàng)新能力，充分展現(xiàn)體育社團(tuán)在校園體育文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用。4.2.3豐富活動(dòng)形式強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生參與度對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富及形式多樣化設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的興趣跟需求，開展樣式多樣的課外體育活動(dòng)與體育社團(tuán)活動(dòng)，若舉辦各類體育賽事、體育文化節(jié)、戶外拓展活動(dòng)、體育俱樂部等事宜，增多活動(dòng)的趣味性與吸引力，適應(yīng)不同學(xué)生的體育要求，帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性。添加時(shí)尚元素，貼合當(dāng)下流行走向，引入潮流的體育項(xiàng)目，靈活布置活動(dòng)時(shí)間，去調(diào)研學(xué)生時(shí)間需求：學(xué)校得采用問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，掌握學(xué)生課余時(shí)間的分配以及活動(dòng)時(shí)間喜好，依照學(xué)生的實(shí)際情形，恰當(dāng)調(diào)整課外體育活動(dòng)與體育社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，杜絕跟學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生矛盾。實(shí)施錯(cuò)峰的活動(dòng)部署，合理利用下午課外活動(dòng)、晚上和周末等時(shí)段開展活動(dòng)，為學(xué)生增添更多參與的機(jī)會(huì)，不妨在晚上安排一些室內(nèi)體育活動(dòng)，諸如籃球、排球等項(xiàng)目；在周末開展戶外拓展活動(dòng)或體育比賽等事宜，加強(qiáng)教師指導(dǎo)及激勵(lì)辦法，提高教師指導(dǎo)能力，體育教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，在課堂教學(xué)時(shí)留意培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)技能。積極加入課外體育活動(dòng)及體育社團(tuán)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)及技術(shù)方面支持，搭建激勵(lì)模式，學(xué)校要構(gòu)建起學(xué)生參與體育活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與體育活動(dòng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)及肯定，及時(shí)對(duì)學(xué)生積極參與的行為進(jìn)行鼓勵(lì)夸贊，加深學(xué)生的成就感與滿足體驗(yàn)，進(jìn)一步催生學(xué)生的參與積極性。4.2.4整合傳播渠道突出教育功能，強(qiáng)化體育精神培養(yǎng)擴(kuò)大傳播渠道，實(shí)施多平臺(tái)宣傳，除學(xué)校官網(wǎng)還有微信公眾號(hào)以外，學(xué)校也應(yīng)好好利用抖音、微博、B站這類新興社交媒體平臺(tái)，以及像校園廣播、電視這樣的傳統(tǒng)媒體，充分傳播體育精神文化，按照不同平臺(tái)的特點(diǎn)及用戶群體，生產(chǎn)形式多變、內(nèi)容飽滿的體育文化產(chǎn)品。在抖音平臺(tái)上投放體育賽事精彩瞬間、體育知識(shí)短視頻；在校園廣播中開辦體育專題節(jié)目，說明體育賽事、體育人物等要點(diǎn)，加大線下宣傳力度，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置體育文化宣傳欄，定期替換內(nèi)容，展出體育賽事、體育活動(dòng)相關(guān)照片與體育精神內(nèi)涵等。實(shí)施體育文化主題展覽、體育電影放映等活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的關(guān)注與參與行動(dòng)，延展體育精神文化的傳播范圍及影響力，把體育精神教育融入到優(yōu)化后的體育課程教學(xué)內(nèi)容與方法中，體育教師應(yīng)深度探索體育課程里的體育精神因子，把體育精神文化融匯到教學(xué)內(nèi)容里。采用講解體育歷史、體育道德、體育價(jià)值觀等方面知識(shí)的方式，增進(jìn)學(xué)生的體育精神及文化素養(yǎng)，當(dāng)講解籃球比賽規(guī)則的時(shí)候，著重體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神；當(dāng)進(jìn)行長跑訓(xùn)練之際，造就學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，創(chuàng)新教學(xué)手段，采用形式多樣的教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)手段、情境教學(xué)手段、小組合作學(xué)習(xí)手段等，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的主動(dòng)性。采用案例教學(xué)手段，探究著名運(yùn)動(dòng)員的成功實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生汲取體育精神；采用情境教學(xué)途徑，模擬體育賽事場(chǎng)景，使學(xué)生借由實(shí)踐體會(huì)體育精神的魅力，強(qiáng)化課外體育鍛煉及社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，豐富鍛煉的項(xiàng)目與表現(xiàn)形式，課外體育鍛煉應(yīng)增添項(xiàng)目且豐富形式，增強(qiáng)對(duì)鍛煉活動(dòng)的組織引導(dǎo)工作。開展花樣繁多的體育健身活動(dòng)，諸如瑜伽、健身操等形式；籌備體育鍛煉小組，做定期的訓(xùn)練然后交流，增進(jìn)鍛煉的科學(xué)性及有效性，讓其更有效地發(fā)揮對(duì)體育精神的塑造功效，優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容及組織形式，體育社團(tuán)要進(jìn)一步完善活動(dòng)內(nèi)容及組織形式，為社團(tuán)活動(dòng)增加挑戰(zhàn)性與趣味，開展社團(tuán)內(nèi)部的比拼、跟其他高校社團(tuán)搞交流活動(dòng)等，強(qiáng)化社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量與水平，更恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)觀念以及拼搏精神等體育精神素養(yǎng)。5.參考文獻(xiàn)[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2018：55.[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020：36.[3]常洋.高校校園體育文化建設(shè)中存在的問題及原因分析[J].參考網(wǎng),2016,6(23):9132957.[4]體育文化_百度百科[EB/OL].2024-05-23.[5]曹燕，李方放，張慧敏.高校體育文化建設(shè)的內(nèi)涵與價(jià)值取向[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，47（03）：7-