一、教材分析《秋天的雨》是部編版小學語文三年級上冊的一篇寫景抒情散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景，展現(xiàn)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本文語言優(yōu)美生動，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，字里行間充滿了作者對秋天的喜愛和贊美之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每一段都有一個中心句，便于學生理解和把握。作為本單元的一篇精讀課文，它不僅承擔著讓學生感受秋天美景、積累優(yōu)美詞句的任務，更在培養(yǎng)學生的語感、想象力和初步的審美能力方面起著重要作用。二、學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，他們對新鮮事物充滿好奇，樂于朗讀，尤其喜歡富有畫面感和節(jié)奏感的課文。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些寫景的課文，對季節(jié)的特點有一定的感性認識。然而，他們對散文這種文體的特點還不夠了解，對文中精妙的語言，特別是比喻、擬人等修辭手法的表達效果的理解可能還不夠深入。同時，三年級學生的抽象思維能力仍在發(fā)展中，要讓他們真正體會到作者所蘊含的情感，并將自己的情感融入到朗讀中，還需要教師的有效引導和點撥。大部分學生能夠借助拼音朗讀課文，但在有感情朗讀和感悟語言文字的魅力方面還有提升空間。三、教學目標1.知識與技能：*認識本課生字，會寫“盒、顏”等生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*初步體會課文中比喻、擬人修辭手法的妙處。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀，感受秋天的美好。*借助圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際等方法，理解課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句。*學習作者觀察事物的方法和表達方式。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受秋天的美麗、豐收和歡樂，激發(fā)對大自然的熱愛之情。*培養(yǎng)留心觀察周圍事物、感受生活美的習慣。四、教學重難點*教學重點：有感情地朗讀課文，感受秋天的美景；積累文中優(yōu)美的詞句。*教學難點：體會課文中比喻、擬人等修辭手法在表情達意方面的作用；理解課文是如何圍繞“秋天的雨”來描寫秋天的。五、教學準備教師：多媒體課件（包含秋天美景圖片、相關(guān)音樂、重點詞句等）、生字詞卡片。學生：預習課文，搜集有關(guān)秋天的圖片或描寫秋天的詞語。六、教法學法*教法：情境教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、圖文結(jié)合法。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入情入境；通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟、悟中讀；通過啟發(fā)提問，引導學生思考探究；借助圖片和多媒體，幫助學生直觀理解。*學法：自主探究法、合作交流法、品讀感悟法。鼓勵學生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題；通過小組討論，交流見解；在品讀中體會語言文字的魅力，積累語言。七、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.（播放輕柔的音樂，出示秋雨的圖片或短視頻）師：同學們，聽，這是什么聲音？（引導學生聽雨聲）看，這是什么景象？（引導學生看秋雨圖）秋天的雨，不像夏天的雨那樣轟轟烈烈，它是怎樣的呢？今天，就讓我們一起走進課文，去感受《秋天的雨》。（板書課題，齊讀課題）2.看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設(shè)：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨帶來了什么？）帶著這些問題，我們來學習課文。*（設(shè)計意圖：通過音樂和圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，自然導入課題，并引導學生初步質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識。）*（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師，把課文多讀幾遍。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認讀、開火車讀、齊讀。重點指導“繽、枚、爽”等字的讀音和寫法。*理解詞語：“五彩繽紛”、“頻頻點頭”、“舒舒服服”等，可通過聯(lián)系上下文、做動作等方式理解。3.再讀課文：生字詞我們都認識了，現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了秋天的雨的哪些特點？（學生讀完后，引導學生概括：秋天的雨帶來了顏色、帶來了氣味、帶來了冬天的消息等）*（設(shè)計意圖：通過自由讀、指名讀等多種形式，幫助學生讀準字音，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。）*（三）精讀品味，感受美景學習第一自然段1.指名朗讀第一自然段。2.思考：秋天的雨是怎樣來的？（“輕輕地，輕輕地”）它像什么？（“一把鑰匙”）為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（引導學生理解：鑰匙能打開門，秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了秋天的美景。）3.指導朗讀：要讀得輕柔、神秘，仿佛秋天的雨悄悄地來了。（范讀，學生練讀，指名讀）學習第二自然段1.師：秋天的雨這把鑰匙打開了秋天的大門，我們首先看到了什么？（五彩繽紛的顏色）2.自由朗讀第二自然段，找出文中描寫了哪些顏色？用“△”標出來。3.學生交流：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……4.“五彩繽紛”是什么意思？（形容顏色繁多，非常好看）除了這些，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（發(fā)揮想象，仿照文中句式說話：它把色給了，像。）5.品讀句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?這句話把什么比作什么？（葉子比作小扇子）*“扇哪扇哪”這個詞你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引導學生體會葉子隨風擺動的樣子，以及秋天的涼爽。）*指導朗讀：讀出葉子的可愛和秋天的涼爽。6.用同樣的方法學習描寫楓樹、田野、果樹的句子，體會比喻、擬人的修辭手法。7.配樂朗讀第二自然段：讓我們把這五彩繽紛的秋天讀出來吧！*（設(shè)計意圖：抓住“五彩繽紛”這一中心詞，引導學生找出描寫顏色的詞語，并通過品讀重點句，體會比喻、擬人的妙處，感受秋天的色彩美。）*學習第三自然段1.秋天的雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味呢！默讀第三自然段，找找秋天的雨帶來了哪些氣味？2.學生交流：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子的香味。3.“小朋友的腳常被那香味勾住”，“勾住”是什么意思？為什么會被勾??？（引導學生理解：香味太誘人了，小朋友都不想走了。）4.指導朗讀：讀出水果的香甜和小朋友的喜愛之情。學習第四自然段1.秋天的雨還告訴小動物們什么消息呢？齊讀第四自然段。2.小動物們和植物們聽到了秋天的雨的消息，它們是怎么做的？（小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹）3.從“加緊”、“準備”、“穿上”、“睡大覺”等詞語中，你體會到了什么？（小動物和植物們都在為過冬做準備，秋天的雨帶來了冬天的消息。）4.指導朗讀：讀出小動物們忙碌又喜悅的心情。（四）總結(jié)全文，升華情感1.齊讀最后一個自然段。2.師：秋天的雨帶給我們什么？（豐收的歌，歡樂的歌）所以，作者說秋天的雨是一首——（豐收的歌），一首——（歡樂的歌）。3.現(xiàn)在，你對秋天的雨有什么新的感受？（美麗、可愛、神奇等）4.配樂朗讀全文：讓我們帶著對秋天的雨的喜愛和贊美之情，再來朗讀一遍課文吧！*（設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，讓學生對課文內(nèi)容有更完整的認識，升華對秋天的雨的喜愛之情。）*（五）拓展延伸，積累運用1.摘抄文中自己喜歡的句子或詞語，背一背。2.畫一畫你眼中的秋天的雨，或者寫幾句話描述一下你感受到的秋天。3.搜集描寫秋天的詩句或詞語，下節(jié)課交流。*（設(shè)計意圖：拓展學生的思維，將課內(nèi)學習延伸到課外，培養(yǎng)學生積累語言和運用語言的能力。）*（六）布置作業(yè)1.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.完成課后練習中關(guān)于詞語積累和句子仿寫的部分。3.和爸爸媽媽一起去尋找秋天，感受秋天的美。八、板書設(shè)計秋天的雨鑰匙——打開大門顏色：五彩繽紛（黃、紅、金……）氣味：香香的、甜甜的消息：冬天快要來了豐收的歌歡樂的歌*（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，突出課文重點，幫助學生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。）*九、教學反思（預設(shè)）本課教學設(shè)計以學生為主體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和朗讀的指導，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中感受秋天的美景和語言的魅力。通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂讀等，讓學生在讀中悟，悟中