2026年教師招聘考試考點(diǎn)解析：教育心理學(xué)與教學(xué)方法一、單選題（每題2分，共20題）1.在教育心理學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的理論是A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)優(yōu)先滿足學(xué)生的A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求3.某學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常走神，教師采用“眼神提醒”的方式幫助其集中注意力，這屬于A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退4.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的？A.皮亞杰B.維果茨基C.斯金納D.布魯納5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，會主動尋求幫助或調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)了其具有A.高自我效能感B.低自我效能感C.高焦慮水平D.低焦慮水平6.“有意義學(xué)習(xí)”理論的提出者是A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.斯滕伯格7.教師在課堂上通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法8.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，掌握概念屬于哪一層次的學(xué)習(xí)？A.信號學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.識別學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)9.某教師采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生參與度，這體現(xiàn)了其注重培養(yǎng)學(xué)生的A.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力B.合作能力C.創(chuàng)新能力D.實(shí)踐能力10.“認(rèn)知負(fù)荷理論”的主要提出者是A.喬納森B.布魯納C.奧蘇貝爾D.艾賓浩斯二、多選題（每題3分，共10題）1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.認(rèn)知能力C.教師教學(xué)方法D.家庭環(huán)境E.社會文化背景2.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括A.學(xué)習(xí)是通過刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的B.學(xué)習(xí)過程可以通過強(qiáng)化和懲罰控制C.學(xué)習(xí)者具有主動建構(gòu)知識的能力D.學(xué)習(xí)主要依賴于認(rèn)知過程E.學(xué)習(xí)者會根據(jù)結(jié)果調(diào)整行為3.教師在課堂管理中可以采用的方法包括A.建立明確的規(guī)則和期望B.采用積極的課堂氛圍C.及時(shí)給予學(xué)生反饋D.對學(xué)生行為進(jìn)行懲罰E.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理4.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物包括A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.斯金納E.喬納森5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括A.學(xué)習(xí)者通過主動建構(gòu)知識B.學(xué)習(xí)過程具有社會性C.學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)D.學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師單方面制定E.學(xué)習(xí)過程是合作性的6.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的因素包括A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法E.教學(xué)資源7.合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢包括A.提高學(xué)生參與度B.培養(yǎng)學(xué)生合作能力C.促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展D.減少教師工作負(fù)擔(dān)E.提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績8.教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)應(yīng)注意的問題包括A.提問目的明確B.提問難度適中C.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答D.對學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)E.避免重復(fù)提問9.教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)考慮的因素包括A.評價(jià)目的B.評價(jià)對象C.評價(jià)內(nèi)容D.評價(jià)方法E.評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用10.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)方法的影響包括A.提供多樣化的教學(xué)資源B.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式C.提高教學(xué)效率D.減少教師工作負(fù)擔(dān)E.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)三、判斷題（每題2分，共10題）1.自我效能感高的學(xué)生更容易堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（√）2.認(rèn)知負(fù)荷理論強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。（√）3.合作學(xué)習(xí)可以完全取代獨(dú)立學(xué)習(xí)。（×）4.教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)應(yīng)盡量采用封閉式問題。（×）5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動接受知識的過程。（×）6.行為主義學(xué)習(xí)理論可以完全解釋人類的學(xué)習(xí)行為。（×）7.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。（√）8.負(fù)強(qiáng)化會降低學(xué)生的行為頻率。（×）9.教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)注重結(jié)果評價(jià)。（×）10.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展會完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。（×）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。2.簡述認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。3.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。4.簡述教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)應(yīng)注意的問題。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果。答案與解析一、單選題1.A解析：行為主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，代表人物是巴甫洛夫、華生和斯金納。2.D解析：馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需求，教師應(yīng)優(yōu)先滿足。3.A解析：“眼神提醒”屬于正強(qiáng)化，即通過給予積極反饋來增加行為頻率。4.B解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生在現(xiàn)有水平和潛在水平之間。5.A解析：高自我效能感的學(xué)生更容易面對挑戰(zhàn)并堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6.B解析：“有意義學(xué)習(xí)”理論是由奧蘇貝爾提出的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有知識建立聯(lián)系。7.B解析：提問屬于討論法的一種形式，通過引導(dǎo)學(xué)生思考促進(jìn)學(xué)習(xí)。8.C解析：加涅的學(xué)習(xí)層次理論中，識別學(xué)習(xí)是指掌握概念或規(guī)則。9.B解析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動與合作。10.A解析：“認(rèn)知負(fù)荷理論”主要由喬納森提出，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)避免過度認(rèn)知負(fù)荷。二、多選題1.A,B,C,D,E解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括個(gè)人因素（學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知能力）、環(huán)境因素（教師教學(xué)方法、家庭環(huán)境、社會文化背景）。2.A,B,E解析：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的過程，可以通過強(qiáng)化和懲罰控制行為。3.A,B,C,E解析：課堂管理方法包括建立規(guī)則、營造氛圍、及時(shí)反饋、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理。4.A,B,C,E解析：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物包括皮亞杰、維果茨基、布魯納、喬納森。5.A,B,C,E解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，具有社會性和合作性。6.A,B,C,D,E解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和資源。7.A,B,C,E解析：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢包括提高參與度、培養(yǎng)合作能力、促進(jìn)社會性發(fā)展和提高學(xué)業(yè)成績。8.A,B,C,D,E解析：課堂提問應(yīng)注意目的明確、難度適中、鼓勵(lì)回答、評價(jià)反饋和避免重復(fù)。9.A,B,C,D,E解析：教學(xué)評價(jià)應(yīng)考慮目的、對象、內(nèi)容、方法和結(jié)果應(yīng)用。10.A,B,C,E解析：現(xiàn)代教育技術(shù)提供多樣化資源、改變教學(xué)模式、提高效率、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。三、判斷題1.√解析：自我效能感高的學(xué)生更容易堅(jiān)持完成任務(wù)。2.√解析：認(rèn)知負(fù)荷理論強(qiáng)調(diào)減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。3.×解析：合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各有優(yōu)勢，不能完全取代。4.×解析：教師應(yīng)盡量采用開放式問題鼓勵(lì)學(xué)生思考。5.×解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程。6.×解析：行為主義理論不能完全解釋人類的學(xué)習(xí)行為。7.√解析：教師應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。8.×解析：負(fù)強(qiáng)化會增加學(xué)生的行為頻率。9.×解析：教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。10.×解析：現(xiàn)代教育技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。四、簡答題1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。答：行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)是通過刺激與反應(yīng)建立聯(lián)結(jié)的過程；學(xué)習(xí)可以通過強(qiáng)化和懲罰控制；學(xué)習(xí)者的行為受環(huán)境因素影響。在教學(xué)中的應(yīng)用包括：采用正強(qiáng)化（如獎(jiǎng)勵(lì)）增加積極行為；采用負(fù)強(qiáng)化（如減少不愉快刺激）增加積極行為；采用懲罰減少消極行為；采用塑造和漸近強(qiáng)化幫助學(xué)生形成新行為。2.簡述認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。答：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)依賴于認(rèn)知過程（如注意、記憶、思維）；學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在教學(xué)中的應(yīng)用包括：采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考；提供豐富的學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生建構(gòu)知識；注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)；采用問題解決教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。3.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。答：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)具有社會性；學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在教學(xué)中的應(yīng)用包括：采用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)知識建構(gòu)；提供真實(shí)情境幫助學(xué)生應(yīng)用知識；鼓勵(lì)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)；采用探究式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。4.簡述教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)應(yīng)注意的問題。答：教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)應(yīng)注意：提問目的明確；問題難度適中；鼓勵(lì)學(xué)生積極回答；對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)；避免重復(fù)提問；注意提問的時(shí)機(jī)和方式；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題；采用開放式問題引導(dǎo)學(xué)生思考。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具體包括：-幼兒階段：注重感官體驗(yàn)和具體形象思維，采用游戲和實(shí)物教學(xué)；-小學(xué)階段：注重具體運(yùn)算思維，采用直觀教學(xué)和故事教學(xué)；-初中階段：注重形式運(yùn)算思維，采用抽象教學(xué)和邏輯推理；-高中階段：注重辯證思維，采用問題解決教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)階段，教師可以通過實(shí)物演示幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念；在初中階段，教師可以通過邏輯推理幫助學(xué)生理解科學(xué)原理。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果。答：教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果，具體包括：-提供多樣化的教學(xué)資源：利用多媒體