河南省2025年中考語文真題注意事項：1.本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共22分）小水滴滔滔正在黃河河南段旅行，請你以志愿者小豫的身份，為其助力。1.滔滔在寫旅行筆記時遇到了一些問題，請幫忙解決。游豫記（一）我是黃河的一滴水，出潼關(guān)，入河南，在三門峽的①（崖涯）壁間撒歡兒，在小浪底水庫看藍天白云、魚躍鳥鳴。突然，一聲②（哄轟）鳴，我被拋向空中，又被急流裹挾而下。哦，原來是小浪底水利樞紐在調(diào)水調(diào)沙呢，黃河安瀾，可少不了它的功勞。（1）請根據(jù)語境，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)淖郑⒐ふ麜鴮?。?）畫波浪線的句子存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，請寫出修改意見。游豫記（二）今天真是開眼了！高科技已讓黃河變得“_______”（A.耳聰目明B.見多識廣）。河岸35米高空的“天眼”，能清楚看到2.5千米遠的厘米級物體；河邊的自計水尺，每6分鐘就會自動上報一次水位；壩岸下的傳感器，一旦監(jiān)測到壩體隱患就會立即報警。它們構(gòu)建的“天、地、河”一體化信息感知網(wǎng)，給黃河沿岸人民帶來了穩(wěn)穩(wěn)的幸福。（3）滔滔不知道畫橫線處用哪個成語貼切。請根據(jù)成語的意思，結(jié)合語境，從括號中為其推薦一個，并簡要說明理由。耳聰目明：聽覺和視覺都很靈敏。形容頭腦清醒，感覺靈敏。見多識廣：見過的事情多，知識面廣。——《新華成語詞典》2.滔滔到鄭州時，給你發(fā)來一則求助信息，請根據(jù)地圖給出回復(fù)。注意路線合理、表述準確、語言得體，80字左右。小豫，你好！我來到鄭州，經(jīng)由提水泵站進入了賈魯河，聽到人們說著規(guī)劃中的“鄭州港”，討論著河南“通江達?！钡男聶C遇。我也想去看看長江，然后順道去東海，欣賞日出。你能告訴我怎么走嗎？3.河南之旅即將結(jié)束，滔滔想寫一段文字告別河南的朋友，請運用積累的古詩文，幫其完成。時間過得真快??！正如孔子所說，“____________，____________”（《〈論語〉十二章》），不知不覺，我河南之旅就要結(jié)束了。我會記得黃河濕地公園里“____，___”（曹操《觀滄?！罚?，一派欣欣向榮的景象；記得皓月照耀下的北龍湖“____________，____________”（范仲淹《岳陽樓記》），盡顯動靜變幻之美……這一路，我欣喜地看到了黃河流域生態(tài)保護取得的成果，感謝你們的付出。我要繼續(xù)前行了，親愛的朋友們，距離雖遠，友情常在，正所謂“____________，____________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我會在遠方想你們的。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共17分）閱讀下文，完成下面小題。日規(guī)①①西南聯(lián)大新校舍對面是北院，北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開著一大片劍蘭。開得那樣旺盛，那樣水靈！可是，許看不許摸！這是化學(xué)系主任、國際知名化學(xué)家高崇禮種的。②高教授出名的嚴格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著臉，學(xué)生都有點怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒有任何娛樂嗜好?？墒撬麗鄯N花，只種一種：劍蘭。他的花絕不送人，現(xiàn)在更碰不得，是要賣錢養(yǎng)家的。抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授窮苦到什么程度，大家都知道，因此皆無非議。③只有一個人可以走進高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢緊張，斷絕經(jīng)濟來源后，大部分學(xué)生都在外面找個差事，半工半讀。大食堂的伙食實在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。④蔡德惠還有個與眾不同的地方。聯(lián)大的大多數(shù)男學(xué)生都是不衫不履，邋里邋遢。有人褲子破了，找一根線，把破洞處系成一個疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是這樣。他的衣服都是自己洗，破了自己縫，換洗很勤，一直比較干凈整齊。⑤蔡德惠在中學(xué)時就立志學(xué)生物，對植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級，他就對植物分類學(xué)著了迷。有人問：“你干嗎搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”他說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他是生物系高材生，四年級時，系里就決定讓他留校。⑥高教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認真，學(xué)業(yè)很好。但真正使高教授對他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說話，干什么事都輕手輕腳。他很勤奮。每天高教授來剪花時（這時大部分學(xué)生都還在睡覺），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書、做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但他相信這個年輕人是真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系教授們談起過蔡德惠，都認為他有才能，有見解，可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點深信不疑。他每天和蔡德惠點頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說是：敬佩。⑦高教授破例邀請蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花圃里，不禁失聲說了句：“這真是黃河清了！”蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時常擔(dān)水來，幫著澆花、松土、除蟲。高教授很高興。⑧蔡德惠平素簡直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時他的高中同學(xué)會來坐坐，外系同學(xué)有時也來。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集標(biāo)本。像木蝴蝶那樣的植物種子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶?？粗@種子，你會覺得：大自然真是神奇！有人問他要兩片木蝴蝶種子當(dāng)書簽，他會欣然奉送。⑨到蔡德惠那里的人，出門時總要看一眼門外朝南院墻上的一個奇怪東西。這是一個日規(guī)。蔡德惠的懷表壞了，又沒錢買，就自己做了這個。所謂“做”，其實很簡單，找一點石灰，跟瓦匠師傅借一個工具，在土墻上抹出一個規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直釘進一根竹筷子?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動而移動。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點幾分，不會差錯。蔡德惠做了這樣一個古樸的日規(guī)，一半是為了看時間，一半也是為了好玩，增加一點生活上的情趣。至于這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉他的人，總不免引起一點感想，覺得這個現(xiàn)代古物和一個心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱。⑩后來，蔡德惠病了，不久后離開了人世。他的身體原來就比較孱弱。高教授心中非常難受，生物系的教授和同學(xué)也都非常惋惜。?人們想起蔡德惠時，總會很自然地想起那個日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動著。（選自汪曾祺《大淖記事》，有刪改）[注釋]①日規(guī)：古代一種利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。現(xiàn)在一般稱“日晷”。4.請根據(jù)提示，圍繞高教授與蔡德惠的關(guān)系梳理相關(guān)內(nèi)容，并將其填寫在下面橫線處。①蔡德惠選讀高教授的化學(xué)課，學(xué)習(xí)認真，學(xué)業(yè)很好，高教授對他很有好感。②________________________________________③高教授堅信蔡德惠學(xué)術(shù)上會很有作為，與他打招呼時眼里流露著親切與敬佩。④________________________________________⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常難受5.本文主要寫的是蔡德惠，為何用很多筆墨寫高教授？請結(jié)合全文簡要分析。6.對于蔡德惠做日規(guī)有沒有勉勵自己“寸陰必惜”之意，文中說“大概沒有”，你認為有沒有？請表明觀點，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡述兩點理由。7.文中寫日規(guī)的篇幅不多，為什么以“日規(guī)”為題？請結(jié)合全文簡要分析。（二）（共11分）閱讀下文，完成下面小題。斷續(xù)之美①在自然界中，看上去彼此獨立而疏離的兩棵樹，它們的根須卻可能在黑暗中緊密交織，傳遞著只有泥土知道的密語。其實，不光是樹，很多事物都是表面“疏遠”，實際卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。②寫文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、實際卻聯(lián)系緊密的事物，在創(chuàng)作過程中將看似斷裂的線索通過隱秘的符號相互映照，讓每個碎片都在系統(tǒng)中找到對應(yīng)關(guān)系。這種看似中斷實則內(nèi)在連貫的組織手法被稱作“斷續(xù)”，其精髓可概括為“形散神聚，氣韻生動”，既體現(xiàn)了形式上的停頓轉(zhuǎn)折，又強調(diào)了內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系。③文章的“斷”，是指在寫作過程中，故意中斷某一事件、景物、情懷的敘寫或抒發(fā)，引入另一個似乎并無直接關(guān)聯(lián)的情節(jié)或景象。這樣，文章就出現(xiàn)了若干“疏離”部分，表面上看，給人以“斷”“散”的感覺。④文章的“續(xù)”，則在全文的篇章布局中扮演更為微妙且關(guān)鍵的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之間，實則存在一種更為精巧、更為深刻的呼應(yīng)或關(guān)聯(lián)。這些片段就像是那些根系在土壤之下交織的樹木，看似“各自為政”，實則緊密相連，不可分割。⑤文章的“斷續(xù)之美”，在于看似東鱗西爪，實則血脈相通。如歐陽修的《醉翁亭記》，時而寫山水，時而寫人情，看似不連續(xù)，卻始終有一根金線串聯(lián)其間，這根金線即作者的主觀感受——“樂”。文章的起承轉(zhuǎn)合，皆統(tǒng)攝于此。描寫山水，是抒發(fā)內(nèi)心的愉悅；寫游人絡(luò)繹不絕，是表現(xiàn)人情的歡樂；寫釀泉為酒、野餐作樂，是表達宴飲的快樂；寫鳥鳴林間，是展示自然之樂，更是為了彰顯太守自得其樂的境界。整篇文章圍繞著“樂”展開，猶如“珠玉穿于金線之上，萬般光芒匯聚于一鏡之中”，有了聚焦點，筆觸就從容自如，越發(fā)流露出生機。⑥斷續(xù)之法，貴在神妙。斷，絕非戛然而止的休止符，而是如鳥兒收羽暫歇，蓄勢待發(fā)；如書法中的回鋒收筆，似斷實連。續(xù)，是對“斷”的巧妙回應(yīng)，它不僅要求作者能夠自然地承接前文，更要能夠在“續(xù)”中拓展文章的深度與廣度。魯迅在《從百草園到三味書屋》中，突然插入“長媽媽講美女蛇的故事”，看似打斷對園景的描寫，實則延續(xù)了童趣與神秘感；《紅樓夢》中“黛玉葬花”后插入賈府宴飲，以樂景反襯哀情，斷在場景，續(xù)在情緒。二者都通過對看似斷裂處不露聲色的“接骨”，讓文字從“在場”到“缺席”再到“在場”，生長出超越文本的意義。⑦斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值，指向文學(xué)的本質(zhì)——不是單向的灌輸，而是作者與讀者之間雙向的智力激蕩。斷續(xù)藝術(shù)體現(xiàn)了作者對讀者智慧和閱讀主體性的信任與尊重。信得過讀者，才敢留白，才敢跳躍，才敢在似乎該連接處突然斷開。作者在文章中突然切碎時間線，隱去關(guān)鍵線索，不是在制造閱讀障礙，而是為讀者鑿開一扇通向無限可能的窗。從讀者角度看，他們在閱讀過程中積極參與，通過聯(lián)想與思考，與作者進行一場跨越時空的智力碰撞與情感共鳴。這種互動，不僅讓讀者獲得更為豐富的閱讀體驗，更讓文學(xué)作品在讀者的參與下，展現(xiàn)出更為多元與深刻的內(nèi)涵。（摘編自張笑冰《斷續(xù)之美》，有刪改）8.請借助段首句梳理本文論證思路，在下圖橫線處填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。通過現(xiàn)象引出斷續(xù)手法①強調(diào)斷續(xù)之法貴在神妙②9.“斷續(xù)之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何運用舉例論證將其寫得具體可感的？請簡要分析。10.請運用文中有關(guān)“斷續(xù)”的論述，對下面《散步》的節(jié)選部分進行賞析。我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】草木之有花，浮冶①而易壞，非正人達士之所好也。然余嘗觀屈原之為文，香草龍鳳，以比忠正，而菊同為所取②。而陶淵明以松名配菊，連語而稱之③。夫屈原、淵明，皆正人達士之流，至于菊，猶貴重之如此，是菊雖以花為名，固與浮冶易壞之物不可同年而語也。凡花皆以春盛，而菊獨以秋花悅茂④于風(fēng)霜搖落之時。草木有花葉者，花未必可食；花可食者，根葉未必可食。夫菊以一草之微，自本至宋，無非⑤可食，有功于人者。古人配之以歲寒之操，夫豈獨然而已哉?。ㄕx自劉蒙《劉氏菊譜》）[注釋]①浮冶：輕浮艷麗。②同為所?。阂煌凰x擇。③連語而稱之：這里指將“松菊”連在一起說。④悅茂：茂盛的樣子。⑤無非：無不。11.下列選項中加點的詞語，意思相同的一項是（）A.可愛者甚蕃潭中魚可百許頭（《小石潭記》）B.陶后鮮有聞芳草鮮美（《桃花源記》）C.非正人達士之所好也好鳥相鳴，嚶嚶成韻（《與朱元思書》）D.然余嘗觀屈原之為文家貧，無從致書以觀（《送東陽馬生序》）12.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蓮之愛，同予者何人？13.乙文中的菊有哪些特點？請簡要概括出兩點。14.甲、乙兩文都寫到了陶淵明，目的有何不同？請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（二）（4分）15.閱讀下面這首唐詩，回答問題。見渭水思秦川岑參渭水東流去，何時到雍州？憑添兩行淚，寄向故園流。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借明月傳遞情感。岑參的這首詩也有類似寫法，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。四、整本書閱讀（5分）16.閱讀《艾青詩選》中的這首詩，回答問題。傘早上，我問傘：“你喜歡太陽曬還是喜歡雨淋？”傘笑了，它說：“我考慮的不是這些?！蔽易穯査骸澳憧紤]些什么？”傘說：“我想的是——雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云?！币痪牌甙四暝姼柚械摹皞恪弊屇懵?lián)想到了下列備選人物中的哪一個？請結(jié)合小說內(nèi)容，說一說他（她）為什么帶給你這樣的閱讀感受。100字左右。備選人物：江姐（《紅巖》）保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）五、作文（50分）17.閱讀下面材料，任選一題作文。滿頭銀發(fā)的老人，也曾是意氣風(fēng)發(fā)的少年；嚴肅認真的老師，也曾是活潑好奇的學(xué)生；溫柔體貼的媽媽，也可能在工作中雷厲風(fēng)行；堅強能干的爸爸，也可能有脆弱孤獨的時候；看似不起眼的同學(xué)，也可能自有其過人之處……每個人都有多重身份、多重責(zé)任，有他們的性情愛好、喜怒哀樂，會變化，會成長。關(guān)注他人，用心體察，人與人之間就可能多一份理解、包容、尊重和欣賞。（1）請以“我看到了你（他/她）的________”為題目，寫一篇記敘文。要求：①將題目補充完整，然后作文；②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；③不要套作，不得抄襲；④600字左右；⑤文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。河南省2025年中考語文真題參考答案一、積累與運用（共22分）1.（1）①崖；②轟（2）把“看藍天白云、魚躍鳥鳴”改為“看藍天、白云、魚躍，聽鳥鳴”。（3）推薦選A“耳聰目明”。文中“天眼”能遠距離看清物體（目明），自計水尺自動報水位、傳感器監(jiān)測隱患報警（耳聰），這些高科技讓黃河像有靈敏感官，契合“耳聰目明”形容感覺靈敏的意思，“見多識廣”側(cè)重經(jīng)歷多、知識廣，不貼合語境。2.示例：滔滔，你從賈魯河出發(fā)，順流而下經(jīng)沙潁河入淮河，再沿淮河向東進入江淮運河，沿江淮運河入長江，之后從長江入海就能到東?？慈粘?，一路順著河道走就行，祝你旅途愉快！3.逝者如斯夫不舍晝夜樹木叢生百草豐茂浮光躍金靜影沉璧海內(nèi)存知己天涯若比鄰二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共17分）4.①蔡德惠當(dāng)助教后，高教授發(fā)現(xiàn)他勤奮早起、專注學(xué)問，對他產(chǎn)生深刻印象，并因生物系教授的評價而相信他會有高成就。②高教授破例邀請蔡德惠進入花圃，蔡德惠主動幫忙照料劍蘭，兩人關(guān)系更加親近。5.通過高教授對他的態(tài)度側(cè)面突出蔡德惠的品學(xué)兼優(yōu)和人格魅力；高教授與蔡德惠的忘年交，展現(xiàn)了在艱苦環(huán)境中學(xué)者之間的精神共鳴，強調(diào)了對學(xué)問的純粹追求，深化了主題；推動情節(jié)發(fā)展，為后文兩人的認識及蔡德惠去世時高教授的悲痛反應(yīng)鋪墊。6.我認為有。理由：蔡德惠生活刻苦，每天早起學(xué)習(xí)，日規(guī)是他看時間的工具，實際用于規(guī)劃嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)生活；日規(guī)是時間流逝的象征，與蔡德惠“心如古井”的專注氣質(zhì)相呼應(yīng)，暗示他對時間的珍視。7.日規(guī)象征蔡德惠嚴謹治學(xué)、珍惜時間的精神，也能夠凸顯簡樸的人物性格；日規(guī)隱喻時間的流逝與生命的短暫，隱喻了他短暫卻熠熠生輝的一生；日規(guī)是蔡德惠的獨特印記，是文中的重要意象，人們想起他時“總會很自然地想起日規(guī)”，日規(guī)成為記憶的載體；日規(guī)的樸素與永恒（“仍舊移動”）形成對比，引發(fā)讀者對生命、學(xué)問的思考，余味悠長。（二）（共11分）8.①闡釋文章“斷”與“續(xù)”的內(nèi)涵；②論述斷續(xù)藝術(shù)的美學(xué)價值（指向文學(xué)本質(zhì)，是作者與讀者雙向智力激蕩）。9.舉《醉翁亭記》例子，先點明其時而寫山水、時而寫人情看似不連續(xù)，接著指出以“樂”這一主觀感受為金線串聯(lián)，再具體分析寫山水、游人、宴飲、鳥鳴等內(nèi)容如何圍繞“樂”展開，把抽象的“斷續(xù)之美（形散神聚）”，通過具體文本內(nèi)容的分析，變得可感可知。10.示例：《散步》有斷續(xù)之美?！皵唷斌w現(xiàn)為敘述線索的切換，從一家人散步，中斷插入母親不愿出門及對母親身體的交代，又插入對春天、母親熬過嚴冬的感慨，再轉(zhuǎn)到初春田野景色描寫；“續(xù)”在于這些看似斷裂的內(nèi)容，都以“生命傳承與親情”為內(nèi)在關(guān)聯(lián)。散步是親情的體現(xiàn)，母親的身體狀況、熬過嚴冬關(guān)聯(lián)生命的堅韌，初春田野的生機呼應(yīng)生命主題，形散神聚，展現(xiàn)出斷續(xù)藝術(shù)的魅力。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）11.D12.對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？13.①秋季開花，不畏風(fēng)霜；②全身可食，有功于人。14.甲文以陶淵明愛菊襯托自己愛蓮，表明不慕名利的志向；乙文借陶淵明將松菊并提，強調(diào)菊與浮冶之花不同，突出其“歲寒之操”，論證菊為正人達士所好。（二）（共4分）15.示例：李白借明月寄情，讓明月帶著對友人的牽掛與慰藉，陪伴友人赴貶謫之地。岑參在《見渭水思秦川》里，借渭水傳遞情感?！拔妓畺|流去，何時到雍州”，望著東流的渭水，詩人盼它能到故鄉(xiāng)雍州；“憑添兩行淚，寄向故園流”，進而把淚水融入對渭水的想象，讓渭水帶著這兩行思念故鄉(xiāng)的淚，流向故園，借渭水這一載體，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切思念。四、整本書閱讀（5分）16.示例：江姐：詩歌里的“傘”，雨天護人不濕衣，晴天化云予清涼，一心為他人奉獻。江姐恰似這“傘”，在《紅巖》中，面對敵人酷刑，她堅守信仰護同志；為革命勝利，甘付熱血，用無畏與犧牲，為戰(zhàn)友、為黨撐起希望之“傘”。保爾·柯察金：詩中“傘”不計自身日曬雨淋，只為護人、予人清涼。保爾亦如此，《鋼鐵是怎樣煉成的》里，他為革命浴血奮戰(zhàn)，為建設(shè)不畏艱辛，哪怕傷病纏身，仍以鋼鐵意志，為國家、為人民遮風(fēng)擋雨，奉獻一切。五、作文（50分）17.寫作例文我看到了你的溫柔陽光透過教室的玻璃窗，在地面上投下一片片斑駁的光影。我望著講臺上那個總板著臉的數(shù)學(xué)老師——陳老師，心里暗自嘀咕，這個老師好像永遠都不會笑，永遠那么嚴厲。陳老師教我們數(shù)學(xué)已有一個學(xué)期，她的課堂紀律出了名的嚴格。只要有同學(xué)上課走神、交頭接耳，她那嚴厲的目光就會像探照燈一樣掃過去，緊接著便是毫不留情的批評。作業(yè)本上，哪怕是一個小小的計算錯誤，她都會用紅筆重重圈出，要求我們訂正后還要寫反思。在我眼里，她就像一座不可靠近的冰山，讓人望而生畏。那天下午，天空烏云密布，一場暴雨毫無預(yù)兆地傾盆而下。我站在教學(xué)樓的走廊里，望著眼前的雨幕，心里滿是焦急。早上出門太急，忘記帶傘，爸爸媽媽又都在外地出差，一時半會兒根本趕不過來?？粗瑢W(xué)們一個個被家長接走，我的心情愈發(fā)低落。就在我不知所措的時候，一個熟悉的聲音從身后傳來：“怎么還不回家？”我回頭一看，竟然是陳老師。她依舊穿著那件黑色的職業(yè)裝，手里拿著一把黑色的雨傘。我支支吾吾地說：“我……我沒帶傘?！标惱蠋煱櫫税櫭碱^，眼神中閃過一絲不易察覺的關(guān)切，然后說道：“走吧，我送你一程?！蔽殷@訝地瞪大了眼睛，簡直不敢相信自己的耳朵。一路上，雨下得很大，雨點打在傘面上發(fā)出“噼里啪啦”的聲音。陳老師把傘傾向了我這邊，自己的肩膀卻被雨水打濕了一大片。我偷偷地瞥了她一眼，發(fā)現(xiàn)她的表情不再像課堂上那么嚴肅，眼神里多了幾分柔和。我們就這樣默默地走著，快到小區(qū)門口時，陳老師突然開口：“在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題一定要及時問老師，不要自己憋著?！蔽疫B忙點頭，心里涌起一股暖流。到了樓下，我感激地說：“謝謝陳老師！”陳老師笑了笑，那笑容就像冬日里的暖陽，瞬間驅(qū)散了我心中的寒意。她說：“快上去吧，別感冒了?！笨粗惱蠋熮D(zhuǎn)身離去的背影，她的身影在雨幕中漸漸變小，我的心里滿是感動。原來，那個在課堂上嚴厲的陳老師，也有如此溫柔的一面。