PAGE教師出師考核制度一、總則（一）目的為了確保新入職教師能夠順利完成從新手到合格教師的轉(zhuǎn)變，提升教師隊伍整體素質(zhì)，保障教育教學質(zhì)量，特制定本教師出師考核制度。本制度旨在明確教師出師考核的標準、流程和要求，激勵新教師積極進取，不斷提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學校教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實的師資保障。（二）適用范圍本制度適用于本校新入職的全職教師，自簽訂勞動合同并進入試用期開始，至完成出師考核并轉(zhuǎn)為正式教師止。（三）考核原則1.公平公正原則：考核過程嚴格遵循既定標準和程序，確保對所有新教師一視同仁，不受主觀因素干擾，保證考核結(jié)果真實、客觀、公正。2.全面綜合原則：從教學能力、專業(yè)素養(yǎng)、師德師風等多個維度對新教師進行全面考核，避免單一維度評價的局限性，全面反映新教師的綜合素質(zhì)。3.激勵發(fā)展原則：考核不僅是對新教師過去工作的評價，更重要的是為其提供發(fā)展方向和動力。通過考核發(fā)現(xiàn)問題，激勵新教師不斷改進和提升，促進其專業(yè)成長。二、考核標準（一）教學能力1.教學設(shè)計能夠根據(jù)課程標準和學生實際情況，合理制定教學目標，教學目標明確、具體、可衡量。教學內(nèi)容組織合理，重點突出，難點突破得當，能夠結(jié)合教學內(nèi)容滲透學科核心素養(yǎng)。教學方法選擇恰當，靈活多樣，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學過程設(shè)計完整，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，時間分配合理，能夠根據(jù)教學實際情況靈活調(diào)整教學節(jié)奏。2.課堂教學教學基本功扎實，語言表達清晰、準確、簡潔，語速適中，聲音洪亮，富有感染力。板書規(guī)范、工整、美觀，布局合理，能夠突出重點內(nèi)容，起到輔助教學的作用。教學過程流暢，環(huán)節(jié)銜接緊密，能夠有效引導(dǎo)學生參與課堂活動，師生互動良好，課堂氣氛活躍。能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學，如多媒體課件、教學軟件等，提高教學效果。注重課堂管理，能夠及時處理課堂中的突發(fā)事件，維持良好的課堂秩序，確保教學活動順利進行。3.教學評價能夠根據(jù)教學目標和學生表現(xiàn)，合理選擇評價方式，如課堂提問、作業(yè)批改、考試等，對學生的學習情況進行全面、客觀、及時的評價。評價語言豐富、具體、有針對性，能夠給予學生正面反饋和鼓勵，同時指出存在的問題和改進建議，促進學生的學習和成長。能夠認真分析學生的評價結(jié)果，及時調(diào)整教學策略和方法，滿足不同學生的學習需求，提高教學質(zhì)量。（二）專業(yè)素養(yǎng)1.學科知識具備扎實的學科專業(yè)知識，熟悉學科課程標準和教材內(nèi)容，能夠準確把握學科知識的重點、難點和易錯點。能夠?qū)W科知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學生運用學科知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。關(guān)注學科前沿動態(tài)，不斷更新學科知識，拓寬學科視野，能夠?qū)W科前沿知識融入教學中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。2.教育教學理論掌握教育學、心理學等教育教學基本理論，能夠運用教育教學理論指導(dǎo)教學實踐，解決教學中的實際問題。了解教育教學改革的趨勢和方向，積極參與教育教學研究和改革實踐，不斷探索新的教學模式和方法，提高教育教學質(zhì)量。能夠撰寫教育教學反思和教學案例，總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，不斷提升自己的教育教學水平。3.專業(yè)技能具備與學科教學相關(guān)的專業(yè)技能，如實驗操作技能、信息技術(shù)應(yīng)用技能、學科競賽指導(dǎo)技能等，能夠熟練運用專業(yè)技能輔助教學，提高教學效果。能夠根據(jù)學科特點和教學需要，開發(fā)和利用課程資源，如校本教材、教學課件、教具等，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。積極參加專業(yè)技能培訓和考核，不斷提高自己的專業(yè)技能水平，取得相應(yīng)的專業(yè)技能證書或榮譽。（三）師德師風1.職業(yè)道德熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和使命感，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，全身心投入教育教學工作。遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教，廉潔從教，不接受學生及家長的財物或其他利益，不從事有償家教。尊重學生人格，平等對待每一位學生，不歧視、不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益。2.職業(yè)行為言行舉止文明得體，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。注重儀表儀態(tài)，穿著整潔得體，符合教師身份。團結(jié)協(xié)作，與同事關(guān)系融洽，能夠相互學習、相互幫助、共同進步。積極參與學校組織的各項教研活動和團隊建設(shè)活動，為學校發(fā)展貢獻力量。尊重家長，主動與家長溝通聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況和在校表現(xiàn)，認真聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長。三、考核流程（一）考核準備1.成立考核小組：由學校教學管理部門負責人、學科骨干教師、教研組長等組成考核小組，負責制定考核方案、組織考核實施、審定考核結(jié)果等工作。2.確定考核內(nèi)容和標準：根據(jù)本制度的考核標準，結(jié)合學校實際情況，制定具體的考核內(nèi)容和評分細則，明確各項考核指標的權(quán)重和分值。3.通知考核安排：在新教師試用期結(jié)束前[X]周，教學管理部門向新教師發(fā)出考核通知，明確考核的時間、地點、內(nèi)容、方式等要求，并提供相關(guān)考核資料和表格。（二）自我總結(jié)新教師在接到考核通知后，應(yīng)在[X]周內(nèi)撰寫個人工作總結(jié)，總結(jié)試用期內(nèi)的教學工作、專業(yè)成長、師德表現(xiàn)等方面的情況，分析自身存在的問題和不足，提出改進措施和未來發(fā)展計劃。個人工作總結(jié)應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.教學工作情況：包括教學任務(wù)完成情況、教學方法運用情況、教學效果評價情況等。2.專業(yè)成長情況：包括參加培訓學習情況、閱讀教育教學書籍情況、撰寫教育教學論文或反思情況等。3.師德表現(xiàn)情況：包括遵守教師職業(yè)道德規(guī)范情況、關(guān)愛學生情況、團結(jié)協(xié)作情況等。4.存在的問題和不足：客觀分析自己在教學能力、專業(yè)素養(yǎng)、師德師風等方面存在的問題和不足。5.改進措施和未來發(fā)展計劃：針對存在的問題和不足，提出具體的改進措施和未來發(fā)展計劃，明確努力方向和目標。（三）課堂教學考核1.教學展示：新教師根據(jù)所授學科和年級，選擇[X]節(jié)代表性課程進行教學展示，教學展示時間為[X]分鐘/節(jié)。教學展示應(yīng)涵蓋教學設(shè)計、課堂教學、教學評價等環(huán)節(jié)，全面展示新教師的教學能力和水平。2.聽課評課：考核小組組織學科骨干教師、教研組長等對新教師的教學展示進行聽課評課。聽課人員應(yīng)認真填寫聽課記錄，按照考核標準對新教師的教學表現(xiàn)進行評分，并提出意見和建議。聽課評課結(jié)束后，考核小組應(yīng)組織集中評議，匯總聽課人員的評分和意見，形成課堂教學考核意見。（四）專業(yè)素養(yǎng)考核1.學科知識測試：考核小組根據(jù)學科特點和教學要求，命制學科知識測試試卷，對新教師進行學科知識測試。學科知識測試題型包括選擇題、填空題、簡答題、論述題等，考試時間為[X]分鐘。學科知識測試主要考查新教師對學科基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的掌握情況。2.教育教學理論考核：考核小組通過撰寫教育教學論文、教學設(shè)計、教學反思等方式，對新教師的教育教學理論水平進行考核。新教師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)考核任務(wù)，考核小組根據(jù)考核標準進行評分。教育教學理論考核主要考查新教師對教育教學基本理論的理解和應(yīng)用能力，以及對教育教學實踐的反思和總結(jié)能力。3.專業(yè)技能考核：考核小組根據(jù)學科專業(yè)技能要求，對新教師的專業(yè)技能進行考核。專業(yè)技能考核方式包括實驗操作考核、信息技術(shù)應(yīng)用考核（如課件制作、教學軟件使用等）、學科競賽指導(dǎo)能力考核等。專業(yè)技能考核主要考查新教師的專業(yè)技能水平和實際操作能力。（五）師德師風考核1.問卷調(diào)查：教學管理部門通過發(fā)放師德師風調(diào)查問卷的方式，廣泛征求學生、家長、同事對新教師師德師風表現(xiàn)的意見和評價。師德師風調(diào)查問卷應(yīng)涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面的內(nèi)容，采用匿名方式進行調(diào)查。2.個人述職：新教師在考核會議上進行個人述職，匯報試用期內(nèi)的師德師風表現(xiàn)情況，重點闡述遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、關(guān)愛學生、團結(jié)協(xié)作等方面的情況。考核小組根據(jù)新教師的個人述職和問卷調(diào)查結(jié)果，對新教師的師德師風表現(xiàn)進行評分，形成師德師風考核意見。（六）綜合評定考核小組根據(jù)課堂教學考核、專業(yè)素養(yǎng)考核、師德師風考核的結(jié)果，按照各項考核指標的權(quán)重和分值，對新教師進行綜合評定，計算出綜合考核得分。綜合考核得分=課堂教學考核得分×[X]%+專業(yè)素養(yǎng)考核得分×[X]%+師德師風考核得分×[X]%?？己诵〗M根據(jù)綜合考核得分，確定新教師是否通過出師考核，并形成考核結(jié)論?？己私Y(jié)論分為通過和不通過兩種。綜合考核得分達到[X]分及以上為通過出師考核；綜合考核得分低于[X]分為不通過出師考核。（七）結(jié)果公示與反饋1.結(jié)果公示：考核結(jié)果經(jīng)學校教學管理部門審核后，在學校內(nèi)部進行公示，公示期為[X]個工作日。公示期間，如對考核結(jié)果有異議，可向教學管理部門提出申訴，教學管理部門應(yīng)及時進行調(diào)查核實，并將處理結(jié)果反饋給申訴人。2.結(jié)果反饋：公示無異議后，教學管理部門向新教師反饋考核結(jié)果，并頒發(fā)出師考核證書。對于通過出師考核的新教師，教學管理部門應(yīng)給予肯定和鼓勵，并提出進一步發(fā)展的建議和期望；對于不通過出師考核的新教師，教學管理部門應(yīng)指出存在的問題和不足，提出改進意見和建議，并安排補考或延長試用期等處理措施。四、補考與延長試用期（一）補考1.對于不通過出師考核的新教師，學校給予一次補考機會。補考時間一般安排在考核結(jié)果公示后的[X]周內(nèi)。2.補考內(nèi)容包括課堂教學考核、專業(yè)素養(yǎng)考核、師德師風考核等方面，具體考核方式和要求與首次考核相同。3.補考成績達到[X]分及以上為補考通過，補考通過視為通過出師考核；補考成績?nèi)缘陀赱X]分為補考不通過，補考不通過者將按照延長試用期的規(guī)定進行處理。（二）延長試用期1.對于補考不通過或綜合考核得分雖未達到[X]分但差距較小的新教師，學校將延長其試用期[X]個月。2.在延長試用期內(nèi)，新教師應(yīng)針對考核中存在的問題進行認真整改，并制定詳細的改進計劃。學校教學管理部門將對其進行跟蹤指導(dǎo)和定期考核，考核內(nèi)容和方式與首次考核相同。3.延長試用期結(jié)束后，學校將再次對新教師進行出師考核。如考核通過，新教師轉(zhuǎn)為正式教師；如考核仍不通過，學校將根據(jù)勞動合同相關(guān)規(guī)定，解除與新教師的勞動合同。五、考核結(jié)果的應(yīng)用（一）教師任用1.通過出師考核的新教師，轉(zhuǎn)為正式教師，享受相應(yīng)的教師待遇，并根據(jù)學校崗位設(shè)置和工作需要，安排合適的教學崗位。2.不通過出師考核的新教師，按照本制度的規(guī)定進行補考或延長試用期等處理。如補考或延長試用期后仍未通過出師考核，學校將解除與新教師的勞動合同。（二）職稱評定出師考核結(jié)果作為新教師職稱評定的重要依據(jù)之一。在職稱評定時，通過出師考核的新教師在同等條件下將優(yōu)先考慮，并在職稱評定的相關(guān)材料中予以體現(xiàn)。（三）培訓與發(fā)展1.根據(jù)考核結(jié)果，學校教學管理部門將為新教師提