《名著導(dǎo)讀：儒林外史諷刺作品的閱讀》教案一、課程基本信息*課題名稱：名著導(dǎo)讀：《儒林外史》——諷刺作品的閱讀*授課對(duì)象：中學(xué)高年級(jí)學(xué)生/對(duì)古典文學(xué)感興趣的成人讀者*課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）*授課教師：（此處留空）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*了解《儒林外史》的作者吳敬梓及其創(chuàng)作背景。*初步把握《儒林外史》的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思想主旨。*理解并掌握諷刺手法的基本特征，能夠辨識(shí)作品中運(yùn)用的諷刺技巧（如夸張、對(duì)比、白描、反語(yǔ)等）。*學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物言行、社會(huì)環(huán)境來(lái)品味諷刺作品的藝術(shù)魅力。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)典型人物、典型情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究作品的諷刺藝術(shù)。*運(yùn)用討論法、情境創(chuàng)設(shè)法等，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，理解諷刺的現(xiàn)實(shí)意義。*培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀能力和批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*認(rèn)識(shí)到科舉制度對(duì)知識(shí)分子靈魂的腐蝕和對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。*體會(huì)作者對(duì)封建科舉制度和病態(tài)社會(huì)的批判精神，以及對(duì)理想人格的追求。*引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*理解《儒林外史》的諷刺藝術(shù)，掌握主要的諷刺手法。*分析典型人物形象（如范進(jìn)、周進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生等）及其諷刺意義。*教學(xué)難點(diǎn)：*體會(huì)作者“婉而多諷”、“戚而能諧”的諷刺風(fēng)格，理解諷刺背后的深沉情感和社會(huì)批判。*引導(dǎo)學(xué)生將作品中的諷刺與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)古今對(duì)話。四、教學(xué)方法*講授法：介紹作者、背景、作品概況及諷刺理論基礎(chǔ)。*討論法：組織學(xué)生圍繞人物、情節(jié)、主題進(jìn)行討論。*情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)提問(wèn)、講述等方式營(yíng)造閱讀氛圍。*文本細(xì)讀法：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀選段，品味語(yǔ)言，分析手法。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：*制作PPT課件（包含作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、作品結(jié)構(gòu)、人物圖片、精彩片段、諷刺手法總結(jié)等）。*選取《儒林外史》中的經(jīng)典片段（如“范進(jìn)中舉”、“周進(jìn)撞號(hào)板”、“嚴(yán)監(jiān)生臨終”等）打印或分發(fā)，或引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀。*準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、音頻或短視頻資料（如根據(jù)小說(shuō)改編的影視片段）。*學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)《儒林外史》（至少閱讀教師指定的幾個(gè)經(jīng)典章節(jié)）。*思考：自己印象最深刻的人物是誰(shuí)？為什么？小說(shuō)中哪些情節(jié)讓你覺(jué)得好笑或印象深刻？六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：導(dǎo)入與諷刺藝術(shù)的初步感知（一）導(dǎo)入新課（約10分鐘）*方式一（情境提問(wèn)）：*教師：“同學(xué)們，在我們的生活中，或者在你們看過(guò)的書(shū)籍、影視劇中，有沒(méi)有遇到過(guò)一些讓你覺(jué)得非?？尚Γ^(guò)之后又覺(jué)得有些沉重甚至可悲的人或事？他們?yōu)槭裁磿?huì)讓人有這種感覺(jué)？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知“諷刺”的意味）*教師總結(jié)：“這種通過(guò)夸張、影射等手法揭露、批評(píng)錯(cuò)誤或愚蠢行為的方式，就與我們今天要學(xué)習(xí)的一種文學(xué)手法——‘諷刺’有關(guān)。在中國(guó)古典小說(shuō)中，有一部作品以其辛辣而深刻的諷刺聞名于世，它就是——《儒林外史》。”*方式二（故事片段）：*教師簡(jiǎn)述“范進(jìn)中舉”中范進(jìn)得知中舉后喜極而瘋的片段，或播放相關(guān)影視片段。*提問(wèn)：“范進(jìn)為什么會(huì)瘋？這個(gè)情節(jié)讓你有什么感受？作者寫(xiě)這個(gè)情節(jié)，僅僅是為了讓我們笑嗎？”*引出課題：《儒林外史》——一部讓你笑中帶淚的諷刺經(jīng)典。（二）作者簡(jiǎn)介與創(chuàng)作背景（約10分鐘）*吳敬梓其人：簡(jiǎn)要介紹吳敬梓的生平（出身、經(jīng)歷、晚年生活），強(qiáng)調(diào)其對(duì)科舉制度的切身體會(huì)和深刻反思，以及他創(chuàng)作《儒林外史》的動(dòng)因。*時(shí)代背景：簡(jiǎn)述清代康乾時(shí)期科舉制度的盛行及其對(duì)知識(shí)分子的影響，“儒林”的現(xiàn)狀（追名逐利、道德淪喪等），為理解作品主題做鋪墊。*教師強(qiáng)調(diào)：作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景是理解作品深刻內(nèi)涵的鑰匙。（三）《儒林外史》概覽（約15分鐘）*作品主題：通過(guò)描繪儒林群像，揭露科舉制度對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害，批判當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、道德的虛偽，寄托作者對(duì)理想社會(huì)和理想人格的追求。*結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“雖云長(zhǎng)篇，頗同短制”——沒(méi)有貫穿始終的主要人物和中心情節(jié)，而是由眾多相對(duì)獨(dú)立的故事單元組成，像一幅封建社會(huì)儒林的百丑圖長(zhǎng)卷。*主要人物類型：*熱衷科舉、利欲熏心的腐儒（如范進(jìn)、周進(jìn)）。*虛偽狡詐、道德敗壞的劣紳（如嚴(yán)貢生）。*不學(xué)無(wú)術(shù)、依附權(quán)貴的假名士。*作者理想中的正面人物（如王冕、杜少卿等，可略提，第二課時(shí)詳談）。*作品地位與影響：中國(guó)古代最杰出的諷刺小說(shuō)之一，對(duì)后世諷刺文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（四）諷刺藝術(shù)的初步探究——以“范進(jìn)中舉”為例（約15分鐘）*文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“范進(jìn)中舉”選段（重點(diǎn)研讀范進(jìn)中舉前后的對(duì)比，以及胡屠戶等人的態(tài)度變化）。*小組討論：*范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（前倨后恭）*作者是如何描寫(xiě)這些變化的？（通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）*范進(jìn)喜極而瘋，丈人一記耳光又讓他清醒，這情節(jié)合理嗎？作者這樣寫(xiě)有何用意？（夸張手法，極致地表現(xiàn)了科舉制度對(duì)人的精神摧殘）*教師小結(jié)：《儒林外史》的諷刺，往往通過(guò)鮮明的對(duì)比、大膽的夸張，將人物的可笑、可鄙之處放大，讓讀者在發(fā)笑的同時(shí)，感受到其背后的荒謬與悲哀。第二課時(shí)：諷刺手法的深入分析與主題的理解（一）回顧舊知，導(dǎo)入新內(nèi)容（約5分鐘）*教師：“上節(jié)課我們初步感受了《儒林外史》的諷刺魅力，認(rèn)識(shí)了可悲又可笑的范進(jìn)。那么，作者還塑造了哪些典型人物來(lái)表現(xiàn)他的諷刺意圖？他還運(yùn)用了哪些諷刺手法呢？”（二）品味多樣的諷刺手法（約25分鐘）*選取典型人物和情節(jié)，分組探究：*將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)重點(diǎn)分析對(duì)象（如周進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生、嚴(yán)貢生等）及相關(guān)文本片段。*探究任務(wù)：1.這個(gè)人物有哪些可笑或可鄙的行為/言語(yǔ)？2.作者主要運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物，達(dá)到諷刺效果？（引導(dǎo)學(xué)生從夸張、對(duì)比、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、反語(yǔ)等角度思考）3.你認(rèn)為作者通過(guò)這個(gè)人物想批判什么？*小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥總結(jié)：*周進(jìn)撞號(hào)板：夸張（悲痛欲絕、頭撞號(hào)板），對(duì)比（對(duì)科舉的癡迷與現(xiàn)實(shí)的落魄）——批判科舉制度對(duì)老童生的精神折磨。*嚴(yán)監(jiān)生臨終：細(xì)節(jié)描寫(xiě)（兩根手指、燈草）——夸張地表現(xiàn)其吝嗇本性，諷刺守財(cái)奴的可笑。*嚴(yán)貢生訛詐：通過(guò)具體事件（云片糕事件、強(qiáng)要利錢(qián)等）——白描手法，展現(xiàn)其貪婪、虛偽、蠻橫，諷刺吏治的敗壞和士林的無(wú)恥。*其他可選人物：如匡超人的變質(zhì)（前后對(duì)比），牛浦郎的冒名頂替等。*教師總結(jié)諷刺手法：*夸張變形：將人物的某種特征放大到極致。*鮮明對(duì)比：人物前后變化、不同人物對(duì)待同一事物的態(tài)度等。*白描手法：寥寥數(shù)筆，勾勒出人物的丑態(tài)。*細(xì)節(jié)刻畫(huà)：通過(guò)富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)揭示人物內(nèi)心。*反語(yǔ)與影射：言在此而意在彼，含蓄地表達(dá)批判。*“婉而多諷”：《儒林外史》的諷刺并非一味謾罵，而是于平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含深意，“戚而能諧，婉而多諷”（魯迅語(yǔ)）。（三）深入理解諷刺的內(nèi)核（約15分鐘）*討論與思考：*教師提問(wèn)：“《儒林外史》中充滿了諷刺，作者是不是對(duì)所有讀書(shū)人都持批判態(tài)度？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的正面人物，如王冕、杜少卿等，理解作者并非全盤(pán)否定，而是批判異化的儒林，寄托著對(duì)理想人格的向往。）*“作者在嬉笑怒罵中，寄托了怎樣的社會(huì)理想和人文關(guān)懷？”（如反對(duì)科舉、追求個(gè)性解放、重視品德修養(yǎng)等）*教師引導(dǎo)：諷刺不是目的，而是手段。吳敬梓通過(guò)對(duì)儒林丑態(tài)的描繪，深刻揭露了科舉制度的弊病及其對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的污染，其最終目的是希望喚醒世人，改良社會(huì)。作品在諷刺的同時(shí)，也流露著作者深沉的悲憫情懷。（四）課堂小結(jié)（約5分鐘）*教師總結(jié)：《儒林外史》以其精湛的諷刺藝術(shù)，不僅為我們展現(xiàn)了一幅清代儒林的生動(dòng)畫(huà)卷，更深刻地批判了封建科舉制度的罪惡。它讓我們?cè)谛β曋蟹此迹诜此贾芯?。閱讀諷刺作品，不僅要能讀出“笑”，更要能讀出“淚”，讀出“思”。（五）拓展延伸與作業(yè)布置（約10分鐘）*拓展思考：*《儒林外史》的諷刺藝術(shù)對(duì)后世有何影響？（如魯迅的批判現(xiàn)實(shí)主義作品）*在今天的社會(huì)中，還有沒(méi)有《儒林外史》中所諷刺的現(xiàn)象？我們應(yīng)該如何看待？*作業(yè)：*必做：選擇《儒林外史》中你印象最深刻的一個(gè)人物或情節(jié)，寫(xiě)一段200字左右的評(píng)論，分析其諷刺手法和表達(dá)效果。*選做：1.閱讀《儒林外史》中你感興趣的其他章節(jié)，嘗試分析其中的諷刺藝術(shù)。2.比較《儒林外史》與其他諷刺作品（如《圍城》、《阿Q正傳》或國(guó)外的諷刺小說(shuō)）在諷刺手法上的異同。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）《儒林外史》——諷刺作品的閱讀*吳敬梓→科舉制度的反思者*諷刺對(duì)象：儒林群丑（科舉制度下的畸形人格、社會(huì)風(fēng)氣）*諷刺手法：*夸張變形（范進(jìn)中舉、周進(jìn)撞板）*鮮明對(duì)比（胡屠戶前倨后恭）*細(xì)節(jié)刻畫(huà)（嚴(yán)監(jiān)生的燈草）*白描（嚴(yán)貢生訛詐）*婉而多諷*諷刺內(nèi)核：揭露批判→悲憫情懷→理想追求*閱讀方法：細(xì)讀文本→品味語(yǔ)言→把握主旨→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)八、教學(xué)反思（教師課后填寫(xiě)）*本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度如何？*學(xué)生參與討論的積極性如何？哪些環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生？*時(shí)間分配是否合理？*在分析諷刺手法時(shí)，學(xué)生理解的難點(diǎn)在哪里？如何改進(jìn)？*拓展延伸部分是否能有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步閱讀興趣？*其他需要改進(jìn)和反思的地方。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）《儒林外史》——諷刺作品的閱讀*吳敬梓→科舉制度的反思者*諷刺對(duì)象：儒林群丑（科舉制度下的畸形人格、社會(huì)風(fēng)氣）*諷刺手法：*夸張變形（范進(jìn)中舉、周進(jìn)撞板）*鮮明對(duì)比（胡屠戶前倨后恭）*細(xì)節(jié)刻畫(huà)（嚴(yán)監(jiān)生的燈草）*白描（嚴(yán)貢生訛詐）*婉而多諷*諷刺內(nèi)核：揭露批判→悲憫情懷→理想追求*閱讀方法：細(xì)讀文本→品味語(yǔ)言→把握主旨→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)八、教學(xué)反思（教師課后填寫(xiě)）*本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度如何？*學(xué)生參與討論的積極性如何？哪些環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生？*時(shí)間分配是否合理？*在分析諷刺手法時(shí)，學(xué)生理解的難點(diǎn)在哪里？如何改進(jìn)？*拓展延伸部分是否能有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步閱讀興趣？*其他需要改進(jìn)和反思的地方。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）《儒林外史》——諷刺作品的閱讀*吳敬梓→科舉制度的反思者*諷刺對(duì)象：儒林群丑（科舉制度下的畸形人格、社會(huì)風(fēng)氣）*諷刺手法：*夸張變形（范進(jìn)中舉、周進(jìn)撞板）*鮮明對(duì)比（胡屠戶前倨后恭）*細(xì)節(jié)刻