二年級校本課程教案課程名稱：身邊的植物朋友——小小植物觀察家授課年級：二年級課時安排：1課時（40分鐘）授課教師：[此處可填寫教師姓名]一、課程背景與設(shè)計(jì)理念我們身邊的植物世界是奇妙而多彩的。二年級的孩子們對周圍事物充滿了好奇心，他們常常會被路邊的小花、窗前的綠葉所吸引。本課程旨在引導(dǎo)孩子們走出教室，走進(jìn)校園，通過看一看、摸一摸、聞一聞等多種感官體驗(yàn)，初步認(rèn)識身邊常見的幾種植物，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法，培養(yǎng)他們熱愛自然、樂于探索的科學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重趣味性和實(shí)踐性，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中與植物做朋友，感受生命的美好。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識校園或生活中3-4種常見的植物（如：迎春花、雪松、蒲公英、月季花等，可根據(jù)本地實(shí)際情況調(diào)整），能說出它們的名稱和1-2個顯著特征。*學(xué)習(xí)使用簡單的感官（眼睛看、手摸、鼻子聞）進(jìn)行植物觀察，并嘗試用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。2.過程與方法：*通過觀察、比較、討論等方式，體驗(yàn)科學(xué)探究的初步過程。*學(xué)習(xí)用簡單的圖畫或文字記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受植物的多樣性和生命力，培養(yǎng)愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識。*激發(fā)對植物的好奇心和探究欲望，樂于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾種常見植物的名稱和主要特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。*教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察，并能用自己的語言準(zhǔn)確描述植物的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*PPT課件（包含幾種常見植物的清晰圖片、名稱及特征簡介）。*實(shí)物：選取校園內(nèi)或生活中常見的3-4種植物（如有條件，可帶學(xué)生實(shí)地觀察；若條件不允許，則準(zhǔn)備鮮活的枝條或盆栽）。*觀察記錄卡（每人一張，上面可畫有簡單的植物輪廓或空白區(qū)域，供學(xué)生畫或?qū)懀?放大鏡（若干，可選）、水彩筆或鉛筆。*小獎品（如：植物貼紙，可選）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*課前鼓勵學(xué)生留意自己身邊的植物。*水彩筆或鉛筆。五、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入：猜謎引出“植物朋友”(約5分鐘)1.師：“小朋友們，今天老師帶來了一位神秘的朋友，想認(rèn)識它嗎？我們來猜個謎語：‘小時穿綠衣，長大穿紅袍，身子長又長，結(jié)果像燈籠?！ù蛞恢参铮?謎底：辣椒。若學(xué)生不熟悉，可換更常見的，如“小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基?！薄压?2.師：“對啦，是蒲公英！蒲公英是我們植物朋友中的一種。其實(shí)，在我們的校園里、小區(qū)里、路邊，還有許多許多可愛的植物朋友，它們每天都在默默地陪伴著我們。今天，就讓我們一起去認(rèn)識幾位‘身邊的植物朋友’吧！”（板書課題：身邊的植物朋友——小小植物觀察家）(二)新課探究：認(rèn)識我們的植物朋友(約20分鐘)1.介紹觀察方法：*師：“要想認(rèn)識植物朋友，我們首先要學(xué)會怎么觀察它們。誰來說說，我們可以用什么方法來觀察植物呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：用眼睛看、用手摸、用鼻子聞。強(qiáng)調(diào)：看——顏色、形狀；摸——軟硬、光滑粗糙；聞——?dú)馕?。提醒學(xué)生：有些植物的葉子或莖有刺，有些可能有毒，所以不要隨便用手摸不認(rèn)識的植物，更不能嘗?。?師：“說得真好！我們可以用眼睛看看植物朋友的葉子是什么形狀的，花兒是什么顏色的；用手輕輕地摸摸它的葉子是光滑的還是毛茸茸的（注意安全）；用鼻子聞聞它有沒有香香的氣味?！?.認(rèn)識植物朋友（以2-3種植物為例，可結(jié)合PPT或?qū)嵨?實(shí)地觀察）：*示例一：迎春花（或其他春季開花植物）*師：（出示迎春花圖片或?qū)嵨镏l）“看，這是什么花？它在什么季節(jié)開放呀？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵顏色、形狀，枝條特點(diǎn)。）*小結(jié)特征（師引導(dǎo)，生補(bǔ)充）：“迎春花是春天最早開放的花之一，它的花朵是明亮的黃色，小小的，一朵一朵擠在一起，像一個個小喇叭。它的枝條是細(xì)細(xì)長長的，彎彎地垂下來。葉子是綠色的，小小的?！?互動：“你們喜歡迎春花嗎？為什么？”（因?yàn)樗嬖V我們春天來了。）*示例二：雪松（或其他常見樹木）*師：（出示雪松圖片或指向窗外的雪松）“小朋友們看，那棵高高的、一年四季都是綠色的樹是什么樹呀？”*引導(dǎo)觀察：“它的樹干粗不粗？樹皮是什么顏色的？摸起來怎么樣？（粗糙）它的葉子像什么呢？（像針一樣，細(xì)細(xì)的，尖尖的）”*小結(jié)特征：“這是雪松。它的樹干很粗壯，樹皮是灰褐色的，摸起來比較粗糙。它的葉子像一根根綠色的小針，非常特別。即使到了冬天，雪松也不會落葉，依然是綠油油的?！?示例三：蒲公英（或?qū)W生帶來的植物）*師：“還記得我們一開始猜的謎語嗎？對了，是蒲公英?。ǔ鍪酒压?shí)物或圖片，最好是帶有白色絨毛‘小傘’的）誰來說說你觀察到的蒲公英是什么樣子的？”*引導(dǎo)觀察：“它的莖是什么樣的？葉子呢？（如果是開花的蒲公英，可以觀察黃色的小花；如果是結(jié)籽的，可以觀察白色的‘小傘’。）”*拓展：“蒲公英的‘小傘’有什么作用呢？（風(fēng)一吹，‘小傘’就帶著種子飛走了，去遠(yuǎn)方安家。）”3.分組觀察與分享（若條件允許）：*師：“現(xiàn)在，老師想請小朋友們當(dāng)一回小小觀察家，分組來仔細(xì)觀察一下我們帶來的這些植物朋友（或指定校園內(nèi)的1-2種植物）。請大家用我們剛才學(xué)到的方法，看看它們的樣子，摸摸它們的葉子（注意安全哦?。?，聞聞它們的氣味，然后和小組里的小伙伴說說你的發(fā)現(xiàn)?！?學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，輕聲交流。(約5分鐘)*小組代表分享：“哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？”（鼓勵學(xué)生用自己的話描述，教師及時給予肯定和補(bǔ)充。）(三)鞏固拓展：我給植物朋友畫“名片”(約10分鐘)1.師：“我們認(rèn)識了這么多可愛的植物朋友，它們是不是很特別呀？現(xiàn)在，老師想請小朋友們?yōu)槟阕钕矚g的一位植物朋友畫一張‘觀察記錄卡’，就像給它做一張小小的‘名片’一樣?！?.發(fā)放觀察記錄卡：“在卡片上，你可以畫出它的樣子，也可以寫下你觀察到的特點(diǎn)，比如它叫什么名字（如果知道的話），葉子是什么顏色、什么形狀的，有沒有花，是什么顏色的花等等?！?.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生大膽下筆，把自己的發(fā)現(xiàn)盡可能表現(xiàn)出來。對有困難的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和幫助。(四)總結(jié)延伸：與植物朋友做朋友(約5分鐘)1.作品展示與交流：選取幾張有代表性的觀察記錄卡，請學(xué)生介紹自己的植物朋友。2.師：“今天我們認(rèn)識了迎春花、雪松、蒲公英這些植物朋友，還學(xué)會了怎么觀察它們，給它們畫了‘名片’，你們真棒！植物朋友不僅能美化我們的環(huán)境，還能凈化空氣，給我們帶來快樂。它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?。?.情感教育：“那我們應(yīng)該怎樣對待這些植物朋友呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：不摘花、不踏草、不折樹枝、給它們澆水等。）4.師總結(jié)：“對啦！我們要愛護(hù)它們，不隨便傷害它們，和它們做永遠(yuǎn)的好朋友。希望小朋友們以后在生活中能多留意身邊的植物朋友，繼續(xù)觀察它們，了解它們更多的秘密。下課之后，也可以把你今天認(rèn)識的植物朋友介紹給你的爸爸媽媽哦！”六、板書設(shè)計(jì)身邊的植物朋友——小小植物觀察家*怎么觀察？*看：顏色、形狀（葉、花、莖）*摸：軟硬、光滑/粗糙（輕輕的，注意安全?。?聞：氣味（香香的？）*不嘗！不隨便摸不認(rèn)識的植物！*我們的朋友：*迎春花：黃色、小喇叭、春天開*雪松：像針、四季綠、高大*蒲公英：小傘、會飛*愛護(hù)植物！*不摘花、不折枝*愛護(hù)我們的朋友七、教學(xué)反思與拓展*教學(xué)反思：1.學(xué)生對植物的興趣是否被充分調(diào)動起來？觀察活動是否有效進(jìn)行？2.學(xué)生能否運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察并嘗試描述？3.教學(xué)時間分配是否合理？各環(huán)節(jié)銜接是否自然？4.安全教育是否到位？5.對于學(xué)生的回答和作品，評價是否及時、鼓勵性是否足夠？*教學(xué)拓展：1.“我的植物日記”：鼓勵學(xué)生選擇一種植物，進(jìn)行為期一周或更長時間的持續(xù)觀察，并記錄其生長變化（可以畫畫或簡單文字）。2.“植物小檔案”：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、詢問家長等方式，了解更多關(guān)于某種植物的知識（如生長習(xí)性、用途等），制作成簡單的“植物小檔案”。3.“校園植物尋寶”：組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行