高考語(yǔ)文古詩(shī)中的常見(jiàn)意象在中國(guó)古典詩(shī)歌的璀璨星河中，意象是構(gòu)成詩(shī)篇的基本元素，亦是詩(shī)人情感與思想的獨(dú)特載體。所謂“意”，指的是詩(shī)人的主觀情意；“象”，則是客觀的物象。二者交融，便形成了詩(shī)歌中那些飽含深意的藝術(shù)形象。對(duì)于高考考生而言，準(zhǔn)確把握古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，無(wú)異于掌握了一把解讀詩(shī)人情感、理解詩(shī)歌主旨的鑰匙。以下，我們將對(duì)古詩(shī)中一些反復(fù)出現(xiàn)、具有特定文化內(nèi)涵的常見(jiàn)意象進(jìn)行梳理與探析。一、時(shí)令與節(jié)序：時(shí)光流轉(zhuǎn)中的情絲春，常與生機(jī)、希望、美好相聯(lián)系，但亦不乏傷春、惜春之情?！按猴L(fēng)”可喻指得意（“春風(fēng)得意馬蹄疾”），亦可象征離愁（“春風(fēng)不度玉門關(guān)”）?！按河辍倍囡@細(xì)膩與生機(jī)（“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”）?！奥浠ā眲t常觸發(fā)傷春、韶華易逝之嘆（“無(wú)可奈何花落去”）。秋，則往往承載著蕭瑟、凄涼、思鄉(xiāng)、感懷的情愫?！扒镲L(fēng)”、“秋雨”多與愁緒相伴（“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”，“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”）?！扒镌隆眲t常與思鄉(xiāng)、懷遠(yuǎn)相關(guān)（“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”）。重陽(yáng)登高、賞菊，亦成為秋日特定的文化符號(hào)，常寄寓思親、隱逸之思。冬，以其寒冷、肅殺，常用來(lái)烘托孤寂、艱難的處境，或反襯詩(shī)人不屈的品格（“朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白”）。朝夕昏夜，亦各有情致?！俺?yáng)”象征希望與新生；“夕陽(yáng)”則多引發(fā)遲暮之感與家國(guó)之思（“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”）?！懊髟隆备枪旁?shī)中不可或缺的意象，它高懸天際，跨越時(shí)空，成為相思、思鄉(xiāng)、懷人的永恒寄托（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）?！耙埂钡撵o謐與深沉，則常為詩(shī)人提供反思與抒情的背景，易生孤獨(dú)、愁苦之緒。二、自然風(fēng)物：山水草木的無(wú)聲歌吟山水，是中國(guó)詩(shī)歌的永恒主題?！吧健背Ｏ笳餍蹨?、崇高，亦或隱逸、阻隔?！扒嗌健辈焕?，常與故人、故土相系（“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”）?！暗歉摺眲t往往與遠(yuǎn)眺、抒懷、思鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)之志相關(guān)聯(lián)（“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”）?！八钡男螒B(tài)萬(wàn)千，“流水”常喻指時(shí)間流逝、離愁別緒（“流水落花春去也”）；“長(zhǎng)江大河”則顯氣勢(shì)磅礴，喻指歷史的滄桑與人生的感慨。草木，亦各有其象征?！傲币颉傲迸c“留”諧音，成為古典送別詩(shī)中最具代表性的意象（“楊柳依依”，“客舍青青柳色新”）。“梅”，凌寒獨(dú)放，象征高潔、堅(jiān)韌的品格（“零落成泥碾作塵，只有香如故”）。“菊”，常與隱逸、高潔、傲骨相關(guān)（“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”）?！爸瘛?，則以其有節(jié)、中空之特性，喻指君子的氣節(jié)與謙遜（“未出土?xí)r先有節(jié)，及凌云處尚虛心”）?！拔嗤保瑒t多與凄涼、孤寂、離愁相關(guān)（“寂寞梧桐深院鎖清秋”）?！胺疾荨?，常喻離情，亦含生命力之意（“離離原上草”，“天涯何處無(wú)芳草”）。三、鳥獸與蟲魚：萬(wàn)物有靈的情感投射雁/鴻，因其季節(jié)性遷徙，常被用來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情、傳遞書信的渴望（“鴻雁傳書”），其哀鳴之聲亦添愁緒（“雁過(guò)也，正傷心”）。杜鵑/子規(guī)，其啼聲哀婉，如“不如歸去”，故常觸發(fā)旅人思鄉(xiāng)之愁（“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”）。猿，其聲凄厲，多在古詩(shī)中渲染凄涼悲戚的氛圍（“風(fēng)急天高猿嘯哀”）。蟬，棲于高樹(shù)，餐風(fēng)飲露，常象征高潔的品格（“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”）。魚，常與“傳書”聯(lián)系（“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚”），亦可喻自由或隱居之樂(lè)。鷗鷺，則多象征閑適、隱逸的生活情趣（“西塞山前白鷺飛”）。四、特定物象：文化積淀中的情感符號(hào)月，作為古詩(shī)中最普遍也最富深情的意象之一，其內(nèi)涵極為豐富。它可以是故鄉(xiāng)的象征（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”），可以是相思的見(jiàn)證（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”），可以是永恒的代表（“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”），亦可以是孤寂心境的寫照（“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”）。酒，是詩(shī)人情感的催化劑與慰藉?；蚴愫狼椋ā皶?huì)須一飲三百杯”），或解憂愁（“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”），或寄離情（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”）。舟/船，常與漂泊、離別相關(guān)。“蘭舟”、“扁舟”既是交通工具，也承載著游子的羈旅愁思與對(duì)自由的向往（“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”）。柳，除前文提及的送別含義外，其“柔條”也常喻指女子的柔情或離別的纏綿。書信/鴻雁/魚雁，在交通不便的古代，書信是維系情感的重要紐帶，故成為思念、牽掛的象征。搗衣/砧聲，古時(shí)婦女多在秋夜搗衣，準(zhǔn)備寒衣，故砧聲常牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)念親之情（“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”）。夕陽(yáng)/落日，除了時(shí)光流逝之感，亦常與家國(guó)之悲、衰敗之象相聯(lián)系（“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”）。五、意象的運(yùn)用與解讀：情景交融的境界值得注意的是，意象的內(nèi)涵并非一成不變，其具體意義需結(jié)合詩(shī)歌的整體語(yǔ)境、詩(shī)人的生平遭際以及時(shí)代背景來(lái)綜合考量。同一意象在不同詩(shī)篇中，因詩(shī)人情感與創(chuàng)作意圖的差異，可能會(huì)呈現(xiàn)出不同甚至截然相反的意蘊(yùn)。例如，“雨”，既可以是“好雨知時(shí)節(jié)”的喜悅，也可以是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的惆悵。因此，在高考復(fù)習(xí)中，同學(xué)們不僅要識(shí)記常見(jiàn)意象的一般含義，更要培養(yǎng)結(jié)合具體文本進(jìn)行分析的能力。要學(xué)會(huì)“因象識(shí)意”，通過(guò)意象的色彩、動(dòng)靜、虛實(shí)等特點(diǎn)，去揣摩詩(shī)人寄托其中的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝