新蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)9.彈力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)是新蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”中的第2課《彈力》。教材通過一系列學(xué)生熟悉的生活情境和動(dòng)手活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力的存在，探究彈力產(chǎn)生的條件，了解彈力在生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和分析歸納能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道彈力是物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。2.能夠通過實(shí)驗(yàn)，感知彈力的存在，了解彈力產(chǎn)生的條件（物體發(fā)生形變且要恢復(fù)原狀）。3.了解彈力在生產(chǎn)生活中的一些常見應(yīng)用。（二）過程與方法1.通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感知彈力，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。2.在探究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)控制變量的初步方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程：提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。3.學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，解釋生活中的彈力現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.對(duì)周圍事物的彈力現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探究欲望，樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)。2.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于與同學(xué)合作交流。3.感受科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)彈力，知道彈力是物體發(fā)生形變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。2.探究彈力產(chǎn)生的條件。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“物體形狀改變”是產(chǎn)生彈力的前提，以及“要恢復(fù)原來形狀”是彈力的本質(zhì)。2.設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證彈力的存在和作用效果。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含生活中彈力應(yīng)用的圖片、視頻等）。2.演示材料：彈簧（不同勁度系數(shù)）、橡皮筋、海綿塊、鋼尺、籃球、氣球（未充氣）、拉力器。3.實(shí)驗(yàn)記錄單（可選）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備（每小組）1.彈簧（若干，可不同類型）、橡皮筋、海綿塊、小鋼尺（或塑料尺）、小皮球（或乒乓球）。2.其他可提供的物品：如握力器、玩具彈簧槍（注意安全）、衣夾等。3.科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)或記錄紙、鉛筆。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.趣味游戲，激發(fā)興趣：*教師：同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€小游戲，看誰能把這個(gè)籃球拍得又高又穩(wěn)？（教師出示籃球，邀請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試拍球。）*提問：籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋砟?？是什么讓它從地面彈回到我們手中?學(xué)生自由發(fā)言，初步感知“力”的存在。2.揭示課題：*教師：剛才同學(xué)們都提到了“力”，這種能讓籃球彈起來的力，在科學(xué)上我們稱之為“彈力”。今天，我們就一起來研究這個(gè)神奇的“彈力”。（板書課題：9.彈力）（二）動(dòng)手體驗(yàn)，感知彈力1.活動(dòng)一：觸摸“彈力”*教師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些物品，請(qǐng)看（展示彈簧、橡皮筋、海綿塊、鋼尺）。請(qǐng)同學(xué)們用手去拉一拉彈簧、橡皮筋，壓一壓海綿塊，彎一彎鋼尺，仔細(xì)感受一下你的手有什么感覺？這些物體又有什么變化？*學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，輕拉輕壓，不要過度用力損壞物品。*小組交流與匯報(bào)：*引導(dǎo)學(xué)生描述：當(dāng)你拉彈簧時(shí)，手有什么感覺？彈簧有什么變化？松手后呢？*（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：手感覺被拉/被彈；物體形狀變了；松手后物體又變回來了……）2.初步歸納：*教師：通過剛才的體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這些物體在受到我們手的作用力時(shí)，它們的形狀發(fā)生了改變，當(dāng)我們松開手，它們又努力地想恢復(fù)原來的樣子。正是這種“想恢復(fù)原來形狀”的努力，給了我們的手一個(gè)力的作用，這就是我們感受到的彈力。（三）深入探究，理解彈力1.活動(dòng)二：尋找彈力的“蹤跡”*教師：是不是所有物體都會(huì)產(chǎn)生彈力呢？我們?cè)賮碓囋嚳?。（出示一塊普通的木塊或玻璃片）請(qǐng)同學(xué)們用手壓一壓木塊，感受一下，它有彈力嗎？*學(xué)生體驗(yàn)后回答。（預(yù)設(shè)：感覺不到明顯彈力，因?yàn)槟緣K形狀幾乎沒有改變。）*提問：通過對(duì)比，你認(rèn)為彈力產(chǎn)生需要什么條件呢？*學(xué)生小組討論，提出猜想。*教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件：*物體必須發(fā)生形狀的改變（形變）。*物體必須具有恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)（彈性）。*教師補(bǔ)充：像彈簧、橡皮筋、海綿這樣，受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又能恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)，叫做彈性。具有彈性的物體，在發(fā)生彈性形變時(shí)就會(huì)產(chǎn)生彈力。而像橡皮泥、面團(tuán)這類物體，形變后不能恢復(fù)原狀，我們說它們具有塑性，一般不會(huì)產(chǎn)生明顯的彈力。2.活動(dòng)三：彈力的“大小”與什么有關(guān)？（拓展探究）*教師：我們?cè)賮硗嬉煌鎻椈珊拖鹌そ?。?qǐng)大家試一試，用不同大小的力去拉同一根彈簧（或橡皮筋），手感受到的彈力大小一樣嗎？彈簧（或橡皮筋）的形變程度一樣嗎？*學(xué)生分組體驗(yàn)，重點(diǎn)感受拉力大小與形變程度、彈力大小的關(guān)系。*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在一定范圍內(nèi)，拉得越用力（形變?cè)酱螅?，感受到的彈力也越大?教師強(qiáng)調(diào)：這里有個(gè)前提是“在一定范圍內(nèi)”，如果超過了這個(gè)范圍，彈簧可能就無法恢復(fù)原狀了，這就是我們常說的“超過了彈性限度”。（可結(jié)合生活中橡皮筋拉斷的例子）（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1.尋找生活中的彈力：*教師：彈力在我們的生活中無處不在，你能舉出哪些應(yīng)用彈力的例子嗎？*學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想。（如：撐桿跳高、射箭、彈簧秤、沙發(fā)、床墊、運(yùn)動(dòng)鞋底、弓箭、彈弓、各種球類運(yùn)動(dòng)、自行車坐墊、汽車減震器等）*教師展示課件圖片或視頻，補(bǔ)充學(xué)生未提到的例子，如：蹦床、跳水板、圓珠筆里的彈簧、門的合頁彈簧等。*引導(dǎo)學(xué)生分析：這些例子中，是什么物體發(fā)生了形變？彈力是如何起作用的？2.彈力的利弊與安全：*教師：彈力給我們的生活帶來了很多便利和樂趣，但我們?cè)谑褂镁哂袕椓Φ奈矬w時(shí)，需要注意什么呢？（如：使用彈弓不能對(duì)著人，蹦床玩耍要注意安全等）*學(xué)生討論，增強(qiáng)安全意識(shí)。（五）課堂小結(jié)，回顧提升1.知識(shí)梳理：*教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)彈力有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生回顧彈力的概念、產(chǎn)生條件、應(yīng)用等）*師生共同總結(jié)：彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。它在生活中應(yīng)用廣泛。2.拓展思考：*教師：我們知道了彈力與物體的形變有關(guān)。那么，是不是所有物體受力都會(huì)形變呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考微小形變，如按壓桌面，桌面是否有形變？雖然肉眼看不見，但確實(shí)存在微小形變，也會(huì)產(chǎn)生彈力。為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。）六、板書設(shè)計(jì)9.彈力1.什么是彈力？*物體形狀改變（彈性形變）*要恢復(fù)原來形狀→產(chǎn)生彈力2.彈力的應(yīng)用：*彈簧、橡皮筋、籃球、沙發(fā)、運(yùn)動(dòng)鞋……3.注意安全（板書力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，用關(guān)鍵詞和簡單圖示幫助學(xué)生記憶。）七、教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課通過一系列動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生對(duì)彈力的感知比較直觀，參與積極性較高。*在引導(dǎo)學(xué)生歸