2026職高語文教師資格證考試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.下列詞語中，加點字讀音正確的是（）A.狡黠（xié）B.慰藉（jiè）C.執(zhí)拗（niùo）D.熾熱（zhì）2.下列文學常識表述錯誤的是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典B.《哈姆雷特》是莎士比亞悲劇C.《詩經(jīng)》是浪漫主義詩歌源頭D.莫泊桑是法國作家3.下列句子沒有語病的是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。4.下列修辭手法判斷正確的是“飛流直下三千尺”（）A.比喻B.擬人C.夸張D.對偶5.“少壯不努力”的下一句是（）A.黃河入海流B.老大徒傷悲C.處處聞啼鳥D.更上一層樓6.下列詞語書寫完全正確的是（）A.按步就班B.變本加利C.不可救藥D.穿流不息7.下列作家與作品對應正確的是（）A.老舍—《駱駝祥子》B.魯迅—《彷徨》C.巴金—《家》D.以上都對8.“采菊東籬下”的作者是（）A.李白B.杜甫C.陶淵明D.王維9.下列屬于議論文三要素的是（）A.人物B.情節(jié)C.論點D.環(huán)境10.下列詞語中，感情色彩為貶義的是（）A.勇敢B.聰明C.狡猾D.善良二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于唐宋八大家的有（）A.韓愈B.柳宗元C.歐陽修D.蘇軾2.下列描寫春天景色的詩句有（）A.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生B.接天蓮葉無窮碧C.春風又綠江南岸D.千樹萬樹梨花開3.下列關于小說的要素有（）A.人物B.情節(jié)C.環(huán)境D.主題4.下列詞語中是近義詞的有（）A.寂靜—安靜B.美麗—丑陋C.寬闊—狹窄D.常?！?jīng)常5.下列屬于修辭手法的有（）A.排比B.反復C.象征D.通感6.下列屬于中國現(xiàn)代文學作品的有（）A.《子夜》B.《雷雨》C.《女神》D.《駱駝祥子》7.下列關于詩歌分類正確的有（）A.古體詩B.近體詩C.現(xiàn)代詩D.散文詩8.下列詞語中，能形容人物品質的有（）A.誠實B.虛偽C.堅強D.懦弱9.下列屬于說明文說明方法的有（）A.舉例子B.打比方C.作比較D.列數(shù)字10.下列關于文學體裁的表述正確的有（）A.詩歌注重情感表達B.小說有完整故事情節(jié)C.散文形散神聚D.戲劇靠人物臺詞推動劇情三、判斷題（每題2分，共10題）1.漢字的演變順序是甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。（）2.《史記》是編年體通史。（）3.“但愿人長久，千里共嬋娟”中“嬋娟”指月亮。（）4.夸張只能夸大，不能縮小。（）5.議論文的論證方式有立論和駁論。（）6.《背影》的作者是朱自清。（）7.詞牌名和詞的內(nèi)容一定相關。（）8.對偶要求上下句字數(shù)相等、結構相同、意義對稱。（）9.童話都充滿幻想和夸張，沒有現(xiàn)實意義。（）10.《詩經(jīng)》分為風、雅、頌三部分。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述小說塑造人物形象的方法有哪些。答：小說塑造人物形象方法有外貌描寫，展現(xiàn)人物外貌特征；語言描寫，體現(xiàn)人物性格和心理；動作描寫，凸顯人物行為特點；心理描寫，揭示人物內(nèi)心活動；神態(tài)描寫，反映人物情緒變化。2.分析散文“形散神聚”的特點。答：“形散”指散文選材自由廣泛、表現(xiàn)手法多樣、結構靈活。“神聚”指有貫穿全文的中心思想，材料圍繞中心組織。如《春》，繪春景選材散，但均圍繞對春的喜愛贊美之情展開。3.詩歌朗讀有哪些技巧？答：有節(jié)奏處理，把握詩句節(jié)拍韻律；重音強調，突出關鍵內(nèi)容情感；語調把控，根據(jù)情感用高低升降語調；語速調節(jié)，依情感或舒緩或急促；停頓恰當，營造表達意境，輔助理解詩意。4.寫作記敘文如何做到詳略得當？答：圍繞中心確定重點內(nèi)容，詳寫與中心緊密相關、能突出主題的情節(jié)，略寫次要部分。如寫一次比賽，詳寫關鍵賽段，略寫賽前準備等，使文章主次分明，突出主旨。五、討論題（每題5分，共4題）1.職高語文教學中如何培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力？答：可推薦經(jīng)典文學作品，引導學生閱讀品味；開展課堂討論，鼓勵表達觀點感受；分析經(jīng)典片段，傳授鑒賞方法技巧，像分析手法、解讀意象；組織實踐活動如朗誦、創(chuàng)作，讓學生在實踐中提升鑒賞力。2.結合實際，談談如何在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育。答：可在課文講解中挖掘傳統(tǒng)文化元素，如詩詞的文化內(nèi)涵。開展傳統(tǒng)文化主題活動，如書法比賽、詩詞大會。設置相關寫作和閱讀專題，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀等習俗，增強學生文化認同感。3.對于職高學生語文基礎參差不齊的情況，如何進行分層教學？答：根據(jù)學生基礎分為不同層次。教學目標分層設置，基礎層重字詞積累；中層提升理解能力；高層培養(yǎng)鑒賞創(chuàng)新。教學過程分層推進，方法靈活多樣，如小組合作，讓各層次學生都有收獲。4.如何引導職高學生進行高效的課外閱讀？答：推薦合適讀物，結合學生興趣和專業(yè)選書。指導閱讀方法，如批注、做筆記。組織閱讀活動，像讀書分享會，激發(fā)閱讀興趣。建立激勵機制，如評選優(yōu)秀讀者，提高學生閱讀積極性和效率。答案一、單項選擇題1.B2.C3.D4.C5.B6.C7.D8.C9.C10.C二、多項選擇題1.ABCD2.AC3.AB