2025年家庭教育培訓(xùn)師專業(yè)認(rèn)證考試試題及答案1.單項選擇題（每題1分，共20分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填入括號內(nèi)）1.1根據(jù)《中華人民共和國家庭教育促進法》，家庭教育的第一責(zé)任主體是（）。A.學(xué)校教師B.社區(qū)居委會C.父母或其他監(jiān)護人D.教育行政部門答案：C1.2在鮑姆林德教養(yǎng)方式模型中，高要求且高反應(yīng)性的類型被稱為（）。A.專制型B.放任型C.忽視型D.權(quán)威型答案：D1.3埃里克森心理社會發(fā)展理論中，6—12歲兒童的核心沖突是（）。A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨答案：B1.4下列哪項不屬于“雙減”政策直接指向的校外培訓(xùn)機構(gòu)行為（）。A.占用國家法定節(jié)假日組織學(xué)科培訓(xùn)B.一次性收取超過三個月費用C.聘用在職中小學(xué)教師D.為小學(xué)生提供非學(xué)科類機器人課程答案：D1.5在積極discipline的“三R”邏輯后果模型中，不包括（）。A.RelatedB.RespectfulC.ReasonableD.Rewarding答案：D1.6家庭系統(tǒng)理論中，強調(diào)“系統(tǒng)整體大于部分之和”的核心概念是（）。A.分化B.三角關(guān)系C.非總和性D.回饋環(huán)路答案：C1.7使用“我信息”溝通技術(shù)時，正確順序是（）。A.行為—感受—影響B(tài).感受—行為—影響C.影響—行為—感受D.行為—影響—感受答案：A1.8在科爾伯格道德發(fā)展理論中，兒童為避免懲罰而服從規(guī)則，處于（）。A.前習(xí)俗水平第一階段B.前習(xí)俗水平第二階段C.習(xí)俗水平第三階段D.后習(xí)俗水平第五階段答案：A1.9關(guān)于“屏幕時間”的家庭指導(dǎo)，下列做法符合美國兒科學(xué)會2023年最新建議的是（）。A.2歲以下兒童可有限度視頻聊天B.3—5歲每日娛樂屏不超30分鐘C.6歲以上無需設(shè)限D(zhuǎn).睡前1小時可使用交互式游戲答案：A1.10在“成長型思維”實驗中，表揚“努力”而非“聰明”的核心目的是增強兒童的（）。A.自我效能感B.歸因于可控因素C.外部動機D.防御性悲觀答案：B1.11家庭教育指導(dǎo)師在個案咨詢中首先應(yīng)遵循的技術(shù)是（）。A.面質(zhì)B.傾聽C.解釋D.建議答案：B1.12根據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校、幼兒園周邊______范圍內(nèi)不得設(shè)置營業(yè)性娛樂場所。（）A.50米B.100米C.200米D.300米答案：C1.13在“正面管教”班會結(jié)構(gòu)中，致謝環(huán)節(jié)的主要功能是（）。A.建立連接B.懲罰不當(dāng)行為C.樹立教師權(quán)威D.快速解決問題答案：A1.14依戀理論中，母親短暫離開、兒童強烈抗拒安撫且繼續(xù)哭鬧，最可能屬于（）。A.安全型B.回避型C.抗拒型D.混亂型答案：C1.15下列哪項測評工具專門用于評估3—6歲幼兒家庭養(yǎng)育環(huán)境（）。A.CBCLB.HOMEInventoryC.Conners3D.MMPI2答案：B1.16在“習(xí)慣回路”模型中，起到保持行為自動化作用的關(guān)鍵要素是（）。A.提示B.慣常行為C.獎賞D.渴求答案：D1.17我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系“十四五”規(guī)劃提出，到2025年縣級家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心建成率應(yīng)達到（）。A.70%B.80%C.90%D.100%答案：D1.18當(dāng)咨詢師發(fā)現(xiàn)來訪者存在嚴(yán)重家庭暴力行為時，首要倫理義務(wù)是（）。A.保密B.警告第三方C.報告主管部門D.家庭治療答案：C1.19在“情緒ABC理論”中，B指的是（）。A.誘發(fā)事件B.信念系統(tǒng)C.情緒結(jié)果D.行為反應(yīng)答案：B1.20關(guān)于家庭會議的時間設(shè)置，建議控制在（）分鐘內(nèi)，以保持兒童專注。A.10B.20C.30D.45答案：B2.多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，請將所有正確選項字母填入括號內(nèi)，漏選、錯選均不得分）2.1下列屬于“非暴力溝通”四要素的有（）。A.觀察B.感受C.需要D.請求E.批評答案：ABCD2.2依據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，下列屬于外層系統(tǒng)的有（）。A.父母工作場所政策B.鄰里關(guān)系C.大眾媒體D.學(xué)校課程E.家庭結(jié)構(gòu)答案：AC2.3在“積極關(guān)注”技術(shù)中，咨詢師可使用的微觀技能包括（）。A.點頭B.重復(fù)關(guān)鍵詞C.情感反映D.解釋E.開放式提問答案：ABC2.4以下做法有助于提升兒童延遲滿足能力的包括（）。A.使用“如果—那么”計劃B.提供可視化計時器C.即時滿足以防情緒爆發(fā)D.教授情緒調(diào)節(jié)策略E.給予代幣獎勵并約定兌換時間答案：ABDE2.5家庭教育指導(dǎo)師在開展團體輔導(dǎo)時，需遵守的倫理守則包括（）。A.保密例外提前說明B.尊重文化差異C.強制成員分享隱私D.確保知情同意E.避免雙重關(guān)系答案：ABDE2.6下列屬于“學(xué)業(yè)自我概念”影響因素的有（）。A.重要他人評價B.社會比較C.歸因風(fēng)格D.家庭社會經(jīng)濟地位E.教師期望答案：ABCDE2.7關(guān)于親子閱讀的指導(dǎo)策略，正確的有（）。A.指讀文字以強化識字B.鼓勵兒童預(yù)測情節(jié)C.用開放式問題促進對話D.閱讀后立即測試復(fù)述E.讓兒童選擇讀物答案：BCE2.8在“家庭規(guī)則”制定中，符合“有效規(guī)則”標(biāo)準(zhǔn)的有（）。A.具體可觀察B.數(shù)量≤6條C.由家長單方面決定D.與年齡相符E.有明確后果答案：ABDE2.9下列屬于“高階思維”核心維度的有（）。A.批判性思維B.創(chuàng)造性思維C.元認(rèn)知D.機械記憶E.問題解決答案：ABCE2.10家庭教育指導(dǎo)師進行家長講座時，可提升參與度的方法包括（）。A.案例研討B(tài).角色扮演C.純PPT講授90分鐘D.即時投票互動E.30秒同伴分享答案：ABDE3.填空題（每空1分，共15分。請將正確答案填寫在橫線上）3.1維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”英文縮寫為________。答案：ZPD3.2在“情緒調(diào)節(jié)”模型中，JamesGross把先行聚焦策略稱為________調(diào)節(jié)。答案：前攝3.3根據(jù)《家庭教育促進法》，每年________月________日為全國家庭教育宣傳周啟動日。答案：5；153.4研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母采用“________型”反饋時，女孩數(shù)學(xué)成績下降最明顯。答案：刻板印象威脅3.5家庭生命周期理論中，有青少年階段家庭的核心任務(wù)是建立________與________。答案：彈性邊界；獨立責(zé)任3.6在“習(xí)慣疊加”技術(shù)中，公式“________之后，我將________”被用來綁定新習(xí)慣。答案：既存習(xí)慣；新習(xí)慣3.7執(zhí)行功能三維模型包括抑制控制、工作記憶和________。答案：認(rèn)知靈活性3.8家庭教育指導(dǎo)師撰寫案例報告時，必須隱去可識別信息，該原則稱為________。答案：保密匿名化3.9在“________效應(yīng)”實驗中，嬰兒因模仿成人表情而激活鏡像神經(jīng)元。答案：面部反饋3.10依據(jù)《民法典》，未成年人造成他人損害，監(jiān)護人盡到職責(zé)的，可以________賠償責(zé)任。答案：減輕3.11使用“________時間”技術(shù)，可幫助3—6歲幼兒在犯錯后體驗后果而不被羞辱。答案：冷靜3.12在團體輔導(dǎo)中，使用“________循環(huán)”確保每位成員發(fā)言不被打斷。答案：發(fā)言棒3.13研究發(fā)現(xiàn)，父親參與親子游戲時更常使用________游戲，有助于兒童情緒調(diào)節(jié)。答案：身體Roughandtumble3.14家庭系統(tǒng)理論中，家庭成員通過________過程保持系統(tǒng)穩(wěn)定。答案：回饋3.15“________對話”是指家長用描述性語言幫助孩子把情緒與事件連接。答案：情緒教練4.判斷改錯題（每題2分，共10分。先判斷對錯，如錯誤請劃出錯誤部分并改正）4.1根據(jù)埃里克森理論，1—3歲幼兒的核心沖突是“主動對內(nèi)疚”。答案：錯誤。應(yīng)改為“自主對羞怯懷疑”。4.2“CBCL”量表由家長填寫，用于評估兒童行為與情緒問題。答案：正確。4.3在“成長型思維”干預(yù)中，表揚智力比表揚過程更能提高抗挫力。答案：錯誤。應(yīng)改為“表揚過程”。4.4家庭教育指導(dǎo)師可接受來訪者價值1000元的購物卡作為額外感謝。答案：錯誤。應(yīng)改為“禁止接受”。4.5研究發(fā)現(xiàn)，家庭晚餐頻率≥3次/周與青少年吸毒風(fēng)險下降顯著相關(guān)。答案：正確。5.簡答題（共5題，每題6分，共30分）5.1簡述“權(quán)威型”與“專制型”教養(yǎng)方式在“情感反應(yīng)”維度上的差異，并各舉一例日常對話。答案：權(quán)威型父母在高情感反應(yīng)下，會共情孩子感受并解釋規(guī)則，如：“媽媽知道你因為搭不好積木而沮喪，需要我?guī)湍阋黄鹣朕k法嗎？”專制型父母低情感反應(yīng)，強調(diào)服從，如：“哭什么哭，自己笨還怪別人，趕緊收起來！”5.2說明“積極關(guān)注”在家長講座中的三項操作要點，并給出可觀察的行為指標(biāo)。答案：①眼神接觸：講者注視不同區(qū)域家長，每次停留3秒；②點頭微笑：當(dāng)家長發(fā)言時講者點頭頻率≥1次/10秒；③關(guān)鍵詞重復(fù)：用“我聽到您說……”句式復(fù)述，確保家長點頭或說“對”。5.3概括“習(xí)慣回路”三階段，并說明如何利用該模型幫助8歲兒童養(yǎng)成睡前閱讀習(xí)慣。提示：選擇固定提示“刷牙后”，慣常行為“讀繪本10分鐘”，即時獎賞“貼星星”，累積7顆兌換一次公園游玩，持續(xù)4周形成渴求。5.4列舉家庭系統(tǒng)理論中“三角關(guān)系”的兩種功能，并說明咨詢師如何降低親子沖突中的三角化。答案：功能：①分散焦慮；②穩(wěn)定系統(tǒng)。降低策略：①支持父母直接溝通；②使用“去三角”提問：“當(dāng)爸爸批評時，媽媽你會怎樣幫助爸爸直接告訴你他的擔(dān)心？”；③安排夫妻會談，減少通過孩子傳遞信息。5.5說明“情緒教練五步法”并給出應(yīng)用示例。答案：①覺察情緒：看到孩子摔門，家長深呼吸并識別自己憤怒；②共情命名：“你看起來生氣”；③驗證感受：“被爽約確實讓人失望”；④指導(dǎo)調(diào)節(jié)：“我們可以深呼吸數(shù)到10”；⑤問題解決：“要不要現(xiàn)在打電話給朋友重新約時間？”6.應(yīng)用題（共5題，共55分）6.1案例分析（10分）背景：10歲男孩小杰，近三月成績驟降，母親王女士反映“作業(yè)拖拉至23:00，父親多次打罵無效”。家庭觀察顯示，父親回家即問成績，母親插話被父親呵斥，小杰低頭玩橡皮。任務(wù)：①用“冰山模型”寫出小杰外在與內(nèi)在兩層需求；②設(shè)計一次30分鐘家庭會議流程，包含角色、規(guī)則、產(chǎn)出。答案：①外在：完成作業(yè)、避免打罵；內(nèi)在：渴望父親認(rèn)可、降低焦慮、獲得掌控感。②流程：1.破冰（5min）：每人說一件今天感謝對方的事；2.問題陳述（5min）：小杰用“我信息”表達“我害怕爸爸吼我”；3.頭腦風(fēng)暴（10min）：寫白板上不評價，收集“如何安排作業(yè)時間”≥6條；4.評估選擇（5min）：舉手表決，選“放學(xué)后先運動30min，19:00前完成一半作業(yè)”等3條；5.書面約定（3min）：打印表格，三人簽字；6.致謝關(guān)閉（2min）。6.2方案設(shè)計（12分）目標(biāo)：為30名一年級家長設(shè)計“減少屏幕沖突”四次團體輔導(dǎo)方案。要求：寫出每次主題、目標(biāo)、活動、評估工具，并說明如何測量“屏幕時間”下降。答案：第一次：建立團體契約，使用量表基線（家長記錄App使用時長）?；顒樱号鋵Ψ窒怼白罾_的屏幕事件”。第二次：學(xué)習(xí)“情緒教練”，目標(biāo)識別孩子需求。活動：角色扮演“停機哭喊”。評估：課后填寫“情緒教練自評表”。第三次：制定“屏幕使用協(xié)議”，目標(biāo)共同設(shè)限?；顒樱杭彝h模板演練。評估：協(xié)議達成率。第四次：鞏固與追蹤，目標(biāo)下降20%?；顒樱撼晒Π咐伴W電匯報”。評估：一周后再次記錄App時長，使用Wilcoxon符號秩檢驗對比基線。6.3計算題（8分）某家長講座滿意度問卷采用5點李克特量表，隨機抽取100份，平均得分4.2，標(biāo)準(zhǔn)差0.8。若希望估計總體滿意度的95%置信區(qū)間，計算邊際誤差（保留兩位小數(shù)）。答案：Z=1.96，SE=0.8/√100=0.08，邊際誤差=1.96×0.08=0.16。置信區(qū)間為[4.04,4.36]。6.4綜合設(shè)計（15分）背景：某縣婦聯(lián)委托你針對留守兒童祖輩監(jiān)護人開展“隔代教養(yǎng)能力提升”項目，周期6個月，經(jīng)費15萬元，覆蓋500人。任務(wù)：①寫出項目邏輯框架（投入、活動、產(chǎn)出、成效、影響）；②設(shè)計三級評估指標(biāo)與數(shù)據(jù)采集方式；③列出可能倫理風(fēng)險及應(yīng)對。答案：①邏輯框架：投入—經(jīng)費、講師、場地；活動—8次工作坊、3次親子活動、線上答疑；產(chǎn)出—培訓(xùn)材料1000冊、500名祖輩完成≥6次；成效—教養(yǎng)知識得分提升≥20%、兒童問題行為下降（SDQ前后測）；影響—縣域內(nèi)隔代沖突投訴率下降。②評估：一級滿意度問卷每次課后；二級知識測試前后對比，t檢驗；三級隨機抽取100名兒童使用SDQ，追蹤6個月，采用混合效應(yīng)模型。③倫理風(fēng)險：泄露兒童信息→簽署保密協(xié)議；內(nèi)容不適→提前文化適配訪談；強迫參與→自愿原則，可隨時退出。6.5研究設(shè)計（10分）請就“父親參與教養(yǎng)對初中生學(xué)業(yè)自我概念的影響”寫出研究問題、研究假設(shè)、變量操作化、樣本策略、統(tǒng)計方法。答案：研究問題：父親參與教養(yǎng)能否顯著預(yù)測初中生學(xué)業(yè)自我概念？假設(shè)：控制母親參與后，父親參與越高，子女學(xué)業(yè)自我概念越高。變量：自變量—父親參與（使用量表“父親教養(yǎng)參與問卷”FIQ，α=0.88）；因變量—學(xué)業(yè)自我概念（使用“學(xué)業(yè)自我概念量表”ASCS，α=0.91）；控制變量—性別、年級、家庭SES。樣本：分層抽取本市4所公立初中，每個年級2個班，共24個班，預(yù)計N=720，有效問卷≥600。統(tǒng)計：多元層級回歸，第一層控制變量，第二層母親參與，第三層父親參與，檢驗ΔR2與β值，顯著性水平α=0.05。7.論述題（共2題，每題15分，共30分）7.1結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論，系統(tǒng)闡述“雙減”政策背景下家庭教育指導(dǎo)師如何協(xié)同學(xué)校、社區(qū)與市場化機構(gòu)，構(gòu)建支持性環(huán)境，促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展。要求：①用布朗芬布倫納模型分層論述；②提出三條創(chuàng)新協(xié)同機制；③給出可評估指標(biāo)。答案：微觀系統(tǒng)：指導(dǎo)師進入家庭，通過教練式訪談提升家長自主學(xué)習(xí)支持行為，如提供“學(xué)習(xí)角”布置清單、制定“作業(yè)—游戲平衡表”。中層系統(tǒng)：與學(xué)校教師建立“家庭—學(xué)校共育聯(lián)盟”，每月一次“自主學(xué)習(xí)案例研討”，共享學(xué)生在校與在家表現(xiàn)數(shù)據(jù)，使用同一款成長型思維評價表。外層系統(tǒng)：聯(lián)動社區(qū)圖書館設(shè)立“雙減后作業(yè)時段”，指導(dǎo)師培訓(xùn)大學(xué)生志愿者擔(dān)任“學(xué)習(xí)伙伴”，形成社區(qū)志愿池；與街道工會合作，為加班家長提供“晚間陪伴”服務(wù)。宏觀系統(tǒng)：推動教育局建立“白名單”制度，將優(yōu)質(zhì)非學(xué)科類機構(gòu)納入政府采購，指導(dǎo)