2026年春季統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治教學計劃指導思想本學期小學道德與法治教學以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為指導，立足統(tǒng)編版一年級下冊教材內容體系，緊扣一年級學生身心發(fā)展規(guī)律與生活認知特點，以“核心素養(yǎng)”為根本導向，構建“生活化、情境化、活動化”的課堂教學模式。教材以“個人成長—同伴交往—家庭生活—家國情懷”為遞進式主題脈絡，通過真實生活情境、趣味活動設計、榜樣示范引領，將道德認知、行為習慣、價值觀念的培養(yǎng)融入日常教學，引導學生在體驗中感悟、在實踐中踐行，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時注重知行合一，滲透良好行為習慣、合作意識、家庭責任、愛國情感等德育元素，促進學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎?；拘畔W科：小學道德與法治版本：統(tǒng)編版年級：一年級下冊學期：2026年春季開學日期：依據網絡公布2026年春季小學統(tǒng)一開學日期，定為3月2日（星期日報名，3月3日正式上課）學期時長：共18周，6月27日結束課程，6月28-29日期末檢測，6月30日前完成學期總結，符合要求課時安排：每周2節(jié)，共36課時（含復習、檢測課時）節(jié)假日安排：結合2026年官方節(jié)假日通知，包含清明節(jié)（4月4日-4月6日）、勞動節(jié)（5月1日-5月5日）、端午節(jié)（6月19日-6月21日），節(jié)假日期間暫停教學，節(jié)后及時調整進度，確保18周課時足額完成學情分析一年級下學期學生經過上學期的學習，已初步適應校園生活，建立了基本的課堂規(guī)則意識，對道德與法治課程中的生活情境、趣味活動具有濃厚興趣。該年齡段學生具象思維占主導，注意力集中時間較短（約15-20分鐘），善于模仿、樂于參與互動，但抽象認知能力較弱，對道德概念、行為準則的理解需借助具體情境和實踐體驗。從行為表現(xiàn)來看，部分學生能主動遵守課堂紀律、友好與同伴相處，具備初步的自我管理意識；少數學生以自我為中心，在集體生活中缺乏合作意識、分享意識，遇到問題習慣依賴他人，行為習慣有待規(guī)范；還有部分學生家庭責任感薄弱，缺乏整理、做家務的意識和能力。此外，一年級學生的規(guī)則意識、責任意識仍在逐步形成，需要通過正向引導、榜樣示范、趣味激勵等方式，幫助其將道德認知轉化為自覺行為?；谝陨蠈W情，本學期教學將以激發(fā)學習興趣為前提，以生活實踐為載體，關注個體差異，強化行為訓練，引導學生在生活中踐行道德準則，逐步養(yǎng)成良好品質。教材分析統(tǒng)編版小學道德與法治一年級下冊教材以“培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和生活能力”為核心，共編排4個單元16課，內容層層遞進、邏輯清晰，貼合一年級學生的生活實際與認知規(guī)律。教材編排注重“生活性、活動性、綜合性”，每單元圍繞一個核心主題展開，每課均以具體生活情境為切入點，搭配“想一想、說一說、做一做”等互動活動，輔以圖片、小故事、小提示等素材，讓學生在體驗中感悟道德內涵。第一單元“我有新面貌”：聚焦個人成長，引導學生樹立新目標、養(yǎng)成認真做事、知錯就改的好習慣，培養(yǎng)積極向上的精神面貌，為自我管理能力提升奠定基礎。第二單元“我們一起長大”：圍繞同伴交往，涵蓋相處、求助、分享、合作等內容，幫助學生學會融入集體、友好交往，培養(yǎng)團結友愛、樂于助人的品質。第三單元“幸福一家人”：立足家庭生活，引導學生認識家庭、關愛家人，養(yǎng)成自主整理、做家務的習慣，增強家庭責任感，傳承家庭美德。第四單元“爭做中國好兒童”：側重家國情懷，通過兒童節(jié)、少先隊、先鋒人物等內容，滲透愛國教育，引導學生樹立遠大理想，萌發(fā)對少先隊的向往和愛國情感。教材在設計上突出“知行合一”，每個知識點均配套對應的實踐活動，鼓勵學生將課堂所學轉化為生活行為；同時注重榜樣示范，通過身邊的人和事、經典小故事，為學生提供可模仿的行為范例，符合低年級學生“模仿學習”的特點。此外，教材預留了拓展空間，可結合地方實際、學生生活經驗補充教學內容，提升教學的針對性和實效性。核心素養(yǎng)分單元落實清單本學期緊扣道德與法治學科核心素養(yǎng)（政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識），結合教材單元主題，分單元落實核心素養(yǎng)目標，確保每節(jié)課均有明確的素養(yǎng)導向，避免空洞說教，注重知行合一。第一單元我有新面貌政治認同：初步樹立積極向上的個人成長意識，愿意為自身進步努力，為集體增添活力，萌發(fā)對美好生活的向往。道德修養(yǎng)：養(yǎng)成制定簡單目標、認真做事、知錯就改、精神飽滿的良好行為習慣，學會自我約束、自我完善，做到言行一致。法治觀念：了解校園生活中的基本規(guī)則，知道認真做事、知錯就改是遵守規(guī)則的體現(xiàn)，初步形成規(guī)則意識。健全人格：樹立積極向上的人生態(tài)度，勇于面對自身的錯誤，主動改正不足，增強自信心和自我認同感，培養(yǎng)良好的精神風貌。責任意識：對自己負責，做到認真做事、知錯就改，努力實現(xiàn)自己制定的小目標，培養(yǎng)自我責任意識，做到對自己的行為負責。第二單元我們一起長大政治認同：感受集體生活的溫暖，認同集體的重要性，愿意主動融入集體，為集體的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。道德修養(yǎng)：學會與同伴友好相處，掌握合作、分享、求助與助人的基本方法，尊重他人、關愛他人，培養(yǎng)團結友愛、樂于助人的品質。法治觀念：了解集體生活中的交往規(guī)則，知道與人友好相處、互相幫助是遵守集體規(guī)則的要求，學會在規(guī)則框架內與人交往。健全人格：學會調節(jié)自身情緒，在與同伴相處中學會包容、理解，提升人際交往能力，培養(yǎng)友善樂群的品格。責任意識：對集體負責，積極參與集體活動，主動配合同伴合作，維護集體榮譽，增強集體責任意識，學會關心集體、幫助同伴。第三單元幸福一家人政治認同：感受家庭的溫暖與幸福，認同家庭的重要意義，傳承孝親敬老的傳統(tǒng)美德，樹立正確的家庭觀念。道德修養(yǎng)：懂得感恩家人，尊重父母和長輩，主動關心家人、關愛家人，養(yǎng)成孝敬父母、體諒父母的良好品質。法治觀念：了解家庭生活中的基本禮儀和規(guī)則，知道孝敬父母、主動承擔家務是子女的責任，初步樹立家庭責任的法治意識。健全人格：培養(yǎng)獨立生活能力，逐步擺脫依賴，養(yǎng)成自主整理、主動承擔的良好品質，促進人格健全發(fā)展，學會感恩、懂得珍惜。責任意識：對家庭負責，感恩父母的付出，主動承擔力所能及的家務勞動，關愛家人，培養(yǎng)家庭責任意識，做到自己的事情自己做。第四單元爭做中國好兒童政治認同：了解兒童節(jié)的意義，感受祖國對少年兒童的關愛；認識少先隊組織，了解紅領巾的象征意義，萌發(fā)對少先隊的向往之情和愛國情感。道德修養(yǎng)：學習先鋒人物的優(yōu)秀品質，樹立“學先鋒、做先鋒”的意識，養(yǎng)成積極向上、樂于助人、勇于擔當的良好品質，爭做新時代好兒童。法治觀念：了解少先隊的章程和基本規(guī)則，知道加入少先隊的基本要求，初步形成遵守組織規(guī)則、履行組織義務的意識。健全人格：樹立遠大理想，培養(yǎng)積極向上的人生追求，增強自信心和責任感，努力提升自身素養(yǎng)，爭做有理想、有道德的好兒童。責任意識：樹立為集體、為他人、為祖國服務的初步意識，主動學習先鋒精神，努力提升自己，培養(yǎng)家國責任意識，為實現(xiàn)個人成長和國家發(fā)展而努力。學具教具使用清單結合一年級學生具象思維特點和“生活化、活動化”教學理念，合理準備學具教具，注重實用性、趣味性和可操作性，助力核心素養(yǎng)落地，具體清單如下，按單元分類整理，便于課堂使用：教師教具通用教具：多媒體課件（含課文圖片、動畫短片、情境視頻、兒歌音頻）、白板、馬克筆、板書貼紙、小組評價表、成長樹貼紙、獎狀。第一單元專用：小目標卡片、“成長階梯”展板、情境劇道具（書本、文具）、“火眼金睛”找不同圖片、精神面貌對比照片。第二單元專用：拼圖碎片、班級名片模板、求助信號燈卡片（紅、綠）、分享會展示板、合作拼圖（大型）、兩人三足綁帶。第三單元專用：家庭樹模板、家人照片展示板、整理工具（書包、文具、衣物）、家務勞動示范道具（抹布、掃帚、碗筷模型）、感恩卡模板。第四單元專用：少先隊隊旗圖片、隊徽模型、紅領巾實物、先鋒人物圖片及事跡卡片、兒童節(jié)節(jié)目策劃表模板、童心向黨歌曲音頻。學生學具通用學具：課本、筆記本、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、膠水。第一單元專用：自己的書包、文具、小目標卡片（可繪畫或書寫）、彩色氣泡紙、綠葉貼紙。第二單元專用：自己喜歡的繪本或玩具（用于分享會）、拼圖碎片（個人份）、小組討論卡片。第三單元專用：家人照片（1張）、自己的衣物（1件，用于整理練習）、感恩卡制作材料、家務勞動打卡表（自備）。第四單元專用：先鋒人物卡片（自制）、紅領巾佩戴練習道具（簡易版）、兒童節(jié)節(jié)目創(chuàng)意草稿紙。使用要求學具教具提前1節(jié)課準備到位，教師教具由教師統(tǒng)一整理、保管，學生學具由學生自行保管，培養(yǎng)責任意識。課堂上合理運用學具教具，注重引導學生動手操作、主動參與，避免形式化，充分發(fā)揮學具教具對教學的輔助作用。實踐活動中，規(guī)范使用學具教具，注重安全（如剪刀、綁帶等），活動結束后及時整理、歸位，養(yǎng)成良好習慣。鼓勵學生利用身邊的廢舊材料自制簡易學具，培養(yǎng)動手能力和節(jié)約意識，貼合生活化教學理念。分層輔導方案結合一年級學生個體差異，立足核心素養(yǎng)落實，堅持“因材施教、分層施策、全員提升”的原則，將分層輔導融入課堂教學、課后練習、實踐活動全過程，分為基礎層、提高層、拓展層三個層次，明確輔導目標、內容和方式，確保每位學生都能在原有基礎上獲得進步。分層依據結合上學期學生表現(xiàn)、本學期初始狀態(tài)，綜合考慮學生的道德認知水平、行為習慣、人際交往能力、自我管理能力，將學生分為三個層次，動態(tài)管理，每4周調整一次，鼓勵學生向更高層次進步：基礎層：道德認知較薄弱，行為習慣有待規(guī)范，自我管理能力、人際交往能力較差，缺乏自信，需要教師更多的引導和鼓勵。提高層：道德認知良好，有基本的行為習慣和自我管理能力，能正常參與集體活動和課堂互動，有一定的進步空間，需要進一步強化和提升。拓展層：道德認知清晰，行為習慣良好，自我管理能力、人際交往能力較強，積極主動、樂于參與，能發(fā)揮榜樣作用，需要拓展提升、挑戰(zhàn)自我。分層輔導目標基礎層能掌握每課核心知識點，理解基本的道德準則和行為要求，能完成基礎的課堂練習和實踐任務。逐步養(yǎng)成良好的課堂習慣、行為習慣，學會基本的自我約束，能主動改正自身的小錯誤。能參與簡單的集體活動和同伴交往，學會基本的禮貌用語，愿意主動求助和接受幫助。樹立基本的自我責任意識、家庭責任意識，能完成力所能及的小事（如整理文具、擺放碗筷）。提高層能熟練掌握每課核心知識點，深刻理解道德準則和行為要求，能獨立完成課堂練習和實踐任務，做到知行合一。鞏固良好的行為習慣，提升自我管理能力，能主動反思自身行為，及時改正不足，做到言行一致。能積極參與集體活動和同伴交往，熟練掌握合作、分享、求助的方法，能主動幫助他人、關心集體。增強自我責任意識、家庭責任意識和集體責任意識，能主動承擔力所能及的家務和集體任務。拓展層能靈活運用每課知識點，結合生活實際理解道德內涵，能自主設計、完成實踐活動，主動踐行道德準則。具備較強的自我管理能力和道德修養(yǎng)，能主動帶動身邊同學養(yǎng)成良好習慣，發(fā)揮榜樣示范作用。能主動組織、參與集體活動，善于與同伴合作、分享，能靈活處理交往中的小問題，關愛他人、關心集體。強化家國責任意識，深入學習先鋒精神，能主動參與志愿服務、感恩活動等，爭做新時代好兒童。分層輔導內容與方式課堂教學分層提問分層：基礎層提問簡單、直觀的問題（如“這節(jié)課我們學習了什么行為習慣？”）；提高層提問理解、應用類問題（如“我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成認真做事的習慣？”）；拓展層提問拓展、創(chuàng)新類問題（如“結合生活實際，我們怎樣才能做到知錯就改？”）?；顒臃謱樱夯A層參與簡單的動手操作、角色扮演活動（如模仿正確的站姿、禮貌求助）；提高層參與小組討論、實踐體驗活動（如制定個人小目標、整理書包比賽）；拓展層參與組織策劃、展示分享活動（如策劃分享會、講解先鋒事跡）。評價分層：基礎層側重肯定進步、鼓勵參與，及時表揚微小的進步；提高層側重肯定能力、強化提升，鼓勵自主反思；拓展層側重肯定創(chuàng)新、激勵引領，鼓勵發(fā)揮榜樣作用。課后輔導分層基礎層：課后一對一或小組輔導（每組3-4人），重點輔導知識點記憶、行為習慣糾正，幫助完成基礎實踐任務，每周輔導1-2次，耐心引導、增強自信。提高層：課后小組輔導，重點輔導知識點應用、實踐能力提升，引導自主反思行為，鼓勵主動參與集體活動，每周輔導1次，強化知行合一。拓展層：課后自主拓展，布置拓展性任務（如自制先鋒人物手抄報、策劃家庭感恩活動），定期開展展示分享，鼓勵參與志愿服務，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和引領意識。實踐活動分層基礎層：完成簡單的實踐任務（如整理自己的文具、向家人說一句感恩的話、主動向同學道歉），家長配合監(jiān)督，教師及時反饋。提高層：完成常規(guī)實踐任務（如堅持整理書包、每天做一件家務、幫助同學解決小困難），自主記錄實踐過程，定期分享收獲。拓展層：完成拓展性實踐任務（如組織小組分享會、開展家庭感恩活動、宣傳先鋒事跡），自主設計實踐方案，帶動身邊同學參與。輔導保障建立分層輔導檔案，記錄每位學生的輔導情況、進步表現(xiàn)，動態(tài)調整輔導層次和內容，確保輔導針對性。加強家校協(xié)同，向家長反饋學生分層情況，指導家長配合開展家庭輔導，形成家校共育合力，助力學生進步。輔導過程中，堅持正面激勵，尊重學生個體差異，不歧視、不放棄任何一位學生，保護學生的自信心和學習興趣。定期總結分層輔導效果，及時調整輔導方式和策略，不斷優(yōu)化輔導方案，確保核心素養(yǎng)全員落實。教學進度表（表格式）說明：每周2課時，共18周，36課時；節(jié)假日期間暫停教學，節(jié)后調整課時，確保進度不變；包含新課教學、復習、期中/期末檢測，嚴格按照18周推進，6月30日前完成所有任務。周次日期（2026年）課時教學內容核心素養(yǎng)落實重點備注（節(jié)假日/檢測）13月3日-3月7日2第1課有個新目標（2課時）責任意識、健全人格（制定小目標，樹立自我提升意識）正式開學，適應課堂節(jié)奏23月10日-3月14日2第2課做事要仔細（2課時）道德修養(yǎng)、健全人格（養(yǎng)成認真細致的行為習慣）常規(guī)教學33月17日-3月21日2第3課錯了就要改（2課時）道德修養(yǎng)、責任意識（勇于認錯、主動改錯，對自己負責）常規(guī)教學43月24日-3月28日2第4課我們有精神（2課時）道德修養(yǎng)、健全人格（培養(yǎng)良好精神面貌，提升自我約束）常規(guī)教學53月31日-4月4日1第一單元復習+單元檢測（1課時）鞏固第一單元核心素養(yǎng)，查漏補缺4月4日-6日清明節(jié)放假，調減1課時64月7日-4月11日2第5課和大家在一起（2課時）責任意識、健全人格（融入集體，培養(yǎng)集體意識）節(jié)后恢復常規(guī)教學74月14日-4月18日2第6課請幫我一下（2課時）道德修養(yǎng)、健全人格（學會求助與助人，提升交往能力）常規(guī)教學84月21日-4月25日2第7課我們愛分享（2課時）道德修養(yǎng)、健全人格（學會分享，培養(yǎng)友善品質）常規(guī)教學94月28日-5月2日1第8課大家來合作（1課時）道德修養(yǎng)、責任意識（學會合作，增強集體責任）5月1日-5日勞動節(jié)放假，調減1課時105月5日-5月9日2第8課大家來合作（1課時）+期中復習（1課時）鞏固第二單元核心素養(yǎng)，備戰(zhàn)期中檢測常規(guī)教學，5月9日調休上班115月12日-5月16日2期中檢測（1課時）+檢測講評+第三單元導入（1課時）檢測前半學期核心素養(yǎng)落實情況，查漏補缺期中檢測，總結半學期教學125月19日-5月23日2第9課這是我的家（2課時）政治認同、責任意識（認識家庭，樹立家庭責任）常規(guī)教學135月26日-5月30日2第10課相親相愛一家人（2課時）道德修養(yǎng)、責任意識（感恩家人，培養(yǎng)孝親品質）常規(guī)教學146月2日-6月6日2第11課讓我自己來整理（2課時）道德修養(yǎng)、健全人格（培養(yǎng)自主整理習慣，提升獨立能力）常規(guī)教學156月9日-6月13日2第12課學做家務活（2課時）責任意識、健全人格（承擔家務，增強家庭責任）常規(guī)教學166月16日-6月20日1第三單元復習+第四單元導入（1課時）鞏固第三單元核心素養(yǎng)，引入家國情懷教育6月19日-21日端午節(jié)放假，調減1課時176月23日-6月27日2第13-16課核心知識點梳理+全冊復習（2課時）鞏固第四單元核心素養(yǎng)，梳理全冊知識點6月27日結束新課教學186月30日前（6月28日-6月29日）2期末檢測（1課時）+檢測講評+學期總結（1課時）檢測全學期核心素養(yǎng)落實情況，總結提升6月30日前完成所有任務，放假準備評價方式堅持“素養(yǎng)導向、全程評價、多元評價”的原則，結合分層輔導，將過程性評價與終結性評價相結合，注重評價的激勵性和指導性，重點評價學生核心素養(yǎng)的落實情況，而非單純的知識點記憶，具體評價方式如下：過程性評價（60%）：包含課堂表現(xiàn)（20%）、實踐活動（20%）、課后作業(yè)（10%）、行為習慣（10%），每周記錄，每月匯總，重點評價學生的參與度、進步表現(xiàn)和行為踐行情況。終結性評價（40%）：包含期中檢測（15%）、期末檢測（25%），檢測內容側重核心素養(yǎng)落實，題型貼合生活實際，注重考查學生的理解能力和踐行能力，避免死記硬背。多元評價主體：結合教師評價、學生自評、同伴互評、家長評價，全方位評價學生的表現(xiàn)，重點關注學生的進步和成長，鼓勵學生自我反思、自我提升。評價結果運用：評價結果以星級評定、表揚鼓勵為主，不公布分數排名，注重反饋和指導，針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，及時調整教學和輔導方案，助力學生核心素養(yǎng)提升。教學措施情境教學法：結合每課主題創(chuàng)設真實生活情境（如校園場景、家庭場景、集體活動場景），通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生身臨其境感受道德內涵，提升學習興趣?；顒咏虒W法：設計趣味化、可操作的課堂活動（如游戲、小組競賽、實踐任務），將