1、班主任教育問題生的診療藝術(shù)課堂教師教育問題的診斷與治療藝術(shù)在學(xué)校里，班主任就像學(xué)生的父母一樣，不斷向?qū)W生施展愛心，給學(xué)生帶來溫暖;有時(shí)班主任也是學(xué)生的朋友，與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的聲音，排除他們的內(nèi)心疑慮。也許有些學(xué)生不會(huì)感受到這種愛，但我們可以從一些特殊學(xué)生的待遇中看到一切。我記得當(dāng)我上小學(xué)的時(shí)候，我們班上有一個(gè)特殊的學(xué)生。她是個(gè)女孩。由于她天生的因素，她的智力與其他學(xué)生不同。這個(gè)女孩是這個(gè)家庭中唯一的孩子。她的父母希望她能夠接受與正常孩子相同的教育，并在正常環(huán)境中成長(zhǎng)，即使他們知道第二位女性可能會(huì)被其他學(xué)生嘲笑。這個(gè)女孩在課堂上的表現(xiàn)實(shí)際上是非常好的，雖然她的智力水平很低，隨著成績(jī)的提高，沒

2、有太大的進(jìn)步，但她仍堅(jiān)持每天上課，在她的力量范圍內(nèi)做一些工作。老師沒有像其他學(xué)生那樣給她同樣的要求。班主任也照顧她，不斷提醒其他學(xué)生這個(gè)女孩的特殊情況。一切照顧她，讓她像其他學(xué)生一樣參加各種活動(dòng)。有時(shí)課堂上的學(xué)生不可避免地會(huì)收回并嘲笑她，甚至欺負(fù)她，也不愿意與她聯(lián)系。她只想用她來獲得一些好處。這個(gè)女孩已經(jīng)被其他學(xué)生多次哭過，但她只能默默忍受，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)正常的校園環(huán)境中，有些事情是她無法控制的。班主任和其他老師都了解她的特殊情況。她在日常生活和學(xué)習(xí)方面非常有幫助。她試圖讓她更多地了解她，并鼓勵(lì)其他學(xué)生與她聯(lián)系。幫助她，取笑她。班主任還經(jīng)常聯(lián)系她的父母，讓父母了解她在學(xué)校的情況。由于班主任的

3、關(guān)心和關(guān)注，她的父母也積極配合學(xué)校的教育，經(jīng)常與老師溝通，并在家里給孩子最大的幫助。讓孩子能夠站立起來。對(duì)于這樣的特殊學(xué)生來說，最大的困難是讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立并學(xué)會(huì)照顧自己。父母可以減少擔(dān)心并獲得一些安慰。因此，教育中的一些問題不能單靠學(xué)校，更需要家庭合作。只有將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合才是有效的策略。如果家庭不支持學(xué)校教育，班主任的管理制度不能得到家長(zhǎng)的支持，有些措施無法實(shí)現(xiàn)。家庭教育與班主任的教育密切相關(guān)。它們不能相互分離。只有將兩者結(jié)合起來，才能使所有問題的教育變得更好。還有一名初中生。他是一名男學(xué)生。他在學(xué)習(xí)期間通常有一些不良的行為習(xí)慣。也許它受到家庭的影響。他在學(xué)校的行為使一些老師難以理

4、解。有時(shí)這是非常嚴(yán)重的，但有時(shí)它是非常草率和非常放蕩。他并不關(guān)心其他學(xué)生對(duì)他的態(tài)度。它屬于他自己的方式。有些老師教他忽略它們。我記得一個(gè)地理課，地理老師建議他努力學(xué)習(xí)并向他哥哥學(xué)習(xí)，因?yàn)樗绺缡且粋€(gè)非常好的學(xué)生并考上了一所好大學(xué)，似乎他似乎動(dòng)搖了，但每次他都學(xué)習(xí)兩個(gè)是好還是壞，學(xué)習(xí)很不穩(wěn)定。班主任也非常努力地找到讓學(xué)生以良好方式發(fā)展的方法。他一再要求學(xué)生進(jìn)行這種對(duì)話，并不斷鼓勵(lì)他改變不良行為。在研究中不要太隨意。畢竟，學(xué)校有一些管理系統(tǒng)，畢竟課堂不是太隨意。后來，這個(gè)男孩似乎有所改變，但是一些行為仍然存在，而這些行為對(duì)班級(jí)沒有太大影響。因此，班主任不再干涉他的生活。有些行為可能與一個(gè)人的性格有關(guān)。它們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不易改變。所謂“江山易變，自然難以動(dòng)”。教師不能過分干涉學(xué)生的生活。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和生活方式，應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)展。有時(shí)候，班主任過于嚴(yán)格的要求會(huì)適得其反。學(xué)生應(yīng)該有一些空間。也許他們無意中受到其他學(xué)生的影響，改變了這些壞習(xí)慣。教師更有可能提供指導(dǎo)而不是強(qiáng)迫學(xué)生。要求必須按照老師的行為處理，這樣不僅老師累了，而且學(xué)生更累！在教育問題學(xué)生時(shí)，班主任和班主任應(yīng)該在不同情況下采取不同的策略，不能概括。畢竟，問題學(xué)生也分為不同的類別。有些學(xué)生應(yīng)該使用關(guān)懷方法，有些使用不同的談話方式，有些應(yīng)用模型指導(dǎo)，有些應(yīng)