1、第六章教師專業(yè)智慧,“智慧比智力、能力更高更虛靈更富有彈力”“教育智慧是教育能力和教育藝術的合金”,LOGO,數(shù)學題是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有一位船長，要求根據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？,LOGO,這一數(shù)學題在某地小學生中測試，測試的結果是低年級學生懷疑題目出錯了，年級越高的學生，做得越起勁，六年級的學生一拿到題就拼命要做出個結果來，有許多學生甚至自圓其說“解”出了這道題。的確，這是值得我們深思的：以現(xiàn)有的教學方式我們是否把學生越教越聰明了？結論是：隨著學生年齡的提升，受教育時間的增加，知識量的擴大，學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力反而在逐漸萎縮，問題意識、批判意識在淡薄，

2、而對教師、書本的依賴、盲從、迷信程度則越來越重。,LOGO,這一結果在學校教師中引起強烈震動，并進而引發(fā)了教師對這樣一些問題的不斷追問和反思：即以現(xiàn)有的教學方式，我們是否把學生越教越聰明了？當今的學校教育和課堂教學究竟還缺少什么？,LOGO,“教育智慧”這一說法很寬泛，也許會讓很多老師摸不到頭腦，但很有鼓舞人心的作用。那么什么叫教育智慧？“教育智慧是良好智慧的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界”。,LOGO,教育智慧體現(xiàn)在教育教學的各個階段,可以是課堂教學過程中,也可以是課余與同事、學生的交往；可以是

3、教育科研，也可以是苦心攻讀相關教學理論中。,LOGO,智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中經(jīng)由總結、反思而不斷得到開啟、豐富和發(fā)展。,LOGO,“教育不是往水桶里裝水.,LOGO,.而是點燃學生心中的火焰”,LOGO,校長對新教師的忠告,新學期要開始了，一所美國的學校招聘的一批新教師，在上崗之前，要對教師進行必要的培訓，在培訓班結束的時候，請校長做總結。校長說：“我在專業(yè)上沒有什么要講的了，下面給你們提出四條建議，希望你們能接受。,LOGO,第一條，建議你們要愛班里學習好的學生，因為他們將來都會成為專家學者知名人士，還有可能獲得諾貝爾獎，等我們學校搞校慶的時候，要請他們

4、回來裝門面的，如果你不愛他，將來他會來嗎？第二條，建議你們要比愛學習好的學生更愛學習中等的學生，因為將來他們，他們很可能上師范，很可能回校任教成為你的同事，如果你不愛他們，將來同事關系怎么搞？,LOGO,第三條，建議你們要比愛前兩批學生更愛學習差的學生，因為他們將來很可能成為大款，等我們學校搞校慶的時候，要靠他們捐錢的，如果你不愛他，將來他能給錢嗎？第四條，建議你們要比愛前三批學生更愛那些品質(zhì)惡劣的學生，因為將來他們都會成為議員，當領導，等我們學校搞校慶的時候，要靠他們撐腰的，如果你不愛他，將來會有好果子吃嗎？,LOGO,13,智慧教育智慧,教師的教育教學行為就其表現(xiàn)形式而言，是由思想決定的，

5、就其表現(xiàn)內(nèi)容而言，是由素質(zhì)決定的。,教師擁有什么，他才能夠給學生什么。,LOGO,14,認識的三個層次,知識、技能智力、能力智慧（更虛靈、更有穿透力）,LOGO,15,深刻內(nèi)容類智慧（學科專業(yè)素養(yǎng)）獨到廣博教育智慧啟發(fā)方法類智慧（教育專業(yè)素養(yǎng)）機智絕招,LOGO,第一節(jié)內(nèi)容類的智慧,深刻獨到廣博,LOGO,書也可以這樣教,一堂名為“賭博的概率”的活動課，澳大利亞的教師是這樣上的：每個學生發(fā)10個籌碼，老師坐莊，沒過一會兒，18個學生中就有16個輸了“錢”。然后老師要求學生計算概率，結果發(fā)現(xiàn)，由于贏的概率太小，時間一長，每個人只能輸，這樣一來，學生通過親身經(jīng)歷明白了賭博的欺騙性。,LOGO,再看

6、一堂美國老師的數(shù)學課面積的計算，上課后，老師把孩子帶到教室外的一塊不規(guī)則草坪上，然后分成四個小組，每個小組發(fā)給一卷皮尺，要求學生們想想看，用什么方法能算出這塊草坪的面積。只見孩子們興高采烈，有的用拼湊法，將不規(guī)則的草坪切分成若干個長方形，有的用填補法，加加減減，不一會兒，孩子們都算出了草坪的面積,LOGO,舉這兩個案例，是要說明一點，有效的教學應當把教育內(nèi)容納入到學生的生活世界加以組織，使文化進入學生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。,LOGO,1、深刻：一針見血，入木三分簡單（輕松）深刻：高度的專業(yè)素養(yǎng),20,深入淺出深入深出淺入淺出淺入深出（教書匠把課上復雜了）,深刻的對立面是膚淺，膚淺的實質(zhì)

7、是智慧的疲軟。膚淺就像一鍋二十七八度的溫開水，既沒有沸湯那樣的燙人，也沒有寒冰那樣的徹骨。因此，你不要指望從膚淺者的教學中去尋找刻骨銘心的印象。,LOGO,深刻不是深奧，也不是膚淺！,“面積的計算”復習課教學案例復習目標：識記并能運用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。方法一：“請大家再復習背誦一下各個公式，然后完成書上的計算練習題”方法二：“我們前面分別學習了各個圖形的面積計算公式。實際上，我們只要記住梯形的面積，就可以推導出其它圖形的面積。不信大家動筆試一試”,LOGO,17,2、獨到：獨具慧眼風景,首創(chuàng)性獨創(chuàng)性,教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇

8、，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明，是獨一無二的創(chuàng)造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。,獨到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。平庸者只肯定別人肯定的，也只否認別人否認的。至于那些應該肯定而別人沒有肯定的東西，他不會帶頭說不。所以，一般來說，你想從平庸者的教學中討到什么讓你開竅的鑰匙，往往是徒勞的。,LOGO,獨到就是獨辟蹊徑又能風景無限,語文教學案例分析一位語文老師在執(zhí)教失街亭一課的時候，讓學生談談對馬謖其人的看法。有的說自高自大，有的說主觀臆斷，有的說有勇無謀。老師提問說：“馬謖其人難道真的一無是處？我們能不能給他一點一分為二的評價呢？”一石激起千

9、層浪，同學們展開了熱烈的討論，許多新的觀點、新的論點脫穎而出。一位同學受到啟發(fā)，后來在老師的指導下寫了一篇作文壯哉，馬謖！，被選入全國中學生優(yōu)秀作文選。,LOGO,24,3、廣博：廣闊博大如坐春風,廣博的對立面是單薄、干癟。知識貧乏的教師講起課來干干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識擴展和深化，枯燥乏味是其課堂教學的主要特征。,名師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士，這樣，才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學生帶來一路春風，使其如同進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令

10、學生流連忘返，全身心的陶醉。,LOGO,廣博就是信手拈來皆能錦上添花,“萬里長城有多長？”“人是有尾巴的！”“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”,LOGO,為師的六個層次：,26,巫師：造孽“班門弄斧”庸師：“以愚蠢教人，那是善良的人所能犯的最嚴重的罪孽?！?教書匠：傳授知識：學的角度（有效知識，無效知識）教的角度（假知，真知）能師：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）名師：啟迪智慧大師：大智大慧,LOGO,22,庸師：想我想聽到開花的聲音?；顫姾永锏乃芑顫姟Ｇ那奈覀兟牪欢◆~的悄悄話。丟上街時，毛毛把爸爸丟了。爬牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。淘氣風很淘氣，把水逗笑了。,開花不可能有“聲音”！“活潑”只

11、能用來形容人！魚不會說話，更不會說悄悄話！孩子把爸爸丟了，這不符合人們的表達習慣！把牽牛花比作弟弟“爬樹”，這不是五講四美！說風“淘氣”，這不合適！再說，水怎么會“笑”呢！神經(jīng)??！,巫師：“班門弄斧”,LOGO,蘇格拉底的哲學故事,有一天，學生問蘇格拉底什么是戀愛，蘇格拉底便把學生帶到一片玉米地，“從這邊走到那邊，”蘇格拉底對學生說，“從中選擇一個你認為最大的玉米，摘下來，只是，一旦選擇了一個，就不能再作其他選擇了?！边@個學生進入玉米地，剛走幾步，就看到一個比較大的玉米，他想，不能摘，后面一定還會有更大的玉米。就這樣，快走到終點才發(fā)現(xiàn)，大玉米全錯過了，只好將就著摘了一個。蘇格拉底對眾學生說：“

12、你們看，這就是戀愛，最好的已經(jīng)錯過，而手里的這個只能將就?！庇钟幸粋€弟子問什么是結婚，蘇格拉底同樣讓他在玉米田里走一次，選擇一個玉米。這個弟子牢記前車之鑒，走了一會兒，看到一個比較大的玉米，覺得可以了，便摘下來，剛走幾步，卻發(fā)現(xiàn)后面還有更大的，卻已不能再換了，只好帶著遺憾回來。蘇格拉底總結說：“看，這就是結婚，看到后面的，才后悔自己行動太早，錯過了更好的?！?LOGO,第二節(jié)方法類的智慧,法國女歌唱家瑪?shù)厦菲杖R有一個美麗的私人花園。每到周末，總是有人到她的園子里采摘游玩，弄得到處一片狼藉。管家讓人在林園四周圍上籬笆，并豎起“私人林園，禁止入內(nèi)”的木牌，但仍無濟于事，園子依然不斷遭到踐踏。于是，

13、管家只得向主人請示?，?shù)厦菲杖R聽了管家的匯報后，就讓管家在花園旁立了一塊大牌子，上面醒目地寫著：“若在園中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15公里，駕車半小時即可到達?！睆拇?，再也沒有人闖入她的花園。,LOGO,啟發(fā),生命的價值消氣抬起頭來做人美國教師講灰姑娘“6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的”,LOGO,啟發(fā)：靈性啟迪悟性（內(nèi)在的啟發(fā)）點醒、啟悟來自大師的啟發(fā)來自母親的啟發(fā)庸師的“啟發(fā)”：釋義道理啟發(fā),19,機智：隨機應變,LOGO,6、絕招：教學特長中的特長,20,智慧怎么來的：多想出智慧勤奮出天才交流長智慧,名師常常身懷絕招，絕招使其教學錦上添花，如虎添翼，叫人贊口不絕。教師的絕招是教師教學

14、特長中的特長，是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉，以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止、甚至望而生畏、無人相匹的境界,LOGO,機智,蝶戀花繆喵妙人是有尾巴的給美麗做道加法啊，那一瞬間,LOGO,從男孩到男人的成長經(jīng)歷,十歲以前，就不說了，無非是淘氣和不懂事。十三、四歲的時候，開始對女孩有好感，但是那時候他離女孩遠遠的，并且以討厭女孩自居，生怕被同伴嘲笑。十五歲的時候，聽到大人們說某某男人好花，把女朋友甩了，女孩自殺了。他覺得這人真狠毒，自己將來一定要做個癡情的男人，一定要一生只愛一個人。十六歲的時候，他喜歡上了一個女孩，但是他不敢和她說。仍然和往常一樣，臟兮兮的在灰土飛揚的操場上踢球

15、。只在女孩走出校門的時候，躲在二層的窗戶上看她的背影,他覺得她一定是個天使。十七歲的時候，有個女孩喜歡上了他，但是他離她很遠，他心里面只有自己那個女孩，他覺得看別的女孩都是對她的不忠。十八歲的時候，看了一個MTV，感動得想哭，他想，如果自己的女孩失去了雙眼，他一定會像男主角那樣毫不猶豫的把自己的眼睛給她，讓她能看到光明。,LOGO,從男孩到男人的成長經(jīng)歷,十九歲的時候，高考了。終于和自己暗戀的女孩分別，坐火車去學校的時候，感覺自己離她越來越遠，心像被掏空了一樣。還在想自己一定不會忘記她，等到自己成功以后一定要去找她。二十歲的時候，聽到有人講黃色笑話，覺得這人真可恥。二十一歲的時候，她的回信中告

16、訴他，自己有了男朋友。偷偷的哭了一個晚上。二十二歲的時候，他向一個女孩表白，女孩說“你是個好人，可是我還小?！彼?，我的確是個好人，他說“沒關系，我可以等你?！毙南耄也粫衲切┗ㄐ牡娜艘粯?，三年五年我也能等。二十三歲的時候，說自己還小的女孩和一個帥哥戀愛了。他很納悶，長大原來可以這快。二十四歲的時候，他又向一個女孩表白，女孩說“你是個好人，可是我并不適合你?！彼{悶很久，我是好人你怎么還不適合我呢？,LOGO,從男孩到男人的成長經(jīng)歷,二十五歲的時候，他又追求一個女孩，女孩接受了他。他開始很幸福的為未來拼搏，他想，一時的開心只是暫時的，只有努力拼搏，他和她才能有快樂的未來，但是，半年以后，女孩

17、和他分手了。只是因為另外一個男孩會說讓她開心的話。女孩說“你是個好人，是我對不起你?！彼坪趺靼琢藛栴}所在，他是個好人。二十六歲的時候，他開始墮落，交網(wǎng)友。打扮得時尚而酷，而且漸漸的學習著討好女孩的話。不久，他有了個女朋友，雖然他對她也很好，可是，他心里知道，自己并不愛她。二十七歲的時候，他和女孩分手了。他對女孩說“你是個好女孩，是我對不起你?！倍藲q的時候，他嘗試了一夜情，發(fā)現(xiàn)別人能做的，自己也一樣。二十九歲的時候，他學會了講黃色笑話，并且以看旁邊的女孩子臉紅為樂趣。三十歲的時候，他忽然發(fā)現(xiàn)自己變得很有能力追求到女孩，但是卻沒有了愛的能力。,LOGO,絕招,有位老師的臉比較長。當他走進教室

18、要上課時，發(fā)現(xiàn)迎接他的是黑板上的一幅“驢臉”圖。全班安靜極了，每個學生都屏住呼吸，等待著一場好戲上演。這位老師非但沒有生氣，而是微微一笑，在圖上飛快地勾勾畫畫，只幾秒鐘，一幅唯妙唯肖的自畫像就出現(xiàn)在黑板上，讓全班學生驚得目瞪口呆。老師意味深長地加了一句：“這幅畫的原作者下課可以來找我，我們可以一起練習畫畫?！?LOGO,第二十只放大鏡,四年前，我?guī)С跻坏膶W生。一次生物實驗課后，學生剛從實驗室回到教室，實驗員便告知我，實驗室少了一只放大鏡，懷疑是我班學生剛才帶走了。由于生物課后的這節(jié)課正好是我的，于是臨時決定先查清此事。據(jù)我判斷，拿走放大鏡的學生一定是覺得好玩，肯定不會中途丟棄。并且生物實驗室與

19、我們教室相距兩個樓層，其中沒有可供藏匿的地方。其次，放大鏡有一個較長的手柄，拿走放大鏡的學生多半會將其藏在書桌里而不是口袋里。首先想到的辦法是：先告訴學生實驗室丟失了放大鏡，一定是我們班愛開玩笑的同學拿走的，而且根據(jù)老師小時候上學時的經(jīng)驗，這個放大鏡會偷偷藏在別人的抽屜里，搞別人一個惡作劇。接下來就請大家找一找自己的抽屜。這樣很可能會將放大鏡找出來，但是由于目標太集中，而初一的學生是非觀念不太強，又缺乏理智感，日久之后，找出放大鏡的學生很可能會被別人嘲笑或者誣陷。另一種可能是永遠也找不出來了因為我又不可能對全班進行搜查，這是違法的。經(jīng)過這一番折騰后，因為沒有查出來，即便是拿了放大鏡的學生也會想

20、方設法地毀滅證據(jù)。,LOGO,第二十只放大鏡,一只放大鏡不易查出來，那么幾只呢？十幾只呢？靈光一閃。想到了第二個辦法。先要求學生由班長和體育委員組織，在走廊上靜立五分鐘，我則趁此機會到生物實驗室借了十九只放大鏡。丟失的一只還沒找回來，又來借十九只，實驗員滿腹狐疑。將學生關在門外，我獨自一人在教室里操作，實際上就是將這些放大鏡胡亂藏在學生們的抽屜里或者書包里。然后讓學生進教室坐好，但先不要動，聽我講話。我說：“同學們，剛才我們在上生物課時，有一位同學不小心拿走了一只放大鏡。這樣一只放大鏡，它只值五元錢。但是如果找不回來，這件小事就會被放大鏡放大，別的班級甚至整個學校都會知道這件事，就會認為我們十

21、班很差勁，因為我們有人亂拿實驗室的公物。我們的班級榮譽就會受到損害。我們建設優(yōu)秀的十班，可能要做非常多的好事，可是毀掉十班的形象，只需要一件小事就夠了，因為千里之堤，潰于蟻穴，因為好事不出門，壞事傳千里。所以我們一定要使這只被帶出實驗室的放大鏡完璧歸趙。在這里，老師想了一個辦法。,LOGO,第二十只放大鏡,因為老師小時候也很調(diào)皮，經(jīng)常把一些東西放到別人的抽屜里，我想，現(xiàn)在，這只放大鏡一定被拿走它的同學放到了別的同學的抽屜里。但是又擔心這個同學因為怕別人誤會，不敢拿出來，所以剛才老師從實驗室里借了非常多的放大鏡，就藏在某些同學的抽屜和書包里?，F(xiàn)在請大家找一找，找到的同學就請將鏡子放到桌面上，由老

22、師來收?！薄耙?，二，三，四十八，十九，二十?！钡诙环糯箸R出現(xiàn)了！接下來，我感謝全班同學對班級榮譽的珍惜和愛護，我堅信我們班一定會變成為一個優(yōu)秀的班級，因為同學們的行動給了我信心。,LOGO,教師的智慧從哪里來？,多想出智慧學習+實踐+反思=教師成長勤奮出天才“讀書破萬卷，教學定有神”交流出靈感“頭腦風暴法”,LOGO,頭腦風暴法,頭腦風暴法出自“頭腦風暴”一詞。所謂頭腦風暴(Brain-storming)最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。,LOGO,“頭腦風暴法”案例,有一年，美國北方格外嚴寒，大雪紛飛

23、，電線上積滿冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴重影響通信。過去，許多人試圖解決這一問題，但都未能如愿以償。后來，電信公司經(jīng)理應用奧斯本發(fā)明的頭腦風暴法，嘗試解決這一難題。他們召開了一種能讓頭腦卷起風暴的座談會，參加會議的是不同專業(yè)的技術人員，要求他們必須遵守以下原則：,LOGO,“頭腦風暴法”案例,第一，自由思考。即要求與會者盡可能解放思想，無拘無束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說法是否“離經(jīng)叛道”或“荒唐可笑”。第二，延遲評判。即要求與會者在會上不要對他人的設想評頭論足，不要發(fā)表“這主意好極了！”“這種想法太離譜了！”之類的“捧殺句”或“扼殺句”。至于對設想的評判，留在會后組織專

24、人考慮。第三，以量求質(zhì)。即鼓勵與會者盡可能多而廣地提出設想，以大量的設想來保證質(zhì)量較高的設想的存在。第四，結合改善。即鼓勵與會者積極進行智力互補，在增加自己提出設想的同時，注意思考如何把兩個或更多的設想結合成另一個更完善的設想。,LOGO,“頭腦風暴法”案例,按照這種會議規(guī)則，大家七嘴八舌地議論開來。有人提出設計一種專用的電線清雪機；有人想到用電熱來化解冰雪；也有人建議用振蕩技術來清除積雪；還有人提出能否帶上幾把大掃帚，乘坐直升機去掃電線上的積雪。對于這種“坐飛機掃雪”的設想，大家心里盡管覺得滑稽可笑，但在會上也無人提出批評。相反，有一工程師在百思不得其解時，聽到用飛機掃雪的想法后，大腦突然受

25、到?jīng)_擊，一種簡單可行且高效率的清雪方法冒了出來。他想，每當大雪過后，出動直升機沿積雪嚴重的電線飛行，依靠高速旋轉(zhuǎn)的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。他馬上提出“用直升機扇雪”的新設想，頓時又引起其他與會者的聯(lián)想，有關用飛機除雪的主意一下子又多了七八條。不到一小時，與會的10名技術人員共提出90多條新設想。,LOGO,“頭腦風暴法”案例,會后，公司組織專家對設想進行分類論證。專家們認為設計專用清雪機，采用電熱或電磁振蕩等方法清除電線上的積雪，在技術上雖然可行，但研制費用大，周期長，一時難以見效。那種因“坐飛機掃雪”激發(fā)出來的幾種設想，倒是一種大膽的新方案，如果可行，將是一種既簡單又高效的好辦法。

26、經(jīng)過現(xiàn)場試驗，發(fā)現(xiàn)用直升機扇雪真能奏效，一個久懸未決的難題，終于在頭腦風暴會中得到了巧妙的解決。,LOGO,“頭腦風暴法”的組織,會前準備參會人數(shù)成功秘訣,教育中如何應用？,LOGO,教育智慧不是靠技巧，而是靠思想和信念,陶行知先生當年任育才小學校長的時候，有一個女生在數(shù)學考試中少寫了一個小數(shù)點，被扣了分，試卷發(fā)下來后，她偷偷地添上了那個漏掉的小數(shù)點，接著去找陶先生要分。陶先生雖然從墨跡看出了問題，但沒說什么，他滿足了這個女孩的愿望，不過他給那個小數(shù)點重重地畫了一個圈。那個女生明白老師的意思，慚愧不已。女生本來是抱著忐忑不安的心情來找老師的，老師看出了破綻，卻沒有給她難堪，這使她受到強烈的震撼

27、。陶先生用行動暗含批評和激勵保護了學生可貴的自尊心。這位女孩長大成材后，仍對這件事難以忘懷，說：“那件事情之后，我才真正下決心用功學習，才下決心做個誠實的人?！?LOGO,寬容和尊重學生,課堂上，年輕的女英語教師在教學英語單詞“公雞”的發(fā)音，突然，一位男學生帶著一臉怪笑，站起來發(fā)問：“老師，英語里有母雞嗎？”老師不慌不忙，朗聲答道：“當然有呀！”于是，老師額外教了“母雞、小雞”兩個英語單詞。剛才，想為難老師的學生此時此刻倒不好意思了，更加認真地投入到學習中去。,LOGO,客觀評價學生,一次，李老師組織班集體外出活動，在馬路上他們看到一個個子高大的小男孩，按住一個瘦弱的小男孩拼命亂打，被打的那個又哭又叫。老師正要上去勸阻，突然從班級隊伍中竄出一位身體結實的男同學，不管三七二十一，掄起拳頭便把那個大個男孩打倒在地，博得了一片喝彩聲。李老師思索片刻，說了這么一句話：“你的這種做法是出于高尚動機的野蠻行為！”這位同學聽到老師這樣評價，心理十分激動，同