1、五個(gè)檢查員案例第一章案例背景根據(jù)區(qū)議會(huì)創(chuàng)建“學(xué)在* *”教育品牌的要求，并根據(jù)區(qū)議會(huì)的“基于問(wèn)題的學(xué)校研討會(huì)”，* *中學(xué)的示范活動(dòng)圍繞“學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐思維”課堂模式的“學(xué)習(xí)模式、建模、使用模式和創(chuàng)建模式”問(wèn)題，分四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。首先，24名* *教師開(kāi)設(shè)了“學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐思維”課堂示范課程，每個(gè)人都聽(tīng)講座；然后是學(xué)生的講座和兄弟學(xué)校代表的講座和討論。然后教學(xué)和研究領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，研究和教訓(xùn)分析；最后，專家通過(guò)課堂評(píng)價(jià)對(duì)* *中學(xué)“學(xué)、探、練、思”的課堂模式進(jìn)行了評(píng)析。案例分析從* *年開(kāi)始，* *中學(xué)一直在努力建設(shè)一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的具有* *特色的課堂，引導(dǎo)* *教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，有效轉(zhuǎn)

2、變課堂教學(xué)理念，以學(xué)為教，變“課堂”為“學(xué)?！保龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生真正成為提出和解決問(wèn)題的主體，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我通過(guò)參觀校園、隨機(jī)聽(tīng)課、查閱資料、采訪師生、列席會(huì)議、觀察活動(dòng)等方式，認(rèn)真了解和分析了學(xué)校的辦學(xué)情況。我對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行了反饋和交流，并提出了自己的想法和建議。自“學(xué)、探、練、思”四步教學(xué)模式建立以來(lái)，所有教師都積極參與學(xué)習(xí)和教學(xué)改革，努力適應(yīng)新課程改革和新形勢(shì)的需要。根據(jù)我校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下發(fā)展的空間，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。我向老師建議：“三講三不講”，即強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)、方法、錯(cuò)誤和困惑；學(xué)生不說(shuō)話，學(xué)生可以自學(xué)不說(shuō)話，表示學(xué)生不會(huì)說(shuō)話；采用“計(jì)劃、備課、設(shè)計(jì)課、優(yōu)化作業(yè)、布置考試、點(diǎn)評(píng)、滲透知識(shí)、填補(bǔ)空白”的教學(xué)方法，以及“基礎(chǔ)知識(shí)自主、重點(diǎn)內(nèi)容、集體討論、難點(diǎn)內(nèi)容、層層分解、熱點(diǎn)話題、問(wèn)題內(nèi)容、書本知識(shí)構(gòu)成”的學(xué)習(xí)方法。負(fù)責(zé)任的檢查員應(yīng)該是監(jiān)督者和檢查員，但如果只是監(jiān)督和檢查，顯然他自己負(fù)責(zé)的檢查員的工作是失敗的。如何充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，獲得學(xué)校的認(rèn)可和信任，讓自己更好地融入學(xué)校的發(fā)展，已經(jīng)成為他們反復(fù)思考的問(wèn)題。督學(xué)工作是完善學(xué)校管理制度、加強(qiáng)學(xué)校各方面工作的重要環(huán)節(jié)。督學(xué)的任務(wù)是檢查和監(jiān)督學(xué)校工作的整體運(yùn)作。它不僅能在督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能幫助學(xué)

4、校找到解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作。只有這樣，我們的監(jiān)督才能得到學(xué)校的認(rèn)可，責(zé)任督學(xué)掛牌監(jiān)督的價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。作為一名負(fù)責(zé)任的檢查員，我們應(yīng)該不斷增強(qiáng)責(zé)任感。我們不僅要敢于提出建議，而且要敢于行動(dòng)。我們不僅要幫助學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題，還要重視學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。我們應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生團(tuán)體和教師，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸收社會(huì)各方意見(jiàn)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起處理辦學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題。此外，還必須主動(dòng)就相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，并請(qǐng)兄弟學(xué)?；蛏霞?jí)機(jī)構(gòu)幫助解決被監(jiān)管學(xué)校自身難以解決的問(wèn)題。案例反思作為一名負(fù)責(zé)任的檢查員，我深感責(zé)任重大。平時(shí)，日常監(jiān)督工作不僅要勤奮，還要細(xì)致。它不僅應(yīng)該注意1.在監(jiān)督活動(dòng)中要把監(jiān)督對(duì)象當(dāng)成

5、朋友，決不能當(dāng)管理對(duì)象。教師心目中的督學(xué)形象是“樹(shù)立”的，而不是“熄滅”的。主管、經(jīng)理和被監(jiān)督、被管理的人，在人格地位上應(yīng)該是平等的，并沒(méi)有高低之分。我們的主管不應(yīng)該自以為是，高高在上，盛氣凌人，目空一切。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，如果你尊重他一只腳，他也會(huì)尊重你一只腳，校園的人際關(guān)系就會(huì)更加和諧。2.檢查員應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，成為學(xué)科教學(xué)的專家。俗話說(shuō)，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門口?！倍綄W(xué)只有熟悉教學(xué)工作的基本規(guī)則和程序，掌握學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，了解師生的心理需求，才能在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性、科學(xué)性和規(guī)范性，不斷提高督導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。3.督學(xué)的工作效率應(yīng)隨著教育改革的步伐不斷總結(jié)、提高和創(chuàng)新。

6、主管有很多工作想法，廣泛的接觸，高工作要求和隱藏的工作成果?？梢哉f(shuō)，負(fù)責(zé)任的主管在正常工作中遭受了很多痛苦，有時(shí)他們看不到效果在哪里。因此，作為負(fù)責(zé)任的督學(xué)，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，忍受孤獨(dú)，慢慢摸索，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，探索教育高效發(fā)展的道路，努力為* *教育的發(fā)展和創(chuàng)新而奮斗！第2章案例描述在跟蹤督導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)* *高中存在影響教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)。這所學(xué)校引進(jìn)了許多新教師。盡管他們獲得了教師資格證書，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，如教材和教學(xué)方法，但當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，他們要么照著書本學(xué)習(xí)，要么用自己的知識(shí)代替學(xué)生的未知。在課堂上，我只注意我在全班面前說(shuō)的話。我不在乎學(xué)生是否聽(tīng)課。我只是不知道如何組織學(xué)

7、生。我不知道如何備課，也不理解教材。面對(duì)這種情況，簡(jiǎn)單地評(píng)論和談?wù)摾蠋煵⒉荒芙鉀Q問(wèn)題。作為一名負(fù)責(zé)任的檢查員，我有責(zé)任幫助學(xué)校診斷問(wèn)題，并幫助他們分析、整理和制定改進(jìn)措施。同時(shí)，我也用我在教學(xué)研究中積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助指導(dǎo)新老師，并定期去學(xué)校深入課堂幫助指導(dǎo)新老師?；旧?，我每周至少去一次幫助指導(dǎo)新老師。學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我和他們一起學(xué)習(xí)和分析教材，制定教學(xué)計(jì)劃和每周的教學(xué)和研究活動(dòng)。我所指導(dǎo)的教師被要求提出他們自己在教育和教學(xué)中的問(wèn)題和困難。我們根據(jù)老師提出困難，分析、討論和制定每周的教學(xué)和研究活動(dòng)。主要從教師備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、教學(xué)反思等方面入手，幫助他們提高課堂教學(xué)能力。首先，我們應(yīng)該指導(dǎo)人們

8、如何備課，這樣他們才能理解備課的步驟。首先，我們要學(xué)習(xí)整本教材，了解本教材的教學(xué)內(nèi)容安排，分為幾個(gè)單元：明確本教材內(nèi)容與上下之間的聯(lián)系；這本書中幾個(gè)單元的內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？然后研究每個(gè)單元有多少知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。難度、教學(xué)日標(biāo)、要求課時(shí)：與他們一起制定最終復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后學(xué)習(xí)每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步指導(dǎo)他們準(zhǔn)備課時(shí)的教案：最后與他們一起備課、準(zhǔn)備教案、聽(tīng)課和評(píng)課等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐指導(dǎo)，老師們非常認(rèn)可。每次老師聯(lián)系我，讓我參加他們的活動(dòng)。如果有事發(fā)生，他們會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)。一些教師能夠逐步參加公立學(xué)校課程和學(xué)區(qū)研究課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。學(xué)校對(duì)我的參與非常滿意。案例分析從上面的例子中，

9、我意識(shí)到了漢字聽(tīng)課的目的不同于教學(xué)專業(yè)人員聽(tīng)課的目的。督學(xué)不僅要直觀地了解學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量，還要觀察教師和學(xué)生的活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)校管理的有效性。例如，正確的辦學(xué)理念是否得到落實(shí)，課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念是否被廣大教師接受，新的教學(xué)管理體系是否建立，校本培訓(xùn)和校本教研是否取得實(shí)效等。聽(tīng)課作為監(jiān)督活動(dòng)中收集信息的重要方式之一，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從某種意義上來(lái)說(shuō)，更像是“聽(tīng)課”。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的觀察，我們可以了解學(xué)校的管理，師生之間的互動(dòng)，以及學(xué)校的一般規(guī)律。第二，掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專業(yè)水平從學(xué)校的角度看負(fù)責(zé)任的檢查員實(shí)際上是一種“向上看”。這種“向上看”并不意味著從上面看，但對(duì)負(fù)責(zé)任的檢查員來(lái)

10、說(shuō)，更困難的工作是“指導(dǎo)”?！爸笇?dǎo)”的水平取決于宮仁作為督察的專業(yè)水平。葉瀾是中國(guó)教育界的權(quán)威專家，也是華東師范大學(xué)的終身教授，他在接受周刊雜志采訪時(shí)，就如何評(píng)價(jià)一堂好課，引起了許多一線教師的關(guān)注。我們不妨互相借鑒和鼓勵(lì)，希望主管們能多喘口氣。葉瀾認(rèn)為，好課的基本要求沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本要求。就她倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是有意義，二是有效率，三是生成性，四是正常，五是需要改進(jìn)。三、根據(jù)身份特點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備在選課過(guò)程中，更多的應(yīng)結(jié)合自己或上級(jí)負(fù)責(zé)的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)選擇。因?yàn)樯孀愀嗟膶W(xué)科和領(lǐng)域?qū)芾碚叩膶I(yè)水平有很大的好處，他們可以從多維的視角和多維的層面來(lái)看待問(wèn)題。在

11、課前準(zhǔn)備階段，也最難盡可能多地了解你所聽(tīng)科目的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以及課程改革的相關(guān)理論和趨勢(shì)。聽(tīng)講座的過(guò)程包括看、聽(tīng)、錄和思考。你可以采取詳細(xì)的記錄方法來(lái)記錄聽(tīng)力時(shí)間、科目、課時(shí)、教師、話題、課時(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、師生活動(dòng)、教學(xué)效果和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。課后交流應(yīng)以真誠(chéng)、負(fù)責(zé)和謙虛的態(tài)度與老師進(jìn)行。不僅要如實(shí)反映課程的主要優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)和不足，更重要的是要如實(shí)反映通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的學(xué)校其他方面的成績(jī)和問(wèn)題。聽(tīng)課的確是一種知識(shí)，尤其是理論和實(shí)踐的結(jié)合。一個(gè)人應(yīng)該能夠盡可能地傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)一堂課。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須做好充分準(zhǔn)備。我們不應(yīng)該教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎

12、么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教別人怎么教。 作為一名督學(xué)，首先要學(xué)習(xí)課程改革的新理念，理解課程改革的新模式和新思維。 同時(shí)，還應(yīng)熟悉香導(dǎo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和技巧，通過(guò)講座靈活收集有效信息，為監(jiān)督評(píng)價(jià)意見(jiàn)提供有力支持。第3章案例背景責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度是深化教育督導(dǎo)改革、推進(jìn)我國(guó)教育督導(dǎo)制度深入人心的重要舉措。近年來(lái)，* *縣人民政府教育督導(dǎo)辦公室積極探索并堅(jiān)決實(shí)施了上市和s營(yíng)養(yǎng)午餐是國(guó)務(wù)院2011年啟動(dòng)的農(nóng)村義

13、務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的一種實(shí)施形式。在毗鄰貧困地區(qū)的* *縣，每天為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生提供4元標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)養(yǎng)餐，解決了大量學(xué)生家長(zhǎng)的生活困難。* *由于周邊環(huán)境的限制，初中在原址上改建多年，導(dǎo)致校舍布局不合理，學(xué)生食堂建設(shè)空間不足，成為一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。為了及時(shí)實(shí)施國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)縣的安排，先后啟動(dòng)實(shí)施了“蛋奶工程”和“餐飲工程”，為學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)做出了積極貢獻(xiàn)。然而，由于分發(fā)條件的限制，許多學(xué)生不喜歡所提供的營(yíng)養(yǎng)餐，而且丟棄食物的現(xiàn)象在學(xué)校很普遍。給我們打電話的學(xué)生的父母很苦惱，因?yàn)樗麄兊暮⒆咏?jīng)常不吃“飯”，而是讓他們的父母送飯。據(jù)說(shuō)附近的幾所學(xué)校有學(xué)生食

14、堂。學(xué)生們可以每天中午吃他們喜歡的食物。這位家長(zhǎng)對(duì)* *初中的滿意度大大降低了。提供人民滿意的教育是我們不懈的追求。有了群眾的提問(wèn)，我們立即對(duì)* *初中進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。在校園參觀中，我們發(fā)現(xiàn)每天有1000多名學(xué)生倒出幾大桶食物，造成了極大的浪費(fèi)。在討論中，學(xué)生們反映了食品分配中的一系列問(wèn)題，如“單一品種，無(wú)選擇性”、“溫度不夠引起的胃部不適”、“面條無(wú)筋，口感差”，引起了我們的深思。經(jīng)過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次討論，學(xué)校決定將原來(lái)的教師餐廳改造成學(xué)生食堂。建設(shè)目標(biāo)是將營(yíng)養(yǎng)午餐從“縣分發(fā)”改為“學(xué)校生產(chǎn)”，讓學(xué)生們可以吃到美味的食物。* * 7月，學(xué)生食堂手術(shù)室如期竣工，順利通過(guò)縣驗(yàn)收。秋季學(xué)期開(kāi)始時(shí)，

15、學(xué)校里有1422名學(xué)生吃了熱飯。事實(shí)證明，那些經(jīng)常刺激人類感官的泔水桶已經(jīng)消失了，校園變得更加健康和干凈。帶著勝利的喜悅，我再次對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行了隨機(jī)監(jiān)督。九月的一個(gè)細(xì)雨霏霏的中午，一群學(xué)生在學(xué)校臨時(shí)搭建的彩色鋼瓦棚下吃飯，灼傷了我們的眼睛?？吹揭恍W(xué)生濕漉漉的衣服，作為負(fù)責(zé)任的檢查員，我們的心情久久不能平靜。我們知道* *初中沒(méi)有餐廳，沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有老師！盡管學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生搭建了臨時(shí)的彩鋼瓦工棚，但畢竟面積有限。在炎熱的陽(yáng)光、雨水和強(qiáng)風(fēng)中，許多學(xué)生只能在操場(chǎng)上吃飯。這樣的環(huán)境如何能讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意？我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^(guò)即將到來(lái)的義務(wù)教育均衡縣督導(dǎo)評(píng)估和鑒定？針對(duì)餐飲環(huán)境問(wèn)題，我們向?qū)W校下發(fā)了整改

16、意見(jiàn)。拉什爾總統(tǒng)熱情高漲，決心改善學(xué)校的辦學(xué)條件。他大膽地提出將學(xué)校的星子樓地下停車場(chǎng)改建為學(xué)生餐廳。作為負(fù)責(zé)人，我們向縣教育體育局和監(jiān)察室做了餐廳建設(shè)專項(xiàng)報(bào)告，并向縣局申請(qǐng)專項(xiàng)資金。經(jīng)過(guò)縣、鎮(zhèn)、學(xué)校等方面的努力，* *初中學(xué)生食堂和教職工食堂相繼建成。* * 10月，新餐廳正式投入使用，* *初中完全告別了過(guò)去學(xué)生在戶外吃飯的日子?？粗鴮W(xué)校的樣子，我們發(fā)現(xiàn)* *初中更干凈更漂亮，而深紅初中有著更迷人的笑容。案例反思首先，負(fù)責(zé)任的檢查員應(yīng)該以服務(wù)為宗旨，以人為本，建立人民滿意的教育。負(fù)責(zé)任的檢查員應(yīng)該為學(xué)校、教師和學(xué)生以及教育和教學(xué)服務(wù)。在看待學(xué)校問(wèn)題時(shí)，要以人為本，通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)等方式來(lái)看待

17、和理解第一手信息，并做好相關(guān)方之間的溝通。我們要認(rèn)真分析所獲得的信息，分析學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，明確責(zé)任督學(xué)的職責(zé)和權(quán)力，找到服務(wù)學(xué)校和社會(huì)的科學(xué)依據(jù)和具體方法，幫助學(xué)校建立人民滿意的教育。在這種情況下，兩個(gè)監(jiān)督員和兩個(gè)改進(jìn)解決了學(xué)生的飲食問(wèn)題。雖然這些任務(wù)似乎與教育教學(xué)無(wú)關(guān)，但這種為學(xué)生服務(wù)、以人為本的思想值得我們深思：什么是教育？教育是為了什么？關(guān)于教育，我們可以從哪里開(kāi)始？二、責(zé)任督學(xué)要以督導(dǎo)為己任，依據(jù)法律法規(guī)，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。實(shí)施上市監(jiān)管是轉(zhuǎn)變政府管理職能、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校監(jiān)管和指導(dǎo)的重要舉措。有利于擴(kuò)大教育督導(dǎo)的覆蓋面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校端正辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。在這種情況下，我們對(duì)學(xué)校問(wèn)題的監(jiān)督使我們對(duì)“監(jiān)督”之間的關(guān)系有了更深的理解。監(jiān)督是幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)和發(fā)展中的問(wèn)題。指導(dǎo)是幫助學(xué)校分析問(wèn)題的原因并找到解決問(wèn)題的辦法：這是負(fù)責(zé)任的檢查員在實(shí)施上市監(jiān)督中的價(jià)值。第4章根據(jù)教育局督學(xué)辦公室的安排，我從4月份開(kāi)始擔(dān)任負(fù)