1、幼兒園教師職前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)5篇幼兒園教師的服務(wù)前教育經(jīng)驗(yàn)(1)現(xiàn)役訓(xùn)練對(duì)剛出學(xué)校的我們新教師來說就像雪中燒炭一樣。我們就像剛長大的孩子。教育事業(yè)的知識(shí)還很淺。在教學(xué)的路上不知道怎么開始。就是我指路的燈！這次訓(xùn)練的內(nèi)容很豐富，將新教師的必要部署訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合起來，理論上是對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)章制度、教規(guī)則、說明新課程、教師道德等，對(duì)我?guī)椭艽?！講述我的經(jīng)驗(yàn)，成為合格的新世紀(jì)幼兒園教師。我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園的新幼兒園教師！還沒參加招聘考試就工作了一年，在沈陽的小幼兒園工作了！班上的孩子不多，頂多十幾個(gè)孩子，全員的音樂、舞蹈課都是我來的，以為自己很了不起，通過這次訓(xùn)練，聽了老師的事例，才知道是什么課！什么是合格的

2、幼兒園教師！成為合格的幼兒園教師要具備什么素質(zhì)？幼兒園教師要具備什么教育素質(zhì)？第一，對(duì)教育目的有正確的看法。作為教師，要明確什么樣的教育是好的幼兒教育，什么是好的幼兒教育。此前，幼兒教育作為小學(xué)準(zhǔn)備階段存在。一些家長為了避免陷入起跑線上，信奉“早開始，越快越好”的教育思想，還要求幼兒多問、拼音、書寫、計(jì)算等，并提前向幼兒灌輸小學(xué)書內(nèi)容。一些幼兒園為了迎合家長的心理，沒有忽視幼兒的情緒、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，而是過分關(guān)注幼兒的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)。這種幼兒教育剝奪了幼兒的兒童期和玩耍的權(quán)利，幼兒失去了天真爛漫的童年生活。事實(shí)上，幼兒教育的目的不是培養(yǎng)神童，而是培養(yǎng)頭腦靈活健康，性格開朗，品質(zhì)優(yōu)

3、秀，人格健康的孩子。優(yōu)質(zhì)的幼兒教育要充分發(fā)展每個(gè)人的潛力，幼兒體驗(yàn)到自己工作、自信的生活，在幼兒園學(xué)習(xí)是幸福的。讓年幼的孩子學(xué)習(xí)的過程是追逐美麗的蝴蝶，而不是隨時(shí)可以刺人的黃蜂。我們中的市中心地區(qū)，幼兒教育的初等化傾向已經(jīng)改變，但仍然存在，教師和家長繼續(xù)改變教育概念，樹立正確的教育目的觀，還有孩子過著健康幸福的童年。第二，靈活多樣的教學(xué)方法選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥乏味，包括以教師為主、教師教區(qū)簡報(bào)不足、圖案色彩不足、缺乏生動(dòng)的游戲、干涸的說教等。上課時(shí)間要求孩子們被動(dòng)接受老師的教化，例如“小手放在小腿上”、“小手放在后面，乖乖坐著”等。New 綱要指出，“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛A(chǔ)”，“應(yīng)該教育生活

4、和游戲”。要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在游戲、生活中教育幼兒，重點(diǎn)是集體、分組、個(gè)人各種教組織形式的共同使用，爭取家庭、社區(qū)的支持和合作，使兒童在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中積極發(fā)展。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，允許伙伴自由選擇，有自己的看法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒園教師，孩子們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，這不是要裝滿的容器，而是要點(diǎn)燃的火炬。三、合作探究式師生關(guān)系的形成在傳統(tǒng)觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，傳統(tǒng)的老師和劉關(guān)系就是：我你聽，我學(xué)，我告訴你。在師生的互動(dòng)中，教師把自己更多地安排在管理者和控制者的角色上，因此在不少時(shí)間里，

5、幼兒不允許先開始雙向信號(hào)。例如，進(jìn)行團(tuán)體教育活動(dòng)時(shí)，幼兒必須安靜，而不是先與老師交流和互動(dòng)。另一個(gè)例子是，很多老師對(duì)“課堂上是否有思考或消極的行為”更感興趣，不在乎年幼的孩子在做什么，也不在乎年幼的孩子在心理或感情上有什么特殊需要，老師也不在乎；在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，孩子們?cè)诨?dòng)中把自己看作服從者，聽到和跟隨的成分更多。例如，“和大人好好談?wù)劇?、“做什么都必須向老師申?qǐng)”等。教師不把兒童視為平等的個(gè)人，教師和兒童之間缺乏情感交流和互動(dòng)。新綱要指出，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的贊助人、合作者、引導(dǎo)者”，教師和年幼的孩子應(yīng)形成“合作探究式教師-子女互動(dòng)”。因此，教師和年幼子女的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)該

6、尊重年幼的孩子，信任年幼的孩子。老師是孩子的伙伴和玩伴，是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長的人。幼兒園1日的生活要求教師們“蹲起說話、擁抱、牽手教育”，提倡老師之間民主平等的對(duì)話關(guān)系。傳統(tǒng)的導(dǎo)師和道教的尊嚴(yán)根深蒂固，而且這個(gè)地區(qū)幼兒園教師的觀念落后，要真正形成合作探究式的師生互動(dòng)還需要一定的時(shí)間。第四，給老師愛的魔力德國學(xué)者斯普林格曾把“愛”比作教育的“根”。在兒童教育中，“教育愛”繼續(xù)培養(yǎng)兒童教育這一“大樹”，提供繁榮所需的各種“營養(yǎng)”。例如，教育愛滿足兒童愛的要求，給教師神奇的“魔法”，是教育智慧的不枯竭的源泉。給老師們“神奇地腐敗”、“消極地積極”和“不可能”的魔法，這就是教育愛情。不教育壞孩子

7、，有時(shí)候?qū)⒆拥膼凼亲詈玫慕逃椒?。孩子們很在意老師的態(tài)度。不管是被寵壞的孩子還是內(nèi)向的孩子，有時(shí)老師的微笑，擁抱，甚至稱贊的眼神，觸摸他的小腦袋，拉他的小手，對(duì)他耳語幾句，就有讓孩子興奮的傾向。古語：他的老師相信那條路。作為幼兒園老師，不要吝嗇自己的愛。因?yàn)楫?dāng)你給孩子愛的時(shí)候，孩子也會(huì)用同樣的愛報(bào)答你。教師要把年幼的孩子當(dāng)作自己親密的朋友，容忍年幼孩子的缺點(diǎn)，尊重年幼孩子的話語權(quán)，控制自己的感情，以理待人，總是以微笑去愛每個(gè)孩子，以熱相待。有人說，師父的愛，沒有樹，沒有花香，但是大海的心，山的脊背，鼓勵(lì)的眼神，感謝的話，溫暖的微笑，也許能改變一個(gè)孩子。另一方面，老師們應(yīng)該對(duì)所有的孩子有期待，

8、老師們應(yīng)該相信所有的孩子都有聰明的火花，都是可以創(chuàng)造的木料。每個(gè)孩子都只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)領(lǐng)域，幼兒園里誰聰明，誰不聰明的問題，這個(gè)孩子有多聰明的問題，還有這個(gè)孩子有多聰明的問題。(阿爾伯特愛因斯坦)。幼兒園沒有“笨孩子”、“壞孩子”的說法，每個(gè)孩子都很獨(dú)特，很棒。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)他們?cè)诓焕念I(lǐng)域發(fā)展?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明了期待的重要作用。也就是說，“把普通學(xué)生當(dāng)作天才，把他當(dāng)作天才，他果然是天才”。五、學(xué)習(xí)和反思的能力每個(gè)教師都要有求知欲?，F(xiàn)代社會(huì)一天比一天發(fā)展，各種新知識(shí)、新技術(shù)層的方法變得貧困，獲得工作永逸知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)成為過去，在學(xué)習(xí)花會(huì)上，幼

9、兒園教師的生存也是一個(gè)沒完沒了的完美和學(xué)習(xí)過程。以新時(shí)代為背景，不僅是教師，還要求成為研究者、學(xué)者。如果我們也用陳舊落后的知識(shí)和方法教和管理人，一定會(huì)誤人子弟。此外，孩子們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)迅速響應(yīng)孩子們的要求，及時(shí)滿足好奇心，保持孩子們對(duì)周圍事物和環(huán)境的好奇興趣，指導(dǎo)他們對(duì)周圍事物的正確理解。老師對(duì)孩子的問題問東問西的話，也會(huì)損害孩子心中老師的形象。教師要給年幼的孩子一碗水，自己只有一桶水是不夠的，要成為涓涓細(xì)流。因此，教師應(yīng)該帶著知識(shí)更新的緊迫感，一點(diǎn)一點(diǎn)地利用學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)反思。反思性教學(xué)方法是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過活動(dòng)中子女的反應(yīng)和成果，教師可以分析主題的選擇是否符合幼

10、兒的興趣和要求，確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和投入的資料是否合適，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于子女積極參與活動(dòng)和獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。這一切都需要教師的反思。教師反思的過程就是教師自我學(xué)習(xí)，提高自己的過程。Posner指出，如果一位教師只滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，不深入思考經(jīng)驗(yàn)，“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能是一年20次的重復(fù)”。他提出了教師成長的簡單公式。經(jīng)驗(yàn)反映=增長。教師們整天組織教授、制定計(jì)劃、編制總案、制定教案等，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，沒有抬頭，因此缺乏自我學(xué)習(xí)和反思的觀念和能力，不利于教師的專業(yè)成長。總之，幼兒園教師要以申綱要為宗旨，促進(jìn)幼兒終身發(fā)展，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能

11、力，使自己成為真正合格的幼兒教師。幼兒園教師的服務(wù)前教育經(jīng)驗(yàn)(2)20XX年6月13日，在海口，我有幸參加了海南省幼兒園園長資格培訓(xùn)。在這幾天的訓(xùn)練中，我被很多老師精彩的專題報(bào)告、案例分析、老師們生動(dòng)的例子、豐富的知識(shí)的內(nèi)涵和精巧的理論所表現(xiàn)出的精巧印象深深打動(dòng)了。首先，作為幼兒園教師，我認(rèn)識(shí)到幼兒教育與小學(xué)教育不同，教育的對(duì)象對(duì)幼兒來說是幼兒園接近社會(huì)的第一步，孩子的小自我保護(hù)能力不好，是一生品行形成的最好時(shí)期，幼兒園教師個(gè)人的例子不能替代幼兒小心靈的健康和成長。教師的教育，幼兒教育要求教師更高的人格魅力和自我修養(yǎng)，誠實(shí)，善良，溫柔，可愛，都要像母親一樣的愛，通過比母親更高的教育，在思想，質(zhì)

12、量上感染孩子，使幼兒成為好的榜樣。第二，課堂陳紅老師、黃少霞物流遠(yuǎn)景所展示的圖片，生動(dòng)的案例分色，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒的安全健康教育更重要，他關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，在幼兒的教學(xué)管理中，只有保障孩子幼兒的身心健康，才能為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。這幾天學(xué)習(xí)雖然累，但要踏實(shí)地度過，剩下的十天要更加珍惜，竭盡全力扎實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園教師的服務(wù)前教育經(jīng)驗(yàn)(3)前蘇聯(lián)教育家納孔克魯普斯卡曾說：“老師是太陽下最閃耀的職業(yè)?！泵坠翣栆寥f諾維奇卡利寧也提出了“教師是人類靈魂的工程師”幼兒園新教師入職培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。以前知道一些這樣的名言。但現(xiàn)在，我成為老師的時(shí)候，才知道其

13、中的深意和含義。20XX年9月24日至11月5日，在寧波市20XX年寧波市新教師入職培訓(xùn)，在寧波大學(xué)任教，在舊三區(qū)聚集了新老師，我也很榮幸成為其中之一。經(jīng)過10天的訓(xùn)練，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解和經(jīng)驗(yàn)。在訓(xùn)練過程中，每位老師用生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識(shí)的內(nèi)涵、優(yōu)秀的理論打動(dòng)了我的心，激發(fā)了我的思想熱情，點(diǎn)燃了斗志，得到了很大的益處。給我印象最深的是老師的話。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的質(zhì)量在于勤奮。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)新。他用簡短英勇的話概括了教育的真諦，指引了導(dǎo)師的道路?！皩?dǎo)師、傳教士、委托人、解除疑惑”從知識(shí)傳遞的角度解釋老年。“敬語，穿孔”，這是從美德

14、的角度解釋老師；“學(xué)高為師，正人君子?！边@從人格魅力的角度解釋了老師。隨風(fēng)潛入黑夜，保濕細(xì)長安靜.這是從潛在化影響的角度來說明老師；“Tao ley，self-singer”是從自己的角度解釋老師的.作為教師，不僅需要廣泛的文化知識(shí)，還需要專業(yè)的商業(yè)素養(yǎng)，高尚的職業(yè)道德和新的教育理念，無限的創(chuàng)新意識(shí)。教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理教育，形成年輕一代正確的價(jià)值觀和美好的心靈。在整個(gè)歷史中，對(duì)老師的稱呼數(shù)不清：教師最廣泛普及的尊稱；老師最古老的尊稱；導(dǎo)師最古老的尊稱；教職員香港大學(xué)等地區(qū)最受歡迎的地址；園丁最樸素、最華麗的稱贊；媽媽最真實(shí)的愛稱；燭光3最溫暖動(dòng)人的稱

15、謂；春蠶最純正的名字；春雨最生動(dòng)形象的默許；人類階梯最高評(píng)價(jià)專業(yè)術(shù)語；ruzi so 最具中國特色的隱喻；人類靈魂的工程師最哲學(xué)的稱呼是.不僅表現(xiàn)出了作為老師的愛，更表現(xiàn)出了作為老師的重大責(zé)任和大眾對(duì)老師的熱切期待。兒時(shí)的夢(mèng)想通過影道成為現(xiàn)實(shí)，我終于成為了真正的老師。在新教師進(jìn)修后，我會(huì)繼續(xù)努力工作，進(jìn)取，竭盡全力，不辜負(fù)老師對(duì)“老師”的神圣稱呼。幼兒園教師的服務(wù)前教育經(jīng)驗(yàn)(4)擺脫“學(xué)生”的身體，用5管斬首，我們終于成為了真正的新教師。只有從學(xué)生變成老師，我才能開始。但是現(xiàn)在，教育局為我提供了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，感謝我與講師無私地分享了他們的經(jīng)驗(yàn)。這周我覺得學(xué)的內(nèi)容很豐富，老師們把他們經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)

16、都無私地奉獻(xiàn)給了我們。孩子來找我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我不知道該怎么幫，也不知道該怎么幫。我不知道解決問題的重點(diǎn)是什么，所以決定好好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。但我覺得那還不夠。我要把學(xué)到的一切分給周圍的人，傳給真可愛的孩子們。訓(xùn)練期間，每個(gè)人都害怕遺漏過程中的每一句話，小心地做筆記。上課前準(zhǔn)備，課后分析，如何在幼兒心中掌握特點(diǎn)，對(duì)我來說都是困難的。由于實(shí)際上的混亂和問題，我已經(jīng)期待這種高級(jí)訓(xùn)練了。讓我收獲了太多的專業(yè)知識(shí)和靈活的教學(xué)方法。馬上就要就業(yè)了，我會(huì)在以下幾個(gè)方面不斷完善自己。(a)，閱讀：活到老學(xué)到老。在訓(xùn)練過程中，老師們堅(jiān)實(shí)的談話基礎(chǔ)使我佩服。這些與閱讀密不可分，所以我希望繼續(xù)閱讀。特別是有一些經(jīng)典書籍和有關(guān)學(xué)前教育的文章，通過寫好閱讀筆記、體驗(yàn)、課后評(píng)論，提高了字體本身的寫作能力。(b)、教育和教學(xué)工作因?yàn)橄矚g幼兒園教師這份工作，所以要更加努力地工作。現(xiàn)在的寶寶們會(huì)提出各種奇怪的問題，有時(shí)老師們還沒有一一解決，所以我想在以后的工作中做幾件事：在新學(xué)期里做好孩子們的日?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲氛圍。不斷提高自己，完成自己。(c)，嬰兒第一名認(rèn)真分析這個(gè)班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)人差異，因勢(shì)利導(dǎo)，努力使每個(gè)孩子在原來的水平上有很大提高。時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位，與教育聯(lián)系起來開展相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒接受教育。我的人生不必壯烈。只能延續(xù)作為教師的美德