1、.“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范漢字，做文明人”倡議書(shū)親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：大家早上好！現(xiàn)在普通話和漢字在國(guó)際上占有越來(lái)越顯著的地位-它成了聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，成了香港，澳門(mén)同胞以及外國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言和文字。同學(xué)們，我們作為使用漢語(yǔ)的小主人，每天都在抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音中享受漢語(yǔ)的魅力，每天都在橫平豎直的書(shū)法中得到書(shū)法藝術(shù)的熏陶。規(guī)范地使用普通話，寫(xiě)好漢字不僅可以提高同學(xué)之間、師生之間的交流效果、提高大家的文明意識(shí)、美化校園育人環(huán)境，更可以維護(hù)母語(yǔ)的尊嚴(yán)，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。因此，說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范漢字，是我們每一位少先隊(duì)員的責(zé)任，為此校大隊(duì)部向全體少先隊(duì)員發(fā)出以下倡議：1、以說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范漢字

2、為榮。2、堅(jiān)持使用普通話與老師、同學(xué)交流，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。3、在社會(huì)生活中盡量堅(jiān)持使用普通話，成為說(shuō)普通話的楷模。4、學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言文字規(guī)范，確保我們的作業(yè)、試卷、班級(jí)板報(bào)等注音、用字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范無(wú)誤。5、以校園為基點(diǎn)，在自己講好普通話，寫(xiě)好規(guī)范漢字的同時(shí)，小手牽大手，走出校園、走出社區(qū)，積極參與社區(qū)各種語(yǔ)言文字活動(dòng)。6、開(kāi)展“規(guī)范社會(huì)用字，樹(shù)立城市形象”啄木鳥(niǎo)行動(dòng)，對(duì)校園內(nèi)外公示性用字進(jìn)行地毯式檢查，幫助相關(guān)單位和部門(mén)進(jìn)行整改，使全社會(huì)都能強(qiáng)化用語(yǔ)用字的規(guī)范化意識(shí)。眾人劃槳開(kāi)大船，眾人拾柴火焰高。同學(xué)們，讓我們齊心協(xié)力說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范漢字，在校園中營(yíng)造一片濃濃的文化

3、氛圍，為“構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”而努力吧！關(guān)于開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字、傳承中華文化”活動(dòng)的倡議書(shū)全體同學(xué)、老師們：漢字作為文化和信息的載體，她記錄了我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。自覺(jué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)人的職責(zé)。漢字是世界上使用人口最多，使用時(shí)間最長(zhǎng)的一種文字，已經(jīng)有三千四百多年的歷史了，具有形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)的特點(diǎn)。準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀地書(shū)寫(xiě)漢文字，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神，寫(xiě)一手好字將在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，同

4、時(shí)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而提高教育對(duì)象的整體素質(zhì)。寫(xiě)字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。為引導(dǎo)廣大同學(xué)們重視規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)、祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，努力創(chuàng)建廣東省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校，特向全體同學(xué)、老師們發(fā)出開(kāi)展以“書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字、傳承中華文化”為主題的倡議活動(dòng)： 1、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)態(tài)度，培養(yǎng)正確的坐姿、握筆的姿勢(shì)以及按正確的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。2、語(yǔ)文老師兼任本班的書(shū)法教師，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)寫(xiě)字課，做到“有計(jì)劃、有教材、有固定時(shí)間”。每天午讀時(shí)間都安排十分鐘練字。 3、各

5、班開(kāi)展學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法推行規(guī)范漢字的要求，自覺(jué)抵制書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字、自造字、網(wǎng)絡(luò)文字。4、全體教師都要以正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生做表率，發(fā)揮規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的教育示范作用。 5、積極開(kāi)展各種規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)比和展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組、團(tuán)委、學(xué)生處每學(xué)期都要開(kāi)展有關(guān)展評(píng)活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的校園規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)境。同學(xué)們、老師們，積極行動(dòng)起來(lái)！拿起手中的筆，爭(zhēng)做書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的楷模，讓我們一起感受漢字美和書(shū)寫(xiě)美，領(lǐng)略書(shū)寫(xiě)文化的魅力，傳承我們中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。寫(xiě)好漢字的重要性 漢字是中華文明之母,使用漢字的中國(guó)人，有責(zé)任寫(xiě)好漢字，來(lái)體現(xiàn)我們的國(guó)民素質(zhì)。 據(jù)報(bào)道：光北京每天有十萬(wàn)份“瞎信”發(fā)不出去。好

6、多醫(yī)生處方的“天書(shū)”難辨。在中小學(xué)中，能將字寫(xiě)好的不足5%，能達(dá)到書(shū)法要求水平的不足10。就連關(guān)系到升學(xué)命運(yùn)的考試答卷同樣是信手亂涂，潦草莫辨。這種現(xiàn)象不僅存在于中小學(xué)生之中，而且還嚴(yán)重存在于大中專、研究生、國(guó)家干部、公務(wù)員及部隊(duì)之中。 正因?yàn)槿绱耍?985年6月10日中國(guó)教育報(bào)報(bào)道，“為促進(jìn)學(xué)生把字寫(xiě)好，高考設(shè)立卷面分，”說(shuō)明寫(xiě)字已進(jìn)入高考，這是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)好漢字的有利措施。一、寫(xiě)好漢字的重要性。中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文化和文明史，蘊(yùn)含著中華民族的美好追求和氣節(jié)

7、，是世界文化的重要組成部分。字如其人，寫(xiě)字對(duì)人的人格形成、生命涵養(yǎng)的豐富和提高有一定影響。經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)字有利于思維和智力的提高。練字可以陶冶情操，鍛煉人的意志和毅力呢。寫(xiě)得一手美觀大方而漂亮的字，給人一種美的享受。并且能激發(fā)人們從內(nèi)心里升起對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，變成一種內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)積極投入的良好狀態(tài)?，F(xiàn)在教的學(xué)生寫(xiě)字水平一屆不如一屆，書(shū)寫(xiě)潦草。2004年的廣西高考中就出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷，因書(shū)寫(xiě)字潦草不工整而導(dǎo)致電腦不識(shí)別，最后經(jīng)過(guò)反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷，因書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，造成電腦無(wú)法讀取，最終作文得了0分。也是在這一年的高考中，廣西參加高考的考生共有20多萬(wàn)，在

8、第一次閱卷中，作文得滿分只有68篇，可經(jīng)過(guò)最后的復(fù)審，得滿分的試卷增加到497篇。也就是說(shuō)，這后增加的429篇滿分卷，大多是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)卷面字跡不夠美觀，差一點(diǎn)被埋沒(méi)。千萬(wàn)別讓考生的“字”誤了自己的前程。這是老師們發(fā)出的呼喊。有人說(shuō)，今后都用電腦打字，還要練字干什么?其實(shí)工具越是先進(jìn)，對(duì)掌握這種工具的能力要求、對(duì)人的整體素質(zhì)要求也就越來(lái)越高。越是廣泛運(yùn)用電腦，越是要寫(xiě)好字，因?yàn)殡娔X不能代替人的自身素質(zhì)；越是長(zhǎng)大后經(jīng)常用電腦寫(xiě)字，越是需要在青少年時(shí)期就把字練好。這個(gè)道理并不復(fù)雜，就像將來(lái)交通發(fā)達(dá)了，出門(mén)便可以乘車，但是從小還是必須學(xué)習(xí)走路一樣。它是我們必備的一樣工具。作為中國(guó)人，我們不能因?yàn)橛秒娔X打

9、字方便、快捷，就放棄了漢字的書(shū)寫(xiě)。在電腦時(shí)代，我們還是要多寫(xiě)字，寫(xiě)好字，讓每個(gè)人都能夠?qū)懼恋臐h字并自豪地說(shuō)：我是中國(guó)人二要想寫(xiě)一手好字，方法是關(guān)鍵其實(shí)每個(gè)人都想寫(xiě)一手好字，最難是不知道怎樣去寫(xiě)一手好字。為什么有的人練了一輩子字還是寫(xiě)不好呢？有很大一部分人認(rèn)為練好字無(wú)非就買幾本字貼跟著字帖臨摹練習(xí)，其是，這是一種比較錯(cuò)誤的方法，因?yàn)榘凑者@種方法練字是相當(dāng)枯燥的，并且只能起到事倍功半的效果，而且寫(xiě)出來(lái)的字也沒(méi)有自己的個(gè)性，更為重要的是冶標(biāo)不冶本，不能從根本上解決問(wèn)題！。寫(xiě)字姿勢(shì)要規(guī)范家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子寫(xiě)字時(shí)，首先應(yīng)抓寫(xiě)字“雙姿”（即坐位姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）的規(guī)范。根據(jù)筆者的長(zhǎng)期觀察，了解到的情況是，在

10、寫(xiě)字“雙姿”中，“握姿”的錯(cuò)誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)“坐姿”的錯(cuò)誤，嚴(yán)重制約寫(xiě)字的速度和質(zhì)量。坐姿：先坐直，再寫(xiě)字。孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，應(yīng)該做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。這樣的姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于孩子身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)孩子的視力。面對(duì)桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內(nèi)收，略收腹。頸要正，頭也要正並略前傾，目視紙面。本子應(yīng)放在身體中線右側(cè)的合適位置，以利于右手運(yùn)筆和視覺(jué)控制為標(biāo)準(zhǔn)。上臂自然張開(kāi)，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆。如果孩子出現(xiàn)

11、趴著寫(xiě)字或者歪著頭寫(xiě)字的情況，說(shuō)明孩子有些疲勞，可以讓他休息一會(huì)兒再接著寫(xiě)。因此，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間應(yīng)該逐漸增加，不要一下子讓他寫(xiě)太多的東西，以免因?yàn)槠诙霈F(xiàn)憎惡學(xué)習(xí)的情緒。握姿：正確握筆，工整書(shū)寫(xiě)。許多孩子在寫(xiě)字的時(shí)候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來(lái)書(shū)寫(xiě)。更多時(shí)候則是整個(gè)拇指的第一關(guān)節(jié)緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結(jié)果只有一個(gè)，長(zhǎng)長(zhǎng)伸出的大拇指端把筆尖擋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。至于書(shū)寫(xiě)起來(lái)，要麼偏頭側(cè)目，要麼就是跟著感覺(jué)走。久而久之，這種不正確的握筆方法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生諸多不利。正確的握筆（硬筆）姿勢(shì)應(yīng)該是：(1)右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指

12、下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實(shí)掌虛，內(nèi)可握一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間（筆桿與作業(yè)本保持60度的傾斜）。(3)食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫(xiě)字時(shí)手的支撐點(diǎn)在腕側(cè)部位。家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)孩子的握筆方法錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行耐心糾正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子手指的發(fā)育情況，給孩子選擇粗細(xì)合適的筆，讓孩子養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣，整潔規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。樂(lè)于寫(xiě)字有方法首先，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，要孩子認(rèn)識(shí)到亂涂亂畫(huà)、潦草馬虎帶

13、來(lái)的危害，並讓孩子知道書(shū)寫(xiě)整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。其次，每天可以讓孩子專門(mén)練寫(xiě)一些字，每個(gè)字書(shū)寫(xiě)遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫(xiě)的時(shí)候要求孩子先看，了解字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)每一筆畫(huà)的位置、筆順的先後，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤並立即糾正，在做完這些準(zhǔn)備後再開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，孩子對(duì)所要書(shū)寫(xiě)的字有了較詳細(xì)的了解，寫(xiě)起來(lái)自然胸有成竹。第三，家長(zhǎng)可以每天對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)改，肯定哪些字寫(xiě)得好，指出哪些字還要注意什麼問(wèn)題。應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，讓孩子在寫(xiě)字中獲得成功體驗(yàn)，使他握著筆就覺(jué)得愉快，這樣，孩子就自覺(jué)自願(yuàn)地練習(xí)寫(xiě)字了。第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地

14、寫(xiě)字、河邊（海灘）作畫(huà)的遊戲，讓孩子快樂(lè)地寫(xiě)下他剛剛學(xué)會(huì)的字。這可比在本子上一筆一畫(huà)的勾勒有成效。第五，孩子幼時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)描摹。雖然，描摹不等于書(shū)寫(xiě)，卻對(duì)書(shū)寫(xiě)很有幫助。對(duì)于缺乏描摹小字或精巧圖畫(huà)能力的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)先給他們一些大張的紙來(lái)描摹較大的字或畫(huà)。到了一定階段，孩子就會(huì)從描摹轉(zhuǎn)為書(shū)寫(xiě)。第六，書(shū)寫(xiě)是手工技巧，因而書(shū)寫(xiě)的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性。通過(guò)諸如繪畫(huà)、捏泥人、畫(huà)蠟筆畫(huà)、玩球等活動(dòng)，幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性寫(xiě)好漢字的重要性“說(shuō)一口普通話，寫(xiě)一手規(guī)范字”，這是國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的基本要求，規(guī)范字的教學(xué)普及工作已經(jīng)得到國(guó)家的重視并逐漸鋪展開(kāi)來(lái)。作為一名小學(xué)教師，要在自己的課堂教好學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，感受中

15、國(guó)的漢字魅力。 一、規(guī)范寫(xiě)字的重要性。規(guī)范字是歷史發(fā)展的需要。書(shū)法是中華民族的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，至今已有三千多年的歷史，中國(guó)書(shū)法之所以能夠成為一門(mén)藝術(shù)，一方面是基于漢字和毛筆的特殊性，另一方面是一大批文人有意識(shí)地追求書(shū)法的筆法體系和形式意味的創(chuàng)新和發(fā)展。譬如，王羲之對(duì)書(shū)法的貢獻(xiàn)，他的創(chuàng)新為書(shū)法的發(fā)展注入了生機(jī)勃勃的血液。顏真卿又以豐腴開(kāi)朗、圓轉(zhuǎn)渾厚的筆法代替了方折巧勁的晉人筆法，以平穩(wěn)端莊的結(jié)體代替了二王以來(lái)的欹側(cè)秀美的風(fēng)格，使之成為王羲之之后以變化創(chuàng)新開(kāi)一代書(shū)風(fēng)而彪炳百世的書(shū)壇人物。由此可見(jiàn)，中國(guó)書(shū)法的歷史是一部不斷創(chuàng)新、求變的歷史。書(shū)法欲新，必須以觀念新為前提，只有有了新觀念、新追求，才能產(chǎn)生

16、新創(chuàng)造、新書(shū)法，才能形成具有時(shí)代氣息的最佳體勢(shì)。每個(gè)時(shí)期都有著獨(dú)特的審美和操作方式。秦始皇用秀美端莊的小篆統(tǒng)一各國(guó)文字，在當(dāng)時(shí)給社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了相當(dāng)?shù)谋憬莺蜆O大的好處。隨著全球化進(jìn)程的逐漸深入，語(yǔ)系的繁雜和文字的多樣必然給社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展帶來(lái)桎梏，因此，首先進(jìn)行全國(guó)范圍的“普通話進(jìn)程”和“規(guī)范漢字”是歷史的必然。如果不對(duì)漢字進(jìn)行規(guī)范化要求，許多相關(guān)聯(lián)的高科技則沒(méi)有辦法進(jìn)行。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，從書(shū)法角度來(lái)說(shuō)，古人經(jīng)常為了藝術(shù)表現(xiàn)而進(jìn)行多筆畫(huà)、少筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的處理，但這些方法則沒(méi)有辦法應(yīng)用于正常的電腦輸入；即使是簽合同，也不能馬虎對(duì)待漢字。所以，漢字的規(guī)范是歷史發(fā)展到一定程度政治、

17、經(jīng)濟(jì)和科技高度的必然產(chǎn)物，每個(gè)公民必須進(jìn)行規(guī)范漢字的練習(xí)和書(shū)寫(xiě)也是生存和發(fā)展的必然。二、規(guī)范寫(xiě)字的可行性一個(gè)藝術(shù)門(mén)類的發(fā)展，除了有一批人做強(qiáng)有力的技術(shù)支撐以外，被廣大民眾的認(rèn)可是一個(gè)更重要的人氣支撐。漢代將書(shū)法作為選吏的標(biāo)準(zhǔn)之一，因而促進(jìn)了人們認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法的風(fēng)氣；古代的科考制度使更多的人認(rèn)真并研習(xí)書(shū)法，客觀上也促進(jìn)了書(shū)法的發(fā)展?，F(xiàn)如今，由于電腦的普及和英語(yǔ)的參加考試、找工作的重要性，使?jié)h字書(shū)寫(xiě)和研究越來(lái)越不受重視，導(dǎo)致了國(guó)人的書(shū)寫(xiě)水平嚴(yán)重滑坡是不爭(zhēng)的事實(shí)，這不能怪罪國(guó)人個(gè)人。但是事實(shí)上哪個(gè)人在學(xué)生階段沒(méi)練過(guò)幾本貼子呢，可為什么大多沒(méi)有什么效果？請(qǐng)看：當(dāng)孩子找老師教練字時(shí)，教師教的都是毛筆書(shū)法的

18、那一套，諸如欲左先右，提按頓挫，正、側(cè)、俯、仰等等，一個(gè)筆畫(huà)甚至要寫(xiě)上好幾秒鐘，如此這般讓不少人心生厭意，對(duì)書(shū)法敬而遠(yuǎn)之，不少練過(guò)字的當(dāng)了家長(zhǎng)之后，連對(duì)讓孩子練書(shū)法的信心都沒(méi)有，因?yàn)樵谒麄冃闹辛粝碌氖菚?shū)法是一門(mén)可望而不可即的高深藝術(shù)的深刻印象。我們能不能通過(guò)一定的研究實(shí)踐，提煉出讓普通大眾能在較短時(shí)間習(xí)成高水平、低難度的字呢？齊白石的畫(huà)水平高，但他的很多畫(huà)讓人不需費(fèi)多大氣力就能學(xué)個(gè)形似，這個(gè)形似不正是“寫(xiě)一手規(guī)范字”所需要的嗎？我們不妨把硬筆書(shū)法分為兩類：一類偏重實(shí)用，我們叫它“寫(xiě)字”，另一類側(cè)重于藝術(shù)探究，習(xí)慣上還是把它稱為書(shū)法。這里著重談?wù)勱P(guān)于“寫(xiě)字”的問(wèn)題：漢字雖然有成千上萬(wàn)個(gè)，但其基本

19、元素偏旁部首也就一百八十多個(gè)，當(dāng)我們把這一百八十多個(gè)偏旁部首按一定的規(guī)范寫(xiě)好之后，再寫(xiě)由它們組合的其它漢字應(yīng)該差不到哪里去的。三、規(guī)范寫(xiě)字的操作性學(xué)生是學(xué)習(xí)的最佳年齡，也是從事硬筆寫(xiě)字的最佳持續(xù)發(fā)展者，小學(xué)語(yǔ)文課本里已經(jīng)將規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)和練習(xí)作為語(yǔ)文課的一項(xiàng)重內(nèi)容，這種普及性的教育活動(dòng)正在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸展開(kāi)?，F(xiàn)在對(duì)中小學(xué)生提出的“講一口普通話，寫(xiě)一手規(guī)范字”也正好給硬筆書(shū)法提供了一個(gè)絕好的發(fā)展機(jī)遇，硬筆書(shū)法愛(ài)好者誰(shuí)擁有了這巨大的奶酪之一角，就將其書(shū)法的研究打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。大家都知道，興趣是最好的老師，在練習(xí)中讓學(xué)生感到寫(xiě)字成功帶來(lái)的快感會(huì)激發(fā)他們寫(xiě)字乃至對(duì)書(shū)法的興趣；二是結(jié)構(gòu)和用筆基礎(chǔ)。在寫(xiě)

20、字練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到基本的關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)和用筆的知識(shí)，這相當(dāng)于為書(shū)法奠定了必須的技術(shù)基礎(chǔ)。規(guī)范不是呆板的代名詞，中小學(xué)的規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)，在標(biāo)準(zhǔn)、流暢、規(guī)范的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該注意藝術(shù)性的工作。這里所謂的“藝術(shù)性”，其實(shí)是如何讓學(xué)生將規(guī)范字寫(xiě)得更漂亮的要求，同時(shí)，在規(guī)范字教學(xué)中，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的節(jié)奏、收放、精細(xì)、穿插、方圓對(duì)比等等，逐漸培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。歐陽(yáng)詢的三十六法、黃自元的九十二法，已經(jīng)在規(guī)范的基礎(chǔ)上總結(jié)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，為當(dāng)時(shí)規(guī)范寫(xiě)字行有效的楷模，今天，只要將之稍微變通，化繁為簡(jiǎn)，就可以很好地利用于現(xiàn)在的規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。因此，規(guī)范和藝術(shù)之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。在規(guī)范寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用循序

21、漸進(jìn)的發(fā)展教學(xué)法，讓學(xué)生在規(guī)范、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上，逐漸接受藝術(shù)的審美教育，為學(xué)生以后的愛(ài)好和興趣的發(fā)展奠定良好的隱形基礎(chǔ)。博客（微博）地址：1036994398參與大類（博客/微博）:博客類 小學(xué)（教師）組所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）:吉林摘自（內(nèi)部現(xiàn)行版）三十六式寫(xiě)字教材第二頁(yè)寫(xiě)好祖國(guó)漢字是要講究法則的，因此我們稱其為書(shū)法。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有任何其它藝術(shù)能像書(shū)法藝術(shù)一樣，能用最為簡(jiǎn)練的線條，表現(xiàn)生命運(yùn)動(dòng)的軌跡，代表生命運(yùn)動(dòng)的意象，它的藝術(shù)性價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其實(shí)用性意義，幾乎體現(xiàn)了所有素質(zhì)教育的內(nèi)涵，可簡(jiǎn)單將寫(xiě)好硬筆字的意義概括如下：1、字寫(xiě)好了可以方便工作和學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。硬筆相對(duì)

22、于毛筆，便于隨身攜帶，是現(xiàn)代人最方便、快捷的書(shū)寫(xiě)工具。漢字作為交流思想的符號(hào)，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，寫(xiě)出來(lái)的字不僅要使自己認(rèn)識(shí)，也要方便別人認(rèn)識(shí)，因此應(yīng)當(dāng)把字寫(xiě)得清楚、整齊。初學(xué)寫(xiě)字的人應(yīng)當(dāng)以此為目的。2、練習(xí)寫(xiě)字具有德育功能。近代草書(shū)名家章一山先生這樣說(shuō):“書(shū)畫(huà)善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，斷不至于傷身亡家”。由此可見(jiàn)，練習(xí)寫(xiě)字，弄清其中道理，大可治國(guó)平天下，小可修身養(yǎng)性、修養(yǎng)品格。毛筆如此，硬筆亦然。3、練習(xí)寫(xiě)字具有智育功能。線條的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，結(jié)構(gòu)的平衡、和諧、變化，章法的和諧統(tǒng)一，處處都充滿辯證哲理，能讓人開(kāi)啟智慧，從中體悟到各種解決矛盾的科學(xué)方法。4、練習(xí)寫(xiě)字具有

23、體育功能。練習(xí)寫(xiě)字雖然只是身體的局部運(yùn)動(dòng)，但卻與心理活動(dòng)相互調(diào)節(jié)。寫(xiě)字需要思想集中、凝神靜氣，運(yùn)筆之輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)、陰陽(yáng)調(diào)和，極其符合心理健康要求，進(jìn)而反射到生理乃至整個(gè)身體的健康。練字容易長(zhǎng)壽，正是其體育功能的體現(xiàn)。5、 練習(xí)寫(xiě)字具有美育功能。寫(xiě)字講究平衡、和諧、變化，這些都是美的基本要素特征。藝術(shù)與美如影隨形，字寫(xiě)好了，創(chuàng)作一幅作品，便可以稱之為藝術(shù)品，藝術(shù)品對(duì)創(chuàng)作者和欣賞者都具有美育的現(xiàn)實(shí)意義。書(shū)法用最為簡(jiǎn)練的線條，呈現(xiàn)了音樂(lè)的韻律和節(jié)奏、舞蹈的千姿與百態(tài)、美術(shù)的主次與虛實(shí)等事物的抽象形象及道理。硬筆，既是學(xué)習(xí)和生活的書(shū)寫(xiě)工具，也是一種書(shū)法創(chuàng)作工具。硬筆書(shū)法順應(yīng)時(shí)代要求蓬

24、勃發(fā)展，因字寫(xiě)好而“卓然成為名家的，理所當(dāng)然得到社會(huì)的尊重，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)豐富了人們的精神世界，又向世界弘揚(yáng)了獨(dú)具一格的中華文明。即使退一步而論，學(xué)書(shū)不成而猶揮毫不止的，也不失為一種高尚的娛樂(lè)。”。隨著硬筆書(shū)法事業(yè)的蓬勃發(fā)展，硬筆書(shū)法不僅具有無(wú)與倫比的實(shí)用性，也已呈現(xiàn)出很高的藝術(shù)性。崔萬(wàn)立2007年3月27日寫(xiě)好漢字背后的意義來(lái)源：內(nèi)蒙古晨報(bào)關(guān)閉窗口發(fā)布時(shí)間：2007-10-24 10:59:58 作者：晨報(bào)特約評(píng)論家 2007年10月24日據(jù)10月20日內(nèi)蒙古晨報(bào)報(bào)道，內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)對(duì)全區(qū)教師的書(shū)法狀況作了抽樣調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯

25、示，在被調(diào)查的教師中寫(xiě)不好鋼筆字的占70%，寫(xiě)不好粉筆字的占85%，寫(xiě)不好毛筆字的占95%，缺乏書(shū)法理論知識(shí)的占98%。 普及電腦不能丟了“寫(xiě)字課” 高宏內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)的有關(guān)人士認(rèn)為，導(dǎo)致多數(shù)教師甚至一些國(guó)家公務(wù)員寫(xiě)不好漢字的直接原因是電腦的廣泛應(yīng)用，用筆書(shū)寫(xiě)的方式在實(shí)際生活中變少了。確實(shí)，電腦的普及方便了工作，但同時(shí)一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。辦公自動(dòng)化在提高工作效率的同時(shí)，讓人們變懶。有的人離開(kāi)電腦不會(huì)寫(xiě)字，現(xiàn)在誰(shuí)能收到一封寫(xiě)在紙張上的信箋那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小學(xué)里開(kāi)設(shè)的“寫(xiě)字課”也銷聲匿跡了。甚至有報(bào)道稱，現(xiàn)代社會(huì)已逐漸進(jìn)入“言而無(wú)信，寫(xiě)而無(wú)字”的時(shí)代。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在這種“拿了

26、鍵盤(pán)丟了筆桿”的現(xiàn)象，不能把責(zé)任全推在教師的身上。因?yàn)樵陔娔X普及的同時(shí)，學(xué)校和機(jī)關(guān)的工作很多都是通過(guò)電腦來(lái)完成的，沒(méi)有了手寫(xiě)的基本練習(xí)，當(dāng)然就寫(xiě)不好了，所以，這樣的調(diào)查結(jié)果也是不難理解的?？蛇@一現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)校的教師身上，不得不引起教育界的重視。因?yàn)?，在學(xué)校，一個(gè)教師寫(xiě)不好漢字不光是他個(gè)人的事，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。在電腦普及的時(shí)代，不要忘記在學(xué)校開(kāi)設(shè)“寫(xiě)字課”，這也許是一個(gè)彌補(bǔ)學(xué)生缺乏練字機(jī)會(huì)的好辦法。寫(xiě)好漢字，不僅是為了美唐捷對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來(lái)說(shuō)，伴隨著辦公自動(dòng)化的普及，寫(xiě)不好漢字似乎已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，不必大驚小怪。但是細(xì)細(xì)思量，這個(gè)現(xiàn)實(shí)必然會(huì)讓很多人感到“悲哀”。按理來(lái)說(shuō)，漢字的書(shū)寫(xiě)

27、，尤其是綿延了幾千年歷史文化長(zhǎng)河的毛筆書(shū)法是令中國(guó)人值得驕傲的，“柳體”、“顏體”等學(xué)派的書(shū)法一度成為中國(guó)的墨寶。就是近代以龐中華硬筆書(shū)法為代表的書(shū)法作品，也曾引發(fā)過(guò)臨摹熱?？扇缃竦膶W(xué)生，包括大學(xué)生，寫(xiě)字難看，書(shū)面臟、亂、差的現(xiàn)象普遍存在。當(dāng)然，多數(shù)人的漢字寫(xiě)得不好，與從小的教學(xué)、教材和教法有關(guān)。因?yàn)槎鄶?shù)教師就是不懂書(shū)法的，不知道漢字中的美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的，更不知道讓孩子怎樣寫(xiě)好漢字。有的老師板書(shū)都是“鬼畫(huà)符”，無(wú)人能認(rèn)，學(xué)生當(dāng)然是無(wú)師可學(xué)?？墒?，我們無(wú)法回避一個(gè)現(xiàn)實(shí)，漢字是我們母語(yǔ)的書(shū)面符號(hào)，寫(xiě)一筆規(guī)范優(yōu)美的漢字曾被認(rèn)為是有文化、高修養(yǎng)的表現(xiàn)。而科技的進(jìn)步、電腦的普及，無(wú)紙化辦公只能代表工作

28、的快捷，而應(yīng)用較少的漢字就更顯得彌足珍貴了。任何一個(gè)國(guó)人理應(yīng)保護(hù)民族文化，況且是中華傳統(tǒng)文化。我們今天的國(guó)人，尤其是老師，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任。寫(xiě)好漢字，要從教師做起岑峰“70%的教師寫(xiě)不好鋼筆字，85%的教師寫(xiě)不好粉筆字.”這是內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)對(duì)全區(qū)教師書(shū)法狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查后得出的結(jié)果。不論這個(gè)結(jié)果是否具有十足的權(quán)威性讓人信服，但好多教師在書(shū)法方面的造詣和功底正在逐步下降，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。不論是鋼筆字、粉筆字還是毛筆字，能有一手優(yōu)美的書(shū)法，這是為人師表的先決條件。但現(xiàn)實(shí)是在這代教師當(dāng)中，這一基本的從業(yè)技能正在退化，有人認(rèn)為，這有可能讓祖國(guó)的傳統(tǒng)文化斷層。但是，這個(gè)責(zé)任也決不是這

29、代教師所能承擔(dān)得起的。衰退不是一朝一夕，社會(huì)大環(huán)境在其中起著潛移默化的作用。辦公自動(dòng)化的推行，電腦的普及，無(wú)形中對(duì)書(shū)法教育形成了一種沖擊，如果再不嚴(yán)格要求教師在書(shū)法方面的提升，那么這一教育短板必將殃及下一代乃至于下下一代。寫(xiě)一手好字的長(zhǎng)遠(yuǎn)與現(xiàn)實(shí)意義(2011-08-27 11:41:57) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 寫(xiě)字觀點(diǎn)藝術(shù)雜談休閑教育烏蒙流浪者文化視覺(jué)/圖片大學(xué)分類： 筆鋒:世間萬(wàn)物無(wú)所不談 中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力退化 教育部要求增加書(shū)法課，小學(xué)生每周至少上一節(jié)書(shū)法課。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，是該采取措施提高中小學(xué)生的寫(xiě)字水準(zhǔn)了。面對(duì)教育部的這一新規(guī)，網(wǎng)上質(zhì)疑的聲音也不少，質(zhì)疑的聲音主要源自兩個(gè)方面：一種觀點(diǎn)是現(xiàn)在中國(guó)推行的應(yīng)試教育，學(xué)生面對(duì)中考高考等“大考”，每天都忙著作業(yè)補(bǔ)課等，沒(méi)有時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)字。另一種觀點(diǎn)是現(xiàn)在是電腦手機(jī)主宰的信息時(shí)代，打字的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)比寫(xiě)字的時(shí)候多，字寫(xiě)得差一點(diǎn)也沒(méi)什么關(guān)系，沒(méi)必要刻意去練習(xí)書(shū)寫(xiě)。但身為一位老師，我要力挺教育部的這一新規(guī)。我所質(zhì)疑的是，我們讀書(shū)的那個(gè)年代，也就是上世紀(jì)八九十年代，從小學(xué)到中學(xué)都一直有書(shū)法課的，老師對(duì)我們的書(shū)寫(xiě)要求甚嚴(yán)，班上字寫(xiě)得好的同學(xué)比比皆是。記得我們讀小