1、生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，在奮斗中結(jié)束了一切，這兩種行為，哪一種是更勇敢的？ -哈姆萊特,我與地壇,史鐵生,作者簡介,史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華 大學附中初中。1969年 去陜西延安插隊。21歲時，因腿疾回北京住進 醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?1983年他發(fā)表我的遙遠的清平灣，一舉成名。加入中國作協(xié)。 代表作有小說我的遙遠的清平灣、插隊的故事、務(wù)虛筆記、散文合歡樹、我與地壇等。,給紅色字注音：,剝蝕（ ） 柏樹（ ） 恍惚（ 雋永（ ） 猝然（ ） 坍圮（

2、 ） 恪守（ ） 雋秀（ ）,bsh,hung）,jun,tnp,k,bi,c,jn,給加紅色字體注音，并釋詞：,意蘊： 宿命： 恪守： 亙古不變： 窸窸窣窣：,y a.用字、用詞合適，恰當，妥帖； b.心情安寧、舒暢； c.方言，事情完全辦妥。,Yn 所包含的意思,Smng 指前世的命運。,K 謹慎而恭順地遵守,gn整個古代,從古到今從未有過,xs形容摩擦等輕微細小的聲音,熨帖：,速讀課文初步感知文章內(nèi)容，體悟作者感情，概括前后兩部分要點。,第一部分，寫古園風景、我的思緒。,第二部分，寫對母親的追思，對母親生命的理解。,閱讀品讀第一部分,史鐵生在地壇中都考慮了哪些問題？ 1、該不該去死 2、

3、為什么出生 3、怎么活 生，不可辯論，死，必然降臨。,四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。 從整體的角度來描寫地壇； 一度輝煌的地壇顯得很破舊； 烘托了落魄者頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運。 但是地壇失去的只是外表的虛榮與浮華，只是昔日的榮華和顯耀，現(xiàn)在的地壇處處充滿生命的活力。,剝落豪華見其真醇,“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋

4、；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息?！?從細微處落筆，描寫了小昆蟲的動態(tài)和草木的生長； 蜜蜂，比喻的修辭手法，云和霧的構(gòu)成是一樣的，但是云給人一種飄忽感，而霧把人籠罩期間，感覺很穩(wěn)，蜜蜂的穩(wěn)和作者的煩躁不安恰好形成了對比。 蟬蛻，蟬脫皮的時刻是十分痛苦的，但它完成了再生，得以飛翔，對作者擺脫舊我走向新生有啟示。 瓢蟲，擬人的修辭手法，積蓄自己的力量，勇敢的飛向新的高度。 露珠，不斷的積蓄自己的力量，然后在合適的時間內(nèi)展現(xiàn)自己的美。 荒蕪但并不衰敗。,譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的每一個坎坷都被映照得

5、燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的。,落日燦爛、雨燕高歌、冬雪留痕、古柏靜立、驟雨激香、秋葉安臥。,討論：景物描寫的作用？,第一，有襯托

6、作者心境的作用； 第二，為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。 第三，景物描寫本身，實際上也是對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀。,一切景語皆情語,通過對文章第一部分的學習，給了你哪些深刻的啟示呢？ （試著任選文中所寫到的一種景物，用“即使也”這樣的句式表達你對生命的感悟）,即使是落日，也要把余輝灑遍世間每個角落。 即使天地落寞，只要我們縱情高歌，也會演繹生命的豪情。 即使是落葉飄零，也要葉落歸根，化作春泥肥沃土。,閱讀第二部分，分組概括母親的形象？,善解人意、疼愛、理解、體諒、寬容、痛苦、擔憂、驚恐、默默承受、堅忍,

7、她是一個 的母親,1、在（二）1段中，作者說“給母親出了一個難題”，你能具體說一下“難題”是哪些？體會其中的意味。 用課文的原文回答。,她知道她知道她知道她又擔心她只是不知道母親的善解人意，母親對兒子的疼愛、理解、體諒、寬容。對比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無助和默默支撐的忍耐。,2、母親是怎樣面對這樣的“難題”的？用原文回答。,“這苦難只好我來承擔”,3、從母親對待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母親？,一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅忍的母親。,4、這樣的一位母親給作者留下了什么？用課文原文回答。,“母親生前沒給我留下過什

8、么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。,5、 讀“有一回”一段，體會其中的意味。,以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔憂、驚恐、不安，默默承擔著苦難。我的設(shè)想與我的自責，表現(xiàn)了對母愛的深切理解！此段中，作者讀懂了母愛，而讀者，也讀懂了作者。,6、母親伴隨了作者對生命思考，在最后一段有一句形象的表述，請集體朗讀。,這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。,7、我們怎么來理解這些“腳印”“車轍”“我”“地壇”以及“母親”的關(guān)系？,處處的腳印，也就是處處的關(guān)愛與牽掛。暗示出我的成長處處

9、都離不開母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅忍果毅的生命融為了一體。,8、第二部分寫母親是為什么？,非常概括地說，寫母親，實際是寫“我”（史鐵生）對母親的“理解”，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥恚\的造就也就決定了角色的分配和承擔的方式，有些人仿佛生來就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運的重壓。也就是說，母親的“活法”，

10、就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題，就是“活法”的答案之一。,小結(jié)第二部分,第二部分寫母親。他愛地壇，更愛自己的母親，尤其體會到母親的痛苦與無盡的關(guān)愛以后。,開始是不理解母親的，只是時時刻刻在想著自己不幸的命運；等到他真正讀懂母親，知道“兒子的不幸在母親那兒是要加倍的”以后，母親卻已經(jīng)永遠地離開了他。于是就有了執(zhí)著對母親重新認識，以及對母愛的更加細心的體察。,執(zhí)著表達的對母親的愛是深重而沉痛的。母親注定是活得最苦的，因為她有一個長到二十歲忽然截癱的兒子，盡管她情愿截癱的自己，可事實是無法改變的。于是她只默默地承受，用無私的母愛包容著兒子的一切，她只好一天天地熬，慢慢地等，等待兒子走出陰影。但是她終于沒等到，兒子成功之日，多么渴望和母親一起分享。兒子第一次這樣為母親想，可是母親已經(jīng)不在了。,于是，他又搖著輪椅來到這古