1、英語論文之怎樣提高高一英語課堂教學(xué)的效率 初中學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)英語所遇到的最大問題就是課堂學(xué)習(xí)效率低下，因為初中的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)要求與高中的教學(xué)模式和要求完全不同。在初中英語課堂上，常常是單詞或句型的反復(fù)操練，而高中英語新課程標準的要求是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重人才差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念、提高英語課堂效率已成為時代的客觀要求，“以學(xué)生為主體，推進素質(zhì)教育”已是時代的主旋律。作為高一英語教師，在英語教學(xué)中更要有意識、有目地、有計劃地進行高效教學(xué)，

2、尤其是要抓好教學(xué)的主陣地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。那么，怎樣才能提高高一英語課堂教學(xué)的有效性？一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，在課堂中，學(xué)生才是真正的主體，因此，我們在走進教室之前就應(yīng)做到不僅要備教法，還要備學(xué)法，設(shè)計好每一堂課，使其具有趣味性、以學(xué)生的課堂活動為中心。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”我們在備課時，就應(yīng)全面考慮到所教學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生的實際、能激發(fā)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生需求的最佳教法，最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往是以教師講

3、解為主，偶爾的提問也僅僅是起點綴作用。其結(jié)果是“老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏頭轉(zhuǎn)向，人累了戲還不好看”，其教學(xué)效果肯定是不理想的。只有讓學(xué)生積極參與，才能激發(fā)興趣，品嘗到成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。高中英語課改教材取材廣泛、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生的實際生活，尤其適合學(xué)生對話、角色扮演、復(fù)述課文、自由談?wù)?、主題討論、發(fā)表評論等課堂活動，通過這些生動有趣的課堂活動使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須帶著前瞻性的眼光來搞好自己的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，把傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃犹角笾R的新時期所要求的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們成為

4、樂學(xué)者，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，從進入高中開始，就引導(dǎo)他們按照新課標的要求進行學(xué)習(xí)，這樣發(fā)展下去的話，肯定能夠提高高一的英語課堂教學(xué)效果。二、建立和諧、平等的課堂師生關(guān)系法國著名哲學(xué)家、教育家盧梭曾經(jīng)說過，“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師?！?所以，和諧、平等的課堂師生關(guān)系是一堂高效率英語課的前提條件。我們在教學(xué)中不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該是有愛心的、有責(zé)任心的教育學(xué)生。我們教師要走進學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣愛好，喜、怒、哀、樂等情緒的變化，隨時隨地去關(guān)心、愛護、尊重我們的學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓我們在學(xué)生的眼中不但是一位知識上可敬

5、的老師，更是他們生活上可親可近的親密朋友。我們在課堂上要多運用鼓勵性的語言，要做到對不同的學(xué)生用不同的教育方法，哪怕這個學(xué)生取得的僅僅是一小點的進步，我們也要抓住時機對其進行表揚和鼓勵，來創(chuàng)設(shè)和諧、平等的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，對于激發(fā)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的影響是非常大的。我們只有做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間才能夠溝通交流，才能彼此理解，才能使學(xué)生真正的“親其師，而信其道”（孔子），從而提高高一英語課堂教學(xué)的有效性。三、科學(xué)利用評價手段在高中英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，教學(xué)評價也是教學(xué)過程中的有機組成部分。教師通過評價，能把對學(xué)

6、生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。高中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評價的過程中要以肯定和鼓勵為主。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的認可，學(xué)習(xí)成就的需求也就得到了滿足，自尊心和自信心得到增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)的積極性會逐漸高漲。我們要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚、少批評；多肯定、少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的氛圍中，學(xué)習(xí)英語文化、掌握英語知識、培養(yǎng)對英語的理解能力。但同時，教師也要接受學(xué)生的評價，敢于承認自己的錯誤和缺點，這樣才能真正建立起教師的威信和師生之間的情感，從而達到高一英語課堂教學(xué)的有效性。總之，提高高中英語課堂效率的方法很多，但最主要、最根本的還是英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為