1、哈爾濱市高三上學期語文聯(lián)考試卷B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共2題；共4分)1. （2分） (2017高一上濟南期中) 下面詞語中劃線字的讀音和字形完全正確的一項是（ ） A . 畸形（j）抹煞（sh）坐右銘（zu）混混沌沌（hn）B . 蜚然（fi）竦身（sng）愛憎（zng）皓首窮經（ho）C . 蕪雜（w）狙擊（j）木椽（chun）脈脈含情（m）D . 斂裾（j）踱步（du）媛女（yun）蓊蓊郁郁（wng）2. （2分） (2017泉州模擬) 下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A . 設立河北雄安新區(qū)是黨中央作出的一項重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳特區(qū)和浦東新區(qū)之后又

2、一具有全國意義的新區(qū)。B . 金庸小說令人們如醉如癡的原因，就在于其以藝術的形式契合了人們的潛在欲望，而這些潛在欲望在小說中獲得了實現(xiàn)。C . 精準扶貧、精準脫貧不僅要靠國家力量、行政力量和外部投入，更重要的是踐行治理理念，要把治理為核心來有效推進。D . 美國國會今天投票推翻奧巴馬總統(tǒng)的否決，強行通過“911”恐襲事件受害者家屬起訴沙特阿拉伯政府官員這一法案。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共29分)3. （4分） (2016高三上滕州月考) 閱讀下面文字，完成先題齊白石授徒時有一句名言：“學我者生，似我者死。”李苦禪謹記老師的這句話，因此他學的是老師獨到的藝術匠心，而不是簡單地描摩老師的藝術樣

3、式。在繪畫（題材體裁）上，齊白石一生“為萬蟲寫照、百鳥傳神”，“萬蟲”“百鳥”寄托了齊白石對自然生活的思念。而李苦禪則有意避開老師常畫的風物，更強調對象的象征意義，（賦予付與）對象某些人格內涵。如綜合了鷹、鷲等多種猛禽特點的“雄鷹”形象，是陽剛的化身；風中佇立的勁竹 ， 是剛正不阿的人格寫照； “雪侮霜欺芳益烈”的白梅，則表現(xiàn)了堅貞不屈的品格在藝術修養(yǎng)方面，齊白石是詩、書、畫、印四全，自謂“印第一，詩第二，書第三，畫第四”；李苦禪未著意印學，詩不及齊，書法過之，較之老師又增武術戲曲之功。李苦禪認為：“齊老師治印是以金石藝術融入大寫意，我把這功夫盡用在讀碑貼 ， 欣賞銅器圖文和磚石刻畫的拓片上體

4、會它的金石味道，融進自己的書畫里，習得齊派治印的真精神?！贝送?，李苦禪對易經很感興趣，他在繪畫中追求一種“禪境”，齊白石贊揚他“能將有法為無法”。齊白石愛畫暮鴉歸林，從鳥的朝飛暮還中（領悟領略）人生的真諦。李苦禪每臨自然生機景象，往往喃喃念叨陶淵明的詩句“此中有真意，欲辨已忘言。”（1） 文中劃線字的注音和劃線詞語的書寫，都正確的一項是（ ）A . 授徒佇（ch）立B . 描摩勁（jng）竹C . 念叨著（zhu）意D . 碑貼拓（t）片（2） 依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）A . 題材付與領悟B . 體裁付與領略C . 題材賦予領悟D . 體裁賦予領略（3） 文中畫線處的標點

5、，使用錯誤的一項是（ ）A . B . C . D . 4. （9分） (2019高三上浙江期中) 閱讀下面文字，完成小題。 材料一據(jù)楚天都市報披露，湖北黃石九中部分學生家長反映，該校七年級 4 個實驗班欲更換高檔電子白板，要求每名學生交 2000 元。由于該校七年級普通班不需更換黑板，有家長感覺鉆進了“貴族班”的套子。該校校長認為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。曾幾何時，擇校費是百姓深惡痛絕的教育不公現(xiàn)象之一，而在上述新聞的學校里，擇班費就那么現(xiàn)實而殘酷地擺在了學生及其家長面前：交了錢，就可以上“小班”也就是“富班”，教學質量佳，教學設施全，并保證嚴格控制每班學生不超過 35 人；不交錢

6、，那就去擠近百人一個教室的大班。交了錢，就可以享受到“貴族班”富貴的教育；不交錢，校長就會教育家長，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學是如此，高校里更直接，教育部不得不強調，高校不得按學生貧富安排住宿。凡此種種，難怪 09 年底中國青年報社會調查中心對全國 30 個省、市、區(qū) 2952 名公眾進行的調查中，有 56.5%的人表達了他們對當下教育現(xiàn)狀的擔憂“越來越不公平”，僅 11.2%的人認為教育越來越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。“窮富班”的出現(xiàn)根源在于教育投入不足。盡管 1993 年頒布的中國教育改革和發(fā)展綱要已明確提出，到 20 世紀末，我國財政性教

7、育經費占 GDP 的比重要達到 4%，但這個目標目前尚未實現(xiàn)。公共財政對教育投入不足，就會使學校傾心于謀財，而學校的最大資源，就是學生，多交錢進“富班”、“實驗班”，沒錢么，就沒那么好的待遇了。改編自中國新聞網材料二近年來，諸如“建家長滿意的學校，做家長滿意的教師”之類的口號成為不少學校競相打出的招牌，盛行坊間，大行其道?！敖逃尲议L滿意”，乍一聽似乎無可厚非，但細細思量，問題不少。首先，教育如何使家長滿意?這其間，眾口難調自不必說，又如何界定，什么樣的教育才會令家長滿意呢?多少家長滿意才行呢?更為重要的是，難道家長滿意就行了嗎?畢竟，教育服務的直接對象不是家長，而是學生。打個比方，好比家長帶

8、孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長付賬，要問對餐館飯菜、服務滿意不滿意， 恐怕不能只問家長，還要問最直接的消費者孩子。家長的感受與評價，不能完全代表孩子的感受與評價。因此，很多學校刻意宣揚的“讓家長滿意”，其實在教育觀上遮蔽了一個關鍵問題：教育怎樣讓學生滿意?回到我們的教育現(xiàn)實，存在的問題比這種理論上的困惑更使人糾結。不少學?，F(xiàn)在變得越來越像標準化生產的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無所不在的激烈競爭，簡單重復的枯燥訓練等等，使原本充滿智慧與快樂的學習過程變成了沉重的負擔， 使校園成為許多學生備感壓力和失落的地方，而不是成長的搖籃、精神的家園。這樣的教育，顯然不

9、是合格的教育。因為它不是立足教育學生這個本位來展開，而是被功利目的、應試思維、家長需求、自身利益等非教育因素主導著、牽制著、撕扯著，在各種現(xiàn)實利益的考量和沖突中變得面目全非。英國哲學家懷特海在教育的目的一書中說：“要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題?！苯逃幕盍χ?，來自于教育過程中對人的尊重和關愛，來自于通過創(chuàng)造性的教育活動，激發(fā)孩子們對世界的好奇和探索，以“潤物細無聲”的方式啟迪心靈、健全人格， 使他們在成長中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機器。今日教育2010 年 09 期材料三一邊是企業(yè)招不到合適的人，另一邊卻是高校畢業(yè)生就業(yè)率的低下。上海財經大學高等研究院

10、全球教育研究中心完成的一項研究顯示，有 60.9%的企業(yè)對我國目前的教育現(xiàn)狀表示比較不滿意，有 8.7%的企業(yè)對我國目前的教育現(xiàn)狀表示非常不滿意，而且絕大多數(shù)企業(yè)認為企業(yè)的發(fā)展與教育有一定的關系或有很大的關系。目前大部分學生的多項能力和素質不能達到企業(yè)的要求，大學畢業(yè)生各方面的綜合能力亟待提高。威望科技（蘇州）有限公司董事會主席徐德清說，到公司實習的大學生所學與所用差距很大。而正泰集團股份有限公司黨委書記兼副總裁林可夫也對公司招收的幾百名大學生不甚滿意，他認為許多大學畢業(yè)生事業(yè)心不強，挫折壓力承受力不大，而且知識老化，自我學習能力弱，復合型不強。摘自網易財經材料四教育公平是人類文明進步的突出表

11、現(xiàn)，是社會公平的重要基礎，是社會和諧的堅固基石。強調教育公平主要解決的一個問題是“有學上”，實現(xiàn)學有所教。近年來，中央采取一系列重大政策措施，致力于促進教育公平。要做到教育公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務教育和享有良好教育的機會公平，突出重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。教育資源主要向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。如果說教育公平主要解決的是“有學上”，那么提高教育質量主要解決的是“上好學”。質量是教育的生命線，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國家。經過多年艱苦努力，我國

12、教育規(guī)模不斷擴大，人民受教育機會大大增加。但與發(fā)達國家相比，與經濟社會又好又快要求相比，還面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，離人力資源強國的要求還有很大距離，特別表現(xiàn)在教育質量方面的較大差距。要進一步樹立育人為本的教育觀，樹立多樣化的教育質量觀，樹立“教育過程是一個創(chuàng)造過程”的教育過程觀，樹立培養(yǎng)高素質人才的教育目的觀。改編自新浪新聞（1） 下列對材料相關內容的理解，不符合原文意思的一項是（ ） A . 由于教育經費投入不足，部分學校為獲得更多資金，向學生家長收取擇班費，出現(xiàn)“貧富班” 的不公平現(xiàn)象，民眾為此擔憂。B . “教育讓家長滿意”，乍一聽似乎無可厚非，但只讓家長滿意的教育顯然不是合格的教育，學校忽視了

13、學生的感受，偏離了立足于學生的教育本位。C . 企業(yè)招不到合適的人，是因為大學生的多項能力和素質達不到企業(yè)的要求，所用和所學脫節(jié)，知識老化，自我學習能力不強。D . 只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國家。質量是教育的生命線，不僅要“有學上”，更要“上好學”。（2） 下列對于“教育公平”這一觀點論述，正確的一項是（ ） A . 實現(xiàn)教育公平是提高教學質量的基礎。教育資源主要向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。B . 我國目前確實存在著教育不公平的現(xiàn)象。由于經濟發(fā)展不均衡和其它制度等方面的限制，一些地區(qū)教育發(fā)展落后，學生缺乏學習的興趣。C . 擇校費是

14、教育不公現(xiàn)象之一。近年來，中央采取一系列政策措施致力于促進教育公平，我國教育規(guī)模正不斷擴大，消除了教育不公。D . 強調教育公平主要解決“上好學”，實現(xiàn)學有所教。教育公平關鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務教育和享有良好教育的機會公平。（3） 如何才能真正辦好教育？請結合材料，說說你的觀點。 5. （16分） 閱讀下面的文字，完成下列各題。她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經知道了他的意思，是

15、在討厭她是一個寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。大家都叫她祥林嫂；沒問她姓什么，但中人是衛(wèi)家山人，既說是鄰居，那大概也就姓衛(wèi)了。她不很愛說話，別人問了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點。日子很快的過去了，她的做工卻絲毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說魯四老爺家里雇著了女

16、工，實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。新年才過，她從河邊掏米回來時，忽而失了色，說剛才遠遠地看見幾個男人在對岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正在尋她而來的。四嬸很驚疑，打聽底細，她又不說。四叔一知道，就皺一皺眉，道：“這不好?？峙滤翘映鰜淼?。”她誠然是逃出來的，不多久，這推想就證實了。此后大約十幾天，大家正已漸漸忘卻了先前的事，衛(wèi)老婆子忽而帶了一個三十多歲的女人進來了，說那是祥林嫂的婆婆。那女人雖是山里人模樣，然而應酬很從容，說話也能干，寒暄之后，就賠罪，說她特來叫她的兒媳回家去，

17、因為開春事務忙，而家中只有老的和小的，人手不夠了?！凹仁撬钠牌乓厝?，那有什么話可說呢?！彼氖逭f。于是算清了工錢，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也還沒有用，便都交給她的婆婆。那女人又取了衣服，道過謝，出去了。其時已經是正午?！鞍⒀?，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？”好一會，四嬸這才驚叫起來。她大約有些餓，記得午飯了。于是大家分頭尋淘籮。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見掏籮的影子。四叔踱出門外，也不見，一直到河邊，才見平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜。看見的人報告說，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事前也沒有人去理會他。待到祥林嫂出來淘米，剛剛

18、要跪下去，那船里便突然跳出兩個男人來，像是山里人，一個抱住她，一個幫著，拖進船去了。祥林嫂還哭喊了幾聲，此后便再沒有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個女人來，一個不認識，一個就是衛(wèi)老婆子。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上?！翱蓯海∪欢?。”四叔說。這一天是四嬸自己煮中飯；他們的兒子阿牛燒火。午飯之后，衛(wèi)老婆子又來了?！翱蓯?！”四叔說?！澳闶鞘裁匆馑?？虧你還會再來見我們?！彼膵鹣粗耄灰娒婢蛻崙嵉恼f，“你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？”“阿呀阿呀，我真上當。我這回，就是為此特地來說說清楚的。她來求我薦地方，我那里料得到是

19、瞞著她的婆婆的呢。對不起，四老爺，四太太?？偸俏依习l(fā)昏不小心，對不起主顧。幸而府上是向來寬洪大量，不肯和小人計較的。這回我一定薦一個好的來折罪。”“然而?！彼氖逭f。于是祥林嫂事件便告終結，不久也就忘卻了。（1） 小說的畫線處運用了什么描寫方法？有何作用？頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。（2） 魯四老爺為什么討厭祥林嫂是個寡婦？ （3） 祥林嫂被婆家來人劫走后，魯四老爺先說“可惡！然而”，接著又說：“可惡”，怎樣理解？ 三、 語言表達 (共2題；共11分)6. （1分） (2017八上衡陽月考) 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字

20、語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。在能源領域，煤和石油的時代已漸近黃昏。_？環(huán)保人士主張發(fā)展太陽能、風能、潮汐能之類的“清潔能源”。不過有人警告說，_：因為制造相關設備造成的污染是非常嚴重的?？茖W家指出，_，因為核能既經濟又清潔。這種說法遭到了環(huán)保人士的嗤笑和抗議。7. （10分） (2017高一下青岡期中) 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密每處不超過15個字中國自古不乏愛好美食的文人，_因為孟子說過：“君子遠庖廚”，品鑒美食是件風雅事，文人愛好做菜就未免失身份_，他不僅愛好美食，還極愛下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實踐精神，_諸如“東

21、坡魚”、“東坡肘子”、“東坡羹”、“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩詞文章一樣“膾炙人口”，其中最著名的，要屬“東坡肉”四、 文言文閱讀 (共2題；共22分)8. （16分） (2019高三上貴港月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 李斯者，楚上蔡人也。從茍卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰：“斯聞得時無息，今萬乘方爭時，游者主事。今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳驁之時而游說者之秋也?！敝燎?，不韋賢之，任以為郎。李斯固以得說秦王曰：“昔者秦穆公之霸，終不東并六國者何也？諸侯尚眾，周德未衰，故五伯選興，更尊周室。自秦孝公以來，周室卑微，

22、諸侯相兼，關東為六國，秦之乘勝役諸侯，蓋六世矣。今諸侯服秦，若郡縣。夫以秦之強，大王之貧，足以滅諸侯，成帝業(yè)，為天下一統(tǒng)。”拜為客卿。其后秦宗室大臣請一切逐客，斯上諫逐客書，秦王乃除逐客之令，用其計謀，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。夷郡縣城，銷其兵刃，示不復用。使秦無尺土之封，不立子弟為王，功臣為諸侯者，使后無戰(zhàn)攻之患。其后趙高案治李斯。李斯拘執(zhí)束縛，居圖圍中，仰天而嘆曰：“悲夫！不道之君，何可為計哉！普者桀殺關龍逢，封殺王子比干，吳王夫羞殺伍子骨。此三臣者，豈不忠哉，然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之

23、治豈不亂哉！日者夷其兄弟而自立也，殺忠臣而貴賤人，作為阿房之宮，賦斂天下。吾非不諫也，而不吾聽也。今行逆于昆弟不顧其咎侵殺患不思其殃大為宮室厚賦天下不發(fā)其費三者已行天下不聽今反者已有天下之半矣，而心尚未寤也，而以趙高為佐，吾必見寇至成陽，麋鹿游于朝也?！庇谑嵌滥耸垢甙肛┫嗒z，治罪。趙高治斯，榜掠千余，不勝痛，自誣服。斯所以不死者，書自陳，幸二世之寤而赦之。李斯乃從獄中上書。書上，趙高使吏棄去不奏，曰：“因安得上書！”世二年七月，具斯五刑，論腰斬成陽市。夷三族。（節(jié)選自史記，李斯列傳）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的 一項是（ ） A . 今行逆于昆弟/不顧其咎侵殺/忠臣不思其殃/大為

24、宮室/厚賦天下/不愛其費/三者已行天下/不聽/B . 今行逆于昆弟/不顧其答/侵殺忠臣/不思其殃/大為宮室/厚賦天下/不愛其費/三者已行天下/不聽/C . 今行逆于昆弟/不顧其咎/侵殺忠臣/不思其殃/大為宮室/厚賦天下/不愛其費/三者已行/天下不聽/D . 今行逆于昆弟不顧/其咎侵殺忠臣/不思其殃/大為宮室/厚賦天下/不愛其費/三者已行/天下不聽（2） 下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的 一項是（ ） A . 萬乘：古時一車四馬為一乘?！叭f乘”即萬輛兵車。周制，天子地方千里，出兵車萬乘。因此以“萬乘”稱天子。本文用已指各諸侯國。B . 五伯：五個霸主。一般指“春秋五霸”。對此古來有多

25、種說法，但最為流行的是指齊桓公、晉文公、宋襄公、秦穆公、楚莊王五個霸主。C . 廷尉：官名，始置于秦，為九卿之一，秦漢至北齊主管司法的最高官吏，并主管修訂律令，漢景帝時改名大理，負責掌管宮門警衛(wèi)工作。D . 桀、紂：分別是夏朝和商朝的最后一位君主，史稱夏桀和商紂王，中國歷史上有名的暴君。夏桀為商湯所討伐，商紂王則為周武王所滅。（3） 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的 一項是（ ） A . 李斯審時度勢。他隨荀子學習帝王之術后，權衡各國形勢，看出秦有吞并天下的野心，想趁機施展才能，聽了萄子不可錯過機遇的教導后就西行到秦國去。B . 李斯深有謀略。他建議秦王在國力強盛、諸侯臣服的有利形勢下

26、，消滅諸侯，成就帝業(yè)，統(tǒng)一天下。秦王采用了他的計謀，并且重用了他，其官高至丞相。C . 李斯見微知著。他認為二世治國無道，不聽進諫，不顧后果殺死兄弟自封為皇，殘害忠良，重用奸臣，大規(guī)模修建阿房宮，對百姓橫征暴斂，必將招致禍患。D . 李斯不得善終。他為秦國竭忠盡智，在秦王贏政消滅六國統(tǒng)一天下的事業(yè)中起了很大的作用。雖位極人臣，最終卻淪為階下囚，遭受五刑，并被夷滅三族。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。斯所以不死者，幸得上書自陳，幸二世之寤而赦之。9. （6分） (2019普陀模擬) 閱讀下面文言文，完成下列各題。 與人論諫書（唐

27、）杜牧某疏愚怠惰，不識機括，獨好讀書，讀之多矣。每見君臣治亂之間，興亡諫諍之道，遐想其人，舐筆和墨，則冀人君一悟而至于治平，不悟則烹身滅族，唯此二者，不思中道。自秦漢以來，凡千百輩，不可悉數(shù)。_怒諫而激亂生禍者，累累皆是；納諫而悔過行道者，不能百一。何者？皆以辭語迂險，指射丑惡，致使然也。夫迂險之言，近于誕妄；指射丑惡，足以激怒。夫以誕妄之說，激怒之辭，以卑凌尊，以下干上。是以諫殺人者，殺人愈多；諫畋獵者，畋獵愈甚；諫治宮室者，宮室愈崇；諫任小人者，小人愈寵。觀其旨意，且欲與諫者一斗是非，一決怒氣耳，不論其他，是以每于本事之上，尤增飾之。今有兩人，甲謂乙曰：“汝好食某物，慎勿食。果食之，必死。

28、”乙必曰：“我食之久矣。汝謂我死，必倍食之?！奔兹糁^乙曰：“汝好食某物，第一少食，茍多食，必生病?！币冶匾蚨x之，減食。何者？迂險之言，則欲反之；循常之說，則必信之。此乃常人之情，世多然也。是以因諫而生亂者，累累皆是也。漢成帝欲御樓船過渭水，御史大夫薛廣德諫曰：“宜從橋。陛下不聽，臣自刎以血污車輪，陛下不廟矣！”上不說。張猛曰：“臣聞主圣臣直，乘船危，就橋安，圣主不乘危，御史大夫言可聽?！鄙显唬骸皶匀瞬划斎缡切?？”乃從橋。今人平居無事，朋友骨肉切磋規(guī)誨之間，尚宜旁引曲釋，使人樂去其不善而樂行其善。況于君臣尊卑之間，欲因激切之言而望道行事治者乎？故禮稱五諫，而直諫為下。（有刪減）（1） 可填入第

29、段橫線處的虛詞是（ ） A . 夫B . 然C . 則D . 故（2） 對第段畫線句理解正確的一項是（ ） A . 諫者為了斗氣，?？浯缶醯腻e誤。B . 諫者為了斗氣，常變本加厲地進諫。C . 君王為了斗氣，?？浯笞约旱谋臼隆 . 君王為了斗氣，常變本加厲地去做。（3） 對第段分析正確的一項是（ ） A . 扣住“常人之情”的“?！边M行舉例論證，事例典型。B . 以虛構的生活對話，類比臣子的諫諍之道，論證嚴謹。C . 運用對比，鮮明地突出了諫言夸大而不合常理的危害。D . 借助引用，證明因勸告進諫而招麻煩的情況比比皆是。（4） 第段的論述在第段的基礎上推進了一層，請加以分析。 （5） 杜牧的文章以富有氣勢著稱，請以第段為例加以賞析。 五、 詩歌鑒賞 (共1題；共6分)10. （6分） (2017鎮(zhèn)江模擬) 閱讀下面這首詞，回答問題。千秋歲數(shù)聲鶗鴂張先數(shù)聲鶗鴂，又報芳菲歇。惜春更把殘紅折，雨輕風色暴，梅子青時節(jié)。