1、 數(shù) 字 編 碼 ,秦皇島市 海港區(qū) 東華里小學 陳吶,說 課 內(nèi) 容,教 材,學 情,教法、學法,教學過程,教 材 分 析：,“編碼”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為：用預先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對象編成數(shù)碼，或?qū)⑿畔?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成規(guī)定的電脈沖信號。 “數(shù)字編碼”，顧名思義，就是將數(shù)字按一定的規(guī)則編成數(shù)碼，雖和“電脈沖”無關，但本質(zhì)上是相通的，即要清晰地傳遞一定信息。,1,郵 政 編 碼,|,2,身份證號碼,|,3,編 學 號,|,教材內(nèi)容,教 學 目 標：,了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，以身份證號碼為例初步探索數(shù)字編碼的簡單規(guī)律，初步學會對身邊的人和事進行簡單的編碼。,培養(yǎng)學生搜索信息、分析

2、和處理信息的能力，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力。,在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。,學情分析,1.學生對郵政編碼知之甚少。,2.生活中身份證號碼使用頻率較高，但學生對編排規(guī)律沒有主動去了解的意識。,教 法 學 法：,教法 教師為主導，學生為主體 學法 激趣導入法、合作學習法、評價激勵法、實踐應用法 經(jīng)歷“搜集信息提出問題解決問題實踐應用拓展延伸”的學習過程。,課前調(diào)查,教學設計,2,4,1,3,實際問題， 激活研究熱情,實踐應用， 內(nèi)化編碼方法,質(zhì)疑探索， 揭秘編碼內(nèi)涵,回顧總結(jié)， 延續(xù)學習熱情,01,實際問題，激活研究熱情,創(chuàng)設情境：

3、登錄學生成績,設置困難：引出研究主題,教學設計,02,質(zhì)疑探索，揭秘身份證號碼,聯(lián)系實際，尋找生活中的數(shù)字編碼,教學設計,質(zhì)疑探索，揭秘編碼內(nèi)含,身份證中的秘密,第3、4位表示所在的城市。,第5、6位表示所在的縣（區(qū)）,第714位表示出生年月日,第1517位表示順序碼，第17位表示性別，一般男單、女雙,第18位表示校驗碼。,前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。,為什么有的人身份證號碼最后一位是X？,在表示出生月份和日期時為什么要用兩個數(shù)字？,表示地區(qū)碼時為什么要用兩位不用一位或三位？,雙胞胎身份證號碼會不會是相同的？,預,設,學生可能出現(xiàn)的疑惑：,03,實踐應用，內(nèi)化編碼方法,課程標準指出：讓學生學

4、有用的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，學會用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。,教學設計,請你試著給潘英晨同學編學號,潘英晨是2013年入學的，他是三（3）班的21號同學。三年級共有4個班，每班60人。,編一編,要 求：1、準確、簡潔。 2、設計的學號是六年不變的。,04,回顧總結(jié)，延續(xù)學習熱情,回憶 學習的過程， 尋找 更多的編碼， 解讀 其中的秘密， 服務 自己的生活。,教學設計,注重過程,立足目標,兼顧結(jié)果,2015.11.18,書后的條型碼,圖書編碼,各類卡號,食品包裝袋上的條型碼,各類電器上的編號,HQ46,BCD-231G/F,創(chuàng)維CTV-2922NW,海爾XQSB60-JN波輪洗衣機,車牌號,門牌號,謝謝觀賞,