1、馬說(shuō)，漢越，第一節(jié)課上，伯樂(lè)是春秋時(shí)代的人，名字叫孫名陽(yáng)。 據(jù)說(shuō)千里馬拉著沉重的鹽車越過(guò)太行山。 在羊小路上，馬蹄緊緊地掙扎，膝蓋跪著的尾巴下垂，皮膚也從受傷的全身出汗，汗流浹背，在山坡上辛苦地走也拉不起來(lái)。 伯樂(lè)相遇，下了自己的車，拉著千里馬流淚，脫下自己的麻布衣服戴在千里馬上。 千里馬低頭呼氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶啞的聲音達(dá)到了天空。 感謝你能理解那個(gè)并有同情心。 小故事，學(xué)習(xí)目標(biāo)，1，認(rèn)識(shí)作者，然后是“說(shuō)話”這種文體。 2 .反復(fù)朗讀課文，掌握重點(diǎn)單詞的意思。 3、通過(guò)參考書(shū)和課的注釋溝通文意。 4、背誦課本。 韓愈概要、韓愈(768-824 )、字退之、河南河陽(yáng)(現(xiàn)在河南孟縣)人、唐代散文

2、家、詩(shī)人、散文特別有名，有“文起八代衰退”的美稱，與柳宗元一起是“古文運(yùn)動(dòng)”的提倡者，是“唐宋八大家”的首。 出身于封建官僚家庭，韓氏的先人原本是昌黎(現(xiàn)在屬于河北)一族，他常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。 他的作品都收集在昌黎老師集里。 這個(gè)馬說(shuō)大約在貞元十一年到十六年之間建成。 此時(shí)，漢越先在工作途中，很沒(méi)有志氣。 他曾三次要求首相提拔他。 遺憾的是，擁有“憂天下之心”的他，終于沒(méi)有被錄用。 后來(lái)，他相繼依賴了一些節(jié)度使的幕下，郁郁不得志，除了那時(shí)的惡霸政權(quán)外，政治黑暗，有才能的人也不被重視，所以他嘆息道“伯樂(lè)不多”。 寫(xiě)背景，文體說(shuō)“說(shuō)”，古代討論的種類，用來(lái)闡述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。 本文

3、是作者雜說(shuō)四首中的第四首，“馬說(shuō)”這一標(biāo)題是后面的人加的，字面上可以解釋為“馬談”和“馬論”。 他說(shuō)馬有漢越，世界有伯樂(lè)，還有千里馬。 千里馬經(jīng)常，但不怎么有酒吧音樂(lè)。 所以有名的馬，祚被奴隸的手侮辱，駿死在溝栃間，不叫千里。 馬千里者，盡一餐或粟一石。 吃馬的人不知道能不能吃一千英里。 即使是馬，也有一千英里的能力，但吃不完，力量不足，沒(méi)有美麗，而且沒(méi)有常馬，安全地追求一千里的能力嗎？ 對(duì)策不在其道，食不可發(fā)材，鳴不可通其意，實(shí)行對(duì)策而臨，“天下無(wú)馬！ ”. 喂！ 那真的沒(méi)有馬邪嗎？ 真的連馬都不知道。l、zh桌、r桌、pin、col、shdn、s、xin、你能讀嗎？通過(guò)教科書(shū)下的評(píng)論、參考

4、書(shū)和自己的文字的積累，溝通文本的大意。 (有疑問(wèn))，合作探索，獨(dú)立思考，小組合作，解決問(wèn)題。 提問(wèn)回答，提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題，全班同學(xué)一起討論解決問(wèn)題。 文意摸了三步曲，吃馬者吃千英里才美不可吃，真的沒(méi)有馬邪，通過(guò)“飼”，通過(guò)“現(xiàn)”，表現(xiàn)，通過(guò)“才”，通過(guò)“才”，通過(guò)“耶”，表示疑問(wèn)定語(yǔ)后的標(biāo)志指千里馬，指食物，一餐或粟一石() 食馬者()食不飽和()噸，食物，政策在那條路()上說(shuō)不實(shí)行政策面臨，鞭打、鞭打，千里也不是()策在那條路()，因此，根據(jù)，一詞多義：1，1 吃不完，力量不足，才很美。 以為不能和常馬等一起得到，可以安全地追求千里嗎？ 3、策略不是那條路，吃的不能發(fā)揮適材，響的不能通

5、過(guò)它的意思。 (即使是昂貴的馬)只能讓仆人的部下丟臉，一起死在馬廄里。 吃不完，力量不足，也無(wú)法表現(xiàn)出它的才能和卓越的素質(zhì)。以為不能和普通的馬一樣，為什么每天被要求走千里路呢？鞭打不是正確的方法，不足以充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)了那個(gè)嘶啞的聲音也不懂意思。 譯文：配置作業(yè)：1，積累文字。 2 .背誦課本。 第二課，學(xué)習(xí)目標(biāo)，1，熟讀和背誦課文，理解文章的寓意的寫(xiě)法。 2 .理解封建社會(huì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，加深對(duì)人才問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以成為對(duì)社會(huì)有用的人為目標(biāo)。 在重點(diǎn)研究、原文中請(qǐng)回答以下問(wèn)題1、作者的文章觀點(diǎn)是什么？祇被奴隸的手侮辱，駿死在溝栃間，不在千里。 3、千里馬受到什么樣的不公平待遇？雖然有一千英

6、里的能力，但吃不完，力量不夠，第一次美麗。 4、吃馬者的無(wú)知表現(xiàn)在哪里？ 策不在其道，食不可發(fā)材，鳴不可通其意，實(shí)行策而臨，“天下無(wú)馬！ ”. 的雙曲馀弦值。 5、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？ 正文的主旨文是什么？吃馬的人不知道能不能吃一千英里。 真的連馬都不知道。 2、沒(méi)有酒吧音樂(lè)，千里馬的情況如何，世界上有酒吧音樂(lè)，還有千里馬。 請(qǐng)用原文回答以下問(wèn)題1、作者的文章觀點(diǎn)是什么，2、沒(méi)有酒吧音樂(lè)，千里馬的情況如何，請(qǐng)用原文回答以下問(wèn)題。 1、作者的文章觀點(diǎn)是什么？千里馬：比喻人才伯樂(lè)：能識(shí)別比喻人材的人食馬者：不能識(shí)別比喻人材的統(tǒng)治者，1、文章的“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”各比喻是什么？

7、2、結(jié)合有關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)千里馬、食馬者的態(tài)度。 關(guān)于作者借“千里馬”遇到“伯樂(lè)”的事，我們來(lái)談?wù)劚煌懈读耸裁礃拥母星榘?、正文采用什么樣的寫(xiě)法？問(wèn)題探索： “所以有名的馬被奴隸的手侮辱，駿死在溝栃間，不叫千里”“祇被奴隸的手侮辱，駿死在溝栃間”這種形象的概括已經(jīng)顯示了作者憤怒的意思，最后還結(jié)了“也”，只要有“也”字，就沒(méi)有了。 “安求千里”、“安”和“也”把指責(zé)作者憤怒的感情發(fā)展到了最高潮。 “真的沒(méi)有馬邪嗎？ 真的連馬都不知道。 ”不僅有作者的痛切的感覺(jué)，還有對(duì)食馬者的深深的諷刺感情。 品一品，閱讀，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)體會(huì)作者對(duì)千里馬、食馬者的態(tài)度。 千里馬、人才、伯樂(lè)、承認(rèn)人才的人、托物的寓意、通過(guò)千里馬無(wú)法見(jiàn)到伯樂(lè)，終于暴露了被埋沒(méi)、封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，還寄托了作者沒(méi)有才能、沒(méi)有志向的憤怒情緒。文章的手法寓意，這種寫(xiě)法的顯著特征之一，是把深刻的思想蘊(yùn)藏在具體的形象中。 比如在讓奴隸的手丟臉，在溝栃間駿死中描繪了千里馬的境遇，揭示了“吃不完，力量不足，才能看起來(lái)不美麗”中埋沒(méi)了才能的原因，激發(fā)