1、講課模板學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo) 識(shí)字與寫字例如：學(xué)會(huì)本課X個(gè)生字，正確讀寫和理解“XX XX”等詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)并積累“XX XX”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。 借助詞典，聯(lián)系上下文 ，理解不懂的詞語(yǔ)。（沒(méi)有就不用寫）2、 能力目標(biāo) 閱讀例如：正確、流利、有感情地朗讀課文。 有感情地朗讀，了解的特點(diǎn)，體會(huì)的道理。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟的品質(zhì)，體會(huì)的深層含義。 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者 感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 學(xué)習(xí)的寫作手法。 3、 情感目標(biāo)培養(yǎng)情感例如：通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的品質(zhì)或?qū)W習(xí)的精神。（沒(méi)有就不用寫）寫的時(shí)候，不用寫明知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的，就直接寫個(gè)三四條好

2、了，沒(méi)這么明確分類的。重難點(diǎn)寫一起好了，就寫個(gè)一兩點(diǎn)例如：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受的崇高精神； 繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法； 理解的特點(diǎn)，作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 了解的過(guò)程，感受的品質(zhì)。 領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。 在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程1、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境懸念導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法：選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境。演示實(shí)驗(yàn)法：教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。實(shí)例導(dǎo)入法：從生產(chǎn)生活中選

3、取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證。典故導(dǎo)入法：通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等。審題導(dǎo)入法：先板書課題或標(biāo)題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題，來(lái)導(dǎo)入新課。還有一種就是通過(guò)介紹作者，或者文章中的人物進(jìn)行導(dǎo)入。2、 初讀課文，整體把握1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、 思考文章寫了什么內(nèi)容，既寫了一件什么事。或者（不一定所有的初讀都是帶著主要內(nèi)容這一個(gè)問(wèn)題，如果是很清晰的一件事情，那么可以讓學(xué)生帶著課文寫了一件什么事來(lái)讀文，如果是列出一些條條框框的內(nèi)容，比如：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)，那就用下面的模式）1、 （和有著怎么樣的特點(diǎn)、說(shuō)一說(shuō)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣等等、想一想，“我”

4、回憶了哪些事情？這些都是列舉，或者有些是給幾件事情寫小標(biāo)題或是幾個(gè)字概括，可以一邊說(shuō)教師一邊寫在黑板上），請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕上打出一張都是詞語(yǔ)的，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，看他們是否能讀準(zhǔn)，有讀錯(cuò)的，其他學(xué)生糾正。2、 PPT展示重點(diǎn)字詞，指明讀，生糾錯(cuò)。3、 讀的過(guò)程中，劃出的句子?；蛘哒页鲶w現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)。（如果是這樣的話，那么接下來(lái)就是具體分析這些句子詞語(yǔ) ，也就到了下面的歸納法或者演繹法了，可以通過(guò)再讀來(lái)分析具體的含義，所要表現(xiàn)的主題。）3、 品詞析句，理解感悟范圍太廣，我

5、只說(shuō)方法1、 演繹法 先找到一個(gè)切口，比如文章中的一句中心句，一個(gè)高度概括人物性格的詞，或者一句有含義的句子，引申開去。比如：你用文章中的一個(gè)詞，概括本文主要人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，或者直接概括，然后讓學(xué)生去文中找具體哪里體現(xiàn)。2、 歸納法 先分別找出，然后歸納，最后得出結(jié)論。比如讓學(xué)生找出文章中對(duì)人物的描寫（包括動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等），體現(xiàn)人物什么特點(diǎn)或品質(zhì)。記住，文章如果是寫人的，肯定是通過(guò)描寫人物的這些來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)的。3、 合作交流比如說(shuō)明文中的新型玻璃這一課，可以讓學(xué)生填表格的形式進(jìn)行小組討論，教師打出表格，學(xué)生歸納新型玻璃的特點(diǎn)啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章，也可以通過(guò)表格

6、，列舉每個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘呃蠋煉伋鲆粋€(gè)問(wèn)題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小組討論。這一部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生多讀，讀中帶悟。有時(shí)候也可以老師范讀，學(xué)生再讀。讀的時(shí)候要有層次，比方說(shuō)開始初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學(xué)，讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學(xué)回答，從他讀中，你感受到了什么。四、作業(yè)鞏固（可以有以下幾種形式）1、小練筆這個(gè)環(huán)節(jié)可結(jié)合課文，讓學(xué)生寫一寫，比方說(shuō)這篇文章的神態(tài)描寫很不錯(cuò)，那就可以讓學(xué)生模仿一下神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。1、 復(fù)述如果是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，那可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，比如：學(xué)了這個(gè)故事，你能把它講給自己的父母聽嗎，說(shuō)一說(shuō)。2、 模仿

7、模仿文章中哪個(gè)句子或段落的寫作手法，比如排比比喻擬人等，你也用這樣的方法寫寫句子。3、 給文章加個(gè)結(jié)尾，續(xù)寫故事有些文章到最后耐人尋味，可能接下來(lái)還有事情要發(fā)生，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生續(xù)寫一下故事。4、 背誦教師指定哪個(gè)自然段，或者背誦自己喜歡的自然段，作為積累。教無(wú)定法，最關(guān)鍵的就是首先教師要把握好這篇文章的主題。寫人的：通過(guò)事情、通過(guò)對(duì)人物的描寫，最后表現(xiàn)了該人物的精神品質(zhì)或者性格特點(diǎn)。那么教師教學(xué)過(guò)程中就是重點(diǎn)研讀分析描寫人物神態(tài)、動(dòng)作等句子?；蛘咄ㄟ^(guò)概括事情，從中讓學(xué)生體會(huì)到人物的精神品質(zhì)。敘事的：其實(shí)沒(méi)有純粹敘事的，敘事其實(shí)也是為了寫人，說(shuō)明這個(gè)人說(shuō)明什么品質(zhì)，同上。說(shuō)明文：一般就是列舉出它的哪幾方面的特點(diǎn)啊，優(yōu)缺點(diǎn)啊，作用啊等等，然后分析下說(shuō)明方法（比如：舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比較等）文言文或古詩(shī)：主要