1、小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元電子備課單位單元專(zhuān)題科技成就課型精讀課文任課教師課時(shí)1課時(shí)從第 1 課時(shí)到第 課時(shí)課題飛船上的特殊乘客教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。課文重點(diǎn)2-5自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)2-5自然段讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)說(shuō)說(shuō)太空蔬菜的變化和變化的原因教學(xué)重點(diǎn)1、了解太空蔬菜變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備課件：課前搜集關(guān)于“神五”“神六”和“神七”的文字或圖片資料，詞語(yǔ)卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。2學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片預(yù)習(xí)提綱（見(jiàn)縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱）教學(xué)

2、過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課、學(xué)生交流“神五” “神六”和“神七”資料。2、板書(shū)課題：飛船上的特殊乘客 3、學(xué)生讀題質(zhì)疑： 飛船上的特殊乘客指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？（二）、成果展示、學(xué)習(xí)生字新詞： （1）讀下面詞語(yǔ)，注意帶“”字的讀音：例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿（2）用“”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：特殊（ch sh）處于（ch ch） 差異（ch ch）比較（jio jio）興奮（xng xng） 茄子（xi qi）、指名分段朗讀課文。（2）學(xué)生再質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：從太空歸來(lái)的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)？這些種子還有什么用途？（三）、精講點(diǎn)撥、學(xué)生自主學(xué)文，思考以上問(wèn)題，邊

3、讀邊批注，并試著幫科學(xué)家完成一份小報(bào)告。關(guān)于太空植物的變異分析植物名稱(chēng)太空對(duì)植物的影響因 素 分 析性狀、品質(zhì)等變異特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)分析太空茄子太空黃瓜太空葫蘆太空花卉太空水稻太空辣椒、小組交流，互相解疑。、教師引導(dǎo)，學(xué)生集體交流。1）學(xué)生交流文中提到的植物種子經(jīng)過(guò)太空旅游后的神奇變異，2）你還想帶哪些植物種子遨游太空？你假設(shè)他們會(huì)有哪些變化和神奇的用途呢？（學(xué)生交流完填寫(xiě)到表格中的空格處）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說(shuō)喜歡的理由。、讀中比較，研讀佳句：（1）出示句子：、經(jīng)過(guò)多年努力，專(zhuān)家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。、經(jīng)過(guò)多年努力，專(zhuān)家們已經(jīng)培育出

4、“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明文舉例說(shuō)明的具體性、準(zhǔn)確性。（2）出示句子：“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡！”查字典理解“魔力”、“美妙”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰(shuí)？這句用了什么修辭手法？指導(dǎo)帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。（3）你認(rèn)為文中還有哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，請(qǐng)找一找，讀一讀。（根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)

5、句子）出示句子1：這些優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？從太空中來(lái)。這些優(yōu)點(diǎn)從太空中來(lái)。比較讀后明白第一句是“設(shè)問(wèn)句”，自問(wèn)自答，使句子的表達(dá)更加形象生動(dòng)。出示句子2：除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？找到句子的所在段落，知道這句話在文中是一個(gè)過(guò)渡句，直到承上啟下的作用。（四）、拓展延伸推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中人造發(fā)光植物。（五）、系統(tǒng)總結(jié)1、學(xué)習(xí)完課文，你有什么收獲？2、總結(jié)：讀課文，不光知道課文寫(xiě)了什么，還要觀察研究課文用詞、造句、布局謀篇的特點(diǎn)，知道課文是怎樣通過(guò)文字來(lái)介紹的，這樣我們才算真正學(xué)懂了課文。（六）、完成限時(shí)作業(yè)（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)32*飛船上的特殊乘客 二次備課究竟用了什么修辭手法呢？經(jīng)過(guò)短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說(shuō)法，勉強(qiáng)跟學(xué)生說(shuō)這是“擬人”。我知道有不少認(rèn)為是“比喻”的學(xué)生不服氣，但那種連我自己也說(shuō)不清的情況下，只有跟著教學(xué)大綱走了。效果檢測(cè)情況見(jiàn)縣下發(fā)的效果檢測(cè)題教學(xué)反思在教學(xué)這篇文章的過(guò)程中，令我最困惑的是一點(diǎn)：題目飛船上的特殊乘客究竟用了什么修辭手法呢？教學(xué)參考書(shū)說(shuō)是“擬人”，但是在學(xué)生回答的時(shí)候，卻不少學(xué)生說(shuō)了“比喻”，他們認(rèn)為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實(shí)學(xué)生說(shuō)的也不無(wú)道理。我們一直強(qiáng)調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想