1、A,1,蒙臺(tái)梭利教學(xué)法,第三小組,A,2,個(gè)人簡(jiǎn)介,瑪利婭蒙臺(tái)梭利（意大利語(yǔ)：MariaMontessori，1870年8月31日1952年5月6日），意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，女權(quán)主義者，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育方法源自于其在于兒童工作過(guò)程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成。倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計(jì)量身定做的專屬環(huán)境，并提出了“吸收性心智”“敏感期”等概念,A,3,A,4,蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容,1，日常生活練習(xí)：培養(yǎng)孩子的生活技能對(duì)于一個(gè)三歲的孩子來(lái)說(shuō)，他對(duì)父母在平時(shí)生活中的行為很感興趣，讓他吃做好的東西，不如讓他自己動(dòng)手體驗(yàn)，這不僅滿足他的心理需求

2、，還能提高手眼協(xié)調(diào)能力，幫助孩子成長(zhǎng)。,A,5,蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容：,2,感官教育：有準(zhǔn)備的環(huán)境 理解光滑與粗糙要借助觸摸光滑的紙和砂紙來(lái)完成。這種概念還將出現(xiàn)在砂紙地球儀上，用磨砂質(zhì)感代表土地，用光滑質(zhì)感代表水。 感官教具除了幫助兒童明晰和內(nèi)化大小、形狀、顏色、味道和聲音的概念之外，還在音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等方面發(fā)揮功能。例如，描摹砂紙的時(shí)候要跟隨字母“m”的路徑，他們不僅看見(jiàn)了字母“m”，還感覺(jué)到了“m”！之后，孩子手指的肌肉在寫(xiě)字母的時(shí)候會(huì)記住用力的大小和方式。,A,6,蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言區(qū)：從口語(yǔ)到書(shū)寫(xiě),語(yǔ)言區(qū)的工作往往與科學(xué)或者社會(huì)類(lèi)的知識(shí)結(jié)合在一起，兒童可以選擇自己感興趣的事物。分類(lèi)卡片幫助孩子擴(kuò)展詞匯，諸如各類(lèi)植物和動(dòng)物的名稱：魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物等。孩子還可以嘗試命名動(dòng)物身體的各部分，或是認(rèn)識(shí)感官區(qū)的樹(shù)葉與花朵。 地圖、標(biāo)示、小冊(cè)子，還有土地、河流海洋的模型都是兒童了解大洲大洋的名稱、知曉各地風(fēng)土人情的途徑，這使他們對(duì)人類(lèi)大家庭有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)了閱讀與書(shū)寫(xiě)，他們就可以進(jìn)行穿越時(shí)空和地域的旅行。,A,7,4，自然和勞動(dòng)教育。,蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，讓兒童參加體力勞動(dòng)，接觸大自然，能引導(dǎo)孩子的愛(ài)心，責(zé)任心和對(duì)大自然的感情。同時(shí)動(dòng)手練習(xí)還能促進(jìn)兒童智力發(fā)育，人格健